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探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律教案
探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律 教案
設(shè)計(jì)理念
“探究串族電路中電壓的規(guī)律”是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《物理》八年級(jí)下冊(cè)第六章第二節(jié),這節(jié)課在本章及整個(gè)電學(xué)部分都具有重要地位。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),力爭(zhēng)全面體現(xiàn)教學(xué)方法的導(dǎo)引性與支撐性;教學(xué)環(huán)境的豐富性、挑戰(zhàn)性和開放性;學(xué)習(xí)方式的自主性、互動(dòng)性與合作性;教學(xué)情景的浸潤(rùn)性;評(píng)價(jià)的激勵(lì)性和自我住。達(dá)到全日制義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求的“注重學(xué)生發(fā)展,改變學(xué)科本位”、“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”、“注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”、“注重學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展”、“構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系”。實(shí)現(xiàn)本節(jié)課“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”中規(guī)定的三位一體的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能:探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律;訓(xùn)練連接電路和使用電壓表的技能。
二、過程和方法:科學(xué)探究全過程的親身體驗(yàn),領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。
教具與教學(xué)器材
本節(jié)課為學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)。每組的器材有:電壓表1只、規(guī)格不同的小燈泡4只、電源、開關(guān)、導(dǎo)線若干,實(shí)物投影及配套設(shè)備等。
教學(xué)過程
教學(xué)過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
達(dá)成目標(biāo)
說明
一、探究準(zhǔn)備
啟發(fā)提問:
1.什么是串聯(lián)電路?
2.電壓的單位是什么?
3.怎樣測(cè)量電壓?教師要積極引導(dǎo)學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性
學(xué)生在老師的啟發(fā)下回答提出的問題
使學(xué)生能對(duì)“串聯(lián)電路”、“電壓”、“電壓表的使用”“串聯(lián)電池組的電壓關(guān)系”等知識(shí)熟練再現(xiàn)。
本節(jié)是在“串聯(lián)電路”、“電壓”、“電壓表的使用”、“串聯(lián)電池組的電壓關(guān)系”的學(xué)習(xí)后安排的教學(xué)內(nèi)容。有效的復(fù)習(xí)為學(xué)生進(jìn)行本書的探究實(shí)驗(yàn)做好了知識(shí)和心理準(zhǔn)備。
二、提出問題
創(chuàng)設(shè)情景:教師將教科書圖6.2-1投影在屏幕上。提出問題:在如圖的電路中,兩個(gè)燈泡串聯(lián)起來,接到電源上。AB之間、BC之間、AC之間的電壓有什么關(guān)系?
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極思考。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)提出問題對(duì)科學(xué)探究的重要意義。
提問的方式有直接式和間接式,考慮到學(xué)生對(duì)本探究實(shí)驗(yàn)已做好了充分準(zhǔn)備,所以采用直接式提問。
三、猜想與假設(shè)
教師鼓勵(lì)學(xué)生提出猜想。對(duì)學(xué)生的想象力要充分肯定,不要計(jì)較學(xué)生猜想的結(jié)果與正確答案是否相同,不要怕耗費(fèi)時(shí)間而急于得出結(jié)論。教師將學(xué)生的猜想結(jié)果板書。
學(xué)生小組討論猜想AB之間、BC之間、AC之間的電壓有什么關(guān)系。
能針對(duì)所提出的問題,依據(jù)已有的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)通過思考作出猜想和假設(shè)。
教師對(duì)學(xué)生的猜想結(jié)果要有充分的前瞻性。學(xué)生的猜想會(huì)是豐富多彩的,如AB之間、BC之間、AC之間的電壓相同、AB之間、BC之間的電壓之和與電源的電壓相等,等等。
四、制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
1.創(chuàng)設(shè)情景若研究AB之間、BC之間、AC之間的電壓有什么關(guān)系,我們需要用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。那么如何選擇器材?怎樣連接電路?如何控制變量呢?
2.教師點(diǎn)撥
①我們要想研究以上的電壓關(guān)系,必須要用電壓表來測(cè)量。引導(dǎo)學(xué)生正確選擇實(shí)驗(yàn)器材。
②實(shí)驗(yàn)需要測(cè)量哪些電壓,測(cè)量幾次。
③測(cè)量出的數(shù)據(jù)如何利用。
④如要想探究的結(jié)果有普遍性,應(yīng)該怎樣辦。
3.評(píng)價(jià)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案將學(xué)生的設(shè)計(jì)方案投影到屏幕上,教師進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
1.采用小組式教學(xué)。學(xué)生討論,完成實(shí)驗(yàn)器材的選擇和實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。
2.學(xué)生陳述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。
3.小組之間互相評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案。
4.學(xué)生畫出實(shí)驗(yàn)用的電路圖。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的作用。
制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中,學(xué)生要依據(jù)設(shè)計(jì)方案,選擇實(shí)驗(yàn)器材。由于物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學(xué)性,要引導(dǎo)學(xué)生采用更換負(fù)載、進(jìn)行多次測(cè)量的方法,培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)思維的方法。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行岣邔W(xué)生的思維,使
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學(xué)生養(yǎng)成良好的作風(fēng),教師不要包辦代替。
五、進(jìn)行實(shí)驗(yàn),收集數(shù)據(jù)
1.教師根據(jù)本實(shí)驗(yàn)的要求引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格。
2.教師示范操作,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,準(zhǔn)確讀數(shù),正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
3.教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。
1.學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡囊?設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備記錄。
2.學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。
3.學(xué)生將讀出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入已設(shè)計(jì)好的表格里。
4.實(shí)驗(yàn)完畢歸整器材。
會(huì)記錄和處理觀察的結(jié)果,理解實(shí)驗(yàn)對(duì)科學(xué)探究的作用。
1.教師要注意指導(dǎo)學(xué)生儀器使用的規(guī)范性.
2.讓學(xué)生養(yǎng)成記錄原始數(shù)據(jù)的習(xí)慣,不要“湊數(shù)據(jù)”。
3.實(shí)驗(yàn)中,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
4.教師要做好課堂調(diào)控。
六、分析與論證
1.教師將學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù),選擇投影到屏幕上.
2.教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的點(diǎn)評(píng),對(duì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的閃光點(diǎn),進(jìn)行表揚(yáng)。
3.教師提問。表格中記錄的數(shù)據(jù)有什么規(guī)律?你能得到什么結(jié)論?
1.實(shí)驗(yàn)小組討論,學(xué)生從記錄的數(shù)據(jù)中分析規(guī)律,得出結(jié)論。
2.本探究實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是:串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電路的電壓之和。
能進(jìn)行簡(jiǎn)單的因果推理,經(jīng)歷從物理實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過程,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到分析、論證在科學(xué)探究中是必不可少的。
1.教師要充分相信學(xué)生的分析能力,在學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過程中注重引導(dǎo)啟發(fā),不要急于將結(jié)論告訴學(xué)生,要讓學(xué)生自己歸納出結(jié)論。
2.教師要適當(dāng)滲透誤差理論,讓學(xué)生理解誤差是不可避免的,實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是在誤差范圍內(nèi)成立的。
七、評(píng)估與反思
教師要求學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行回顧、分析,引導(dǎo)學(xué)生思考在探究的過程中,哪些問題真正弄懂了,哪些問題還不清楚,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否有不合理的地方,操作是否有失誤,測(cè)量的結(jié)果是否可靠。
學(xué)生認(rèn)真回顧、反思探究過程中的成功與不足,寫出簡(jiǎn)要的探究。
能注意探究活動(dòng)中未解決的矛盾發(fā)現(xiàn)新的問題。
教師要糾正學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)不檢查、不總結(jié)的壞習(xí)慣,使學(xué)生通過評(píng)估及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)訂正,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),有利于將來的學(xué)習(xí)和工作。
八、交流與合作
留給學(xué)生一定時(shí)間進(jìn)行交流、討論布置作業(yè)。11頁動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1-2題。
學(xué)生之間進(jìn)行交流討論時(shí)要求能準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn),對(duì)于不懂的問題協(xié)商解決。解題時(shí)要獨(dú)立完成不能照抄。
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,即堅(jiān)持原則又要尊重他人。
交流采用小組交流與全班交流相結(jié)合的方式�？陬^交流時(shí)要從提出問題開始,包括猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等等。同學(xué)之間相互比較一下。教師要鼓勵(lì)不同的想法和做法,開展辯論。
課堂教學(xué)小結(jié)與延展
課堂教學(xué)小結(jié):
圍繞知識(shí)與技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)和探究實(shí)驗(yàn)的基本過程,讓學(xué)生自己總結(jié),注意培養(yǎng)全體學(xué)生的參與意識(shí),發(fā)揮學(xué)生自我評(píng)價(jià)的作用。
課堂教學(xué)延展:
探究“并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律”,由教師適當(dāng)點(diǎn)拔,學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、完成實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論。
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