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生活處處有情趣 教學(xué)設(shè)計（一）
生活處處有情趣 教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)目標
認知目標
通過教學(xué)，使學(xué)生初步懂得社會生活是豐富多彩的，人們在生活中會產(chǎn)生豐富多彩的情趣。知道生活中處處有情趣，情趣是多種多樣的。
能力目標
通過列舉生活中的各種現(xiàn)象，讓學(xué)生知道生活中處處有情趣。通過舉例，讓學(xué)生了解情趣是多種多樣的。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、捕捉生活中美好事物的能力。
思想覺悟目標
通過教學(xué)，讓學(xué)生體味人生的愉悅，并主動培養(yǎng)自己的興趣愛好，對生活產(chǎn)生愈加濃厚的情趣，愈加熱愛生活。
教學(xué)重難點
生活中處處有情趣。
教學(xué)準備
1、有條件的可以準備有關(guān)錄像資料，如我國的黃山、張家界、九寨溝、長江三峽等風景名勝的光盤。最好能夠上網(wǎng)收集圖文資料，如大連國際時裝節(jié)、哈爾濱冰雪藝術(shù)節(jié)、羊城花會、北京的“廟會”等。
2、課前可以動員學(xué)生把自己游覽名山大川時拍的照片帶到學(xué)校。
3、有條件的可以制作多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
教師：請同學(xué)們欣賞下面幾幅圖片。
（多媒體顯示圖片：守衛(wèi)南沙群島的解放軍戰(zhàn)士）
［配樂朗誦］曾經(jīng)無數(shù)次傾聽過關(guān)于南沙群島的美麗傳說。但到了南沙才真正領(lǐng)略了祖國這顆南海明珠是那樣的美麗和富饒：1300多種魚類；2250億桶的石油儲量被譽為“第二個波斯灣”；25萬噸的磷礦儲量；豐富的錳、煤、鉆、銅、金剛石等珍稀礦藏；取之不盡、用之不竭的波浪電能、溫差電能、湖沙電能。南沙對我國國防和經(jīng)濟的重要性不言而喻。
與南沙官兵們接觸，才真切地感受到他們在建礁守礁中所付出的犧牲是那么偉大。南沙是美麗富饒的，但它的生存條件是那樣的惡劣：高溫、高濕，颶風、狂濤，缺水、缺菜，寂寞、孤獨。特別是難熬的寂寞，成為駐守在這里的水兵們普遍的心理威脅。
然而，南沙守備部隊的官兵們，沒有被這些困難嚇倒。他們琢磨出了許多變劣勢為優(yōu)勢、化孤獨為快樂的辦法：暫時不能與親朋歡聚，正好埋頭練兵；數(shù)月不能與家人通訊，正好安心讀書。一位戰(zhàn)士的詩句說得好：”即使相伴的是寂寞與孤獨，你也要用青春為她染上年輕的色彩！”于是，礁報、礁聯(lián)、礁歌、礁詩、礁書、礁臺、礁園、礁花等看似不起眼的“礁堡文化”悄然出現(xiàn)，成為官兵們心中的一片綠洲。
教師：同學(xué)們，這些圖片反映了生活在惡劣環(huán)境中的南沙守島戰(zhàn)士的精神面貌，他們的臉上有憂愁的表情嗎？
學(xué)生：沒有，他們充滿了歡樂。
教師：請同學(xué)們再欣賞一幅反映高原雪山哨卡的圖片。
（多媒體顯示圖片：”西陸第一哨”）
［配樂解說］這是駐守在新疆帕米爾高原冰峰雪嶺之下的斯姆哈納邊防連，我國的西陲第一哨。在這個祖國最西端的地方，一代代戍邊官兵用勤勞的雙手和智慧改善戍邊環(huán)境，創(chuàng)造良好的物質(zhì)文化生活條件，營造了一個積極的文化氛圍。圖為哨卡戰(zhàn)士們訓(xùn)練之余在自己建設(shè)的哨卡公園縱情歌唱。
教師：請同學(xué)們思考：不論是南沙群島的建礁、守礁，還是帕米爾高原的雪山哨卡，都存在著難熬的寂寞。那么，我們的邊防戰(zhàn)士是通過什么戰(zhàn)勝了寂寞、保持樂觀的心態(tài)呢？
（學(xué)生議論略）
教師：正如同學(xué)們所說，我們的邊防戰(zhàn)士，正是靠著對祖國、對人民的責任心和事業(yè)感，通過在日常生活中自覺培養(yǎng)高雅的生活情趣，才使他們戰(zhàn)勝了寂寞，渡過了難關(guān)，始終保持著樂觀的心態(tài)和旺盛的斗志。可見，培養(yǎng)高雅的生活情趣對于我們的心理健康、品德修養(yǎng)，有著重要的意義。那么，從今天開始，我們就一起來探討、學(xué)習(xí)有關(guān)高雅情趣的問題。
講授新課
第八課 融入社會生活 陶冶高雅情趣（板書）
教師：剛才我們了解了南沙守島官兵的生活，看到了“邊陲第一哨”的戰(zhàn)士們在縱情歌唱。這些祖國的衛(wèi)士，雖然身處惡劣的環(huán)境，但依然能夠從中感受生活的快樂，體驗美好的情趣，這說明了一個什么道理呢？這說明了在我們的生活中處處都有情趣。
一、生活處處有情趣（板書）
教師：我們的生活是豐富多彩的，我們可以從中體驗到許多美好的情趣。哪位同學(xué)能談一談你曾經(jīng)有過的感受。
（教師可以提示：請曾經(jīng)到祖國的風景名勝游覽過的同學(xué)舉手，你們游覽了祖國的名山大川，一定有不少美好的感受，請說出來讓我們大家分享）
學(xué)生1：今年暑假，我乘船游覽過長江三峽。
（多媒體顯示圖片：長江三峽風光）
長江三峽是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱，是長江最為奇秀壯麗的山水畫廊。它西起重慶市奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北省宜昌市南津關(guān)，綿延約200公里，其間要經(jīng)過雄偉的瞿塘峽、秀麗的巫峽和險峻的西陵峽。舉世聞名的當今世界最大的水利樞紐工程“三峽工程”就在這里興建。當我們的輪船經(jīng)過著名的神女峰時，游客都站到船的北側(cè)一邊，紛紛舉起手中的相機，搶拍神女峰。這時輪船放慢了速度，船上的廣播向人們講述了關(guān)于神女峰的優(yōu)美動人的傳說，我們盡情地仰望高高的神女峰，心中充滿了一種神圣的感情，給我留下了終身難忘的印象。
教師：江山如此多嬌�。∪绻沂窃娙�，我一定會即興賦詩的；如果我是畫家，我也會用畫筆來寫生和描繪的……
學(xué)生2：我在暑假里和爸爸、媽媽一起游覽了美麗的張家界。張家界由金鞭溪、天子山等許多風景區(qū)組成。那里是典型的“峰林”地貌，千峰競秀，怪石鱗鬧，有無數(shù)美麗動人的傳說。
（多媒體顯示圖片：張家界風光）
教師：面對這么美麗的風光，你當時有什么感受？
學(xué)生2：感到心情非常舒暢，為我們祖國的壯麗山河感到無比自豪！
教師：那么，在我們的日常生活中，還有哪些能夠引起我們笑聲，使我們感到有趣、感到開心的事情呢？
學(xué)生3：做各種奇妙的實驗，參加課外的文體活動、興趣小組活動。
學(xué)生4：參加學(xué)校組織的運動會，班里組織的春游、郊游。
學(xué)生5：和好朋友一起踢足球，打乒乓球……
教師：同學(xué)們說的這些都說明，在我們的生活中處處都有美好的事物，處處都可以使我們體驗到美好的情趣。
1.生活中處處有情趣（板書）
教師：一個心理健康的人總能從日常生活與平常小事中，發(fā)現(xiàn)樂趣，體驗情趣。
生活（平凡小事）一→感受和體驗（快樂、樂趣）一→情趣（板書）
教師：生活中不僅處處有情趣，而且這些情趣又是多種多樣的。
2.情趣是多種多樣的（板書）
教師：請同學(xué)們快速瀏覽教材，看看教材中給我們指的多種多樣的情趣主要表現(xiàn)在哪些方面呢？
（學(xué)生回答略）
（1）多種多樣的情趣，表現(xiàn)在對自然界事物的觀察、認識、欣賞之中（板書）
教師：剛才有兩位同學(xué)談到自己游覽祖國名山大川時的愉快體驗和美好感受，這就是對大自然風光的觀察、欣賞而激發(fā)的美好情趣。
教師：那么，同學(xué)們能否再談一談，還有哪些令我們難以忘懷的景象及情趣呢？
（教師啟發(fā)，學(xué)生議論。如絢麗的朝霞，多彩的夕陽，朦朧的月色，如煙如岱的遠山，一望無際的平原，五彩繽紛的花壇，青青的草坪，四季變化的田野，藍天白云，古樹青藤，鳥叫蛙鳴，風花雪月……）
教師：談得多的同學(xué)，說明他對自然的觀察和感受比較多，其他的同學(xué)應(yīng)當多和他們交流，這也是會產(chǎn)生情趣的。下面請同學(xué)們齊讀教材中的這段文字。
（多媒體顯示）
自然風光之美會激發(fā)起人們對大自然深深的愛戀之情。人們大自然美好風光的眷戀，體現(xiàn)著人類豐富多樣的情趣。這種情趣，還會很自然地擴展為對生活、對家鄉(xiāng)、對祖國深深的熱愛和眷戀，并能從中悟出深刻的人生道理。
（2）多種多樣的情趣，產(chǎn)生在人們相互交往的社會生活中（板書）
教師：多種多樣的情趣，不僅表現(xiàn)在對自然界事物的觀察、認識、欣賞之中，它還產(chǎn)生在人們相互交往的社會生活中。為什么在社會生活中也能產(chǎn)生豐富的情趣呢？
學(xué)生：人為了生存和發(fā)展，要吃飯、穿衣、娛樂，要學(xué)習(xí)、勞動、工作。人們在這個過程中，不斷地積累生活經(jīng)驗，體驗生活樂趣，產(chǎn)生豐富的情趣。
教師：不錯。其實，在我們吃飯、穿衣、娛樂，學(xué)習(xí)、勞動、工作的過程中，都會產(chǎn)生豐富的情趣。例如，當家長給你買了一件你非常喜歡的漂亮衣服時，會有什么感受？
學(xué)生：漂亮的衣服穿在身上會有一種美的感受。
教師：對。這就是一種情趣。
教師：請同學(xué)們欣賞圖片。
（多媒體顯示圖片：2002年廣州國際服裝節(jié)）
教師：這是在2002年廣州國際服裝節(jié)上，時裝模特盡情展示服裝藝術(shù)的風采。漂亮嗎？
學(xué)生：漂亮。
教師：不但“穿衣”方面可以產(chǎn)生豐富的情趣，其他方面也同樣如此。例如，“吃飯”，中華民族的“食”文化、“酒”文化可謂歷史悠長，其中都有說不完的樂趣、情趣。這些都是從社會生活方面表現(xiàn)出的多種多樣的情趣。下面請同學(xué)們齊讀教材中的這段文字：
（多媒體顯示）
生活，就像一部絢麗多彩的長卷，人們忙忙碌碌的身影，描繪出五光十色的畫面。我們善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好，感受生活的意義。
教師：情趣的多種多樣，還表現(xiàn)在人們的情趣是互有差異的。
（3）情趣的多種多樣，還表現(xiàn)在人們的情趣是有差異的（板書）
教師：請同學(xué)們議一議，在我們?nèi)嗤瑢W(xué)中，是否每個同學(xué)的情趣都完全相同呢？
（學(xué)生議論略）
教師：請政治課代表小結(jié)一下同學(xué)們的議論。
政治課代表：在我們?nèi)嗤瑢W(xué)中，每個同學(xué)的情趣都是各不相同的。例如，有的喜歡語文，有的喜歡外語，有的喜歡生物，有的喜歡地理，有的喜歡數(shù)學(xué)，有的喜歡踢足球，有的喜歡打乒乓球，有的喜歡跳健美操，有的喜歡看小說，有的喜歡演奏樂器……這說明同學(xué)們的情趣是互有差異的。
教師：為什么會有這些差異呢？
學(xué)生：因為生活在不同的時代、不同的生活條件和生活環(huán)境中的人們，對生活的認識、理解、品味就會互有差異，情趣也不盡相同。即使是同一個年代的人們，由于各人的生活條件不同，尤其是道德修養(yǎng)和文化水平的差別，情趣也會有相當大的差異。甚至是同一個人，在他的不同人生階段上，其生活情趣也可能發(fā)生變化。
教師：梅花是文人雅士反復(fù)吟詠的題材，各具特色的佳作不勝枚舉。下面描寫梅花的詩，寫自不同的年代，出自不同的作者，雖然詩中都用了雪、風、春等詞句，但讀起來卻有不同的感受，有不同的情趣。讓我們朗讀一下，并注意體會當時詩人心中的情感。
學(xué)生朗讀：
“竹屋圍深雪，林間無路通。暗香留不住，多事是春風。”（清朝詩人蔣錫震的《梅花》）
“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。”（陸游的《卜算子·詠梅》）
“風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。”（毛澤東的《卜算子·詠梅》）
教師：同樣是詠梅花，但生活在不同時代、不同生活環(huán)境的詩人，對梅花就表現(xiàn)出不同的感受。例如，宋代愛國詩人陸游，青年時就立下了抗擊金兵侵略，恢復(fù)中原、統(tǒng)一中國的崇高信念和遠大抱負。但因為南宋朝廷昏庸腐敗，使陸游的理想和抱負無法實現(xiàn)，他的這首詠梅詩，就反映出他壯志未酬，懷才不遇的失望心情。而毛澤東的詠梅詩，是在當時中蘇關(guān)系緊張，國家的建設(shè)遇到極大困難的時候?qū)懙�，詩中表現(xiàn)出了一個偉大的無產(chǎn)階級革命家不怕任何困難的寬廣胸懷。下面，請同學(xué)們自我小結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容。
學(xué)生小結(jié)（略）
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