初一Where is my backpack?教學(xué)案例

                   
在十一月份，我鎮(zhèn)中學(xué)舉行了英語(yǔ)課改系列評(píng)比活動(dòng)。對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。本人也參加了這次評(píng)比，現(xiàn)將這次的授課過(guò)程做為案例，其中的不足應(yīng)在將來(lái)的教學(xué)工作中改進(jìn)。
　　 一、教學(xué)過(guò)程
　　Step 1. Warm up
　　T: There is something in our classroom。
　　Is there a blackboard in our classroom?
　　Ss:Yes。
　　ask children to say some sentences with "There is …" 

    step2. Presentation
　　1. Let's do。 Ask students take out their hands and make gesture"in/ on /under /near 　/behind"。
　　(Students do with the teacher。)
　　　2. T：I have a backpack ,But I can't find it, can you help me ?
　　Ss: Yes。
　　T: Where is my backpack ?
　　　　3. Listening comprehension: Listen and circle。
　　　　Step 3. Practise
　　1. Reading practise.BACKPACK show a dialogue, children read and think。
　　2. Ask children take out their pictures and describe their rooms。
　　3. Writing practise。 Ask children to write a compasition about their rooms。
　　二、教學(xué)反思
　　本課的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生掌握不同介詞的用法，并會(huì)表達(dá)不同的方位。能夠靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。但在教學(xué)中，學(xué)生在讀的時(shí)候都是沒(méi)有出聲的，不叫朗讀，叫默讀，看不出讀的效果。在寫的訓(xùn)練上也流于形式，沒(méi)有給范文，就讓學(xué)生直接寫，而且寫的時(shí)間太短，就一分鐘，沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果。
教師充分發(fā)揮在情境中教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生去感悟，理解教學(xué)內(nèi)容，從而大大降低了教學(xué)的難度。
     三，成果經(jīng)驗(yàn)
　　在本節(jié)課上，教師教學(xué)設(shè)計(jì)合理，容量大，重難點(diǎn)突出。在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀寫四個(gè)環(huán)節(jié)上，均有所體現(xiàn)，遵循了聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上的教學(xué)原則。在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)上落實(shí)得還可以，到了讀寫的時(shí)候明顯有走過(guò)場(chǎng)的痕跡，但是，教師充分發(fā)揮在情境中教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生去感悟，理解教學(xué)內(nèi)容，從而大大降低了教學(xué)的難度。
　　四，存在的問(wèn)題及解決措施
    首先，從課堂教學(xué)氛圍來(lái)看，感覺(jué)有些單調(diào)，初中生不像小生那樣大膽。積極參與課堂活動(dòng)。他們好像是被動(dòng)的,老師叫到了就主動(dòng)參與,沒(méi)叫到就不發(fā)言。其實(shí)這種學(xué)習(xí)的方式不利于學(xué)生的成長(zhǎng),如果課堂上少了學(xué)生的積極發(fā)言,那學(xué)生不就成了觀眾了嗎?這樣的課堂缺乏了學(xué)生的主體作用。那么我們應(yīng)該用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比如說(shuō)，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、分組，做游戲等，從各方面去啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，讓他們不僅能學(xué)會(huì)教的語(yǔ)言，還能創(chuàng)造新的語(yǔ)言。
　　其次，在本案例中,小組合作的方式有所體現(xiàn),教師事先將桌子擺成6小組,在討論的過(guò)程中以小組為單位進(jìn)行,這樣很好。但總感覺(jué)討論得不是很熱烈,合作的氛圍不濃。怎樣才能使小組合作落到實(shí)處,這是我們每個(gè)教師都應(yīng)思考的問(wèn)題。可能運(yùn)用評(píng)分、比賽的辦法，讓小組里的每個(gè)同學(xué)都能積極參加小組的活動(dòng)，并能在活動(dòng)中獲得知識(shí)。
　　最后一點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)雖然得以落實(shí),但在教學(xué)評(píng)價(jià)上似乎也有所欠缺,其實(shí)在小組中完全可以對(duì)每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行評(píng)價(jià),讓學(xué)生有一種成就感。也有助于老師從多方面了解學(xué)生情況。從而達(dá)到更好的教學(xué)效果！

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