善于把握重點(diǎn)和主流

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：
　　通過教學(xué)，使學(xué)生①識(shí)記主要矛盾和次要矛盾的含義；理解主要矛盾和次要矛盾的相互關(guān)系原理；能結(jié)合實(shí)例，分析主要矛盾和次要矛盾相互轉(zhuǎn)化的道理；以正反兩方面的實(shí)例，闡釋抓住重點(diǎn)、統(tǒng)籌兼顧的工作方法；并能用主次矛盾及其相互轉(zhuǎn)化關(guān)系原理，分析當(dāng)代中國(guó)社會(huì)的主要矛盾，說明我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的全面進(jìn)步。②識(shí)記矛盾的主要方面和次要方面的含義，了解兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的含義；理解矛盾的主要方面和次要方面相互關(guān)系的原理及其方法論要求；能結(jié)合實(shí)例分析矛盾的主要方面和次要方面相互轉(zhuǎn)化的道理；并能根據(jù)把握矛盾的主要方面、分清主流和支流的觀點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前某一領(lǐng)域的形勢(shì)發(fā)表見解。

過程與方法目標(biāo)：
　　通過教學(xué)，使學(xué)生掌握①辨證思維的方法、比較分析的方法②矛盾分析的方法

態(tài)度、情感、價(jià)值觀目標(biāo)：
　　通過教學(xué)①引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義信念，引導(dǎo)學(xué)生處理好“以學(xué)為主”和全面發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)“彈鋼琴”的工作方法的價(jià)值②初步學(xué)會(huì)正確分析形勢(shì)的方法，正確評(píng)價(jià)人和事。

 

教學(xué)建議

教材分析
　　本節(jié)內(nèi)容，集中分析矛盾特殊性的兩種情形。由兩個(gè)框題組成，第一框題講主要矛盾和次要矛盾，第二框題講矛盾的主要方面和矛盾的次要方面。本節(jié)內(nèi)容是上一節(jié)內(nèi)容的具體化和深化。事物的矛盾具有不同的特點(diǎn)，而事物作為由多種矛盾構(gòu)成的矛盾體系，其內(nèi)部各種力量是不斷變化著的，各種矛盾力量是不平衡的，不同的矛盾和矛盾的不同方面，在事物發(fā)展中的地位和作用也是不同的，各有自己的特點(diǎn)。
　　第一框“辦事情要善于抓住重點(diǎn)”的教學(xué)重點(diǎn)是如何處理主次矛盾的辨證關(guān)系，既看問題辦事情既要善于抓住重點(diǎn)，又要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌兼顧。從內(nèi)容上看，正確認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物變化發(fā)展中的矛盾，并且能夠正確分析其中的不同矛盾在事物變化發(fā)展中的不同地位和作用，對(duì)于正確地對(duì)待和處理不同的矛盾，促進(jìn)事物的發(fā)展至關(guān)重要。正確處理主要矛盾和次要矛盾的辨證關(guān)系，不僅是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐中的重大問題，能否運(yùn)用這種思想方法和工作方法，也是關(guān)系到青年個(gè)人人生發(fā)展的重大問題，學(xué)習(xí)、把握這一原理，是促進(jìn)青年個(gè)人人生發(fā)展的需要。
　　理解復(fù)雜事物發(fā)展中矛盾的復(fù)雜性，及其矛盾的地位和作用的不平衡性，對(duì)于學(xué)生有一定的難度，是本框題的教學(xué)難點(diǎn)。
　　第二框“看問題要分清主流和支流”的教學(xué)重點(diǎn)是矛盾的主要方面和矛盾的次要方面的辨證關(guān)系原理。這是因?yàn)樗�具有十分重要的方法論意義，只有正確理解和把握這一原理，才能正確把握事物的性質(zhì)，理解事物性質(zhì)的轉(zhuǎn)化；才能做到看問題、辦事情既全面，又善于分清主流和支流；才能堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一，正確評(píng)價(jià)和處理各種人生、社會(huì)問題。
　　“事物的性質(zhì)主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面規(guī)定的”是本框題的教學(xué)難點(diǎn)。這是因?yàn)椋好�盾雙方的地位、作用等力量不平衡問題，學(xué)生理解有一定困難；同時(shí)，由于學(xué)生對(duì)矛盾的主要方面和主要矛盾特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)缺乏，往往將二者混淆起來，需要通過進(jìn)一步的比較，使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)。

教法建議
　　“辦事情要善于抓住重點(diǎn)”這一框題的教學(xué)，建議采用探求性學(xué)習(xí)的方法。具體做法：首先，教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)主要矛盾和次要矛盾及其二者辨證關(guān)系的基本原理，并解決學(xué)生自學(xué)中遇到的問題，以此為基礎(chǔ)指導(dǎo)學(xué)生探究經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心和兩個(gè)文明一起抓的關(guān)系、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)全面進(jìn)步（可持續(xù)發(fā)展）的關(guān)系。要求學(xué)生通過探究活動(dòng)，能夠結(jié)合事實(shí)全面分析說明以上關(guān)系，理解黨的基本路線的內(nèi)容及其對(duì)于我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的重要指導(dǎo)意義，再進(jìn)一步上升到對(duì)于“如何處理主次矛盾的辨證關(guān)系，既看問題辦事情既要善于抓住重點(diǎn)，又要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌兼顧”這一理論全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。
　　“看問題要分清主流和支流” 這一框題的教學(xué)，建議歸納和演繹相結(jié)合、問題教學(xué)法。具體做法參見本節(jié)【教學(xué)設(shè)計(jì)示例】。

 

關(guān)于“看問題要分清主流和支流”的教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)目標(biāo)：
　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：識(shí)記矛盾的主要方面和次要方面的含義、兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的含義；理解矛盾的主要方面和次要方面的相互關(guān)系原理及其方法論要求；能結(jié)合實(shí)際分析矛盾主要方面和次要方面相互轉(zhuǎn)化的道理。
　　2、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合相結(jié)合的邏輯思維能力；提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的理解、運(yùn)用能力。
　　3、 態(tài)度、情感、價(jià)值觀目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)形勢(shì)、明確我國(guó)目前以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：矛盾主要方面和次要方面相互關(guān)系原理

教學(xué)難點(diǎn)：事物的性質(zhì)主要是由取得支配地位的矛盾主要方面決定的。

教學(xué)方法：歸納和演繹相結(jié)合、問題教學(xué)法

教學(xué)手段：多媒體

課時(shí)安排：1-2課時(shí)

教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)提問：主次矛盾的辯證關(guān)系原理的內(nèi)容是什么？
導(dǎo)入新課：中國(guó)即將加入WTO。中國(guó)加入WTO對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響從近期來看，有一定的沖擊，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看也有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。利與弊同時(shí)存在，但利大于弊。這說明，在復(fù)雜事物中，包含許多矛盾，而且矛盾之間的地位和作用是不平衡的；每一矛盾中又包含矛盾雙方，這雙方的地位和作用也是不平衡的。今天我們來共同研究矛盾主次方面的辯證關(guān)系。
二、看問題要分清主流和支流（板書）
播放VCD《高霞出平湖》
提問：長(zhǎng)江三峽工程爭(zhēng)論的內(nèi)容是什么？長(zhǎng)江三峽工程的勝利實(shí)施又說明什么？在哲學(xué)上告訴我們什么道理？
歸納：長(zhǎng)江三峽工程爭(zhēng)論的內(nèi)容是關(guān)于利與弊的爭(zhēng)論，從利上講，長(zhǎng)江三峽工程完成后，可以使長(zhǎng)江荊江大堤的防洪標(biāo)準(zhǔn)由目前的10年一遇提高到100年一遇，使1500人萬免受洪災(zāi)威脅；它的發(fā)電量相當(dāng)于6.5個(gè)葛洲壩工程，每年可輸出846億千瓦時(shí)的強(qiáng)大電力；三峽建壩后形成的“高峽平湖”可使川江航道100多處險(xiǎn)灘全部淹沒，萬噸級(jí)船隊(duì)從宜昌直達(dá)重慶……
從弊上講，存在的問題是移民問題和生態(tài)問題，三峽水庫要淹沒11個(gè)縣和2個(gè)城市，遷移人口可達(dá)百萬以上；三峽水利樞紐工程建成后，會(huì)對(duì)生態(tài)和環(huán)境產(chǎn)生一定的影響，特別是一些文物古跡和自然景觀會(huì)被淹沒，這都是不可逆轉(zhuǎn)的影響。
長(zhǎng)江三峽的勝利實(shí)施又說明利大于弊，經(jīng)過我國(guó)幾代專家?guī)资�年的精心考察、研究、論證分析得出三峽工程的實(shí)施總的說來利大于弊，于是在1994年12月14日正式開工。
這個(gè)事例說明，矛盾是由對(duì)立的雙方組成的，其地位和作用是不平衡的，有主次之分。
設(shè)疑：什么是矛盾的主要方面和次要方面呢？
1、 矛盾的主次方面的含義（板書）
　�。�1） 含義：在事物內(nèi)部居于支配地位、起主導(dǎo)作用的矛盾方面，叫做矛盾的主要方面。處于被支配地位，不起主導(dǎo)作用的矛盾方面，叫做矛盾的次要方面。
　�。�2） 把握矛盾主次要方面應(yīng)注意的問題
分析：前提：必須是一種矛盾中，既包括主要矛盾，也包括次要矛盾。不平衡性：矛盾的兩個(gè)方面的地位和作用發(fā)展不平衡，矛盾的主要方面處于支配地位，起主導(dǎo)作用；矛盾的次要方面處于被支配地位、不起主導(dǎo)作用。
設(shè)疑：矛盾主次要方面的關(guān)系怎樣？
2、 矛盾的主次要方面是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系（板書）
　�。�1） 兩者互相排斥，事物的性質(zhì)主要的是由矛盾的主要的方面所規(guī)定的（板書）
分析：如長(zhǎng)江三峽工程既有利又有弊，但從總體來說，利大于弊，所以我們說三峽工程能夠勝利實(shí)施。也就是說，在這一事件中利于弊是矛盾的雙方，但利在地位上、作用上都處于主導(dǎo)，即是矛盾的主要方面，決定事物的性質(zhì)，所以我們說三峽工程是一項(xiàng)功在當(dāng)代利在千秋的工程。
設(shè)疑：這里“主要的”一詞是指什么意思？
歸納：“主要的”是說對(duì)事物的性質(zhì)起決定作用的除了矛盾的主要方面外，矛盾的次要方面也不是完全不起作用，它對(duì)事物的性質(zhì)也有一定的影響。復(fù)雜事物包含許多矛盾，事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面決定的。
討論：我國(guó)現(xiàn)階段，存在著公有制經(jīng)濟(jì)和個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)等非公有制經(jīng)濟(jì)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的性質(zhì)為什么還是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)呢？
　�。�2） 兩者相互依賴，在一定條件下，矛盾主次方面可以相互轉(zhuǎn)化（板書）
電腦圖片：蔡桓公諱疾忌醫(yī)
提問：在這一故事中矛盾雙方是誰？蔡桓公為什么會(huì)一命嗚呼？這張圖片反映了什么哲學(xué)道理？
歸納：健康和疾病是矛盾雙方，它們相互依存。開始，“病在腠里”時(shí)，健康還是矛盾的主要方面，而蔡桓公拒不承認(rèn)矛盾，延誤了治療的時(shí)機(jī)，使矛盾雙方的性質(zhì)發(fā)生了轉(zhuǎn)化，疾病戰(zhàn)勝健康成為矛盾的主要方面，所以蔡桓公一命嗚呼。這說明，矛盾的雙方的地位不是固定不變的，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。注意：矛盾主次雙方地位發(fā)生了變化，事物的性質(zhì)就隨之發(fā)生變化。
設(shè)疑：學(xué)習(xí)了矛盾主次方面辯證關(guān)系原理對(duì)我們看問題有什么指導(dǎo)意義呢？
3、 學(xué)習(xí)矛盾主次方面相互關(guān)系原理的方法論意義（板書）
電腦圖片：買櫝還珠
提問：這個(gè)人犯了什么錯(cuò)誤？
歸納：扔掉了最主要的東西而去取次要的東西。這說明看問題辦事情要善于分清主流和直流。
　�。�1） 看問題既要全面，又要分清主流和支流（板書）
分析：既然事物的性質(zhì)主要是又矛盾的主要方面決定的，那么，我們要正確認(rèn)識(shí)事物，就必須分清矛盾的主要方面和次要方面，分清主流和支流。
討論：請(qǐng)你用這一觀點(diǎn)評(píng)價(jià)我們學(xué)校
設(shè)疑：如果抓不住矛盾的主要方面會(huì)有什么危害呢？
歸納：只有著重把握矛盾的主要方面，才能抓住事物的本質(zhì)和主流，才能辨方向、識(shí)大局。如果把矛盾的雙方等同看待、不分主次，或者主次顛倒，就會(huì)混淆事物的性質(zhì)。分清主流和支流，對(duì)于我們認(rèn)清形勢(shì)，正確估計(jì)工作中的成績(jī)和缺點(diǎn)，處理好人與人之間的關(guān)系，具有重要意義。
討論：人無完人，金無足赤，這一觀點(diǎn)對(duì)于指導(dǎo)同學(xué)交往有什么指導(dǎo)意義呢？
材料：一顆鈕扣毀掉一筆投資
在我國(guó)江南的一個(gè)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，一次，一位從事尖端科技研究的法國(guó)友人準(zhǔn)備在這里投資。一位接待員代表中方熱情的接待了他，并向他介紹了開發(fā)區(qū)的具體情況。接待結(jié)束后，外國(guó)友人卻取消了投資打算，理由是：這位接待員的襯衫袖口上掉了一顆鈕扣。
提問：這則材料說明什么問題？在哲學(xué)上給我們什么啟示？
歸納：工作中的穿戴是包含著一個(gè)人的敬業(yè)精神和修養(yǎng)水平，在談判桌上它是矛盾的次要方面，但正是這個(gè)次要方面，卻會(huì)掉了一筆投資。這說明雖然矛盾次要方面并不決定事物的性質(zhì)，但它對(duì)事物的發(fā)展有影響，決不能忽視。
　　（2） 決不能忽視矛盾的次要方面（板書）
漫畫：成績(jī)是主流
歸納：看問題要分清主流和支流，決不意味著可以忽視矛盾的次要方面，因?yàn)槊�盾雙方是相互影響、相互作用的，并在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。在事物發(fā)展過程中，支流也能促進(jìn)或阻礙主流的發(fā)展。如果任期自流，不加控制，就有可能影響和改變事物的性質(zhì)和發(fā)展方向。
討論：在日常生活中，人們有時(shí)說“要促進(jìn)矛盾轉(zhuǎn)化”，有時(shí)又說“要防止矛盾轉(zhuǎn)化”，這是不是自相矛盾，為什么？
4、 堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一（板書）
　　（1） 什么是兩點(diǎn)論？
　�。�2） 什么是重點(diǎn)論？
　　（3） 兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的關(guān)系（板書）
　�。�4） 兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論統(tǒng)一的哲學(xué)依據(jù)（板書）
5、 主次矛盾和矛盾主次方面的區(qū)別（板書）
　　區(qū)別：
　　含義不同：
研究的問題不同：主次矛盾研究的是同一過程中同時(shí)存在諸多矛盾之間的相互關(guān)系問題，講的是這些矛盾的不平衡問題；矛盾主次方面研究的是任何一個(gè)矛盾中兩個(gè)對(duì)立面之間的關(guān)系，講的是矛盾兩個(gè)方面之間的不平衡問題。
方法論意義不同：主次矛盾是抓中心、重點(diǎn)、關(guān)鍵，關(guān)系到事物的發(fā)展方向；矛盾主次方面是抓本質(zhì)、主流，關(guān)系到事物的性質(zhì)。
聯(lián)系：都是講矛盾發(fā)展不平衡問題，都是矛盾特殊性的兩種情形。
課后小結(jié)：主要學(xué)習(xí)了矛盾主次方面的含義、關(guān)系和方法論意義。
課后練習(xí)：見練習(xí)冊(cè)
板書設(shè)計(jì)：
二、看為題要分清主流和支流
　　1、 矛盾主次方面的含義
　　2、 矛盾主次方面是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系
　　3、 學(xué)習(xí)矛盾主次方面的方法論意義
　　4、 堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一
　　5、 主次矛盾和矛盾主次方面的區(qū)別

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