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第二課 第一框題 我能行
第二課 揚起自信的風(fēng)帆
朗誦詩歌導(dǎo)入新課
（播放配樂朗誦“揚起自信的風(fēng)帆”）
同學(xué)們，讓我們在輕松快樂的音樂中，朗誦教材第17頁的詩歌“自信”，用心體會一下自信的神氣力量。
自信是驚雷，是飛雪，是驟風(fēng)，橫掃一切拖沓，遲滯，猶豫與懶惰。
自信是戰(zhàn)鼓，是號角，是旌旗，催人勇往直前，大膽挺進(jìn)，日日精進(jìn)。
自信是陽光，是雨露，是瓊漿，助人思維敏捷，精神抖擻，揮灑一切。
自信的人生不一般，不一般的人生有自信。
同學(xué)們，通過配樂詩朗誦，大家多少都能感受到自信的力量，那么什么是自信呢?它為什么
能夠釋放出這樣神奇的力量?這就是我們第二課“揚起自信的風(fēng)帆”要學(xué)習(xí)和探討的問題。
第一框題 我能行
教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生：
1．肯定自我，體驗自信的感受，懂得自信是人對自身力量的確信，堅信自己一定能做成某件事，實現(xiàn)所追求的目標(biāo)。
2．區(qū)別自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別，懂得什么叫自信以及自信的表現(xiàn)。
教學(xué)重點：自信的含義
教學(xué)難點：自卑和自負(fù)都是自信的誤區(qū)。
教學(xué)手段：粉筆、課本，還有嘴巴。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入框題教學(xué)：
同學(xué)們，每個學(xué)期我們都要面對大大小小的考試，有人得第一，也有人會得最后一名，名次總是在不斷變化，同學(xué)們有沒有聽過一個同學(xué)由班上的最后一名變?yōu)榈谝幻恼鎸嵐适履兀磕阆氩幌胫莱晒Φ拿孛苣兀?o:p>
《張小東的故事》
高三上學(xué)期的一次數(shù)學(xué)模擬考試結(jié)束了，張小東考得很差，是班里的最后一名，他很痛心。這次考試失敗了，張小東問自己，難道我真的不行嗎？自己是不是和大學(xué)無緣了呢？是不是自己什么都不行了呢？為了激勵自己，他在一張很大的白紙上開始寫下：我能行！
⑴學(xué)好語文，我能行！
⑵寫好英語作文，我能行！
⑶幫助同學(xué)，我能行！
⑷專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，我能行！
⑸幫媽媽做家務(wù)，我能行！
⑹……
張小東發(fā)現(xiàn)自己能行。他告訴自己：我能行，我一定能行！他經(jīng)過自己的不斷努力，取得了一個又一個進(jìn)步。他充滿信心地參加了2002年全國高考。結(jié)果他的數(shù)學(xué)成績是140分，高考總分708分，不僅成為他們班里、他們年級高考成績第一名，而且成為全省理科狀元。創(chuàng)造了一個“奇跡”！張小東進(jìn)入大學(xué)后發(fā)現(xiàn)同學(xué)的分?jǐn)?shù)都沒有自己高，開始瞧不起別人�？墒牵诖髮W(xué)里，張小東卻遇到一個又一個失敗，競選學(xué)生會主席失敗，參加書法比賽失敗，與同學(xué)關(guān)系出現(xiàn)問題……張小東開始懷疑自己，認(rèn)為自己其實什么都不行。
請問：張小東在中學(xué)的時候成功的秘訣是什么呢？——相信自己，認(rèn)為“我能行”，不斷努力�！�進(jìn)入大學(xué)后的他發(fā)現(xiàn)同學(xué)的分?jǐn)?shù)都沒有自己高，開始瞧不起別人”。這又是一種什么樣的心理現(xiàn)象？“在遇到一個又一個失敗，競選學(xué)生會主席失敗，參加書法比賽失敗，與同學(xué)關(guān)系出現(xiàn)問題……張小東開始懷疑自己，認(rèn)為自己其實什么都不行。” 這又是一種什么樣的心理現(xiàn)象？
同學(xué)們，在生活、學(xué)習(xí)中，我們也能象張曉東同學(xué)在中學(xué)時那樣，自己相信自己，敢于對自己說“我能行”嗎？對于他在大學(xué)里所出現(xiàn)那兩種心理現(xiàn)象，我們又應(yīng)該怎樣看待呢？你能準(zhǔn)確理解自信、自負(fù)、自卑三者的含義和區(qū)別嗎？這就是我們第一框題“我能行”要學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容。
展開教學(xué)：
第一課時：自信一族
1、組織學(xué)生閱讀教材第18頁“羅丹塑像”的故事并思考
同學(xué)們，下面讓我們來看一看教材第18頁“羅丹塑像”的故事，請大家思考：在眾口一詞的批評與反對意見面前，羅丹為什么能夠堅持自己的藝術(shù)主張?
學(xué)生討論回答：因為羅丹相信自己這樣表現(xiàn)巴爾扎克是正確的；因為羅丹相信自己的藝術(shù)主張必將會被人們所接受。
教師歸納分析：羅丹堅持自己的藝術(shù)主張是對自己的肯定和信任，他堅信自己是對的，那樣做一定能行。同學(xué)們，假設(shè)你自己在那種情況下，你會怎么辦?
學(xué)生討論回答：既然巴黎當(dāng)局不同意，我作為一個雕塑者又怎么能對抗政府呢?我會選擇放棄；我會堅持自己的主張，但我實在沒有信心能堅持多久；我會一直堅持下去，即使永遠(yuǎn)不被世人所認(rèn)可，但是畢竟是自己的作品，我會一直保留著它。
教師歸納分析：大家都坦誠地說出了自己的處理方法。那么，同學(xué)比較一下，羅丹和你在對待別人的評價時有什么不一樣?
學(xué)生討論回答：我沒有羅丹那樣自信，堅信自己一定能行；羅丹在對待別人的批評和反對時，毅然堅持自己的看法，毫不動搖，而我自己就沒有他那么堅定了。
教師歸納分析：很顯然，羅丹是十分自信的，相信自己行，這是一種信念，也是一種力量。一句“我能行”，讓我們持有的是相信自己、必定成功的態(tài)度。每一個成功者都相信“我能行”。通過比較，你認(rèn)為你是一個自信者嗎?
2、組織學(xué)生活動：發(fā)現(xiàn)我的“我能行”
同學(xué)們：我們每個人的能力，都是一座待開發(fā)的金礦�；厥鬃哌^的成長之路，每個人在自己的成長道路上都說過很多的“我能行”：比如，有的同學(xué)說：勤學(xué)苦練，我能行，唱歌跳舞，我能行；吹簫談琴，我能行；打球下棋，我能行；做風(fēng)箏，我能行；等等，回首走過的成長之路，請把你的“我能行”填在下面的空格內(nèi)。
組織學(xué)生閱讀、填寫教材第19頁上面?zhèn)�虛框的內(nèi)容：代表班級參加比賽，我能行！做早飯，我能行！學(xué)數(shù)學(xué)，我能行！…………
同學(xué)們，請把你寫的“我能行”和大家一起分享：
與其他同學(xué)相處好，我能行；孝敬父母，我能行；做好英語練習(xí)，我能行；科學(xué)生活，我能行；學(xué)習(xí)電腦，我能行；鍛煉身體，我能行……
教師歸納分析：
聽到大家有這么多的“我能行”，看到大家這么優(yōu)秀，我真的很高興。大家都有這么多的“我能行”，我也有“我能行”。記得上初二那年，我發(fā)瘋似的看瓊瑤的書，上課幾乎沒有聽過，這樣的情形持續(xù)了半年之久。到年終期末考試時，我平時引以自豪的優(yōu)勢學(xué)科——英語竟然考了不及格，我震驚了。深刻反省之后，我想自己有良好的英語基礎(chǔ)，只要我不再迷戀瓊瑤的書，上課認(rèn)真聽講，利用課余時間，把前面的內(nèi)容在短時間內(nèi)補(bǔ)過來，我一定能行。按照我的計劃一步步地去做，我的英語很快又重新成了我的驕傲。從此，對英語，我不敢再有任何的懈怠。
同學(xué)們，請大家想一想，在你的經(jīng)歷中，有沒有讓你感觸最深的“我能行”呢?可以四人一組討論一下，相互說說你感觸最深的“我能行”是什么?一組選出一個代表進(jìn)行發(fā)言。(學(xué)生發(fā)言……)
也許你覺得我能行,只是還沒有去做；
也許你覺得我能行,果然就能行；
也許你覺得我能行,可是還沒有成功；……
同學(xué)們，在我們所經(jīng)歷的許多次“我能行”中，許多人都有這樣的感受：(朗讀教材19頁－－“我能行”)
教師歸納分析，導(dǎo)入“自信”概念講解：聽了大家剛才的發(fā)言，我認(rèn)為每個人都有自己的“我能行”，把這些“我能行”歸結(jié)起來，就是在思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)為“我能行”，情感上體驗到“我能行”。也許你覺得我能行，你可能就行，“我能行”三個字有著一種神奇的力量，引導(dǎo)我們逐步走向一個個小小的成功，漸漸地成長、成熟起來。當(dāng)它成為一種信念，隨著時間的推移而悄然沉入我們的心底的時候，我們也就真正的長大了。而這種催人奮進(jìn)的“我能行”的態(tài)度就是自信。同學(xué)們，現(xiàn)在你們能不能說一下什么是“自信”呢?
3、什么是“自信”呢?
學(xué)生討論回答：自信就是自己相信自己。自信就是相信自己做什么事都一定能行。自信就是相信自己一定能取得成功。
教師歸納分析：同學(xué)們說得都非常好。自信就是自己相信自己，也就是指我們?nèi)藢ψ约旱牧α康拇_信，深信自己一定能夠做成功某件事，相信自己一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己所追求的目標(biāo)。這就是自信的含義。
4、組織學(xué)生閱讀教材第20頁“自信者的風(fēng)采”
同學(xué)們，你想成為一個自信的人嗎?讓我們先觀察一下自信者的風(fēng)采吧!
自信者在言談、舉止、為人處世方面的特點:自信的人共有的特征：活潑、坦誠、虛心、大度、 輕松、言行一致、開放、 幽默、勇敢、果斷等。
在你的生活中，你所知道、了解的人中，有沒有很自信的人，大家想一下，他們言談、舉止、為人處事上有什么特點，四人一組交換一下意見，每組選出一人上臺，展示自信者的風(fēng)采。
被模仿對象姓名
與人交談時
走路時
面對問題時
一個自信的人
一個比他還自信的人
一個更自信的人
第二課時：超越自負(fù)，告別自卑
1、組織學(xué)生分析思考下列現(xiàn)象：
材料一：世界著名的發(fā)明大王愛迪生，晚年變得驕傲自大，甚至對手下說：“你們不要向我建議什么，任何高明的建議也超越不了我的思維�！边@樣，他就堵塞了智慧的源泉，喪失了前進(jìn)的動力，也就不再有什么重大的發(fā)明問世。請問：材料一中的愛迪生的表現(xiàn)是自信嗎?結(jié)果如何?（還可以組織學(xué)生閱讀教材第21頁的“動物舉行得比‘大’競賽”，也可以給學(xué)生介紹項羽的慘敗、關(guān)羽失荊州、馬謖失街亭或拿破侖的故事，目的都是為了說明自負(fù)會使人遠(yuǎn)離成功。）
愛迪生晚年的表現(xiàn)不是自信而是自負(fù)，這導(dǎo)致他晚年就沒有什么重大發(fā)明問世。
材料二：李華是一位性格開朗、活潑的同學(xué)。在學(xué)校的一次單元測驗中，她的成績落在全班最后。這時，李華變成了另外一個人，認(rèn)為自己太笨，不可能學(xué)好了，整天垂頭喪氣，性格也變得孤僻起來。請問：材料二中李華的表現(xiàn)是自信嗎?結(jié)果如何?
材料二中李華的表現(xiàn)不是自信而是自卑。當(dāng)他成績下降以后，他覺得什么都不如其他同學(xué)，結(jié)果整天垂頭喪氣，性格也變得孤僻起來。（還可以組織學(xué)生閱讀、填寫教材第21頁下面一個虛框的內(nèi)容）
2、組織學(xué)生討論思考：自負(fù)、自卑與自信相比有何不同？
1）自負(fù)的人往往會過高地估計了自己，誰也看不起，就覺得自己是最好的，別人誰都不如他，只看到自己優(yōu)點，看不到缺點，他們所追求的目標(biāo)是根本不可能達(dá)到的；自卑的人往往會過低地估計了自己，認(rèn)為自己什么都不如別人，自己干什么都不會成功，別人都瞧不起自己。只看到自己的缺點，看不到優(yōu)點。結(jié)果是白白丟失了可能成功的機(jī)會。
2）自卑的人走路往往低頭蔫腦、垂頭喪氣，說話低聲下氣；自負(fù)的人走路往往趾高氣揚，一臉傲氣。
3）無論是自負(fù)的人還是自卑的人，他們對自己的認(rèn)識都是不切實際的，不正確的。自負(fù)和自卑都是自信的誤區(qū)。自負(fù)是前進(jìn)的大敵，是失敗的禍根，自負(fù)會使人遠(yuǎn)離成功；自卑則會使人消極悲觀、缺乏進(jìn)取心甚至自暴自棄。自負(fù)和自卑都會對我們的生活與學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生不利的影響，使我們遠(yuǎn)離成功。
4）只有自信的人才能實事求是地看待自己，既看到自己的優(yōu)點，也能看到自己的缺點。自信使我們可以主動、積極地去應(yīng)對生活中的各種問題和困難，并使我們保持心情寧靜，從容地享受生活的樂趣，能讓我們平凡有限的人生璀璨地延伸。希望大家都能做一個自信的人。
我們還可以根據(jù)剛才同學(xué)們的回答，和對自負(fù)、自卑、自信的理解，完成下面表格。
對自己的評價高低
依據(jù)的事實
對優(yōu)、缺點的看法
自負(fù)
過高地估計了自己
虛假
只看到自己優(yōu)點，看不到缺點
自卑
過低地估計了自己
虛假
只看到自己的缺點，看不到優(yōu)點
自信
全面正確客觀評價
真實
既要看到優(yōu)點，又看到缺點
3、聽故事，談啟示：
請回答：
1）是什么力量最終使小澤征爾獲得好成績？
小澤征爾有一次去歐洲參加指揮家大賽。在進(jìn)行前三名比賽時，他就安排在最后一個參賽。評委交給他一張樂譜。他開始指揮演奏，突然小澤征爾發(fā)現(xiàn)樂曲中有不和諧的地方。開始，他以為是演奏家的演奏錯了，就指揮樂隊停下來重新演奏一次，仍覺得不順暢。這時，在場的權(quán)威人士都鄭重聲明樂譜沒有問題，而是他的錯覺。面對幾百名國際音樂權(quán)威，他不免對自己的判斷產(chǎn)生動搖。但是，他思索再三，堅持自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不，一定是樂譜錯了！”他的喊聲一落，評委立刻向他報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。原來這是評委們精心設(shè)計的“圈套”，以試探指揮家們在發(fā)現(xiàn)錯誤而權(quán)威人士又不承認(rèn)的情況下，是否能堅持自己的判斷
2）你認(rèn)為林德曼為什么能成功？
1900年7月，林德曼獨自駕著一葉小舟駛進(jìn)了波濤洶涌的大西洋，他在進(jìn)行一項歷史上從未有達(dá)的心理學(xué)實驗，預(yù)備付出的代價是自己的生命。林德曼認(rèn)為，一個人要對自己抱有信心，就能保持精神和肌體的健康。當(dāng)時，德國舉國上下都關(guān)注著獨舟橫渡大西洋的悲壯冒險，已經(jīng)有一百多名勇士相繼駕舟均遭失敗，無人生還。林德曼推斷，這些遇難者首先不是從肉體上敗下來的，主要是死于精神崩潰、恐慌與絕望。為了驗證自己的觀點，他不顧親友的反對，親自進(jìn)行了實驗。在航行中，林德曼遇到難以想象的困難，多次瀕臨死亡，他眼前甚至出現(xiàn)了幻覺，運動感覺也處于麻痹狀態(tài)，有時真有絕望之感。但是只要這個念頭一出現(xiàn)，他馬上就大聲自責(zé)：懦夫！你想重蹈覆轍，葬身此地嗎？不，我一定能成功！終于，他勝利渡過了大西洋。
3）皮格馬利翁效應(yīng)：自信的力量
希臘神話里有一個雕刻家，名叫皮格馬利翁。他愛上了自己雕塑的一個女神的雕像，他把雕像當(dāng)成是有生命的美麗女郎，日夜傾訴著自己的期望。在皮格馬利翁的期望和愛護(hù)下，雕像果然變成了真人，與他“白頭偕老”了。這個故事說明了什么？
4）上述故事說明的道理：自信對理想的實現(xiàn)，有著巨大的推動作用。
4、（師生朗讀教材22頁－－ 《欣賞自己》) 結(jié)束教學(xué)
也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰；
也許你想成為大樹， 可你卻只是一顆小草；
也許你想成為大河， 可你卻只是一泓山泉；
… …
做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；
做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望；
做不了偉大，就做實在的自我，平凡并不自卑，做最好的自己。
課后活動：
1、根據(jù)下面的情景，四人一組編一個小品，反映一下自信 者、自負(fù)者、自卑者的不同表現(xiàn)。下節(jié)課請同學(xué)們上臺表演。一次數(shù)學(xué)測試后，自信的小明、自負(fù)的小剛、自卑的小亮都得了100分，三人站在一起聊天……
四個人分工：老師、自信者、自負(fù)者、自卑者。反映一下自信者、自負(fù)者、自卑者的不同表現(xiàn)。
2、名言欣賞：每個人都有自己的弱項，也都有自己的強(qiáng)項，沒有必要自卑，而是應(yīng)該努力去揚長避短，從而贏得別人的尊重。
3、講故事：張海迪：活著就要做個對社會有益的人
張海迪，1955年秋天在濟(jì)南出生。５歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。從那時起，張海迪開始了她獨到的人生。她無法上學(xué)，便在在家自學(xué)完中學(xué)課程。15歲時，海迪跟隨父母，下放（山東）聊城農(nóng)村，給孩子當(dāng)起教書先生。她還自學(xué)針灸醫(yī)術(shù)，為鄉(xiāng)親們無償治療。后來，張海迪自學(xué)多門外語，還當(dāng)過無線電修理工。
在殘酷的命運挑戰(zhàn)面前，張海迪沒有沮喪和沉淪，她以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病做斗爭，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗，對人生充滿了信心。她雖然沒有機(jī)會走進(jìn)校門，卻發(fā)憤學(xué)習(xí)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。1983年張海迪開始從事文學(xué)創(chuàng)作，先后翻譯了《海邊診所》等數(shù)十萬字的英語小說，編著了《向天空敞開的窗口》、《生命的追問》、《輪椅上的夢》等書籍。其中《輪椅上的夢》在日本和韓國出版，而《生命的追問》出版不到半年，已重印3次，獲得了全國“五個一工程”圖書獎。在《生命的追問》之前，這個獎項還從沒頒發(fā)給散文作品。最近，一部長達(dá)30萬字的長篇小說《絕頂》，即將問世。從1983年開始，張海迪創(chuàng)作和翻譯的作品超過100萬字。
1983年，《中國青年報》發(fā)表《是顆流星，就要把光留給人間》，張海迪名噪中華，獲得兩個美譽，一個是“八十年代新雷鋒”，一個是"“當(dāng)代保爾”。
張海迪懷著“活著就要做個對社會有益的人”的信念，以保爾為榜樣，勇于把自己的光和熱獻(xiàn)給人民。她以自己的言行，回答了億萬青年非常關(guān)心的人生觀、價值觀問題。鄧小平親筆題詞：“學(xué)習(xí)張海迪，做有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的共產(chǎn)主義新人！”隨后，使張海迪成為道德力量。張海迪現(xiàn)為全國政協(xié)委員，供職在山東作家協(xié)會，從事創(chuàng)作和翻譯。
組織討論：說說張海迪能夠成功的原因。
3、小品表演：考試
談話：生活中有些人因為自己不努力，鬧出了不少的笑話，值得我們同學(xué)們深思，請看表演。大概內(nèi)容如下：
考場中，大家都都在聚精會神地考試，只有小路東看看，西瞧瞧，嘴里不停地念叨著：“這太難了，怎么做��？”“老師也專和我過不去，就出一些判斷、選擇的，讓我一個字也寫不出，這可怎么辦呢？”
“有了！”小路從褲兜里掏出一枚硬幣，“我會做了，如果正面朝上，我就打√，如果反面朝上，我就打X，不會錯的上天一定會幫助我的！”于是小路一邊擲硬幣一邊做題，一下子十道 判斷題做完了。
開始做選擇題了，小路又傻了，“每道題有四個答案，這可怎么辦呢？”小路痛苦地抓著腦袋�！坝辛耍媸翘熘乙�！”小路跳起來，他又從褲兜里掏出一粒骰子，“我扔骰子，現(xiàn)什么號碼我就填什么！”他一邊擲，一邊寫：“
下午放學(xué)，小路帶著試卷回家。他推開門，爸爸正坐在沙發(fā)上吃蘋果。爸爸問他：“小路，考得怎樣？” 小路正想給爸爸說話，順口說著：“爸”，“
組織討論：從這個小品中你懂得了什么？
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