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Hello! Nice to meet you
教學目標
通過本單元教學，使學生初步學會“打招呼（Greetings）”時所使用的一些簡單用語，并要求學生盡可能在交際場合中使用。學生要初步掌握英語字母表中A～N的讀音（包括升降兩種語調）、書寫格式（包括大、小寫），并準確認讀這些字母以及大寫字母的組合。
教學重點與難點
1．打招呼用語（Greetings）：1）Good morning！ 2）Hello! 3）Nice to meet you！ 4） How are you？Fine，thank you．And you？
2．句型：1）What’s your name？ 2）My name is…
3．聽、說、讀、寫英語字母A～N。
教學內(nèi)容分析
1．本單元中重點是能初步掌握從A到 N 14個英文字母，能認讀其印刷體和手寫體字母的大小字母的大小寫形式；書寫（大寫和小寫，筆順，筆劃）合乎規(guī)格。
2．能看、聽、說本單元所涉及的日常交際用語。重點學會打招呼，并做到語音語調正確。
3．本單元難點應該是以下幾個字母及單詞的發(fā)音，提醒學生不要將C［si：］讀成［sei］，L［el］讀成[ailu]，N[en]讀成 thank you 讀成 等。
教學方法建議
關于重難點教學的建議
1.英語字母教學是入門階段的一項主要的教學內(nèi)容，為了使字母教學任務順利完成，應通過
看、聽、說、練四個方面解決。
�。�1）看是指看老師口型，善于模仿教師發(fā)音。
�。�2）聽是指聽錄音學字母，對初學者來說Cc，Gg和Jj是比較難讀準的，因此應仔細
去聽。
�。�3）說是指實踐，即通過聽、看過程使學生達到獨立地、正確地讀出字母。
�。�4）練是指通過看、聽、說的反復訓練，善于發(fā)現(xiàn)錯誤并及時糾正。
2.積極創(chuàng)設語境，培養(yǎng)學生交際能力。
�。�1）本單元的口語訓練主要圍繞"Greeting"展開教學，教師應引導學生運用"Hello! What's
your name? My name is..."進行會話。
（2）教師以身示范，親切地向學生打招呼，盡量給學生創(chuàng)造英語情景，如：Hello! 或
Good morning, My mane is Lin Lina. What's your name? How are you?等，通過語言交流方式，
培養(yǎng)學生的語言表達能力。
（3）運用"TPR"(Total Physical Response)培養(yǎng)學生反應能力和語言感知能力。如：
Stand up! sit down, please. Listen to me. Open your books. Close your books 等課堂用語，教師
可用手勢表明其含義。學生聽懂后，會迅速做出正確反應。
（4）使用pair work培養(yǎng)學生自我展示能力。
關于口語教學（打招呼）的教學
因為本單元是開學第一個單元，有很多同學對英語一無所知，所以在教課過程中，盡量使用簡單的英語口語，必要的地方一定使用漢語教學，盡量給學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，教師可以通過手勢、表情、動作等示意學生加深理解。如：說Stand up, please和 Sit down, please時，教師可以用手勢：雙手向前平伸，手心朝上擺動示意學生起立，手心朝下擺動示意學生坐下。所運用的課堂英語，要多次重復，使學生逐漸熟悉起來，不僅能理解教師的課堂英語，也熟悉教師的手勢、表情、演示等另外，也可利用錄音機播放課文內(nèi)容，讓學生認真聽清楚英語的語音語調并加以模仿。
教師在課堂可以啟發(fā)學生進行實際操練，讓學生互相介紹自己：My name is …，也可以讓學生作簡單的自我介紹：Hello! My name is …。
教師可以通過多媒體進行更生動的教學，利用動畫或錄像，為學生創(chuàng)造學英語的環(huán)境。
在教學過程中應注意下面幾點：
1．口語縮略形式應為重點
如：what is …可少練。（I’m …） what’s …要多練。（I am…）
2. 注意失去爆破技能的培養(yǎng)。
如：Good morning, Miss … sit down, please.
3. 連讀技能的訓練。
如：Nice to meet you. And you? Thank you. Don’t forget “I’?
4．輔音連綴的訓練 如：please≠police
關于字母教學建議
字母教學要注意學生對字母的發(fā)音和書寫的準確。要正確朗讀字母Aa一Nn。讀單個字母時注意用降調；連續(xù)讀幾個字母時，前面幾個字母用升調，最后一個字母用降調。字母發(fā)音時要注意方言對于字母發(fā)言的干擾。
例1 Aa 與Ii 的混淆 Jj 與Gg的混淆
例2 （北方方言）誤讀Ff 、Ll、Mm、Nn、Hh
在書寫方面，要正確書寫字母大小寫并了解它們在四線格中如何書寫。要了解和正確運用幾種不同的打招呼方法。教師一定要做到板書工整、準確，給學生做個好的榜樣。注意小寫：h與b. c與e. m與n易混淆
另外要注意大小寫字母的辨別，要注意識別大寫字母組合，要知道一些字母縮寫分別代表什么意思，如何拼讀。
字母教學可以通過一些趣味性的方法來實現(xiàn)，以引起學生的興趣。
（1）做“報數(shù)”游戲，讓學生站起來報數(shù)A，B，C，D，E，F(xiàn)，G，然后下面同學接著說A－G等。報錯的可趁機糾正。讓其表演節(jié)目。
（2）“卡片”游戲：教師做好14張卡片，每張卡片上分別寫好從A— N 14個英文字母，然后把卡片分別分給學生，然后教師打亂字母順序，讀出一個字母，持有這個字母卡片的學生馬上應答“here”，應把卡片排在黑板前，教師繼續(xù)讀其它的字母，同樣地其他的學生也像第一個學生那樣把卡片排在黑板前，但要求學生必須按字母順序排列。
（3）“盒子”游戲：教學Lesson 3 Part 2時，教師可準備14個小盒子，每個盒子里有一張標有英文字母的卡片，要學生先找出所有字母卡片，然后按字母順序把卡片重新放入盒中，學生會發(fā)現(xiàn)還少一個字母（I），教師再把故意留下的那張卡片拿出來。
在學習完本單元的14個英文字母之后，教師可通過聽寫練習來檢查和鞏固學生所掌握字母的程度，聽寫時必須打亂順序，大小寫都要寫出。
�。�4）“音標”游戲：教學Lesson 3 Part 2時，教師做好14張卡片，每張卡片上分別寫好從A— N 14個英文字母，然后把卡片分別分給學生，然后教師說出音標[ei]，持有含讀音[ei]的字母的學生舉起字母卡應答，教師再讀出音標[i：]，持有讀音[i：]的字母的學生舉起字母卡應答，教師再讀出音標[e]，持有含讀音[e]的字母的學生舉起字母卡應答，最后教師問學生：Is that all? 持有字母I卡的學生馬上舉起字母卡說：Don’t forget “I”。
另外教師可以讓學生聯(lián)系實際生活中與字母相同或相關的物體進行教學，這樣學生更容易接受。
關于情感目標的建議
1．告訴學生在用英語進行會話的時候，要有禮貌。問問題時盡量用please…。若回答不了，可以說…sorry。
2．進行會話訓練時，教師要讓學生大膽地嘗試說英語，不要害怕出錯，同時教師要不斷地給予學生提示，以增強學生的信心，避免打消學生的積極性。
3．教師盡可能用英語和學生進行簡單的日常交際，為他們創(chuàng)造說英語的環(huán)境，每次給予他們相應的鼓勵，激勵學生互相之間創(chuàng)造說英語的機會。
4．提醒學生在做游戲過程之中要互相尊重，不要因對方的語音語調有毛病而進行諷 刺挖苦，而是要耐心地幫助其糾正錯誤。
5．糾正錯誤時，一次糾正一個問題，挑最重要的錯誤予以糾正，不要死抓住錯誤不放，
否則，他們會感到難為情，害怕參與。教師可以把握機會，最好借用進行一對一練習的機會，千萬不要讓學生難堪。同時，對學生的每個努力都要給予及時的鼓勵，別忘了說“Good try!”。
關于Good morning class的講解
Good morning，class！同學們，早上好！
Good morning，teacher！老師，早上好！
Good morning．早安！／早上好！
這是西方人在上午見面時打招呼的用語。一般從早晨到中午均可使用。其應答用語相同。
例如：
A：Good morning！
B：Good morning！
有時在熟人之間可略作：Morning！
句中class是教師對全班同學的稱呼。類似的表達法還有：boys and girls；everyone等。
例如：
Hello，everyone！同學們好！
Please repeat after me，boys and girls．同學們請跟我讀。
注意，在英語中“王老師”，“李老師”等不可稱為：Teacher Wang；Teacher Li. 這是因
為teacher一詞不能放在姓氏前作稱呼語。如果是男老師，可稱為：Mr. Wang或Mr. Li，如
果是女老師，可稱為：Ms Wang或Ms Li。但Good morning，teacher�。ɡ蠋�，早上好�。┻@
個句子還是可以接受的。
關于Nice to meet you的講解
Nice to meet you. 見到你很高興。
此用語是初次相識或被人介紹而相識時彼此見面的問候。其答語為“Nice to meet you,
too.”亦可說“Me, too.”意為“見到你我也很高興�！鳖愃频谋磉_法還有：“Glad / Pleased / Happy
to meet you.”（見到你很高興。）“Nice to see you.”其用法較為隨便，不那么正式，適用于熟
人、朋友之間的相互問候。
nice的詞義除表示“令人愉快的”以外，還有“漂亮的，好的”等意思。例如：That's a nice
boy．那是個好孩子。It's a nice car．那輛汽車真漂亮。
關于What's this句式的講解
What's this? 這是什么?
What's this 與漢語的"這是什么"語序相反，要注意英語與漢語之間的這一區(qū)別。What's this?是What is this?的縮略式�；卮餡hat's this?時,this要換成it,可漢語仍譯成“這”，It's ...是It is...的縮略式。
eg．A: What is this? (What's this?) 這是什么?
B: It is B. (It's B) 這是B。
關于詢問姓名的講解
What's your name? My name is Wei Hua.
此句用于詢問對方的姓名。What's 是What is 的縮寫形式�；卮饡r用"My name is …"
通常情況下，回答時可以直接說出名字。如：
—What's your name? —Ann Read.
此例中完整的答句應為"My name is Ann Read."。
中國人的姓名按漢語拼音寫，姓與名分開，姓在前，名字在后，首字母都分別大寫。若名字是兩個字，則將兩個字的漢語拼寫在一起。如：Li Lei李雷，Han Meimei韓梅梅。而英語國家的人士的姓名則恰好相反，名字在前，姓在后。如：Jim Green. 其中Jim是名，Green是姓。
關于Hello的講解
Hello! 喂！
用于相互打招呼、問候等，是英語口語中的常用語。它主要用于熟人或非正式場合。也
可以使用Hi! 向對方問候。另外，還可以用于打電話，相當于漢語中的“喂”。回答時也用“Hello!”
hello與hi
（1）hello 與hi可以互用。都表示“喂，你好�！钡玥i比hello用得更多，顯得更隨和親近。尤其美國年輕人所使用。打電話時不用hi用而hello。熟人、朋友見面時，彼此僅僅說聲Hi!就可以了。用hello時，不能"Hello, hello, hello!"這樣反復使用。
�。�2）要注意的是Hello/ Hi一般不用于同師長、上級、年長者以及有地位的人打招呼，這樣顯得不夠尊重。
關于How are you的講解
How are you? 你（身體）好嗎？
此句是熟人彼此見面時，詢問對方身體狀況的禮貌用語。其答語：“Fine, thanks (thank you). And you ?”（很好，謝謝。你呢？）此答語既用來表達了對別人的謝意，又表示了自己對別人的關心。這時對方的回答可以是："I'm OK. (或) Very well"(我很好。)
Lesson One
教學目的
掌握英文字母A－G的正確拼讀及書寫。同時聽懂并學會運用一些簡單的日常用語。
教學內(nèi)容
1．字母 A～G。
2．句型：初步理解以下句型：1）What’s your name？ 2）My name is…
3．日常交際用語：打招呼用語（Greetings）：1）Hello！ 2）Good morning． 3）Nice to meet you！
教具
錄音機；姓名卡片一張（上面寫著教師自己姓名的漢語拼音）；字母卡片A～G（含大、小寫）；字母組合卡片（Part 3）；劃有四線格的小黑板（為教字母的書寫準備）。
重難點
掌握A，B，C，E，D，F(xiàn)，G的讀音、書寫；運用簡單的問候語進行日常交際活動。
課堂教學設計
Step 1 Presentation (10 mins)
1．教師用英語說：Now class begins．然后借助手勢讓學生起立，用英語向學生問好。
T：Good morning，class！
S：Good morning，teacher！
然后用英語說：Sit down，please．并同時做出請學生坐下的手勢。
教師向學生解釋 Good morning的意思，并告訴學生下午好應說“Good afternoon”。用手勢介紹teacher和class這兩個詞，然后要全班用相同的語句來應答。
T：Good morning，class！
Ss：Good morning，teacher！
T：Good afternoon，class!
Ss：Good afternoon，teacher！
反復訓練幾次，直到學生練熟為止。教師可以反復重復：Stand up．及Sit down，please．等用語，讓學生們做出相應的動作，直到確信學生已經(jīng)能聽懂為止。
2．教師告訴全班學生：We’re going to learn Lesson One today．并用中文（今天我們學習第1課）重說一遍，讓學生聽懂即可，并板書Lesson One在黑板上。教師拿出事先準備好的寫有自己姓名的漢語拼音卡片，指著自己，對學生說：My name is×××．
重復幾遍后，問一位學生：What’s your name？ 如果學生仍不明白，可反復借助手勢，引導學生答出他／她的名字。
3．播放對話演示錄像（見媒體素材視頻類：對話演示Lesson 1 part 1）
4．讓學生看Lesson One中的兩張圖，教師可對圖中人物及對話做些解釋，也可請學生描述在圖中能看到什么人，這些人在干什么。放錄音，第一遍學生只聽不讀，從第2遍起跟讀，反復幾次，并要求學生認真模仿。
5．播放Part 1的課文對話跟讀（PowerPoint文件）中的Lesson 1的音頻（見媒體素材課文對話跟讀），讓學生反復跟讀。
Step 2 Drill (6 mins)
l．教師說 I’m your teacher（請自己并解釋）領讀teacher詞。
2．師生對話，操練數(shù)遍。
T: Good morning, class.
S: Good morning, teacher.
3．先讓一學生上講臺當教師向全班問候，然后讓幾個學生分別當教師進行操練。
S: Good morning, class!
C: Good morning, teacher!
Step 3 Practice（8 mins）
1．將全班分為兩人一組，仿照圖中對話，進行練習。數(shù)分鐘后，請幾組同學到前面演示。教師從第一節(jié)課起，就要鼓勵學生敢于表演，表演時聲音洪亮，并一定要伴有動作（如本課中招手、握手等），以增強交際效果。
2．播放動畫：Greeting（見媒體素材日常交際用語：Greeting），先整個觀看動畫一遍，然后教師把聲音關閉，讓學生根據(jù)場景模仿動畫。
Step 4 Presentation（10 mins）
1．教師拿出A～G的英語字母卡片，教學生認讀字母。在出示字母卡片時，應按字母表順序。并說明英語字母有大、小寫之分。教字母讀音時，要求學生認真觀察教師口型變化，仔細模仿。
2．放字母的錄音，可反復播放幾次。先是由學生集體跟讀，在學生有一定實踐的基礎上，叫幾行學生依次朗讀。從一開始就要把字母朗讀的兩種語調教給學生，即升調和降調。對于在開始階段學生出現(xiàn)的一些讀音上的失誤，如果誤差不大，可先不予逐一糾正，表揚發(fā)音好的學生，鼓勵其他學生也積極模仿。在本課字母中，C、f、g這3個字母的讀音，教師在教學時，放慢速度，多做示范；必要時，可走到教室中間或后面，以使坐在后面的同學看得清，聽得真，有利于模仿。
3．播放動畫：學字母（見媒體素材：學字母），更形象地教學字母A—G，同時可以吸引學生的注意力。
4．拿出事先準備好的劃有四線格的小黑板，教師在小黑板上逐一示范A～G這些字母的大、小寫格式、筆順，以及各個字母在四線格中所占的位置。并簡要告訴學生英語字母有書寫體和印刷體之分，要求學生依照書寫體的示范去書寫字母。
5．讓學生拿出練習本抄寫，要求學生書寫工整。并按筆順仿寫。教師檢查，及時糾正學生在書寫英語字母時出現(xiàn)的筆順、格式處理不當?shù)腻e誤。
Step 5 Consolidation （5 mins）
1．拿出事先準備好的字母組合卡片，讓學生讀 Part 3中的字母：CD BC AD CBA CAAC ABC BBC CBC BA等�？梢苑配浺糇寣W生跟讀。
2．聽寫A－G大小寫，可以按順序念。
3．要2名同學師將課文第一部分對話練習一遍。
Step 6 Workbook ( 5 mins)
1．先全班做Ex. l，Ex. 4，然后個別學生認讀，教師糾正其發(fā)音。
2．聽寫字母，不按順序單獨中聽寫字母。
Step 7 Homework
1．聽錄音帶，并跟讀本課所學的日常用語；反復操練Part 1的對話，并能背誦。
2．書面做Ex. 2，Ex. 3
交際用語講解
1．Good morning，class！同學們，早上好！
句中class是教師對全班同學的稱呼。類似的表達法還有：boys and girls；everyone等。例如：
Hello，everyone！同學們好！
Please repeat after me，boys and girls．同學們請跟我讀。
2．Good morning，teacher！老師，早上好！
Good morning．早安！／早上好！
這是西方人在上午見面時打招呼的用語。一般從早晨到中午均可使用。其應答用語相同。例如：
A：Good morning！
B：Good morning！
有時在熟人之間可略作：Morning！
注意，在英語中“王老師”，“李老師”等不可稱為：Teacher Wang；Teacher Li. 這是因為teacher一詞不能放在姓氏前作稱呼語。如果是男老師，可稱為：Mr. Wang或Mr. Li，如果是女老師，可稱為：Ms Wang或Ms Li。但Good morning，teacher�。ɡ蠋煟缟虾茫。┻@個句子還是可以接受的。
Lesson 2
教學目的（Teaching aims）
本課將通過復習上節(jié)課的知識，引出新內(nèi)容H，I，J，K，L，M，N同時讓學生掌握一些新的日常用語。
How are you？Fine，thank you．Sit down，please．
教具（Teaching aids）
錄音機；教師姓名卡片；字母卡片A~N；掛圖；劃有三格的小黑板。
教學方法（Teaching methods）
教師利用卡片，掛圖、錄音機等教具教授字母及日常用語。并引導幫助學生進行操練。
教學過程 （Teaching procedures）
Step l Revision
復習第一節(jié)課所學過的日常用語。教師用英語向學生問候，要求學生用英語應答。
T：Good morning!
Ss: Good morning!
或: T: Good afternoon!
Ss: Good afternoon!
教師拿出自己的姓名卡片，與一位學生練習下面對話：
T：My name is ×××.What’s your name?
S:×××
之后再叫幾個學生與教師單獨練習。
Step 2 Presentation
1．由復習引出新內(nèi)容。播放這部分對話的演示視頻（見媒體素材中視頻類：對話演示Lesson 2 part 1），向學生解釋Hello的意思及應答的方法。
2．打開錄音機、讓學生模仿正確語音語調，直至熟練。教師及時對學生的錯誤進行糾正�；虿シ臥owerPoint文件：課文對話跟讀中的Lesson 2（見媒體素材：課文對話跟讀），讓全班學生跟讀幾遍。
3．教師與學生做如下練習：
T: Hello!
S: Hello!
T: My name is ×××.What’s your name?
幫助這個學生說：
S: My name is ×××。
全班同學跟讀如下兩句：
My name is ×××.What’s your name?
經(jīng)多次操練后，教師可叫起某一行學生，問第一位：
T: My name is ×××.What’s your name?
S1:My name is ×××.
然后，由這個學生與站在他（她）后面的同學把對話繼續(xù)下去：
S1：My name is ×××,What’s your name?
S2: My name is ×××
4．小結：Good morning. Good afternoon.及Hello!的用法，借助書上第二張圖片，介紹How are you?以及應答。
Step 3 Drill
1．教師與某些學生進行單獨小對話：
T: How are you,×××?
S: Fine, thank you.
然后，讓學生之間進行練習：
S1:How are you ,×××?
S2: Fine, thank you.
學生較熟練之后，可將這兩句加到前面的對話中：
T：Hello!
S: Hello!
T: My name is ×××.What’s your name?
S: My name is ×××
T: How are you ,×××?
S: Fine, thank you.
2．讓學生分角色表演Part 1的對話。
a．將全班分為兩組。交換角色進行練習。
b．同桌兩人練習，并交換角色操練。
c．各行起頭并進行 Back chain drill，各排第一個人與第二個人打招呼，第二個再與第三個……
Step 4 Presentation
1．復習字母A~G。教師出示字母卡片，打亂順序讓學生認讀�？上燃w練，后個別練。教師出示卡片的速度由慢到快，并鼓勵學生看誰反應又快發(fā)音又準確。
2．利用教學掛圖教H－N注意糾正讀音。h、l這兩個字母的讀音對學生可能困難大些。教師可由字母a過渡到h；至于l，教師可反復示范這個含有舌側音的字母，可向學生提示一下發(fā)音要領。
3．利用彩色粉筆或特殊卡片告訴學生Ii是元音字母，其余是輔音字母。板書Hh，Ii，Ji，Kk，Ll，Mm，Nn．用紅色粉筆標出Ii．
4．拿出小黑板，教學生書寫這些字母，講解書寫筆順。每個字母要反復示范幾次。留出一定時間，讓學生書寫。教師要堅持觀察，隨時糾正出現(xiàn)的錯誤。
Step 5 Consolidation
1．讓學生兩人一組編對話，并站起來表演。
—Hello !
—Hello!
—My name is ××× . What’s your name?
—My name is ×××. How are you?
—I'm fine, thank you.
2．讓學生拿練習本聽寫A－G，H－N，可打亂順序聽寫。同時要求學生標出幾個元音字母。
3．讓學生讀 Part 3中的字母：HK IBM ID MBA NBA a. m. kg km mm cm。把學生熟悉的字母組合的漢意告訴學生，播放視頻文件：第二課字母組合（見媒體素材：關于字母組合的講解），讓學生觀看視頻講解。
4．播放動畫：學字母（見媒體素材：學字母），讓學生跟讀字母和字母組合。
5．做練習冊Ex.1，2．先讓學生獨自完成，然后讓學生個別朗讀。教師注意及時糾正學生的發(fā)音。
Step 6 Summary
讓學生表演今天所學內(nèi)容日常交際用語，同時讓全班背誦。聽寫字母H－N。
Step 7 Homework
1．練習朗讀所學字母，并抄寫H~N；
2．聽錄音，練習朗讀第2課中的日常會話。
3．自制字母片H－N，大小寫各七張。
交際用語講解
1. Hello! 你好！
這是一種非常隨便的打招呼用語。在一天的任何時間都適用。其應答用語相同。也可以使用Hi! 向對方問候。
2.How are you? 你好嗎？
這一句用來向對方本人問候，應答用語一般是：Fine, thank you. 或：I’m very well. Tank you.例如：
A: How are you? 你好嗎？
B: Fine, thank you. And you? 我很好，謝謝。你呢？
A: I’m fine, too. Thank you.我也很好，謝謝。
Lesson Three
教學目的（Teaching aims）
1．通過本課學習，要求學生學會一首英文歌Good morning to you！并能夠利用自制卡片，進行問答：What’s this？It’s A。etc．
2．掌握字母A－N的讀音和書寫，以及字母組合的讀音。
3．A－N按發(fā)音歸類。A N J K F L M N B C D E
重點難點（key points）
1．學唱英文歌。
2．總結學過的字母并分類。
A H J K——[ei] F L M N——[e] B C D E G——[i:]
Don’t forget the letter “I”．
3．What’s this? It’s… 縮寫形式：What’s this? It’s …，注意在答語中字母前不加冠詞a/an，例如：What’s this？It’s a/ an A．這種答法是錯的。
教具
微機軟件；錄音機；字母卡片；小黑板。
教學過程（Teaching procedures）
Step 1 Revision
1．復習前兩節(jié)課中所學過的日常用語。
T：Good morning／afternoon．
S：Good morning/ afternoon．
T：My name is ×××．What’s your name？
S：My name is ×××．
T：Hello！
S：Hello！
T：How are you，×××？
S：Fine，thank you．
找?guī)捉M學生，到前面來表演相同的對話。在最后一組表演完后，教師留住他們，補充新的內(nèi)容。即：
：How are you？
：Fine，thank you．And you？
：I’m fine，too．
2．復習所學過的字母。條件好的學�？梢岳梦C軟件復習A－N，并聽寫。
注：此微機軟件應大致是這樣，逐個顯示A–N
A B C D E F G H I J K L M N
按語音歸類出現(xiàn)[i:] [e] [ei]
Polly Don’t forget I.
Step 2 Presentation
Part 2
1．教師先按順序，后打亂順序快速展示字母卡片A－N，讓學生認讀。放課文第二部分錄音，學生跟讀。解釋一下這課字母不是按字母表順序排列的，而是根據(jù)發(fā)音規(guī)律排列。
2．根據(jù)讀音，將發(fā)音相同部分的字母卡片貼在黑板上，排成橫排，最后教師提醒： Don’t forget “I”。
教師可將這些字母寫在黑板上，不要一下子寫出來。先寫a，學生認讀，之后依次寫h、j、k，讓學生體會在這后3個字母中，包含有[ei］的讀音。
第二行依次寫出f、l、m、n，讓學生體會這一行字母中包含有［e］的音。教師不必寫出這個音標，介紹一下即可。
第三行可先寫e，再寫b、c、d、g等。以便學生更好地體會這一行字母都含有［i：］的讀音。
最后提醒學生還有一個字母i，從發(fā)音角度上講，它不能列入上面任何一行。
3．播放第二部分的視頻文件 (見媒體素材：字母讀音歸納)，進行字母讀音歸納。
4．放錄音，學生再次跟讀。教師可視情況進行集體操練和個人操練。
Part 3
1．教師拿出一張字母卡片并提問一名學生What’s this？。向學生解釋，并要求學生用It is（It’s…）來回答教師的提問，說出教師手中的字母讀音。
T：What’s this？
S: （引導學生回答）It’s…
T：Yes，it is．／No，it isn’t．
2．教師可板書It is…（It’s…），講明it’s是it is的縮寫形式。教師不斷變換自己手中的字母卡片，反復讓學生練習用It’s…來回答。集體練習后，可做小組和個人練習。
如：A: What is this? (What's this?) 這是什么?
B: It is B. (It's B) 這是B。
Part 1
1．學唱：Good morning to you！播放音頻：Good morning to you.（見媒體素材中音頻類：歌曲Good morning to you）。讓學生反復跟著學唱。教師可對歌詞中的to you及dear teacher稍加解釋，即可反復播放錄音，讓學生跟唱。學生初步學會后，可分男女聲兩部唱或其他形式演唱。如：
合唱；齊唱；對唱；補唱
學生競賽，男女賽，兩組賽……
然后把 dear teacher．換成dear father，dear mother．再比賽唱。
2．欣賞英文歌曲，欣賞視頻：Good morning.（見媒體素材中視頻類：Good morning to you）和動畫：Good morning to you�。ㄒ娒襟w素材中動畫類：Good morning）
Step 3 Practice
讓學生兩人一組，利用自制字母卡片進行對話練習，練習句型：What’s this? It’s…。然后教師提問。
Step 4 Consolidation
做練習冊第1題。教師事先準備好自己認定的一個順序。每個字母讀幾遍，教師可視自己學生情況而定。然后，在全班核對。要求學生用鉛筆寫，這個練習可反復做。
第2題可先由學生自己朗讀并比較�；騼扇艘唤M，相互聽一聽。也可將全班分為兩部分，一部分學生念每組第一個字母；另一部分學生念每組第二個字母。最后可叫幾個學生單獨朗讀，以確信學生能夠正確辨認，準確朗讀。
Step 5 Summary
1．總結學過的14個字母并按讀音分類。
2．句型：What’s this? It’s…
Step 6 Homework
1．練習朗讀所學會話；根據(jù)所學內(nèi)容與一名同學共編一段對話，準備表演。
2．抄寫學過的字母。要求大、小寫，格式正確。并能按字母表順序認讀。
3．學唱別的英文歌曲：Morning song（見媒體素材音頻類：歌曲Morning song），（見媒體素材音頻類：歌曲What’s your name）等。
Lesson 4
教學目的
通過本課學習，對前三課所學內(nèi)容進行復習。
教學內(nèi)容
1．復習字母A～N。
2．復習句型：（1）What’s this？ （2）It’s…（只要求學生能聽懂，并用口頭回答）
3．復習 Good morning to you!
4．講解復習要點（1）。
教具
錄音機；字母卡片；投影儀；小黑板。
教學方法
利用錄音機進行聽力練習，讓學生看電視，然后表演，利用投影儀做練習。
教學過程
Step 1 Revision
1．復習所學過的對話，既要有集體操練，又要有個人或小組練習，并讓學生表演對話。
2．復習字母A～N的讀音。教師每出示一張卡片，說： What’s this？由學生依次答出。
教師可將手中A～N的字母卡片，分發(fā)到學生手中，由學生兩人一組，進行問答練習。注意提示學生，在亮出卡片同時，用英語問自己的同桌：
：What’s this？
：It’s…
之后請幾組同學演示，并大力表揚聲音響亮、動作大方的同學。
Step 2 Presentation
1．教師打開錄音機，播放Part 1的錄音，也可播放對話演示視頻（見媒體素材視頻類：對話演示Lesson 4），模擬對話發(fā)生的場景，以增加真實感。然后問幾個問題：
Who is the girl？
Who is the teacher？等。
必要時解釋Nice to meet you的用法，可通過視頻進行講解（見媒體素材句型講解：Nice to meet you）。
2．朗讀課文，播放PowerPoint文件課文對話跟讀中的Lesson 4的音頻文件（見媒體素材課文對話跟讀），讓學生跟著朗讀，反復跟讀幾遍后，叫學生分角色進行朗讀。鼓勵學生加上正確的手勢等，之后請幾組學生表演。
3．組織學生數(shù)人一組，根據(jù)本課插圖提供的情景及錄音帶上演示的小對話，進行編排練習。
Step 3 Checkpoint 1
1．讀一遍復習要點中所出現(xiàn)的日常交際用語。可將第1至第3課的磁帶完整放一遍，學生跟讀，但不必逐課去看，只看復習要點，看學生能否找到錄音機中播放的句子，檢驗一下學生的辨認能力。在學生學習英語的初始階段，除了要注意強調聽說領先，還要注意培養(yǎng)學生的認讀能力。
2．教師利用Checkpoint l中的日常用語與一名同學進行對話練習。示范之后，讓同學們兩人一組進行練習并表演。對話如下：
Good morning, Miss/Mr. …
Good morning, class. Hello. . .
Nice to meet you!
Nice to meet you, too.
How are you?
Fine, thank you/thanks. And you?
I am/I’m fine, too.
Thank you.
I am / I’m. . . What is / what’s your name?
My name is. . .
Sit down, please.
Thank you.
What’s this? / what is this?
It is. . . / It’s. . .
Step 4 Consolidation and summary
1.認讀所學過的日常用語(checkpoint)
2.Revise the letters. Look at the picture of a keyboard and find the letters from A to Z.
3.Do Ex .1, 2 in class.
Step 5 Homework
1.Do Ex. 5 in the students’ exercise books.
2.Ex. 6 after class, make up a new dialogue
3.Learn to sing English songs: Glad to meet you（見媒體素材：歌曲欣賞Glad to meet you）
交際用語
Nice to meet you！見到你很高興！
這是一種問候用語，一般在雙方剛認識后講這句話，表示很高興結識對方。答語是：Nice to meet you，too！見到你我也很高興！此外，當兩位熟人或朋友見面，也可用 Nice to meet／see you．或 Nice to see you again．表示問候。
nice的詞義除表示“令人愉快的”以外，還有“漂亮的，好的”等意思。例如：That’s a nice boy．那是個好孩子。It’s a nice car．那輛汽車真漂亮。
字母游戲
1．教師準備好一些字母卡片，把字母反面顯示給學生，讓學生猜這是哪個字母，如猜錯了，教師說：No, I'm not …，猜對了，教師說：Hello, I'm A/B�？凑l最早猜對。
2．教師給出一張字母卡片，告訴學生它的前一個字母和后一個字母，讓學生猜測這張卡片是哪個字母？要求答得又快又準。
3．讓一組學生站成一排，教師把大字母卡片打亂順序給每個學生一張，然后要求學生按字母順序重新排成一排，其中教師特意留下一張字母卡片，要求其他組的學生拿著這張卡片，準確地站到隊伍中，看誰反應快，教師把每組完成的時間記錄下來。然后換另一組學生進行同樣的游戲，最后看哪組完成得好。
拼拼
Tom想把圖中A到J的十段木頭接成一條完整的木條。你能告訴他該怎樣來接嗎？
答案：GDAHEFCJBI
字母與生活實踐
讓學生找找實際生活中有哪些東西與字母相似？如數(shù)學用的量角器就象字母D，實驗用的玻璃管圖和U形磁鐵象字母U等。
字母與實際生活中的物體有什么關系？如交通標志中的P表示停車標志，V表示勝利的手勢等。
引導學生去想象生活中有什么東西可以做成字母形狀,既便于認識又便于使用。
猜英語謎語
What belongs to you, But others use it more than you do?
什么東西歸你所有，
親戚朋友用個不休？
�。ㄓ糜⑽膶懗鲋i底）
答案：Your name
編小對話
用英語問候你的新同學，編成一小對話。
寫對話時應考慮先打招呼，再詢問姓名，然后問身體怎樣或讓坐等。
A: Hello! B: Hello!
A: My name is. . . . What's your name? B: My name is. . . .
A: Nice to meet you. B: Nice to meet you, too.
A: Sit down, please. B: Thank you.
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