思品教案－獨立完成作業(yè)

教學目標

認知：
　　1.知道什么是獨立完成作業(yè)。
　　2.知道做作業(yè)是小學生自己應當完成的學習任務；自己動腦完成作業(yè)，才能學好知識。
情感：
　　有獨立完成作業(yè)的責任感。感到自己的作業(yè)自己做，理所應當。愿意依靠自己的努力取得真實的好成績。
行為：
　　1.自己的作業(yè)自己做，不依賴父母，不靠別人幫忙，不抄同學作業(yè)。
　　2.不會做的作業(yè)可向別人請教，然后自己完成。

教學建議

教材分析：
　　本課是根據課程標準小學一、二年級教學內容和基本要求“好好學習”德目的有關要求而設置的。其中教學內容提出“按時、認真、獨立完成作業(yè)”，基本要求中認知要求是“結合事例說明獨立完成作業(yè)有利于學好知識”。行為要求是“作業(yè)書寫工整、不拖拉、不馬虎、不依賴大人”。
　　本課課文是一個兒童故事，課文中有三個明顯段落，以王強三次擺手為提示，向學生講明什么是獨立完成作業(yè)，即自己動手做，自己寫；不讓別人替寫；自己完成，不照抄別人的。這三點既回答了什么是獨立完成作業(yè)，又提示了行為要求。
　　本課設五個欄目。
　　第一個欄目“想一想”，設在課文的前面，起導入作用。由此引出應該怎樣完成作業(yè)，并說明獨立完成作業(yè)有利于學習知識。不獨立完成作業(yè)，學不會知識，影響自己的學習成績。
　　第二個欄目“講一講”，是對課文內容的分析，幫助學生理解和提煉課文所體現的教學觀點。
　　第三個欄目“聽一聽”，是聽老師講卓婭獨立完成作業(yè)的故事。安排此題目，一方面是再次用實例幫助學生理解獨立完成作業(yè)是什么意思，以及獨立完成作業(yè)的好處；另一方面也是為了完成教學目標認知中的第三點要求：知道名人童年努力學習的故事。
　　第四個欄目“想一想”，是對課文的重要補充，即幫助學生明白小學生為什么要獨立完成作業(yè)。
　　第五個欄目“議一議”，是以辨析的形式，加深學生對獨立完成作業(yè)的理解，即獨立完成不等于不許向別人請教，經思考實在不會可以向別人請教，弄懂后仍要自己抄寫或自己計算出來。這樣仍屬獨立完成作業(yè)。

教法建議：
　　1．教學中，要密切聯系學生實際，有針對性地進行教學。二年級的學生有意不完成作業(yè)的同學并不多，但的確存在。學生不獨立完成作業(yè)的原因一般是年齡小、能力差、依賴性強，還有的是上課沒聽懂。教學時，教師要根據本班的實際情況進行分析，不要搞“一刀切”。
　　2．教學時，教師可以根據教材的教育目的對教材實施的順序進行調整。例如：課文主要體現的是什么叫獨立完成作業(yè)，怎樣做到獨立完成作業(yè)，而沒有體現獨立完成作業(yè)的重要性。教學欄目四的內容體現了獨立完成作業(yè)的好處。在教學中，教師明理后再導行，更有利于學生的道德內化。因此，教學時，教師可以先進行欄目四的教學，再處理課文。
　　3．課前，教師要了解學生在獨立完成作業(yè)方面的情況，對于平時能做到獨立完成作業(yè)的同學要在課上進行表揚，還可以現場采訪的形式，請這些學生談談他們的好經驗。

教學設計示例

〈教學目標〉
認知：
　　1.知道什么是獨立完成作業(yè)。
　　2.知道做作業(yè)是小學生自己應當完成的學習任務；自己動腦完成作業(yè)，才能學好知識。
情感：
　　有獨立完成作業(yè)的責任感。感到自己的作業(yè)自己做，理所應當。愿意依靠自己的努力取得真實的好成績。
行為：
　　1.自己的作業(yè)自己做，不依賴父母，不靠別人幫忙，不抄同學作業(yè)。
　　2.不會做的作業(yè)可向別人請教，然后自己完成。

教學重點：
　　使學生懂得什么是獨立完成作業(yè)，即自己動手，自己寫；不讓別人替寫；自己完成，不抄別人的作業(yè)。使學生懂得獨立完成作業(yè)的重要性，即獨立完成作業(yè)是為了鞏固知識，學好知識。

教學難點：
　　幫助學生克服遇到困難就退縮的心理。使學生懂得獨立完成作業(yè)不等于不許請教別人。

教育過程：
一、 導入新課，初步明理
導語：
　　在豐盛小學二年級一班發(fā)生了這樣一件事，我們一起來看看。
　　1．演示課件場景一
　　內容：欄目一想一想中的圖二。
　　2．教師邊演示邊講解：
　　在二年級一班的數學課上，老師出了一道數學題，請許明同學回答，許明搖頭回答不會做。老師奇怪地問：昨天的作業(yè)中這道題你做對了，今天為什么又不會了？
　　3．提問：
　　你們知道這是為什么嗎？
　　4．演示課件場景二
　　內容：欄目一想一想中的圖一。
　　5．學生觀看課件后回答問題。
　　6．教師小結：
　　做作業(yè)時不獨立思考，抄別人的作業(yè)，不可能真正學會知識。
　　7．提問：
　　應該怎樣完成作業(yè)？
　　8．學生回答后教師板書課題：二 獨立完成作業(yè)
二、指導練習，深入明理
　　1．提問：
　　為什么要獨立完成作業(yè)？
　　2．請學生根據自己的認識回答。
　　3．演示課件場景三
　　內容：欄目四想一想中的內容。
　　4．教師組織學生進行小組討論并做出選擇。
　　5．教師在課件場景三的內容上用√顯示學生的選擇。
　　6．學生各個小組的意見如果不一致，教師可以組織學生進行組與組之間的討論。目的是使學生對獨立完成作業(yè)的重要性認識的更為深刻。
　　7．教師小結：
　　做作業(yè)是自己應該完成的學習任務，是為了鞏固當天所學的知識，只有自己動腦筋獨立完成當天的作業(yè)，才能把知識記得牢，學得好。
　　板書：鞏固知識 學好知識
　　8．提問：怎樣才能做到獨立完成作業(yè)呢？
　　9．教師先請學生根據自己的經驗談一談。
　　10．過渡語：你們說的對不對呢？我們來看看王強同學的事例。
三、 學習課文，指導行為
　　1．學生分組學習課文。
　　2．小組分角色表演王強和張軍的事例。
　　3．教師提問：
　　從王強三次的擺手中，你能明白獨立完成作業(yè)是什么意思嗎？請對同學講一講。（此問題同欄目二講一講中的問題）
　　4．教師根據學生回答的內容隨機板書：
　　自己想 不讓替 不照抄
　　5．教師小結：
　　做作業(yè)時，不依賴別人，要自己獨立思考，不讓別人替自己做作業(yè)，不抄別人的作業(yè)，這樣做就是獨立完成作業(yè)。
　　6．過渡語：
　　獨立完成作業(yè)是認真學習的具體表現，像王強這樣認真學習，獨立完成作業(yè)的實例很多下面請聽卓婭獨立完成作業(yè)的故事。
四、補充事例，強化觀點
　　1、 演示課件場景四。
　　內容：欄目三的內容。
　　2．學生聽錄音故事（卓婭獨立完成作業(yè)的故事）。
　　3．教師提問：
　　（1）卓婭是怎樣做到獨立完成作業(yè)的？
　　（2）舒拉的作業(yè)本就放在旁邊，卓婭為什么不去抄呢？
　　4．學生發(fā)言后教師進行小結：
　　做作業(yè)是自己的事情，只有經過自己努力，獨立完成，才會把知識學扎實。
五、辨別分析，具體導行
　　1．演示課件場景五。
　　內容：欄目五議一議中的內容。
　　2．請學生分組討論后進行匯報。意見不統一時，教師組織學生小組間進行辯論。
　　3．教師小結：
　　在做作業(yè)的過程中，遇到不會做的題目是很正常的。通過查字典或向別人請教，弄懂知識后再去做作業(yè)，也是獨立完成作業(yè)的表現。如果，向別人請教后，不動腦筋直接把別人的想法抄在作業(yè)本上，這不是獨立完成作業(yè)，更不可能真正學會知識。
六、聯系實際，全課總結
　　1、教師提問：
　　通過今天的學習，你明白了什么道理？
　　2．請學生聯系自己平時的做法談體會。
　　3．夸夸本班平時在獨立完成作業(yè)方面做得好的同學。
　　4．教師請學生當小記者，現場采訪獨立完成作業(yè)的同學。
　　5．教師總結：
　　獨立完成作業(yè)是好好學習的具體表現，希望通過今天的學習每位同學都能做到這一點。只有通過自己思考，獨立完成作業(yè)，才能真正掌握知識，學習成績才會越來越好。

板書設計：

探究活動

　　1．評出堅持獨立完成作業(yè)的同學進行表揚或獎勵，并把這個內容作為本班的一項制度。
　　2．學生選擇一位在獨立完成作業(yè)方面做的好的同學課下和他交流一下，向他學習的好經驗。

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