唐太宗治國有方

第8課 唐太宗治國有方     【教學目的】 1．         情感、態(tài)度、價值觀 知道唐朝時，統(tǒng)一的多民族國家有了進一步發(fā)展，唐太宗是我國歷史上杰出的政治家。 2．         過程與方法 的對學生進行辨證唯物主義和歷史唯物主義的啟蒙教育，培養(yǎng)學生正確評估歷史人物的初步能力。 3．         知識與技能 掌握唐太宗減輕農民負擔的原因和做法，唐太宗納諫的史實，唐太宗開明的民族政策。 【教學難點】     了解唐太宗治國有方表現(xiàn)在哪些方面。 【課前準備】     唐太宗畫像，歷史故事及圖片。 【活動案例】 一．    導入部分 1．         提問：我國歷史王朝中最為強盛的朝代是哪個朝代？ 2．         唐朝之所以強盛，其中重要的一條原因，是唐朝有幾位比較開明的皇帝，唐太宗李世民就是其中一位。 3．         教師講授“玄武門之變”故事，玄武門之變后不久，唐高祖退位，李世民做了皇帝，李世民就是我國古代杰出的政治家唐太宗。 二．    師生互動，學習史實 （一）      減輕農民負擔 1．         唐太宗畫像，進行歷史人物簡介。 2．         唐太宗功績很多，師生從（一）、（二）、（三）三個方面來了解。 3．         教師指導學生看書，找出唐太宗減輕農民負擔的原因和具體做法。 （1）   原因：①吸取隋朝滅亡的教訓。（出示古文：“君，舟也；人，水也，水能載舟，亦能覆舟�！辈乱徊逻@句話的意思，教師講解其含意。）②鞏固封建統(tǒng)制。（出示古文：“為君之道，必須先存百姓�！� 猜一猜這句話的意思，教師講解其含意。） （2）   具體做法：①“均田制”--把田地平均，使農民都得到土地。②納捐代替勞役。③遇到災荒，減免賦稅和徭役。④不隨便修建大規(guī)模的工程，生活中不講排場。 （3）   結果：百姓豐衣足食、社會比較安定。 （二）      善于用人納諫 1．         結合故事插圖，教師講有關的歷史小故事。 2．         認識歷史人物：魏征。講一講魏征的軼事。簡單介紹“貞觀之治”歷史階段。 3．         出示古文：“夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”學生猜測古文意思，教師講解其含意，引申擴展。 4．         同學講一講有關的歷史小故事。 5．         通過這幾個小故事，你能感受到什么？ 6．         全班討論：聽取與自己不同的意見，有什么好處？ （三）      尊重少數(shù)民族 1．         學生根據(jù)問題自讀教材。（1）你是從哪些方面看出唐太宗尊重少數(shù)民族的？（2）唐太宗在尊重少數(shù)民族方面是怎樣做的？(3)這樣做有什么好處？ 2．         小組合作學習，討論以上問題，得出結論。 三．    總體回顧 （1）   學到了什么？還想知道什么？ （2）   課后繼續(xù)查找資料，調查討論：盛唐時期繁榮發(fā)展的的原因是什么？ 四．    板書設計         【教學反思】  

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