唐太宗治國有方
第8課 唐太宗治國有方
【教學目的】
1. 情感、態(tài)度、價值觀
知道唐朝時,統(tǒng)一的多民族國家有了進一步發(fā)展,唐太宗是我國歷史上杰出的政治家。
2. 過程與方法
的對學生進行辨證唯物主義和歷史唯物主義的啟蒙教育,培養(yǎng)學生正確評估歷史人物的初步能力。
3. 知識與技能
掌握唐太宗減輕農民負擔的原因和做法,唐太宗納諫的史實,唐太宗開明的民族政策。
【教學難點】
了解唐太宗治國有方表現(xiàn)在哪些方面。
【課前準備】
唐太宗畫像,歷史故事及圖片。
【活動案例】
一. 導入部分
1. 提問:我國歷史王朝中最為強盛的朝代是哪個朝代?
2. 唐朝之所以強盛,其中重要的一條原因,是唐朝有幾位比較開明的皇帝,唐太宗李世民就是其中一位。
3. 教師講授“玄武門之變”故事,玄武門之變后不久,唐高祖退位,李世民做了皇帝,李世民就是我國古代杰出的政治家唐太宗。
二. 師生互動,學習史實
(一) 減輕農民負擔
1. 唐太宗畫像,進行歷史人物簡介。
2. 唐太宗功績很多,師生從(一)、(二)、(三)三個方面來了解。
3. 教師指導學生看書,找出唐太宗減輕農民負擔的原因和具體做法。
(1) 原因:①吸取隋朝滅亡的教訓。(出示古文:“君,舟也;人,水也,水能載舟,亦能覆舟!辈乱徊逻@句話的意思,教師講解其含意。)②鞏固封建統(tǒng)制。(出示古文:“為君之道,必須先存百姓! 猜一猜這句話的意思,教師講解其含意。)
(2) 具體做法:①“均田制”--把田地平均,使農民都得到土地。②納捐代替勞役。③遇到災荒,減免賦稅和徭役。④不隨便修建大規(guī)模的工程,生活中不講排場。
(3) 結果:百姓豐衣足食、社會比較安定。
(二) 善于用人納諫
1. 結合故事插圖,教師講有關的歷史小故事。
2. 認識歷史人物:魏征。講一講魏征的軼事。簡單介紹“貞觀之治”歷史階段。
3. 出示古文:“夫以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失。”學生猜測古文意思,教師講解其含意,引申擴展。
4. 同學講一講有關的歷史小故事。
5. 通過這幾個小故事,你能感受到什么?
6. 全班討論:聽取與自己不同的意見,有什么好處?
(三) 尊重少數(shù)民族
1. 學生根據(jù)問題自讀教材。(1)你是從哪些方面看出唐太宗尊重少數(shù)民族的?(2)唐太宗在尊重少數(shù)民族方面是怎樣做的?(3)這樣做有什么好處?
2. 小組合作學習,討論以上問題,得出結論。
三. 總體回顧
(1) 學到了什么?還想知道什么?
(2) 課后繼續(xù)查找資料,調查討論:盛唐時期繁榮發(fā)展的的原因是什么?
四. 板書設計
【教學反思】
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