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第五節(jié) 密度知識的應(yīng)用教案二

時間:2022-08-17 08:26:36 高一物理教案 我要投稿
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第五節(jié) 密度知識的應(yīng)用教案二

第五節(jié) 密度知識的應(yīng)用教案二

第五節(jié) 密度知識的應(yīng)用教案二

 

教學(xué)目的

  1.知道密度知識的應(yīng)用.能運用密度知識鑒別物質(zhì),計算物體的質(zhì)量和體積.

  2.培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力.

教學(xué)重點和難點

  利用密度知識分析和解決實際問題.

教具

  教師用:4千克的鉛球、細(xì)鐵絲或細(xì)銅絲一卷.

  學(xué)生用:托盤天平、砝碼、量筒、一瓶酒精、一把小鋁勺.

教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)提問

  1.已知鐵的密度為7.8×103千克/米3,它的物理意義是什么?

  2.鉛的密度為11.3×103千克/米3,與鐵的密度不同,這說明了什么問題?

  
  表達(dá)式是什么?體積V的表達(dá)式又是什么?

  (二)引入新課

  運用討論法,同學(xué)之間互相啟發(fā),使同學(xué)弄清楚,在解決不同的實際問題時,密度知識是如何應(yīng)用的.討論的問題如下:

  1.教師出示學(xué)生體育課上用的4kg的鉛球,問學(xué)生:你如何判斷,這種鉛球是否用鉛制成的?請說出你的辦法來.

  2.物理課本P83中的第一個問題.怎樣知道人民英雄紀(jì)念碑碑心石的質(zhì)量?

  3.物理課本P83中的第二個問題.教師出示一卷細(xì)銅絲或細(xì)鐵絲,問:怎樣方便地知道它的長度?

  學(xué)生討論時,教師要引導(dǎo)學(xué)生講清楚解決每一個問題的過程,可適當(dāng)?shù)貢鴮懜卑鍟⒆⒁鈱W(xué)生用詞的準(zhǔn)確性,如是“測量”,還是“計算”等.在討論的基礎(chǔ)上,教師作簡要小結(jié),使學(xué)生體會到,密度知識在現(xiàn)實生活中,有著廣泛的、重要的應(yīng)用.

 。ㄈ┲v授新課

  板書:五、密度的應(yīng)用.

  板書:1.應(yīng)用.

  (1)可以鑒別物質(zhì).如勘探人員鑒別礦石等.

  (2)計算不便于宜接測量的物質(zhì)的質(zhì)量或體積等.

  學(xué)生分組進(jìn)行實驗,進(jìn)一步體會密度知識的應(yīng)用.

  【實驗一】用托盤天平測定小鋁勺的體積.

  【實驗二】用量筒測出質(zhì)量為40克的酒精.要求學(xué)生邊實驗,邊在筆記本上簡要寫出計算公式.計算過程和結(jié)果.

  學(xué)生分組實驗,教師巡視,對學(xué)生的實驗和計算進(jìn)行指導(dǎo)。

  讓一兩個實驗組,匯報測定過程和結(jié)果.

  板書:2.解應(yīng)用題

【例1】測得體育課上用的質(zhì)量為4千克的鉛球,體積約為0.57分米3,此鉛球是用鉛制成的嗎?

 。ㄣU的密度為11.3×103千克/米3)

  用規(guī)定的符號,表示題目中的已知量,并加注角標(biāo).注意書寫的格式.

  已知:m鉛球=4千克,V鉛球=0.57分米3=0.57×100米3

  ρ鉛=11.3×103千克/米3.

  求:鉛球是用鉛制成的嗎?

  解.

 
         =7.0×103千克/米3.

   ρ鉛球≠ρ鉛

  答:鉛球不是用鉛制成的.

【例2】一個瓶子能盛1千克的水,用這個瓶子能盛多少千克的煤油?(煤油密度為0.8×103千克/米3)

  教師用分析法,講述解題思路.并使學(xué)生注意到題中的隱蔽條件V水=V煤油.

  由學(xué)生表述題目中的已知條件.包括明顯的已知條件和隱蔽的已知條件.并加注角標(biāo).

  已知:m水=1千克,ρ煤油=0.8×103千克/米3

  ρ水=1.0×103千克/米3 V水=V煤油

  求:m煤油=?千克

  
  
  所以m煤油=ρ煤油·V煤油

  =0.8×103千克/米3×0.001米3,

  =0.8千克.

  答:這個瓶子能盛0.8千克的煤油.

  解題完畢,教師應(yīng)該向?qū)W生說明,這兩道題還有其它解法,希望學(xué)生課下考慮,以培養(yǎng)思維的靈活性.

課堂小結(jié):

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

  閱讀:課本P87中的細(xì)微差別中的重大發(fā)現(xiàn).

  書面作業(yè):課本P83中,6、7、8、9、10.

 

【評析】

  這個教案增加了兩個小實驗是很值得推廣的做法,使同學(xué)對密度的應(yīng)用感到更具體,印象更深刻.兩個實驗的目的是很明確的,但教案反映的不夠.對于青年教師來說,兩個實驗的目的,實驗及計算過程都應(yīng)寫清楚,并注意要向?qū)W生提醒些什么問題.

 

  注:文中涉及課本為人教版初中物理第一冊



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