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只有社會(huì)主義才能救中國
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，自1840年以后，帝國主義和封建主義相勾結(jié)，使中國逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)，中華民族面臨深重的民族危機(jī)和社會(huì)危機(jī)。中國人民的抗?fàn)幣c探索過程說明只有社會(huì)主義才能救中國。知道“三個(gè)代表”的含義。
過程與方法：
通過對(duì)太平天國、戊戌變法、辛亥革命相繼失敗，中國共產(chǎn)黨卻領(lǐng)導(dǎo)中國人民最終走向勝利的學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別、綜合分析和歸納整理的能力，以及透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、通過重溫近現(xiàn)代中國人民探索救國救民道路的艱辛歷程，特別是通過對(duì)學(xué)習(xí)中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，走上由新民主主義革命到社會(huì)主義革命道路的歷史，使學(xué)生從歷史與理論相統(tǒng)一的高度認(rèn)識(shí)到“資本主義道路在中國走不通”、“只有社會(huì)主義才能救中國”，從而提高學(xué)生的社會(huì)主義和愛國主義覺悟。
2、使學(xué)生理解“三個(gè)代表”是中國共產(chǎn)黨先進(jìn)性的集中表現(xiàn)，是中國共產(chǎn)黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源。
教學(xué)建議
資本主義道路在中國走不通是本節(jié)的重點(diǎn)。
因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生搞清楚資本主義在中國走不通，才能使學(xué)生明白為什么中國沒有經(jīng)過資本主義階段，而是通過半殖民地半封建社會(huì)直接進(jìn)入到社會(huì)主義社會(huì)，才能清楚為什么只有社會(huì)主義才能救中國，從而清楚在學(xué)生當(dāng)中的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)該讓學(xué)生了解如下知識(shí)：1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國飽受西方列強(qiáng)的侵略和欺凌，一步一步地淪為半殖民地半封建社會(huì)。一代又一代的志士仁人為了求得祖國獨(dú)立和富強(qiáng)進(jìn)行了一次又一次的艱辛探索。以太平天國、義和團(tuán)為代表的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)失敗了；清政府在甲午中日海戰(zhàn)中的慘敗表明地主階級(jí)改革派發(fā)起的“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”最終失敗；中產(chǎn)階級(jí)改良派發(fā)起的“戊戌變法”僅僅持續(xù)103天就遭到了失�。恍梁ジ锩矝]有改變舊中國的社會(huì)性質(zhì)和中國人民的悲慘命運(yùn)。艱辛的探索，悲壯的抗?fàn)�，都失敗了。失敗的原因是多方面的，但其中的重要原因就是沒有一個(gè)用先進(jìn)思想武裝起來的先進(jìn)階級(jí)的政黨。中國共產(chǎn)黨把馬克思列寧主義的普遍原理與中國革命的具體創(chuàng)造性地結(jié)合起來，成功締造了新中國。近代中國百年探索的歷程說明，資本主義道路在中國走不通，只有社會(huì)主義才能救中國。
新民主主義革命和社會(huì)主義革命的區(qū)別與聯(lián)系是本節(jié)的難點(diǎn)。
在中國實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義，是中國共產(chǎn)黨自成立時(shí)就確定的奮斗目標(biāo)。但是，基于舊中國是一個(gè)經(jīng)濟(jì)文化非常落后的半殖民地半封建社會(huì)的基本國情，黨確定實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義分兩步走，必須經(jīng)過新民主主義革命才能轉(zhuǎn)入社會(huì)主義革命。這是中國革命發(fā)展的必由之路。新民主主義革命是社會(huì)主義革命的必要準(zhǔn)備，社會(huì)主義革命是新民主主義革命的必然趨勢(shì)。
教法建議：
本節(jié)主要講述了中國百年探索的歷史，雖然離學(xué)生較遠(yuǎn)，但我們完全可以借助豐富的史實(shí)材料幫助學(xué)生跨越時(shí)空，置身于那段烽火硝煙的歲月中。關(guān)于本節(jié)的教法，建議教師參考以下內(nèi)容：
話劇表演課。
上一種方法是“看”歷史，這種方法是“演”歷史。教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)某一歷史事實(shí)編排話劇，分組進(jìn)行，每組的主題不同，要兼顧多個(gè)歷史時(shí)期。每演出一段或者演出幾段后，老師組織討論，問題要有深度，使討論結(jié)果直中要害。使學(xué)生真正明白為什么同樣是可歌可泣的抗?fàn)�，結(jié)果卻大不相同。采用這種方法時(shí)，教師一定要和學(xué)生一起策劃、組織，精心準(zhǔn)備，這樣才能避免學(xué)生表演的簡(jiǎn)單、流俗或不認(rèn)真、不嚴(yán)肅。也提醒教師不要認(rèn)為學(xué)生從未表演過或很少表演，肯定演不好，要相信學(xué)生的能力和潛力，而且這種能力也需要老師的逐漸培養(yǎng)。
演講或講故事
這種教法也需要教師提前安排，給學(xué)生明確的分工。簡(jiǎn)單說，可以分為兩大部分，一部分以敘事為主，一部分以評(píng)論為主。比如說，有同學(xué)講述農(nóng)民的英勇抗?fàn)帲陀型瑢W(xué)對(duì)太平天國和義和團(tuán)進(jìn)行綜合評(píng)述。最終的目的就是要得出資本主義道路在中國走不通，只有社會(huì)主義才能救中國的結(jié)論。文章可以是由學(xué)生查閱到的，也可以是學(xué)生自己或在教師指導(dǎo)下創(chuàng)作的，視準(zhǔn)備時(shí)間和學(xué)生情況而定。
影視鑒賞課。
關(guān)于這段歷史的影視資料非常豐富，教師可以精選一些片段，比如《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》或《林則徐》片段，《太平天國》片段，《甲午風(fēng)云》片段，《譚嗣同》片段，《孫中山》片段，反映各個(gè)歷史時(shí)期各團(tuán)體的抗?fàn)�。這些片段既要反映人民的英勇，也要反映出失敗的原因，好讓師生在欣賞的同時(shí)，能夠展開分析和討論，由學(xué)生自己得出資本主義道路在中國走不通的結(jié)論。關(guān)于中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命，教師可以選擇《長(zhǎng)征》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》、《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》、《中華女兒》、《國歌》、《大決戰(zhàn)》、《開國大典》等一些影片，體現(xiàn)其先進(jìn)性、革命的徹底性。讓學(xué)生在欣賞與評(píng)析的過程中，體會(huì)“只有社會(huì)主義才能救中國”的道理。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
艱辛的探索
教學(xué)重點(diǎn)：資本主義道路在中國走不通，只有社會(huì)主義才能救中國
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：錄像：《世紀(jì)中國》片段：列強(qiáng)對(duì)中國的侵略。
學(xué)生結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)進(jìn)行分析：列強(qiáng)為什么會(huì)侵略中國？這種侵略給中國帶來了什么樣的后果？
（學(xué)生回答，老師歸納）
中國幾千年的文明給中華民族帶來了莫大的驕傲，同時(shí)也使一些統(tǒng)治者以"大國"自居，目空一切，雄視萬方，實(shí)行閉關(guān)鎖國的對(duì)外政策。而此時(shí)的西方資本主義早已沖破封建統(tǒng)治的羅網(wǎng)，取得了日新月異的進(jìn)步，將一度領(lǐng)先的中國遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。中國的神秘、中國的文明、中國的珍寶使西方早已覬覦良久，而中國的落后又給他們帶來了可乘之機(jī)。所以他們迫不及待地侵入中國的領(lǐng)土，給中國人民帶來了深重的災(zāi)難，也使中國一步一步地淪為半殖民地半封建社會(huì)，中國的歷史掀開了悲愴的一頁。
艱辛的探索（板書）
百年悲愴（板書）
展示圖片：八國聯(lián)軍進(jìn)北京、圓明園原景及殘跡。
路在何方（板書）
國家民族的災(zāi)難，促使中國人民舉起了反抗的旗幟。一代又一代的志士仁人為中國的前途上下求索。
�。ㄒ唬� 以太平天國運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)為代表的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)
錄像：《義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)》
這段錄像不但介紹了義和團(tuán)的英勇抗?fàn)�，也分析了其失敗的原因。教師可以一起播放，也可以分為兩段播放，放完第一段義和團(tuán)的英勇抗?fàn)幒螅寣W(xué)生討論運(yùn)動(dòng)結(jié)果及失敗的原因，再播放第二段，看看學(xué)生的分析是否正確。關(guān)鍵要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)民運(yùn)動(dòng)失敗的原因。
�。ǘ� 戊戌變法--資產(chǎn)階級(jí)的改良運(yùn)動(dòng)
圖片：慈禧、光緒、康有為、梁?jiǎn)⒊�、六君子、戊戌變法失敗后的遺物等
�。ń處熞部梢詾閷W(xué)生播放《譚嗣同》等相關(guān)影片，有上網(wǎng)條件的學(xué)校，也可以組織學(xué)生課堂上看網(wǎng)上連環(huán)畫，了解梁?jiǎn)⒊�、康有為、譚嗣同的故事。）
討論：戊戌變法為什么會(huì)以失敗而告終？
學(xué)生應(yīng)大致分析到如下內(nèi)容：脫離群眾；依靠光緒--一個(gè)沒有實(shí)權(quán)的封建君主；幻想得到某些帝國主義大國的同情和支持。
�。ㄈ� 孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命
圖片：辛亥革命系列圖片
老師講解：辛亥革命比起前幾次運(yùn)動(dòng)，自然有它的進(jìn)步性；但是因?yàn)?strong>歷史的原因，辛亥革命并未能改變中國半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)和人民的悲慘命運(yùn)。說明資本主義道路在中國走不通。
學(xué)生活動(dòng)，任選其一：
（1） 學(xué)生討論：為什么資本主義道路在中國走不通？
�。�2） 設(shè)想：如果當(dāng)時(shí)中國走資本主義道路會(huì)如何？
�。�3） 小辯論：社會(huì)主義能救中國VS資本主義能救中國
如果選用（1），可以是學(xué)生獨(dú)立思考，也可以是前后桌討論或者分組討論。如果選用（2），可在課前即把學(xué)生分為四組，并把座位分成四個(gè)區(qū)。如果選用（3），要根據(jù)學(xué)生情況靈活安排：學(xué)生能力強(qiáng)，可以課堂上即興辯論，能力弱，老師一定要提前布置，讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備。但要在辯論后說明，真理是越辯越明，而不是誰勝誰即是真理。
通過活動(dòng)總結(jié)出：資本主義道路在中國走不通，只有社會(huì)主義才能救中國。
小結(jié)：資本主義道路在中國走不通，因?yàn)椋阂环矫�，帝國主義不允許中國走資本主義道路謀求強(qiáng)盛；另一方面，中國的封建勢(shì)力與帝國主義勾結(jié)，極力反對(duì)中國走資本主義道路。可見，已經(jīng)淪為半殖民地半封建社會(huì)的中國，不具備建立資本主義社會(huì)的條件。而接受中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，走上由新民主主義革命到社會(huì)主義革命的道路，是中國人民自己作出的選擇，符合歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，具有歷史的必然性。
探究活動(dòng)
教師可以參照本節(jié)的教法建議，如果選用其中一種教法，另外兩種教法就可以作為探究活動(dòng)。
或者開展以下活動(dòng)：
l．全班搞英雄人物、愛國人士名人名言錄。
2．開展一次“每當(dāng)唱起國歌，我想到的（）…”的主題班會(huì)。
3．整理中國共產(chǎn)黨的歷次代表大會(huì)的知識(shí)。
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