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挫折孕育著成功 —— 初中政治第三冊教案
初一政治《挫折孕育著成功》教案
一．教學目標：
1．知識目標：懂得挫折的兩重性和挫折的積極作用。
2．能力目標：認識挫折的積極作用，提高戰(zhàn)勝挫折的能力和信心。
3．覺悟目標：培養(yǎng)不畏挫折的可貴心理品質(zhì)和不回避挫折的決心，做生活的強者。
二．教學重點：挫折的積極作用。
三．教學難點：挫折的兩重性。
四．教學手段：電腦多媒體教學及講授
五．教學過程：
1．復(fù)習及導入新課：
（1）什么是挫折？產(chǎn)生挫折的因素有哪些？（學生回答）
（2）為什么人們對挫折的承受能力不同？（學生回答）
2．講授新課：
導語：人生的歷程不可能一帆風順，難免會遇到各種各樣的失敗和挫折，如何對待失敗與挫折，對于每一個人都將是一次次考驗，凡是歷史上有作為的人物，都是經(jīng)過困難和挫折磨練出來的，俄國著名物理學家列別捷夫說得好：“平靜的湖面練不出精悍的水手，安逸的環(huán)境造不出時代的偉人�！笨梢姡笆∧顺晒χ浮�，引出課題。
（1）點擊顯示課題：挫折孕育著成功
（2）正是因為種種差異，所以挫折對人們所造成的后果是不同的（顯示漫畫）
（3）小結(jié)：①有的人被挫折所壓倒，②有的人奮起迎接挑戰(zhàn)，爭取成功（顯示漫畫“失敗先生、平凡先生和成功先生的故事”，提問：如你跌倒了會怎樣做？）
（4）可見，挫折具有不同的作用：挫折的兩重性。
理解這一難點，要教會學生從三個層次來把握：
①挫折本身是壞事。因挫折是要求、愿望、需要得不到滿足時所產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)，所以挫折的消極作用是它本身固有的，是普遍的，它給人以身體、心理上的打擊、壓力，給生活道路造成曲折，對于承受能力不強的人來說，更是一種災(zāi)難。
②挫折在一定條件下可以發(fā)揮積極作用。挫折的積極作用是相對的、有條件的，對于有能力承受挫折的人來說，挫折給人以壓力、打擊可以激發(fā)起知難而進的勇氣，積累經(jīng)驗，戰(zhàn)勝困難，取得成功。 （講述愛迪生在發(fā)明電燈時燈絲材料實驗1000多次的事例，說明每一次失敗都縮短了與成功的距離。）
③關(guān)鍵在于對待挫折的態(tài)度和承受能力。挫折和世界上的許多事物一樣都有兩重性，本身是壞事的在一定條件下可能變成好事，本身是好事的在一定條件下也可能變成壞事。正如“塞翁失馬，安知非福”所揭示的道理一樣，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾螌Υ煺奂皩Υ煺鄢惺苣芰Φ膹娙酢?
（5）綜上所述，挫折本身所固有的是消極作用，不會因為承受能力強而消失。（請學生說出遇到挫折的感受，教師歸納：打擊、壓力、痛苦、曲折，顯示漫畫）
（6）但是，我們不要因為挫折具有消極作用，就害怕挫折，被困難和挫折嚇倒而退縮不前。錢學森說過：“沒有大量錯誤做臺階，也就登不上最后正確結(jié)果的寶座。”引出積極作用。要引導學生從具體的事例中體會挫折的積極作用，尤其要善于聯(lián)系自身實際。同時要注意結(jié)合挫折的兩重性來認識這一問題，避免片面認識。
① ① 增長人的聰明才智：
提出問題：為什么挫折能增長人的聰明才智？學生回答后，教師小結(jié)（P97）。
講述日本藥物專家歐立希歷經(jīng)605次挫折和失敗，也不氣餒，而是不斷總結(jié)經(jīng)驗，直至研制成藥物606的事例。
進一步補充說明：一方面，人們在失敗中不斷總結(jié)，積累經(jīng)驗，提高了解決問題的能力；另一方面，人對自己和外界環(huán)境的了解往往有一個過程，有的人遇到挫折后，經(jīng)過冷靜分析，可以將目標作適當?shù)恼{(diào)整，這本身就是一個促使人成熟和堅強的過程，也體現(xiàn)了聰明才智的增長。（列舉李時珍的事例：李時珍三次考舉人，三次失敗，后來立志學醫(yī)，終于寫成流傳千古的《本草綱目》。）
② ② 激發(fā)進取精神
讓學生結(jié)合自身實際談感受。
在人生道路上，挫折和失敗總是難免的，我們不能因為有挫折，就卻步不前。失敗并不可怕，可怕的是由于懼怕失敗而畏縮不前。引用巴爾扎克的話：“挫折和不幸，是天才的進身之階，是信徒的洗禮之水，是能人的無價之寶，是弱者的無底深淵�！�
（播放《路在你的腳下》錄象片斷， 并講述德國天文學家開普勒把一切不幸化為推動自己前進的動力的故事）
③ ③ 磨礪人的意志
請學生回答：“你所遇到的最大的困難或挫折是什么？有何收獲？”引出結(jié)論：正是由于挫折的消極作用，才使人在壓力下、打擊下成長起來，所謂“不經(jīng)風雨，長不成大樹；不受百煉，難以成鋼”。為加深學生的體會，引用殘障青年的事例增強說服力。
（顯示圖片《用小板凳走路的特殊學生》，事。并講述中國的保爾——高士其的故事））
（7）補充說明：雖然挫折具有一定的激勵作用，能引導一個人產(chǎn)生創(chuàng)造性的突進，增強韌性和提高解決問題的能力，但如果遇到的挫折超過了自己的承受能力，就會造成心理上的傷痕和痛苦，情緒消沉低落，還可能導致各種疾病的出現(xiàn)，甚至有可能導致行為偏差，造成成長環(huán)節(jié)的缺陷。因此，并非挫折越多越好，應(yīng)想辦法避免一些不必要的挫折。
3．小結(jié)：引導學生勇于面對困難和挫折，不被挫折所擊倒。從挫折產(chǎn)生的原因上進一步分析：要能正確對待困難和挫折，還得從思想修養(yǎng)、性格和文化修養(yǎng)著手，從鍛煉意志著眼，增強耐挫力。（顯示《清華學子談經(jīng)驗》片斷）
4．課堂練習：在過去的日子里，你遇到過挫折嗎？它對你有什么作用？（學生回答）
（進一步增強對挫折的安全感受（教師歸納），增強學生體驗）
板面及教學設(shè)計
造成的后果是不同的 有的人奮起迎接挫折的
（顯示漫畫） 挑戰(zhàn)，去爭取新的成功（顯示漫畫）
挫折孕育著成功
挫折的
積極作用 激發(fā)進取精神 （錄象《路在腳下》）
磨礪人的意志
（顯示圖片《用小板凳走路的特殊學生》）
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