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用溫度計(jì)測(cè)水的溫度教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的用溫度計(jì)測(cè)水的溫度教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
用溫度計(jì)測(cè)水的溫度教案 1
一、教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生知道根據(jù)不同的測(cè)量范圍和使用需要,選擇合適的溫度計(jì)。
2.掌握測(cè)量水溫的步驟.方法。
3.初步了解一個(gè)物體失去熱量,溫度下降,獲得熱量,溫度上升。
4.間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量和記錄4杯不同冷熱程度的水的溫度。
5.培養(yǎng)學(xué)生在觀測(cè)、記錄的過(guò)程中始終保持認(rèn)真.細(xì)致的態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn):
測(cè)量水溫的步驟.方法。
三、教學(xué)難點(diǎn):
間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量水的溫度。
四、教學(xué)方法:
演示,自主、合作、探究。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
每組4杯不同冷熱程度的水(自來(lái)水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水),4支水溫計(jì)(刻度范圍在0℃——100℃),水溫測(cè)量記錄表。其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì)(氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)等)
六、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬y(cè)量水溫的方法
1.師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)溫度計(jì)已經(jīng)有了一定的了解和認(rèn)識(shí),今天這節(jié)課我們就用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量水的溫度。板書:測(cè)量水的溫度
2.師:出示溫度計(jì)(氣溫計(jì).數(shù)字溫度計(jì).體溫計(jì)等),你還知道哪些溫度計(jì)呢?
3.師:要測(cè)量水的溫度,我們必須要有合適的溫度計(jì),該選擇怎么樣的溫度計(jì)呢?
4.學(xué)生討論交流。
5.指名匯報(bào)。師小結(jié):一般來(lái)說(shuō),液體水的溫度會(huì)在0℃——100℃之間,所以,要測(cè)量水的溫度,需要選擇測(cè)量值在0℃——100℃范圍的'溫度計(jì)。有了合適的溫度計(jì)之后,我們可以直接測(cè)了嗎?我們要如何來(lái)測(cè)量水溫呢?請(qǐng)大家一起來(lái)看一下教材45頁(yè)的插圖和方法。(學(xué)生閱讀)
6.師生共同明確方法,教師邊講解邊演示:
。1)手拿溫度計(jì)的上端。
。2)將溫度計(jì)下端浸入水中,不能碰到容器的底與壁。
。3)視線與溫度計(jì)液面持平。
。4)在液柱不再上升或下降時(shí)讀數(shù)。
。5)讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開被測(cè)的水。思考:為什么要這樣操作,如果不按照這樣的要求操作,會(huì)出現(xiàn)什么情況?
歸納:
(1)——好操作,拿中間會(huì)擋住刻度,拿玻璃泡會(huì)造成所測(cè)的不是水的溫度。
。2)——如果碰到容器或讀數(shù)時(shí)離開液面,測(cè)量的就不是水的溫度了。
。3)——俯視或仰視會(huì)造成讀數(shù)偏大或偏小。
。4)——沒(méi)有穩(wěn)定時(shí)測(cè)出的溫度不準(zhǔn)。
。ǘy(cè)量水的溫度(自主、合作、探究)
1.師:清楚了測(cè)量的方法之后,我們就要來(lái)實(shí)際操作一下,比一比哪個(gè)小朋友學(xué)得最快最準(zhǔn)確。盛四杯水,1號(hào)杯內(nèi)裝的是自來(lái)水,2號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水.3號(hào)杯內(nèi)裝的是燙手的熱水,4號(hào)杯內(nèi)裝的是剛從熱水瓶里倒出的熱水。開始吧,及時(shí)將數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。要求:沒(méi)拿溫度計(jì)操作的同學(xué),監(jiān)視其他同學(xué)的操作,提醒操作錯(cuò)誤的同學(xué)。(溫馨提示:溫度計(jì)要小心拿放,同時(shí)要小心熱水燙手。)水溫測(cè)量記錄表自來(lái)水的溫度 溫水的溫度 燙手的熱水的溫度 剛從熱水瓶里倒出的熱水
2.學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)。各組測(cè)得的數(shù)據(jù)一樣嗎?(預(yù)設(shè):通過(guò)交流能發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組測(cè)量同一種水的溫度有差異。)討論:這些差異是由什么原因引起的?(溫度計(jì)自身產(chǎn)生的差異.測(cè)量錯(cuò)誤。)
3.師:我們?cè)賮?lái)測(cè)量一下,現(xiàn)在要求每隔2分鐘測(cè)量一次,把測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái),在等的過(guò)程中思考:這些水的溫度會(huì)有變化嗎?估計(jì)會(huì)怎樣變化?
4.小組測(cè)量,教師指導(dǎo)。連續(xù)測(cè)量10分鐘內(nèi)水溫變化的記錄表 預(yù) 測(cè)0分鐘2分鐘4分鐘6分鐘8分鐘10分鐘……自來(lái)水的溫度變( )不變( ) n溫水的溫度變( )不變( ) 燙手的熱水的溫度變( )不變( ) 剛從熱水瓶里倒出的熱水變( )不變( )
5.匯報(bào)交流。師:從這些數(shù)據(jù)中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(預(yù)設(shè):隨著時(shí)間的變化,2、3、4號(hào)杯里的溫度都在下降,4號(hào)杯里的下降得最快,1號(hào)杯里的溫度變化不大。水溫越高,溫差越大,溫度下降得越快。自來(lái)水的溫度與周圍空氣的溫度相同,所以,水溫在短時(shí)間內(nèi)幾乎不發(fā)生變化。)
6.指名匯報(bào),這些變化說(shuō)明什么?師小結(jié)并板書:對(duì)一個(gè)物體來(lái)說(shuō),溫度下降,說(shuō)明物體的熱量減少;溫度上升,說(shuō)明物體的熱量增加。學(xué)生閱讀。
7.推測(cè)水溫的變化。師:如果這四杯水再過(guò)10分鐘,水溫會(huì)發(fā)生怎么樣的變化呢?放一天呢?溫度還會(huì)變化嗎?水的溫度會(huì)無(wú)限下降嗎?(預(yù)設(shè):當(dāng)水的溫度和周圍空氣的溫度一樣的時(shí)候,水溫就不會(huì)下降了。)師:如果要讓水的溫度低于周圍空氣的溫度可能嗎?有什么辦法嗎?(預(yù)設(shè):把水放進(jìn)冰箱冷凍槽里,水溫就會(huì)繼續(xù)下降直至結(jié)冰。)
。ㄈ┬〗Y(jié):
1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(鞏固測(cè)量水溫的方法。)
2.你還想了解些什么知識(shí)?(為探索水結(jié)冰作鋪墊。)
用溫度計(jì)測(cè)水的溫度教案 2
一、教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)概念:
1、水變成水蒸氣的過(guò)程叫蒸發(fā),水蒸氣變成水的過(guò)程叫凝結(jié)。
2、加熱能加快水的蒸發(fā)。
過(guò)程與方法:
1、觀察淺盤子中的水在陽(yáng)光照射下會(huì)發(fā)生什么變化,同時(shí)結(jié)合生活中“水會(huì)干掉”的經(jīng)驗(yàn),討論水的蒸發(fā)。
2、觀察比較自然狀態(tài)下和人工加熱情況下水的蒸發(fā)現(xiàn)象的異同。
3、觀察把一個(gè)大的玻璃杯倒扣在一個(gè)裝滿熱水的小杯子上會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、意識(shí)到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。
2、感受、體驗(yàn)物質(zhì)變化的可逆性。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
探究固態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉(zhuǎn)化和加快水蒸發(fā)的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)生活中的現(xiàn)象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
淺碟子1只、半碟清水、記號(hào)筆1支,大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯熱水。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┧侥睦锶チ
1、談話:下雨之后我們常常都能看到地面上有些積水。天晴了,這些積水就會(huì)很快干掉的,那么這些水到哪里去了呢?
2、學(xué)生推測(cè)。
3、這些水去哪了呢?我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)探究一下吧,如何做呢?在做的過(guò)程中需要注意些什么呢?
4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察淺碟子中的水減少一部分;碟子外沒(méi)有水漏出來(lái)。
5、提問(wèn):水既沒(méi)有流出去,也沒(méi)有滲入碟子中,它怎么會(huì)減少了呢?(水變成了我們?nèi)庋劭床灰姷乃魵膺M(jìn)入到空氣中去了。)
6、指導(dǎo)學(xué)生看書P54看漫畫和文字。
7、解釋:水洼里的水是怎么樣干掉的?試試用圖畫的方式把你的解釋展示出來(lái)。
(二)加熱能加快水蒸發(fā)嗎
1、討論:水在什么條件下會(huì)蒸發(fā)變成水蒸氣?什么情況下蒸發(fā)的'更快些?
2、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)
3、小組討論一下(參考P55)。
4、學(xué)生討論后匯報(bào)
5、實(shí)驗(yàn):取兩只相同的不銹鋼長(zhǎng)柄湯勺,都加入2/3勺水,把其中的一只擱在桌面上,用書本墊起勺柄,使勺口呈水平擺放(使水不會(huì)流出);另一勺水則放在蠟燭或者酒精燈火焰上加熱。)
6、實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要注意些什么呢?
課件出示:
1.一定要注意用火安全,還要注意避免燙傷身體——不要用皮膚直接接觸加熱過(guò)的勺子;
2.遠(yuǎn)離水沸騰后產(chǎn)生的蒸氣。
7、學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。
8、小結(jié):水蒸發(fā)的快慢與水吸收熱的多少是有關(guān)系的,水在受熱的情況下蒸發(fā)會(huì)加快。
。ㄈ┛諝庵械乃
1、提問(wèn):水會(huì)蒸發(fā),在陽(yáng)光照射下,河流和大海中的水一直在蒸發(fā),因而空氣中有很多看不見的水蒸氣,那么如果不斷的蒸發(fā),河流和海里的水豈不是越來(lái)越少了啊,最終會(huì)沒(méi)有,是這樣的嗎?那是怎么回事呢?
2、學(xué)生討論后匯報(bào)
3、演示:在桌面上放一只小杯子,里面加入一些熱水。然后用一只大的玻璃杯,杯口朝下罩住盛水的小杯子。
4、提問(wèn):有什么發(fā)現(xiàn)嗎?你能解釋嗎?
5、學(xué)生交流、教師講解。
用溫度計(jì)測(cè)水的溫度教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1、水在自然界有各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。
2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化,促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。
過(guò)程與方法:
1、回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。
2、尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù),嘗試自主設(shè)計(jì)水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
3、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過(guò)程,整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。
4、思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問(wèn)題,并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對(duì)這一現(xiàn)象做出解釋。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、認(rèn)識(shí)到觀測(cè)數(shù)據(jù)(證據(jù))對(duì)科學(xué)研究的意義和價(jià)值。
2、初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。
3、初步建立物質(zhì)不滅的觀點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)水的三態(tài)之間的`相互轉(zhuǎn)化做出解釋。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小組:水形態(tài)變化的過(guò)程及發(fā)生變化的條件討論記錄表,玻璃杯1只,冰塊1杯,食鹽
全班:云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、水的各種形態(tài)
1、師:在將近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)以來(lái),我們一直在學(xué)習(xí)水,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么收獲嗎?
師生交流
師:剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài),大家一起先來(lái)看幾張圖片和一些視頻。(展示)
2、師:剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎,可以小組討論一下,試著把P57的表格填好。
3、學(xué)生討論交流。(基本答案如下:)
水形態(tài)變化的過(guò)程及發(fā)生變化的條件
水的形態(tài)變化的過(guò)程變化的條件
霜水蒸氣(氣體) 冰晶(固體)
溫度降到0℃以下
雪水蒸氣(氣體) 冰晶(固體)
溫度降到0℃以下
冰水(液體) 冰晶(固體)
溫度降到0℃以下
露水蒸氣(氣體) 水(液體)
溫度降到0℃以上
云水蒸氣(氣體) 水(液體)
溫度降到0℃以上
霧水蒸氣(氣體) 水(液體)
溫度降到0℃以上
。ㄟ@些條件也許很多學(xué)生想不到,特別是霜和雪,答不出來(lái)的也可以先不填,在學(xué)了下一個(gè)環(huán)節(jié)之后再回過(guò)來(lái)回答也可以。)
二、水的三態(tài)循環(huán)
1、小結(jié):我們剛才通過(guò)的討論和前面幾課的實(shí)驗(yàn)和觀察,發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰,固態(tài)的冰會(huì)融化成液態(tài)的水,液態(tài)的水會(huì)蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣,氣態(tài)的水蒸氣又會(huì)凝結(jié)成液態(tài)的水。
師:你能用圖來(lái)表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎?(學(xué)生畫)
。1)如果前面學(xué)生沒(méi)有討論出霜和雪的變化過(guò)程,這里可以再問(wèn)一句:師:那么固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能互相轉(zhuǎn)化嗎?霜和雪是從水的什么狀態(tài)變化而來(lái)的?在什么條件下形成的?如果學(xué)生還是不理解可以教師演示一個(gè)實(shí)驗(yàn):在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊,并往碎冰里加入大量的食鹽,過(guò)幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。然后請(qǐng)學(xué)生解釋現(xiàn)象:空氣中的水蒸氣,遇到了冷的玻璃杯壁(低于0℃),從而凝華成了冰晶。
(2)如果剛才討論出了就可以在上面的總結(jié)中直接總結(jié)完整。熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。
2、師:我們學(xué)了這么多之后,現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會(huì)溢出,河流中的水一直流不完嗎?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合P58的圖,討論一下。
3、交流。
三、拓展
1、師:學(xué)了這章,你有什么收獲呢?
2、閱讀資料庫(kù),增長(zhǎng)知識(shí)。
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