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凸透鏡成像的規(guī)律教學(xué)案例
《凸透鏡成像的規(guī)律》教學(xué)案例 江西省撫州市臨川四中 王新春
【教學(xué)設(shè)想】
為體現(xiàn)新課程改革中培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的指導(dǎo)思想,我將《凸透鏡成像規(guī)律》設(shè)計(jì)成學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)以及數(shù)據(jù)分析得出規(guī)律的科學(xué)探究過程進(jìn)行組織教學(xué),基本流程為復(fù)習(xí)提問(有關(guān)生活中的透鏡)→引導(dǎo)提問→討論猜想→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→實(shí)驗(yàn)探究→分析論證→實(shí)驗(yàn)評估→交流合作→實(shí)際應(yīng)用→課堂小結(jié)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識和技能
理解凸透鏡的成像規(guī)律
了解實(shí)像和虛像的區(qū)別
2.過程和方法
能在探究活動中,初步獲得提出問題和做出猜測與假設(shè)的能力。
通過探究活動,體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程和方法。
學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀
具有對科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的科學(xué)道理,勇于探究日常用品中的科學(xué)原理。
樂于參與觀察、試驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解凸透鏡的成像規(guī)律
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據(jù)猜測設(shè)計(jì)凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、實(shí)像和虛像
【器材準(zhǔn)備】 多媒體課件、學(xué)生用光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴、照相機(jī)、投影儀
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié)
課件動作
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)目
的簡述
引
入
新
課
播放照相機(jī)、投影儀、放大鏡利用凸透鏡成像的動畫
根據(jù)上節(jié)課生活中的透鏡提出利用什么光學(xué)元件成像和成像有什么差異的提問,再由凸透鏡成像的差異引入新課。
回答問題,產(chǎn)生凸透鏡有什么規(guī)律的想法。
激發(fā)探究的興趣
提
出
問
題
播放照相機(jī)、投影儀、放大鏡利用凸透鏡成像的動畫和成像差異表格
同樣是凸透鏡,成的像有時倒立,有時正立,有時放大、有時縮小,跟什么因素有關(guān)呢?請同學(xué)們猜猜看
根據(jù)動畫和成像差異的表格,學(xué)生討論
培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的能力
猜
想
和
假
設(shè)
出示:
合理猜測與假設(shè)
根據(jù)動畫和成像差異的表格,幫助引導(dǎo)學(xué)生提出猜想和假設(shè)
學(xué)生提出猜想和假設(shè)
1.可能跟凸透鏡的焦距有關(guān)
2.可能跟物體到透鏡的距離大小有關(guān)等等
培養(yǎng)根據(jù)圖表分析做出合理猜測與假設(shè)的能力
設(shè)
計(jì)
實(shí)
驗(yàn)
出示合理的實(shí)驗(yàn)方案
出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)
引導(dǎo)要驗(yàn)證猜想最好實(shí)驗(yàn)。
介紹實(shí)驗(yàn)儀器:凸透鏡:f=10cm,光具座(重點(diǎn):光具座上的刻度、光屏以及暗示學(xué)生光具座上的物體、透鏡、光屏都是可以移動的)、蠟燭、火柴
鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)一個可行的實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證自己的猜想。
教師巡回指導(dǎo)
讓實(shí)驗(yàn)組交流自己的實(shí)驗(yàn)方案,并說出儀器所起作用教師確定一個合理方案,指導(dǎo)觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格,明確實(shí)驗(yàn)觀察和記錄的項(xiàng)目
補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)
學(xué)生討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
交流自己的實(shí)驗(yàn)方案
學(xué)生同時觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格,明確實(shí)驗(yàn)觀察和記錄的項(xiàng)目
觀察屏幕,了解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力,
培養(yǎng)學(xué)生交流合作精神,
實(shí)
驗(yàn)
探
究
出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)
巡視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題:
有的組像在光屏的邊緣,怎么辦?
怎樣的像才是清晰的像?
提問在光屏得不到像時,怎樣觀察像?引導(dǎo)學(xué)生回答
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),
點(diǎn)蠟燭、移光屏,觀察,讀出物距和像距,將數(shù)據(jù)記錄在學(xué)案的表格中,結(jié)合猜想思考得到什么結(jié)論。
學(xué)生分組討論
培養(yǎng)學(xué)生動手能力,實(shí)事求是的
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科學(xué)態(tài)度,解決實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的實(shí)際問題
分析
和
論證
實(shí)物投影:學(xué)生較標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)
選出學(xué)生較標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)實(shí)物投影,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)討論是否證實(shí)了猜想,進(jìn)一步分析歸納出凸透鏡成像的規(guī)律
學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)實(shí)物投影開始討論,分析歸納出凸透鏡成像的規(guī)律
啟發(fā)學(xué)生分析數(shù)據(jù),找出規(guī)律,培養(yǎng)分析歸納能力
評
估
實(shí)物投影:學(xué)生有代表性的數(shù)據(jù)
指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行評估
舉手發(fā)言,做出評估
培養(yǎng)評估,表達(dá)能力,
實(shí)
像
和
虛
像
演示動畫,出示文字:
能光屏接收的像稱為實(shí)像,不能用光屏接收的像稱為虛像
指導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)像和虛像的概念
指導(dǎo)學(xué)生討論得出凸透鏡成實(shí)像和虛像的規(guī)律,并補(bǔ)充到前面總結(jié)出的規(guī)律中。
學(xué)生領(lǐng)悟,思考得出實(shí)像和虛像的區(qū)別,學(xué)生討論總結(jié)出凸透鏡成實(shí)像和虛像的規(guī)律,并補(bǔ)充到前面的規(guī)律中。
理解實(shí)像和虛像的概念。
應(yīng)
用
演示圖片,動畫:
1.照相機(jī)的原理
2.投影儀的原理
3.放大鏡的原理
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識構(gòu)造,結(jié)合凸透鏡成像的規(guī)律,進(jìn)一步認(rèn)識照相機(jī)、投影儀、放大鏡的原理。
學(xué)生觀察思考得出原理。
培養(yǎng)探究日常用品中的物理原理的意識
課堂
小結(jié)
出示文字:談?wù)勀愕氖斋@?
請同學(xué)們談?wù)劷裉斓恼n里有什么新的收獲?
學(xué)生交流,簡單匯報(bào)
讓知識和方法系統(tǒng)化
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