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Unit 3 Whats your favourite food第二課時

時間：2022-08-16 23:48:01 五年級英語教案我要投稿

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教學(xué)重點

　　詢問和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have……

　　教學(xué)難點

　　What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。

　　課前準備

　　1．教師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學(xué)食物的單詞卡片。

　　2．教師準備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。

　　3．Good to know部分的掛圖。

　　教學(xué)過程

　　Warm-up （熱身）

　　復(fù)習(xí)單詞

　　教師播放上節(jié)課Let’s chant的兒歌，學(xué)生說唱，復(fù)習(xí)所學(xué)食物單詞。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞What would you like for lunch？進行問答練習(xí)。

　　滲透重點

　　播放本單元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向?qū)W生呈現(xiàn)本課教學(xué)

　　內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時感知本節(jié)課的新語言。

　　Presentation （新課呈現(xiàn)）

　　觀看動畫素材

　　學(xué)生觀看動畫或錄像素材。

　　教師根據(jù)學(xué)生的理解情況可再隨意說些句子讓學(xué)生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。

　　以下內(nèi)容僅供參考：

　　A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.

　　B：What do you have for lunch today？

　　A：I have cabbage and tofu.

　　(3) 啟發(fā)學(xué)生比較What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 說出What do you have for lunch today？的功能。

　　情景對話

　　教師將所學(xué)食物卡片拿在手中，請一名學(xué)生任意抽取1、2張單詞卡片，然后說：Here’s your lunch. What do you have for lunch today？啟發(fā)這名學(xué)生根據(jù)單詞卡片的內(nèi)容用I have…來回答問題。

　　以上活動進行幾輪以后，教師將What do you have for lunch today？I have…進行板書。

　　以接龍的形式讓學(xué)生依次抽卡片操練What do you have for lunch today？I have…的語言結(jié)構(gòu)。

　　Let’s talk

　　學(xué)生自己試著朗讀對話。

　　教師播放錄音，學(xué)生跟讀句子。

　　啟發(fā)學(xué)生說說What about you？的意思和用法。

　　學(xué)生分角色表演對話。

　　Exercise （練習(xí)）

　　Listen and tick or cross

　　教師播放Let’s try部分的錄音，學(xué)生做出正確判斷。

　　檢驗學(xué)生的完成情況。

　　Listen，number and match

　　教師播放學(xué)生活動手冊P18—3的錄音，學(xué)生聽錄音完成練習(xí)。

　　共同核對答案。

　　Let’s play （趣味操練）

　　Talk and match

　　學(xué)生兩人一組用What do you have for lunch today？I have…談?wù)摻裉斐缘奈绮停缓蟾鶕?jù)自己和對方回答的內(nèi)容將周圍食物連線至各自的餐盤內(nèi)。

　　Ask and write

　　啟發(fā)學(xué)生說說提問早餐和晚餐吃什么的問句：What do you have for breakfast/dinner？同時板書顯示breakfast和dinner。

　　在問答中完成以下表格：

Breakfast

Lunch

Dinner

My partner

　　教師巡視指導(dǎo)。

　　Consolidation and Extension

　�。�1）出示本部分Good to know掛圖，教學(xué)生讀出這些中國傳統(tǒng)食物的英文名稱。

　　適當(dāng)為學(xué)生介紹一些中國的飲食文化。

　�。�2）讓學(xué)生聽Let’s talk部分錄音，讀給家長和朋友聽。

　　板書

　　 What do you have for lunch ？ I have……

　　 breakfast

　　 dinner

　　教案點評：

　　本課時Let’s talk部分主要是通過情景會話，談?wù)摻裉煳绮退缘氖鞘澄�，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)What do you have for lunch today？I have……的問答。教師在設(shè)計教案時應(yīng)先通過兒歌或?qū)υ挼男问綇?fù)習(xí)所學(xué)食物單詞，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用新的功能結(jié)構(gòu)時不再有單詞障礙。接著教師可以通過課件和對話的形式讓學(xué)生對比What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的問答，理解What do you have for lunch today？的功能，再引導(dǎo)學(xué)生對What do you have for lunch today？I have……的結(jié)構(gòu)進行操練。然后教師可以利用一些練習(xí)或活動來鞏固知識。

探究活動

編對話的探究活動

　　探究內(nèi)容：組織學(xué)生根據(jù)圖中的內(nèi)容編對話。

　　探究目的：鍛煉學(xué)生寫和說的語言運用能力。

　　探究形式：在小組合作中完成。

　　活動特點：此項活動為學(xué)生提供圖像資料，讓學(xué)生以小組活動的形式結(jié)合本單元A部分的語言點編對話，在合作中共同提高，在表演中感受參與和成功的樂趣。

　　活動過程：

　　 1．學(xué)生提供圖像。

　　圖像描述：Sarah和Amy一起坐在餐桌前，每人前面有一個餐盒，Sarah的餐盒里是魚和青豆。而她頭上的圖像框中是雞肉和青豆。Amy的餐盒里是豆腐和茄子，而她頭上的圖像框中是豬肉和茄子。

　　 2．教師再次播放本課時動畫或錄像素材，學(xué)生觀看。

　　 3．學(xué)生分組編對話：先討論圖意，再口頭對話，然后將所編內(nèi)容寫在紙上，最后練習(xí)表演。

　　 4．學(xué)生分組表演對話，教師要及時對不當(dāng)之處進行糾正。