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杠桿(第一課時)教案 —— 初中政治第二冊教案
一、教學目標：
知識目標：
了解什么是杠桿，使用杠桿的目的；了解杠桿五要素及杠桿示意圖的作法。
能力目標：
了解科學探究的過程、方法和能力，培養(yǎng)學生提出問題、提出猜想、進行科學探索和作出科學解釋的能力，發(fā)展學生交流和合作的能力，使學生了解科學探究中的觀察、實驗、思維的各種科學方法創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學生用簡單符號和圖象表示復雜具體事物的能力。
德育目標：
通過介紹我國古代對于杠桿的創(chuàng)造，激發(fā)學生民族自豪感和歷史使命感；通過動力和阻力概念、動力臂和阻力臂的比較，進一步認識事物的相對性和普遍聯(lián)系的辯證觀點，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的學風。
心理目標：
在教師和學生的鼓勵中體驗成功并培養(yǎng)學生的自信心；在探究過程中培養(yǎng)學生勇于實踐的精神；在交流合作中培養(yǎng)學生的集體意識和合作意識等。
二、教學重點：
了解杠桿的五要素，學會作杠桿示意圖
三、教學難點：
學會力臂的作法，了解探究的過程、方法和能力
四、教學程序：
教師活動
學生活動
教學意圖
阿基米德曾說過這樣一句豪言壯語：“給我一個立足點和一把足夠長的棍，我就能搬動地球�！� （幻燈片1）
探究第一步：提出問題
《垓下曲》是項王在垓下（安徽省靈壁縣）之地，漢軍兵臨城下，他四面楚歌之時所作： 力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何？
這是發(fā)現(xiàn)杠桿原理的阿基米德所說過的豪言壯語。他說雖然沒能搬動地球，但他的話卻生動地告訴人們：利用杠桿能產(chǎn)生巨大的力。人類很早就使用杠桿了，早在三千多年以前，古埃及人修筑金子塔就是靠杠桿搬動巨大石塊。（顯示）其中這部分就是杠桿，同樣在三千多年以前，我國已有了搗米的舂，和用來在井上吸水的拮槔，也是利用杠桿來實現(xiàn)的。其中舂的這部分是杠桿，拮槔就是杠桿。
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