Unit 2 What’s the matter?教案

Unit 2 What’s the matter?教案   任務(wù)型活動建議： 課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 1．  學(xué)生參與決定教學(xué)內(nèi)容。Brainstorm即學(xué)生在學(xué)習(xí)之前根據(jù)課題搜集、整理與課題相關(guān)健康問題及如何保持健康的信息。這樣學(xué)生課前自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料，教師利用學(xué)生帶入教室的各種信息組織語言教學(xué)活動，并對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的需求分析，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。 2．  力圖使學(xué)生自己輸入成為主要教學(xué)內(nèi)容資源，并成為整個(gè)學(xué)習(xí)過程的中心。教師針對本班學(xué)生特點(diǎn)，對教材進(jìn)行整合、取舍并及時(shí)擴(kuò)充必要材料充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。 3．  教學(xué)中挖掘利用學(xué)生自身的知識與經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更切合實(shí)際，學(xué)生更容易深切感知。 4．  主張學(xué)生自主、自導(dǎo)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)不是個(gè)人學(xué)習(xí)，而是群體學(xué)習(xí)中的學(xué)生自主性。 總體教學(xué)思路： 本節(jié)課設(shè)計(jì)思路是兩條主線，一條是知識線；另一條是任務(wù)鏈。 1．   知識：知識的呈現(xiàn)是按照詞、句、文，即，從易到難的順序呈現(xiàn)的。從上節(jié)課的作業(yè)入手，然后分別復(fù)習(xí)人體各部分，常見健康問題和如何解決的詞語、句子；討論健康情況詢問和應(yīng)答的句式，到知識綜合運(yùn)用和提高，最后是鞏固和開放性作業(yè)。 2．   任務(wù)：本節(jié)課任務(wù)設(shè)計(jì)以健康為主線，上課以不同健康狀況的圖片導(dǎo)入新任務(wù)——討論飲食對人的健康的影響，指出合理膳食----談?wù)撟约旱慕】禒顩r及如何調(diào)理飲食，然后，以4人為一組就家人和朋友中存在的健康問題交換意見，提出合理建議----給有健康問題的朋友或家人寫信告訴他們?nèi)绾瓮ㄟ^健康的飲食以及良好的生活習(xí)慣保持健康。-----點(diǎn)出主題“It’s easy to stay healthy, and it’s important to eat a balanced diet.” 教學(xué)目標(biāo)：     1. 學(xué)會描述健康狀況提出合理建議。 2. 學(xué)習(xí)根據(jù)不同的健康狀況提供“陰、陽”飲食條理方法。 3. 并能就其他健康問題展開討論，提出解決方法。 4. 能以書信的形式針對某種健康情況提供建議。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1．描述健康狀況以及健康飲食。 2．了解飲食健康，提供合理飲食建議。 課前準(zhǔn)備： 1. 搜集有關(guān)描述健康的英文詞匯如：疾病名稱、形容精神狀態(tài)的形容詞、健康食物名稱、有益于健康的運(yùn)動或活動，提供建議的詞句。 2. 分小組準(zhǔn)備健康飲食或運(yùn)動活動的圖片。每組準(zhǔn)備一篇描述健康飲食或健康生活習(xí)慣的文章。（帶軟盤或樣圖） 教學(xué)設(shè)計(jì)：  本課按照兩條主線進(jìn)行設(shè)計(jì)，一是知識支撐，二是任務(wù)設(shè)計(jì)：

本節(jié)課流程圖

Talk about health                知識支撐 ↙        ↘任務(wù)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入任務(wù)                  health problem ↓                         ↓ 復(fù)習(xí)有關(guān)健康的詞語        identify different health problem ↓                         ↓ 學(xué)習(xí)p11課文             找出調(diào)節(jié)健康的飲食 ↓                         ↓ 綜合運(yùn)用、提高            養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，保持健康 ↓                         ↓ 鞏固                   Conclusion：I know more than you can see 教學(xué)板塊設(shè)計(jì) 導(dǎo)入（Lead in）設(shè)計(jì):    目的：通過描述不同健康狀況的圖片為導(dǎo)入教學(xué)做好知識鋪墊。以如何才能保持健康，引出本節(jié)課的大任務(wù)：合理膳食，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。吸引學(xué)生展開討論，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體（主人）課堂參與意識。 \  大量圖片以及描述健康的詞語，將其注意力吸引到課堂中，此時(shí)老師恰到好處地讓學(xué)生匯報(bào)健康狀況導(dǎo)入任務(wù)切入主題。    \Task 1：識別不同的生活習(xí)慣以及對健康狀況的影響：通過學(xué)生聽力材料，觀察圖片，找出不同生活習(xí)慣，以激活學(xué)生已經(jīng)掌握的有關(guān)健康詞匯。這個(gè)活動Focus on listening.    \Task 2：閱讀課文（11頁），如何合理調(diào)節(jié)飲食。Focus on reading.    \Task 3：讓學(xué)生就自己、家人以及朋友的健康情況、飲食狀況進(jìn)行描述，找出合理膳食，健康的生活習(xí)慣是保持健康的保障。激活學(xué)生已經(jīng)掌握的描述健康的句子。本活動Focus speaking on writing。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： Tasks Process Teacher’s activities Students’ activities Task1        Brainstorm 健康詞語 復(fù)習(xí)所學(xué)有關(guān)描述健康詞語 學(xué)生看、聽、想、答。

Task2爭做健康人

  健康問題以及健康生活習(xí)慣詞句 給出聽力材料及圖片，請學(xué)生聽錄音分辨其不同之處（p10 2a, 2b） 聽錄音、觀察、說出不同觀點(diǎn)。 Task3合理膳食   學(xué)習(xí)有關(guān)健康飲食的詞句 給出閱讀資料，包括圖、文，讀短文，回答問題。 2 巡視，指導(dǎo)。 3 反饋、點(diǎn)評。 小組合作閱讀資料找出問題答案  Task4最佳偵探 使用表達(dá)健康詞句。 1請各組學(xué)生分別就自己、家人以及朋友的健康情況、飲食狀況進(jìn)行描述，讓學(xué)生討論，找出合理膳食，健康的生活習(xí)慣是保持健康的保障。并寫出相關(guān)文章。 2詢問活動結(jié)果。 3 評出最佳偵探。（ 獎(jiǎng)勵(lì)） 學(xué)生分別說出自己看法，寫出相關(guān)文章 由一位學(xué)生匯報(bào)結(jié)果.   Task6 I learn more than you can see.     conclusion 開放性小結(jié)本課內(nèi)容 1．用比賽結(jié)果導(dǎo)入本單元重點(diǎn)句。 2.請學(xué)生寫出自己今日所學(xué)或使用的其他句型（越多越好） 記下重點(diǎn)句。   寫出自己會的句子。 小組交流 記下新句子 Homework    1 寫信給家人或朋友提供保持健康建議。 自己寫相關(guān)文章。   板書設(shè)計(jì)：

學(xué)生作品 學(xué)生作品Unit2

-What does he/ she look like? -He’s/ has got …   Who ‘s the best? 1 2 3 4 5 6 7 課后小結(jié) 1．    收獲：    A 鼓勵(lì)學(xué)生大膽的使用英語，對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。    B任務(wù)鏈設(shè)計(jì)較成功，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠研究他們自己感興趣的問題。    C 課堂設(shè)計(jì)較合理，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會。    D 學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作等方式發(fā)展了聽說讀寫的綜合語言技能。 2．    探索： 繼續(xù)探索在任務(wù)、與合作型教學(xué)中如何調(diào)動全體學(xué)生的積極性。 3．    課后反思： 本課的設(shè)計(jì)使學(xué)生確實(shí)從學(xué)習(xí)中學(xué)會了如何談?wù)撏饷玻�同時(shí)還學(xué)會了識別不同人物外貌特征，設(shè)計(jì)簡單通緝令。豐富了學(xué)生生活，同時(shí)也是一種真實(shí)的體驗(yàn)。增加學(xué)生的語言實(shí)踐，促進(jìn)他們在整個(gè)教學(xué)活動中主動參與。 教學(xué)反思：

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