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Unit 4 What are you doing?
第一課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)：
動(dòng)詞短語(yǔ)及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
句型 “What are you doing?”及其回答 “I’m doing the dishes/….”。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
動(dòng)詞短語(yǔ)ing 形式的讀音，教師要多做示范，逐步引導(dǎo)學(xué)生流暢地連讀。
三、課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備各種動(dòng)詞短語(yǔ)卡片、圖片。
教師準(zhǔn)備本課時(shí)Let’s chant, Let’s learn, Let’s sing的錄音帶。
教師準(zhǔn)備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。
教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、Warm up （熱身）
活動(dòng)一：口語(yǔ)練習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘
教師就學(xué)生所學(xué)過(guò)的內(nèi)容或當(dāng)時(shí)情景進(jìn)行日常交際，目的在于運(yùn)用語(yǔ)言�？梢允菍W(xué)生自我介紹，也可以是學(xué)生間對(duì)話練習(xí)。
如：My name’s …. I’m 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English.
2、Review （復(fù)習(xí)）
活動(dòng)二：師生交流
教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘
師生就所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語(yǔ)。
教師拿出動(dòng)詞短語(yǔ)的圖片，說(shuō)：Look at these pictures. 。隨后，拿出其中一張圖片與學(xué)生交流，如：I can draw. 并做畫(huà)畫(huà)的動(dòng)作。 最后問(wèn)：Can you draw? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：Yes, I can. 或Me, too.
在此基礎(chǔ)上，初步滲透動(dòng)詞短語(yǔ)。教師繼續(xù)說(shuō)：I can draw. I can draw a fish. 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)I can draw a book/a kite/…. 最后，教師引出We can draw pictures. 強(qiáng)調(diào)并帶讀 draw pictures 。
教師繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生表述能力的句子，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出所學(xué)的動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)。問(wèn)：What can you do? 學(xué)生回答：I can dance and cook. 等。
3、Presentation （呈現(xiàn)新知）
活動(dòng)三：詞匯學(xué)習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間：5—6 分鐘
教師指著動(dòng)詞卡片說(shuō)：I can draw a fish. Now, I am drawing a fish. 邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)魚(yú)，并強(qiáng)調(diào)I am drawing a fish now. 用彩色粉筆強(qiáng)調(diào)ing 。鼓勵(lì)學(xué)生做畫(huà)畫(huà)的動(dòng)作，邊做邊說(shuō)I am drawing a fish/a cat/an apple/….
教師播放課件。
內(nèi)容為本課時(shí)動(dòng)詞圖片和短語(yǔ)拼寫(xiě)，每次出一幅圖和其相配的短語(yǔ)的英文拼寫(xiě)及短語(yǔ)的發(fā)音。具體順序如下：
doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone
教師出示洗碗的動(dòng)作卡片，學(xué)生聽(tīng)發(fā)音后，教師說(shuō)：I am doing the dishes. 此時(shí)可作為擴(kuò)展知識(shí)，告訴學(xué)生洗碗有兩種表達(dá)方法，即I am doing the dishes. 或 I am washing dishes.
繼續(xù)播放課件。用相同的方法讓學(xué)生理解、認(rèn)讀：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。教師注意學(xué)生動(dòng)詞ing 形式的讀音，必要時(shí)多練習(xí)幾遍，并糾正學(xué)生的發(fā)音。
教師回放課件內(nèi)容，學(xué)生再次跟讀。同時(shí)教師詢問(wèn)：What are you doing? 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整句，如：I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …此環(huán)節(jié)中，教師板書(shū)句型What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …
教師播放Let’s learn 部分的錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊指邊讀，力爭(zhēng)做到“眼到、手到、口到、心到”。
活動(dòng)四：快速反應(yīng)
教學(xué)參考時(shí)間：3—4 分鐘
教師帶領(lǐng)學(xué)生做快速反應(yīng)的游戲。教師說(shuō)本部分的動(dòng)詞短語(yǔ)，如：do the dishes, 讓學(xué)生說(shuō)出它的ing 形式：doing the dishes 。
教師把本部分的五張動(dòng)作的卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等地方，然后說(shuō)一張卡片上的短語(yǔ)，如：answering the phone ，學(xué)生迅速地指向該圖片，指得又快又準(zhǔn)確的學(xué)生為勝者。教師還可以用卡片的字母一面進(jìn)行游戲。
兩個(gè)游戲中，教師注意適時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，鞏固動(dòng)詞短語(yǔ)的同時(shí)糾正發(fā)音。
活動(dòng)五：接力問(wèn)答
教學(xué)參考時(shí)間：2—3分鐘
教師出示本部分的動(dòng)詞短語(yǔ)卡片的ing 形式，教師提問(wèn) “What are you doing?” 一個(gè)學(xué)生A看教師的卡片、做動(dòng)作并回答 “I am…. ” 隨后讓這個(gè)學(xué)生A接著問(wèn)另一個(gè)伙伴B “What are you doing?”，B根據(jù)教師手中的卡片來(lái)回答問(wèn)題，回答問(wèn)題后B接著問(wèn)C，依次快速看卡片，做動(dòng)作，回答提問(wèn)。（A,B,C代表學(xué)生）
4、Let’s play （趣味操練）
活動(dòng)六：說(shuō)說(shuō)唱唱
教學(xué)參考時(shí)間：3—4 分鐘
教師播放Let’s chant 部分的錄音，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
再次播放，鼓勵(lì)學(xué)生跟讀。
學(xué)生看書(shū)自己認(rèn)讀。
分小組練習(xí)說(shuō)唱。
展示說(shuō)唱歌謠情況。
活動(dòng)七：生活再現(xiàn)
教學(xué)參考時(shí)間：4—5 分鐘
教師給學(xué)生提供調(diào)色盤，電話，碗碟等小道具，教師問(wèn)： What are you doing? 引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book.
5、Consolidation and extension （擴(kuò)展活動(dòng)）
活動(dòng)八：傳盒子
教學(xué)參考時(shí)間：2—3分鐘
做“聽(tīng)音樂(lè)傳盒子”的游戲，教師把drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, answering the phone, reading a book 等詞條折疊后放進(jìn)一個(gè)盒子里。音樂(lè)開(kāi)始，學(xué)生按順序傳遞盒子。音樂(lè)一停，拿到盒子的學(xué)生在盒子中抽取一張?jiān)~條，教師引導(dǎo)其他學(xué)生提問(wèn)：What are you doing? 抽到詞條的學(xué)生根據(jù)詞條上的短語(yǔ)邊做動(dòng)作邊回答：I am …. 教師播放的音樂(lè)可以是本課時(shí)歌曲What Are You Doing? 也可以是其它歌曲。
活動(dòng)九：練一練
教學(xué)參考時(shí)間：4—5分鐘
做本單元A Let’s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)P33配套練習(xí)。
教師指導(dǎo)學(xué)生理解題目要求，指導(dǎo)操作方法.。Listen and match是按所聽(tīng)內(nèi)容連線，Listen and write 是按錄音內(nèi)容填寫(xiě)空缺單詞。
教師播放活動(dòng)手冊(cè)第33頁(yè)的錄音，學(xué)生完成Listen and match部分的練習(xí)。
再次播放活動(dòng)手冊(cè)第33頁(yè)的錄音，學(xué)生完成Listen and write 部分的練習(xí)。此環(huán)節(jié)，教師注意輔導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit 4 What Are You Doing?（I）
What are you doing? I am doing the dishes.
I am cooking dinner.
I am reading a book.
I am ….
第一課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)：
動(dòng)詞短語(yǔ)及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
句型 “What are you doing?”及其回答 “I’m doing the dishes/….”。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
動(dòng)詞短語(yǔ)ing 形式的讀音，教師要多做示范，逐步引導(dǎo)學(xué)生流暢地連讀。
三、課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備各種動(dòng)詞短語(yǔ)卡片、圖片。
教師準(zhǔn)備本課時(shí)Let’s chant, Let’s learn, Let’s sing的錄音帶。
教師準(zhǔn)備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。
教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、Warm up （熱身）
活動(dòng)一：口語(yǔ)練習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘
教師就學(xué)生所學(xué)過(guò)的內(nèi)容或當(dāng)時(shí)情景進(jìn)行日常交際，目的在于運(yùn)用語(yǔ)言。可以是學(xué)生自我介紹，也可以是學(xué)生間對(duì)話練習(xí)。
如：My name’s …. I’m 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English.
2、Review （復(fù)習(xí)）
活動(dòng)二：師生交流
教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘
師生就所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語(yǔ)。
教師拿出動(dòng)詞短語(yǔ)的圖片，說(shuō)：Look at these pictures. 。隨后，拿出其中一張圖片與學(xué)生交流，如：I can draw. 并做畫(huà)畫(huà)的動(dòng)作。 最后問(wèn)：Can you draw? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：Yes, I can. 或Me, too.
在此基礎(chǔ)上，初步滲透動(dòng)詞短語(yǔ)。教師繼續(xù)說(shuō)：I can draw. I can draw a fish. 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)I can draw a book/a kite/…. 最后，教師引出We can draw pictures. 強(qiáng)調(diào)并帶讀 draw pictures 。
教師繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生表述能力的句子，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出所學(xué)的動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)。問(wèn)：What can you do? 學(xué)生回答：I can dance and cook. 等。
3、Presentation （呈現(xiàn)新知）
活動(dòng)三：詞匯學(xué)習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間：5—6 分鐘
教師指著動(dòng)詞卡片說(shuō)：I can draw a fish. Now, I am drawing a fish. 邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)魚(yú)，并強(qiáng)調(diào)I am drawing a fish now. 用彩色粉筆強(qiáng)調(diào)ing 。鼓勵(lì)學(xué)生做畫(huà)畫(huà)的動(dòng)作，邊做邊說(shuō)I am drawing a fish/a cat/an apple/….
教師播放課件。
內(nèi)容為本課時(shí)動(dòng)詞圖片和短語(yǔ)拼寫(xiě)，每次出一幅圖和其相配的短語(yǔ)的英文拼寫(xiě)及短語(yǔ)的發(fā)音。具體順序如下：
doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone
教師出示洗碗的動(dòng)作卡片，學(xué)生聽(tīng)發(fā)音后，教師說(shuō)：I am doing the dishes. 此時(shí)可作為擴(kuò)展知識(shí)，告訴學(xué)生洗碗有兩種表達(dá)方法，即I am doing the dishes. 或 I am washing dishes.
繼續(xù)播放課件。用相同的方法讓學(xué)生理解、認(rèn)讀：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。教師注意學(xué)生動(dòng)詞ing 形式的讀音，必要時(shí)多練習(xí)幾遍，并糾正學(xué)生的發(fā)音。
教師回放課件內(nèi)容，學(xué)生再次跟讀。同時(shí)教師詢問(wèn)：What are you doing? 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整句，如：I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …此環(huán)節(jié)中，教師板書(shū)句型What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …
教師播放Let’s learn 部分的錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊指邊讀，力爭(zhēng)做到“眼到、手到、口到、心到”。
活動(dòng)四：快速反應(yīng)
教學(xué)參考時(shí)間：3—4 分鐘
教師帶領(lǐng)學(xué)生做快速反應(yīng)的游戲。教師說(shuō)本部分的動(dòng)詞短語(yǔ)，如：do the dishes, 讓學(xué)生說(shuō)出它的ing 形式：doing the dishes 。
教師把本部分的五張動(dòng)作的卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等地方，然后說(shuō)一張卡片上的短語(yǔ)，如：answering the phone ，學(xué)生迅速地指向該圖片，指得又快又準(zhǔn)確的學(xué)生為勝者。教師還可以用卡片的字母一面進(jìn)行游戲。
兩個(gè)游戲中，教師注意適時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，鞏固動(dòng)詞短語(yǔ)的同時(shí)糾正發(fā)音。
活動(dòng)五：接力問(wèn)答
教學(xué)參考時(shí)間：2—3分鐘
教師出示本部分的動(dòng)詞短語(yǔ)卡片的ing 形式，教師提問(wèn) “What are you doing?” 一個(gè)學(xué)生A看教師的卡片、做動(dòng)作并回答 “I am…. ” 隨后讓這個(gè)學(xué)生A接著問(wèn)另一個(gè)伙伴B “What are you doing?”，B根據(jù)教師手中的卡片來(lái)回答問(wèn)題，回答問(wèn)題后B接著問(wèn)C，依次快速看卡片，做動(dòng)作，回答提問(wèn)。（A,B,C代表學(xué)生）
4、Let’s play （趣味操練）
活動(dòng)六：說(shuō)說(shuō)唱唱
教學(xué)參考時(shí)間：3—4 分鐘
教師播放Let’s chant 部分的錄音，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
再次播放，鼓勵(lì)學(xué)生跟讀。
學(xué)生看書(shū)自己認(rèn)讀。
分小組練習(xí)說(shuō)唱。
展示說(shuō)唱歌謠情況。
活動(dòng)七：生活再現(xiàn)
教學(xué)參考時(shí)間：4—5 分鐘
教師給學(xué)生提供調(diào)色盤，電話，碗碟等小道具，教師問(wèn)： What are you doing? 引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book.
5、Consolidation and extension （擴(kuò)展活動(dòng)）
活動(dòng)八：傳盒子
教學(xué)參考時(shí)間：2—3分鐘
做“聽(tīng)音樂(lè)傳盒子”的游戲，教師把drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, answering the phone, reading a book 等詞條折疊后放進(jìn)一個(gè)盒子里。音樂(lè)開(kāi)始，學(xué)生按順序傳遞盒子。音樂(lè)一停，拿到盒子的學(xué)生在盒子中抽取一張?jiān)~條，教師引導(dǎo)其他學(xué)生提問(wèn)：What are you doing? 抽到詞條的學(xué)生根據(jù)詞條上的短語(yǔ)邊做動(dòng)作邊回答：I am …. 教師播放的音樂(lè)可以是本課時(shí)歌曲What Are You Doing? 也可以是其它歌曲。
活動(dòng)九：練一練
教學(xué)參考時(shí)間：4—5分鐘
做本單元A Let’s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)P33配套練習(xí)。
教師指導(dǎo)學(xué)生理解題目要求，指導(dǎo)操作方法.。Listen and match是按所聽(tīng)內(nèi)容連線，Listen and write 是按錄音內(nèi)容填寫(xiě)空缺單詞。
教師播放活動(dòng)手冊(cè)第33頁(yè)的錄音，學(xué)生完成Listen and match部分的練習(xí)。
再次播放活動(dòng)手冊(cè)第33頁(yè)的錄音，學(xué)生完成Listen and write 部分的練習(xí)。此環(huán)節(jié)，教師注意輔導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit 4 What Are You Doing?（I）
What are you doing? I am doing the dishes.
I am cooking dinner.
I am reading a book.
I am ….
第二課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)：
句型“What are you doing? I am ….”，并能在情景中進(jìn)行應(yīng)用。
動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表達(dá)，即ing形式 。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
動(dòng)詞ing形式的讀音。
實(shí)際情景中語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
三、課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備電話等道具。
教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
教師準(zhǔn)備動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)卡片和圖片。
學(xué)生每人準(zhǔn)備一張白紙，并自己提前制作盤子、炒鍋等圖片或用玩具、實(shí)物代替。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、Warm up （熱身）
活動(dòng)一：歌曲演唱
教學(xué)參考時(shí)間：1—2分鐘
教師播放歌曲What Are You Doing?的錄音，師生共同演唱。
活動(dòng)二：口語(yǔ)練習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間：1-- 2分鐘
教師就學(xué)生所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，尤其是新學(xué)內(nèi)容進(jìn)行日常交際，目的在于運(yùn)用語(yǔ)言。可以是學(xué)生自我介紹，也可以是學(xué)生間對(duì)話練習(xí)。如：
A: My English name is …. What’s your English name?
B: M y English name is …. How do you do?
A: How do you do? Where are you from?
B: Australia.
A: What are you doing?
B: I’m waiting for my mom.
A: Nice to meet you. Good-bye.
B: Bye.
2、Review （復(fù)習(xí)）
活動(dòng)三：詞匯復(fù)習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間：4—5 分鐘
教師出示第一課時(shí)所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)的圖片，找能力好的學(xué)生認(rèn)讀，其他同學(xué)跟讀。
教師說(shuō)動(dòng)詞短語(yǔ)，學(xué)生做動(dòng)作，再次復(fù)習(xí)第一課時(shí)的短語(yǔ)。
學(xué)生邊做動(dòng)作邊說(shuō)單詞。
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)前五冊(cè)學(xué)生用書(shū)，特別是五年級(jí)上冊(cè)第四單元已涉及到一些動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)，注意比較動(dòng)詞原形和動(dòng)詞ing形式，注意發(fā)音。
教師在黑板上寫(xiě)好兩列詞，讓學(xué)生連線并進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。
drawing the dishes
doing the phone
answering a book
cooking pictures
reading dinner
3、Presentation （呈現(xiàn)新知）
活動(dòng)四：猜猜猜
教學(xué)參考時(shí)間：3—4 分鐘
讓一名學(xué)生抽取一張單詞卡片，然后躲在講臺(tái)后面。教師帶領(lǐng)其他學(xué)生問(wèn)：What are you doing? ，抽取卡片的學(xué)生站起來(lái)邊做相應(yīng)的動(dòng)作邊回答 I am… 請(qǐng)五至六名學(xué)生輪流上臺(tái)抽卡片，直到全班學(xué)生都初步會(huì)說(shuō)句型What are you doing? 再進(jìn)行下面的活動(dòng)。
學(xué)生同桌之間背對(duì)背，一邊做動(dòng)作一邊用主要句型問(wèn)答：What are you doing? I am ….
活動(dòng)五：句子接力
教學(xué)參考時(shí)間：1-- 2分鐘
學(xué)生五人一組。教師問(wèn)各組的第一名學(xué)生 Hello. What are you doing? 每組的第一名學(xué)生回答后轉(zhuǎn)身問(wèn)后面的學(xué)生：What are you doing? ，依此類推，每名學(xué)生的回答不能與同組前面學(xué)生的回答重復(fù)，看哪個(gè)小組最先完成游戲。
活動(dòng)六：試試看
教學(xué)參考時(shí)間：2—3分鐘
教師播放Let’s try 部分的錄音，讓學(xué)生完成聽(tīng)錄音選圖的練習(xí)。錄音內(nèi)容如下：
(The phone rings.)
Hello.
Hi, Sarah. It’s John.
Hi, John. What are you doing?
I am reading a book. What are you doing?
I’m doing the dishes.
----What is John doing?
----What is Sarah doing?
活動(dòng)七：對(duì)話學(xué)習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間：6—7 分鐘
教師播放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。
學(xué)生自己讀對(duì)話內(nèi)容。
教師出示Let’s talk中的圖片和道具電話，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行代換練習(xí)。
學(xué)生2人一組，練習(xí)對(duì)話。學(xué)生也根據(jù)自己情況，和準(zhǔn)備好的圖片、玩具或?qū)嵨�，改變�?duì)話內(nèi)容，進(jìn)行操練。
做小雙簧的游戲：學(xué)生２人一組，一名學(xué)生在前面表演動(dòng)作，如：畫(huà)畫(huà)，另一名學(xué)生藏在他的身后為前面的學(xué)生配音，如：I am drawing pictures. 讓學(xué)生兩人一組操練后，請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演。
4、Let’s play （趣味操練）
活動(dòng)八：打電話
教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘
做Pair Work部分的活動(dòng)。學(xué)生2人一組，每人在一張紙條上面寫(xiě)一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式，如：drawing pictures，然后2人交換紙條，分別將紙條卷起來(lái)做道具，根據(jù)各自手中紙條上的內(nèi)容模擬打電話。
活動(dòng)九： 玩一玩
教學(xué)參考時(shí)間：3—4 分鐘
做“看口型，猜句子”的游戲：教師指著黑板上的句子說(shuō)：I am…. ，說(shuō)到動(dòng)詞短語(yǔ)時(shí)只作相應(yīng)的口型，不發(fā)出聲音，讓學(xué)生看口型猜短語(yǔ)把句子補(bǔ)充完整。
做Let’s play 的活動(dòng)。請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)，背對(duì)其他學(xué)生站好。臺(tái)下任意一名學(xué)生問(wèn)：What are you doing? ，站在前面的學(xué)生邊做動(dòng)作邊回答 I am….，其他學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的回答在自己課本的表格里做好記錄。然后換另一名學(xué)生上臺(tái)，繼續(xù)做游戲。示范幾次后，讓學(xué)生分小組做游戲。注意：教師里學(xué)生的活動(dòng)范圍受限制，所以如果條件允許，此活動(dòng)可在室外完成。
5、Consolidation and extension （擴(kuò)展活動(dòng)）
活動(dòng)十： 看故事
教學(xué)參考時(shí)間：3—4分鐘
教師問(wèn)：What do you usually do at 9:00 p.m.? 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。
讓學(xué)生展示Story time部分的掛圖，手指掛圖說(shuō)“Look! Zip is calling Zoom. Who is he? Is that Zoom? ，簡(jiǎn)單表述掛圖內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)錄音閱讀故事。
教師根據(jù)故事內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)：What is Zip doing? What is Zoom doing? Is Zoom answering the phone? Is his father playing computer games? 引導(dǎo)學(xué)生做回答。
請(qǐng)學(xué)生兩人一組，分別扮演Zip 和Zoom 的爸爸表演故事。
教師再放一遍錄音，請(qǐng)學(xué)生跟著錄音讀故事里的句子，教師指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音。
活動(dòng)十一：練一練
教學(xué)參考時(shí)間：3—4 分鐘
做本單元A Let’s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)P34配套練習(xí)。
教師指導(dǎo)學(xué)生理解題目要求，指導(dǎo)操作方法.。Listen and number 是按所聽(tīng)內(nèi)容表明序號(hào)，Ask and write 是在同學(xué)問(wèn)答的基礎(chǔ)上填寫(xiě)單詞和動(dòng)詞短語(yǔ)。
教師播放活動(dòng)手冊(cè)第34頁(yè)的錄音，學(xué)生完成Listen and number部分的練習(xí)。
學(xué)生彼此了解所作的事情，將伙伴的姓名和所作的事情填寫(xiě)在表格里。此環(huán)節(jié)，教師注意輔導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit 4 What Are You Doing?（II）
drawing the dishes
doing the phone
answering a book
cooking pictures
reading dinner
第三課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)：
句型：What are you doing? I’m ….的書(shū)寫(xiě) 。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
“This is ….” 作為電話用語(yǔ)的意義理解；“Do you want to go to the Children’s Center?”的理解和朗讀。
“oo, ou, tr, tw” 組合的發(fā)音規(guī)律。
三、課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備教材配套磁帶。
教師準(zhǔn)備語(yǔ)音部分的課件。
教師準(zhǔn)備一面紅旗。
教師準(zhǔn)備一幅畫(huà)，畫(huà)的內(nèi)容為：圖片的背景為活動(dòng)中心的大門和房屋輪廓圖，并寫(xiě)有Children’s Center的字樣。中心內(nèi)容為孩子們?cè)趦和顒?dòng)中心活動(dòng)的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打電子游戲，有的在打乒乓球，有的在畫(huà)畫(huà)，有的在彈鋼琴。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、Warm up （熱身）
活動(dòng)一：口語(yǔ)練習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間：1—2分鐘
教師鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容編成對(duì)話，進(jìn)行表演。參考內(nèi)容如下：
---- Hi, A. What are you doing here?
---- I’m reading a book.
---- What are you reading?
---- A story book.
---- Do you like it?
---- Yes. It’s very interesting.
---- B, and what are you doing?
---- I’m walking.
�。ㄗⅲ篈， B代表人名。另外，學(xué)生還可以自己準(zhǔn)備一幅圖，來(lái)形容。）
活動(dòng)二：說(shuō)說(shuō)唱唱
教學(xué)參考時(shí)間：1—2分鐘
教師播放本單元Main scene Let’s chant部分的錄音，師生共同說(shuō)唱。
教師播放本單元C Let’s sing部分的歌曲錄音，師生共同演唱。
2、Review （復(fù)習(xí)）
活動(dòng)三：?jiǎn)卧~接力
教學(xué)參考時(shí)間：1—2分鐘
做單詞接力游戲：教師說(shuō)單詞reading，之后，隨意找學(xué)生，每個(gè)學(xué)生每次說(shuō)一個(gè)字母。第一個(gè)學(xué)生說(shuō)r，第二個(gè)學(xué)生說(shuō) e ，第三個(gè)學(xué)生說(shuō)a ，依次完成單詞的拼寫(xiě)。用此方法復(fù)習(xí)一、二課時(shí)的動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)。
活動(dòng)四： 知識(shí)回顧
教學(xué)參考時(shí)間：3—4 分鐘
詞語(yǔ)復(fù)習(xí)：教師出示單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀動(dòng)詞短語(yǔ)。
教師讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)第47頁(yè)，學(xué)生齊讀Let’s talk部分的語(yǔ)句。
兩人一組分角色朗讀對(duì)話。
教師找學(xué)生扮演對(duì)話中的人物，注意提示其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)。此活動(dòng)可請(qǐng)5—6組同學(xué)表演。
3、Presentation （呈現(xiàn)新知）
活動(dòng)五：師生交流
教學(xué)參考時(shí)間：7—8 分鐘
教師根據(jù)學(xué)生朗讀]Let’s talk 部分的內(nèi)容提問(wèn)：What is Chen Jie doing? 學(xué)生回答：Drawing pictures. 教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：She is drawing pictures. 教師接著詢問(wèn)：What is Amy doing? 學(xué)生回答： She is reading a book. 教師用此問(wèn)答，引導(dǎo)學(xué)生表述他人在做什么的語(yǔ)句。
教師出示準(zhǔn)備好的一幅畫(huà)，并詢問(wèn)：What is she/he doing? 學(xué)生看圖回答：He/She ’s singing/ dancing/ playing ping-pong/ drawing pictures/ playing the piano.
畫(huà)的內(nèi)容為：圖片的背景為活動(dòng)中心的大門和房屋輪廓圖，并寫(xiě)有Children’s Center的字樣。中心內(nèi)容為孩子們?cè)趦和顒?dòng)中心活動(dòng)的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打電子游戲，有的在打乒乓球，有的在畫(huà)畫(huà)，有的在彈鋼琴。
4—5人一組，讓學(xué)生分小組，用 “What is she/he doing? He/She ’s….” 表述圖上的內(nèi)容。
鼓勵(lì)學(xué)生向老師、向伙伴提問(wèn)。提問(wèn)內(nèi)容可以是“詢問(wèn)某人在干什么”，更可以提問(wèn)其它學(xué)過(guò)的句型，如：“ Who is the girl/boy? How many people are there in the picture? What is this/that? What are these/those? Where are they? … ”
教師指著圖片的背景部分問(wèn)：Do you know where it is? Where are the children? 自然引出“Children’s Center”，教師帶讀“Children’s Center”。
教師接著詢問(wèn)學(xué)生：Do you want to go to the Children’s Center? 本句較長(zhǎng)，教師分段帶讀，突破難點(diǎn)：
the Children’s Center
go to the Children’s Center
want to go to the Children’s Center
Do you want to go to the Children’s Center?
活動(dòng)六：讀讀寫(xiě)寫(xiě)
教學(xué)參考時(shí)間：4—5 分鐘
教師說(shuō)：Now, Zhang Peng calls John.（教師此時(shí)做打電話的動(dòng)作） What are they talking about? Listen.
教師播放Read and write 的錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
聽(tīng)過(guò)之后，教師問(wèn)：What is John doing? What is Zhang Peng doing? 學(xué)生回答：John’s doing the dishes. Zhang Peng is talking.
再次播放，學(xué)生跟讀。
教師向?qū)W生出示本部分的掛圖，對(duì)This is Zhang Peng 的用法作必要解釋。告訴學(xué)生打電話時(shí)若想告訴對(duì)方自己是誰(shuí)，不能說(shuō)：I am…. 而應(yīng)該說(shuō)：This is / It’s …. 教師對(duì)其它重難點(diǎn)句子的閱讀也要做必要解釋，如：I am talking to you. Do you want to go to the Children’s Center?
鼓勵(lì)學(xué)生看書(shū)上的圖案，試讀對(duì)話。
完成教材中第48頁(yè) Answer the questions的活動(dòng)。
活動(dòng)七：學(xué)發(fā)音
教學(xué)參考時(shí)間：4—5 分鐘
教師播放教學(xué)課件。內(nèi)容和方法如下：
教師出示單詞：cool, goose, school, boots, ，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊讀，試著找出oo 組合的發(fā)音規(guī)律。然后教師出示字母組合ou 和單詞 soup, group, coup，對(duì)比ou 和oo組合發(fā)音的不同，歸納規(guī)律。
教師播放該部分錄音，學(xué)生跟讀。然后請(qǐng)幾名學(xué)生試著朗讀繞口令。
用同種方法學(xué)習(xí)tr, tw的發(fā)音規(guī)律。
教師播放Pronunciation整段錄音，學(xué)生整體跟讀、體會(huì)oo,ou, tr, tw組合在句子中的發(fā)音。
4、Let’s play （趣味操練）
活動(dòng)八：書(shū)寫(xiě)練習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘
教師指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)四會(huì)的句子，看誰(shuí)寫(xiě)的又快又好。
活動(dòng)九：木頭人
教學(xué)參考時(shí)間：1—2分鐘
教師發(fā)口令：“Now, everybody. Do an action.”全班學(xué)生任意作動(dòng)作，當(dāng)教師說(shuō)：“Stop.”時(shí)所有學(xué)生都保持原來(lái)的動(dòng)作。教師任意問(wèn)學(xué)生：“What are you doing?”，學(xué)生根據(jù)自己做的動(dòng)作回答。
5、Consolidation and extension （擴(kuò)展活動(dòng)）
活動(dòng)十：紅旗不倒
教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘
在教室的四個(gè)角落分別貼好四個(gè)動(dòng)作短語(yǔ)ing 形式的卡片，如：doing the dishes, answering the phone, drawing pictures, reading a book 等。請(qǐng)五名學(xué)生上來(lái)，其中的四名學(xué)生分別朝四張卡片的方向站好，另一名學(xué)生站在中間手扶著紅旗。
游戲開(kāi)始，四名學(xué)生齊聲問(wèn)：What are you doing? ，中間的學(xué)生任選一張卡片上的動(dòng)詞短語(yǔ)作答，如：I’m reading a book. ，答完后，立即放開(kāi)扶著紅旗的手，與朝向reading a book短語(yǔ)卡片方向站立的學(xué)生交換位置。如果交接迅速，紅旗不倒，則繼續(xù)游戲；否則，游戲結(jié)束。
活動(dòng)十一：練一練
教學(xué)參考時(shí)間：3—4 分鐘
做本單元A Read and write 部分的活動(dòng)手冊(cè)第35頁(yè)的配套練習(xí)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生讀題。
學(xué)生自己完成練習(xí)5。
學(xué)生2人一組，口頭做練習(xí)題6。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit 4 What Are You Doing?（III）
What are you doing? I am….
This is Zhang Peng.
What is he/she doing? He/She is….
What are you doing? （藍(lán)色句子都寫(xiě)在四線格上）
I’m doing the dishes.
I’m reading a book.
第四課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)：
動(dòng)詞短語(yǔ)的ing 形式：listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動(dòng)詞ing 形式的變化。
三、課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備Let’s chant 部分的插圖，Let’s start部分的掛圖。
教師準(zhǔn)備本課時(shí)的五張?jiān)~卡和圖片以及以前所學(xué)的詞卡和圖片。
教師和學(xué)生都準(zhǔn)備一張家庭成員各自做事的圖片或照片。
教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、Warm up （熱身）
活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)唱唱
教學(xué)參考時(shí)間：1—2分鐘
教師播放本單元第一頁(yè)上歌謠的錄音，讓學(xué)生跟錄音說(shuō)說(shuō)唱唱。
活動(dòng)二：口語(yǔ)練習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘
鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合A Read and write 部分 的內(nèi)容，模擬打電話邀請(qǐng)一個(gè)人去某地。如：
----Hello. This is Tom. Can I speak to John?
----Hi. It’s John here.
----What are you doing, John?
----I am reading a book. And you?
----I am watching TV. It’s Sunday. Do you want to go to the bookstore?
----Sure. What time?
----2:00 PM.
----OK. See you later.
----See you.
2、Review （復(fù)習(xí)）
活動(dòng)三：動(dòng)作接力
教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘
教師準(zhǔn)備所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)的卡片。
讓學(xué)生4人一組，將學(xué)生分成若干組。
每個(gè)小組的第一個(gè)學(xué)生看同一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，如：reading a book ，然后不出聲音“說(shuō)”給第二個(gè)同學(xué)。
每組第二個(gè)同學(xué)根據(jù)口型，猜短語(yǔ)，并做出適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
每組第三個(gè)同學(xué)根據(jù)動(dòng)作說(shuō)短語(yǔ)，如：reading a book reading a book.
每組第四個(gè)同學(xué)說(shuō)出完整句：I am reading a book. 最先說(shuō)出句子的小組獲勝。
繼續(xù)進(jìn)行此活動(dòng)，4人一組的順序可讓學(xué)生自行調(diào)整，也可依次后推。根據(jù)時(shí)間狀況，確定游戲次數(shù)。
3、Presentation （呈現(xiàn)新知）
活動(dòng)四：新課學(xué)習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間：6—7 分鐘
教師在 “動(dòng)作接力”的最后，出示所有單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。教師注意對(duì)比動(dòng)詞原形和動(dòng)詞的ing 形式，從而使學(xué)生熟練的掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。
教師出示本課時(shí)第一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的圖片，并告訴學(xué)生He ‘s listening to music. 教師板書(shū)并帶讀。隨后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)listening to music 的原形listen to music，再次強(qiáng)調(diào)、對(duì)比動(dòng)詞原形和動(dòng)詞的ing 形式，使學(xué)生熟練的掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。
教師出示“clean the room ”的圖片，帶讀動(dòng)詞短語(yǔ)的原形。隨后，教師提問(wèn)：What’s he doing? 讓學(xué)生回答：He’s cleaning the room.
教師作洗衣服的動(dòng)作，引出短語(yǔ)“washing clothes”。學(xué)習(xí)并操練句型問(wèn)答。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)wash構(gòu)成的短語(yǔ)，如：washing dishes, washing my face …。注意，短語(yǔ)與句子不脫離，把短語(yǔ)放在句子中練習(xí)。
采用同樣的方法或描述的方法學(xué)習(xí)writing a letter, writing an e-mail 。教師作寫(xiě)字的動(dòng)作，邊做邊說(shuō)write ，并告訴學(xué)生以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動(dòng)詞ing 形式在變化時(shí)，要去e再加ing 。這是本課時(shí)的難點(diǎn)，教師要在正確示范的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生熟悉掌握。隨后，教師進(jìn)一步講解writing a letter, writing an e-mail，學(xué)生練習(xí)。
教師播放Let’s learn 部分的錄音，學(xué)生指圖、聽(tīng)錄音認(rèn)讀短語(yǔ)。
活動(dòng)五：高低音
教學(xué)參考時(shí)間：1—2分鐘
教師指著黑板上的圖片帶讀短語(yǔ)，如果教師聲調(diào)高，學(xué)生就大聲跟讀，反之則不跟讀。
教師讓能力強(qiáng)的學(xué)生帶讀詞卡，方法同上。帶讀的同學(xué)聲調(diào)高，學(xué)生就大聲跟讀，反之則不跟讀。
游戲的最后，教師操練句子，如：My father is writing an e-mail.
活動(dòng)六：猜一猜
教學(xué)參考時(shí)間：4—5 分鐘
教師用一張紙遮擋本部分動(dòng)詞短語(yǔ)的圖片，如：washing clothes，一邊慢慢移動(dòng)上面的紙，一邊問(wèn)：What’s he/she doing? ，讓學(xué)生猜一猜并作答。
教師向?qū)W生展示Let’s start部分的掛圖，讓學(xué)生靜靜觀察一分鐘。
教師用紙將其蓋上，提問(wèn)：What’s he/she doing? ，讓學(xué)生憑借記憶或猜猜看的方法依次表述掛圖上人物正在干什么，He/She is ….。
教師將覆蓋的白紙撤掉，引導(dǎo)學(xué)生邊連圖邊表述He/She is ….。
活動(dòng)七：說(shuō)唱歌謠
教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘
教師播放第49頁(yè)的歌謠錄音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
教師再次播放，學(xué)生跟讀。
師生一起說(shuō)唱歌謠。
找學(xué)生表演或說(shuō)唱歌謠。
4、Let’s play （趣味操練）
活動(dòng)八：猜動(dòng)作
教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘
教師請(qǐng)一名學(xué)生到教室前面，其他學(xué)生面朝后。
教師讓前面的學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生猜，并用He/She is ….表述。
猜對(duì)的同學(xué)到前面做動(dòng)作，繼續(xù)游戲。
活動(dòng)九：比記憶力
教學(xué)參考時(shí)間：3—4 分鐘
學(xué)生分成若干小組。
教師展示自己的家庭成員各自做事的圖片或照片。
讓學(xué)生觀察1分鐘。
讓學(xué)生間相互提問(wèn)，如：What is her/his mother /father/… doing?
教師將學(xué)生的家庭照片給學(xué)生傳閱幾次，然后提問(wèn)“What is …’s father doing?”學(xué)生憑記憶回答。
5、Consolidation and extension （擴(kuò)展活動(dòng)）
活動(dòng)十：語(yǔ)言交流
教學(xué)參考時(shí)間：3—4分鐘
教師向?qū)W生展示本單元主情景圖的掛圖，學(xué)生分成兩組，輪流說(shuō)一句話描述圖中人物正在做的動(dòng)作。每說(shuō)出一句給本組加10分，看哪組的分?jǐn)?shù)最多為勝。
活動(dòng)十一：練一練
教學(xué)參考時(shí)間：3—4分鐘
做本單元B Let’s learn 部分的活動(dòng)手冊(cè)第36頁(yè)的配套練習(xí)。
教師講解題目要求。
教師播放錄音，做Listen , match and say 部分練習(xí)。要求按所聽(tīng)內(nèi)容，將人物、正在干什么和am/is 連線。
鼓勵(lì)學(xué)生自己讀連好地句子。
完成Look , write and read部分的看圖寫(xiě)歌謠的練習(xí)。
6、板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit 4 What Are You Doing?（IV）
listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail
�。總�(gè)詞語(yǔ)配有圖片）
第五課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)：
打電話用語(yǔ)，如：“Can I speak to …? This is …. Please hold on.”。
表述他人正在做某事的句子He/She is…-ing.
二、教學(xué)難點(diǎn)：
打電話用語(yǔ)。
三、課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備一部電話機(jī)。
教師準(zhǔn)備B Let’s talk 部分的掛圖。
教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。
每四名學(xué)生準(zhǔn)備10張左右的動(dòng)作圖片和短語(yǔ)卡片。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、Warm up （熱身）
活動(dòng)一： 歌謠對(duì)答
教學(xué)參考時(shí)間：1—2分鐘
教師播放第49頁(yè)的歌謠，師生采用對(duì)答形式說(shuō)唱。
再次播放，采用生生對(duì)答形式。
A: Grandma is cooking.
B: Cooking noodles. （其它各句形式同本句）
活動(dòng)二：口語(yǔ)練習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間：1—2 分鐘
教師可以拿出幾名學(xué)生的家庭相冊(cè)進(jìn)行提問(wèn)。如：
Who’s the girl/boy?
Who’s that wan/woman?
What is he/she doing?
How many people are there in the picture?
What is this?
2、Review （復(fù)習(xí)）
活動(dòng)三：詞語(yǔ)連線
教學(xué)參考時(shí)間：3—4 分鐘
教師在黑板上寫(xiě)好下面兩列單詞，讓學(xué)生連線并正確讀出短語(yǔ)。
Listening to a letter
Washing music
Writing clothes
Cleaning an e-mail
Writing the room
Watch the phone
Answering the dishes
Doing TV
3、Presentation （呈現(xiàn)新知）
活動(dòng)四：聽(tīng)聽(tīng)做做
教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘
在學(xué)生復(fù)習(xí)動(dòng)詞-ing形式的基礎(chǔ)上，做“Listen and tick”的練習(xí)。學(xué)生聽(tīng)錄音，做練習(xí)。錄音內(nèi)容如下：
Hello.
Hello. This is John. Can I speak to Mike, please?
Sure. He’s doing homework. Please hold on.
Thank you.
Mike, there is a call for you.
Thank you.
What is Mike doing?
學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容選擇并劃“√”。
學(xué)生試著跟讀。
活動(dòng)五：搭配游戲
教學(xué)參考時(shí)間：3—4 分鐘
教師讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)第50頁(yè)，做Let’s play部分的活動(dòng)。教師先隨意將人名與動(dòng)詞短語(yǔ)的-ing形式連線, 然后根據(jù)連線情況進(jìn)行問(wèn)答，如：What is Chen Jie doing? 學(xué)生回答She’s …. 教師先帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)游戲，給學(xué)生作示范。
兩人一組，隨意將人名與動(dòng)詞短語(yǔ)的-ing形式一一連線，然后根據(jù)各自的連線情況進(jìn)行問(wèn)答。
活動(dòng)六：猜一猜
教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘
教師拿出Let’s talk部分的掛圖，但要將四幅圖分別用四張白紙遮蓋好，問(wèn)學(xué)生：What is she doing? ，學(xué)生猜對(duì)一個(gè)，教師就把這張圖上的紙拿掉，直到學(xué)生全部猜出為止。
活動(dòng)七：對(duì)話學(xué)習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間：7—8 分鐘
教師拿出猜一猜游戲中 “cooking dinner” 的圖片提問(wèn)：“What’s she doing? Can I speak to her, please?”，邊說(shuō)邊做打電話的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“She’s cooking dinner. Please hold on.”教師帶讀答句中的Please hold on.
教師小結(jié)打電話用語(yǔ)。
電話中找人說(shuō)：Can I speak to…?
電話中自我介紹說(shuō)：This is …
告訴對(duì)方請(qǐng)稍等說(shuō)：Please hold on.
教師讓學(xué)生同桌之間用鉛筆盒作聽(tīng)筒或讓學(xué)生準(zhǔn)備小電話等道具操練對(duì)話。如：
Hello.
Hi. This is…. Can I speak to your mom, please.
She’s cooking dinner. Please hold on.
Thank you.
從學(xué)生對(duì)話中引出“Mom, there’s a call for you.”教師可以借助體態(tài)語(yǔ)言幫助學(xué)生理解這句話的意思，然后帶讀。
教師播放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。
同桌學(xué)生進(jìn)行對(duì)話替換操練，然后教師指定幾組學(xué)生在全班表演。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，豐富對(duì)話內(nèi)容，如在對(duì)話末尾加上孩子與媽媽的對(duì)話，媽媽與別人的對(duì)話等。
4、Let’s play （趣味操練）
活動(dòng)八：配卡片
教學(xué)參考時(shí)間：3—4分鐘
學(xué)生四人一組，每組準(zhǔn)備十張左右的動(dòng)作圖卡和短語(yǔ)卡片。將圖片與短語(yǔ)卡片面朝下，分別排成一排。游戲開(kāi)始，每名學(xué)生從動(dòng)作圖片和短語(yǔ)卡片中分別任意挑選出一張，如詞圖匹配且能用短語(yǔ)造一個(gè)正確的句子則可以保留這2張卡片，如不匹配或不能用短語(yǔ)造一個(gè)正確的句子則要放回原處。所有的卡片都匹配完畢后游戲結(jié)束，擁有卡片最多的學(xué)生是獲勝者。
活動(dòng)九：小詩(shī)人
教學(xué)參考時(shí)間：2—3分鐘
教師讓學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)家庭成員名稱，如：father, mother, sister, brother, uncle等，自己或讓學(xué)生把單詞寫(xiě)在黑板的一側(cè)，再讓學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的-ing形式，如：washing clothes, writing an e-mail, watching TV等，寫(xiě)到黑板的另一側(cè)。學(xué)生在家庭成員名稱和動(dòng)詞短語(yǔ)中分別選三至四個(gè)，自己編成一首歌謠。課后，可以讓學(xué)生將創(chuàng)作的歌謠進(jìn)行展示或舉行歌謠朗讀比賽。
5、Consolidation and extension （擴(kuò)展活動(dòng)）
活動(dòng)十：知識(shí)擴(kuò)展
教學(xué)參考時(shí)間：1—2 分鐘
教師讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)第54頁(yè)Good to know 部分，了解主要國(guó)家的緊急救助電話。如：美國(guó)，英國(guó)，加拿大，澳大利亞等。教師還幫助學(xué)生了解我國(guó)的緊急救助電話號(hào)碼。教師可以利用道具電話讓學(xué)生做游戲。
活動(dòng)十一：練一練
教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘
做本單元B Let’s talk部分的活動(dòng)手冊(cè)第37頁(yè)的配套練習(xí)。
教師講解題目要求。
教師播放錄音，做Listen and number 部分練習(xí)。要求按所聽(tīng)內(nèi)容在圖上寫(xiě)出序號(hào)。
再次播放，讓學(xué)生按錄音內(nèi)容填空。
鼓勵(lì)學(xué)生自己讀讀所寫(xiě)句子。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit 4 What Are You Doing?（V）
Can I speak to…?
This is ….
Please hold on.
There’s a call for you.
第六課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)：
從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面掌握本課粗體句型“ Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. ”
能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀Read and write部分的內(nèi)容。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
接聽(tīng)電話的任務(wù)是本課時(shí)的難點(diǎn)。
“How’s everybody doing? Just fine. ” 是新語(yǔ)言，教師應(yīng)作必要的解釋。
三、課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備動(dòng)詞短語(yǔ)卡和拼圖一張。
教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。
學(xué)生準(zhǔn)備家庭人員照片若干張。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、Warm up （熱身）
活動(dòng)一：口語(yǔ)練習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間：1—2分鐘
教師鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)綜合在一起，編成對(duì)話或介紹圖片等。如：
Hello. This is Tina.
Hello. Can I speak to Mary, please?
She’s doing her homework. Please hold on.
Thank you.
Mary, there’s a call for you.
活動(dòng)二：歌謠演唱
教學(xué)參考時(shí)間：1—2 分鐘
教師播放B部分的歌謠錄音，師生共同跟錄音演唱。
2、Review （復(fù)習(xí)）
活動(dòng)三：復(fù)習(xí)舊知
教學(xué)參考時(shí)間：3—4 分鐘
教師找同學(xué)讀讀Let’s talk部分的內(nèi)容。
讓學(xué)生表演Let’s talk部分的對(duì)話。
讓學(xué)生換上伙伴的名字或自己家庭成員進(jìn)行對(duì)話。
3、Presentation （呈現(xiàn)新知）
活動(dòng)四： 讀讀貼貼
教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘
教師出示短語(yǔ)卡片，全班學(xué)生齊讀。之后，請(qǐng)第一組學(xué)生代表將短語(yǔ)卡貼到相應(yīng)的動(dòng)作圖片下，貼的同時(shí)第一組其他組員共同說(shuō)出一個(gè)句子，如：He’s writing an e-mail.，接著由第二組代表貼圖說(shuō)句子，第二組組員說(shuō)句子，依此類推，直至各小組都進(jìn)行過(guò)。
活動(dòng)五： 加句子
教學(xué)參考時(shí)間：3—4 分鐘
學(xué)生五至六人一組，第一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)描述家庭成員在做某事的句子，如：Mom is cooking in the kitchen. ，第二個(gè)學(xué)生先重復(fù)前面學(xué)生說(shuō)的句子，然后再說(shuō)一個(gè)不同的句子，如：Mom is cooking in the kitchen. Dad is reading a newspaper in the study.，依此類推。
活動(dòng)六：讀讀寫(xiě)寫(xiě)
教學(xué)參考時(shí)間：7—8 分鐘
教師播放Read and write部分的錄音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，之后憑借記憶復(fù)述聽(tīng)到的句子或詞語(yǔ)。
教師再次播放，學(xué)生跟讀。
教師問(wèn)一名學(xué)生：How are you? ，學(xué)生作答后教師板書(shū)：How are you doing today? How are you? How are you doing? 用手勢(shì)和動(dòng)作告訴學(xué)生三個(gè)句子意思相同，并劃個(gè)大括號(hào)，最后，板書(shū) Just fine. 。教師在用三種方法向?qū)W生提問(wèn)：“How are you doing today? How are you? How are you doing?”引導(dǎo)學(xué)生回答：Just fine. 。教師板書(shū)everybody 并帶讀，教師問(wèn)一名學(xué)生：How’s everybody doing? 提示everybody一詞的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解，并作答。
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師請(qǐng)學(xué)生合上課本，判斷下面句子的對(duì)錯(cuò)：
Mom is cooking dinner in the kitchen.
Dad is writing a letter in the study.
Grandpa is reading newspaper.
The boy is doing homework.
Brother is cleaning the room.
完成Finish the sentences 的活動(dòng)。
教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好，包括：“ Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. ”。
4、Let’s play （趣味操練）
活動(dòng)七：聽(tīng)力判斷
教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘
教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材P53 的Let’s check的練習(xí)。錄音內(nèi)容如下：
Hello, Amy. This is Aunt Cathy. How’s everybody?
Everybody is busy. I am doing homework. Mom is cooking dinner. Dad is reading a book. Sister is writing a letter.
Can I speak to your mom, please?
Sure. Hold on please.
Question:
What is Amy doing?
What is her mother doing?
What is her father doing?
What is her sister doing?
活動(dòng)八：星期天早上
教學(xué)參考時(shí)間：3—4 分鐘
師生一起歸納本單元的動(dòng)詞短語(yǔ)ing形式，并寫(xiě)在黑板上，如：cooking dinner, cleaning the bedroom, washing clothes, doing the dishes, writing an e-mail 等。教師簡(jiǎn)單介紹背景：It’s Sunday morning. Everybody is busy. What are they doing? ，讓學(xué)生拿出自己家庭成員的照片，一邊介紹一邊把照片貼在對(duì)應(yīng)的短語(yǔ)旁，如：Mom is washing clothes.
活動(dòng)九：胡亂搭配
教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘
每名學(xué)生準(zhǔn)備三張紙，在三張紙條上分別寫(xiě)上自己的名字，正在做的動(dòng)作和一個(gè)方位詞，如：Amy, watching TV, in the desk 。學(xué)生將自己的三張紙分別放在三個(gè)盒子里。每名學(xué)生任意從三個(gè)盒子里分別抽取一張紙條，根據(jù)紙條的內(nèi)容說(shuō)一句話，如：Amy is watching TV in the desk.，看誰(shuí)的句子最有趣。
5、Consolidation and extension （擴(kuò)展活動(dòng)）
活動(dòng)十：組內(nèi)表演
教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘
學(xué)生6人一組，每3個(gè)人扮演一個(gè)家庭，兩個(gè)家庭背對(duì)背站好。游戲開(kāi)始，每個(gè)家庭的第一個(gè)學(xué)生手拿一張紙卷成的模擬電話聽(tīng)筒，開(kāi)始打電話。其他學(xué)生分別任意做一個(gè)動(dòng)作。一名拿模擬電話聽(tīng)筒的學(xué)生說(shuō)：Hi. This is …. Can I speak to …, please?，對(duì)方家庭接電話的學(xué)生根據(jù)被點(diǎn)名的學(xué)生正在做的動(dòng)作作答：Sure. He/She is …. Please hold on. 然后將模擬電話聽(tīng)筒傳給被點(diǎn)到名字的學(xué)生。依此類推，直至每名學(xué)生都接過(guò)電話為止。
活動(dòng)十一：練一練
教學(xué)參考時(shí)間：3—4 分鐘
做本單元B Read and write 部分的活動(dòng)手冊(cè)第38頁(yè)的配套練習(xí)。
教師講解題目要求。
教師播放錄音，做Listen, read and write 部分的練習(xí)。要求按所聽(tīng)內(nèi)容填空。
再次播放，讓學(xué)生糾正填空內(nèi)容。
鼓勵(lì)學(xué)生自己讀讀所寫(xiě)句子。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
抽紙條搭配成句的探究活動(dòng)
探究?jī)?nèi)容：通過(guò)隨意搭配單詞形成有趣的語(yǔ)句并說(shuō)一說(shuō)
探究目的：鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表述方法，尤其是動(dòng)詞ing 形式。
探究形式：游戲
探究特點(diǎn)：通過(guò)游戲即可以練習(xí)表述某人正在做某事的句型，又可以鞏固動(dòng)詞ing 形式，在游戲中鞏固知識(shí)，在游戲中掌握知識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程：
每名學(xué)生準(zhǔn)備三張紙條，在三張紙條上分別寫(xiě)上自己的名字、正在做的動(dòng)作和一個(gè)方位短語(yǔ)，如：Zhang Peng, watching TV, in the box 。
學(xué)生5—6人一組，每組的同學(xué)都將自己的三張紙條放在三個(gè)盒子里（可用鉛筆盒代替盒子）。
每名學(xué)生任意從盒子里分別抽取一張紙條，根據(jù)紙條上的內(nèi)容說(shuō)一句話。如：Zhang Peng is watching TV in the box. ，看誰(shuí)的句子最荒唐、有趣。
如果學(xué)生從盒子里抽取的姓名字條正好是自己，句子就改為：I am watching TV in the box.
復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語(yǔ)的幸運(yùn)大比拼探究活動(dòng)
探究?jī)?nèi)容：動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)的幸運(yùn)大比拼
探究目的：復(fù)習(xí)、鞏固動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)
探究形式：小組活動(dòng)
探究特點(diǎn)：可以將所學(xué)過(guò)的新、舊動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)綜合起來(lái)復(fù)習(xí)，同時(shí)，將詞語(yǔ)的音、行、意三者結(jié)合在一起。
活動(dòng)過(guò)程：
學(xué)生2人一組。
每個(gè)同學(xué)自己準(zhǔn)備10張動(dòng)作圖片和相應(yīng)的詞卡或短語(yǔ)卡片。
將圖片和詞卡或短語(yǔ)卡片背面朝上，分別排成一排。
游戲開(kāi)始后，每個(gè)同學(xué)從對(duì)方的動(dòng)作圖片和相應(yīng)的詞卡或短語(yǔ)卡片分別挑選一張，如果詞圖一致且能夠用短語(yǔ)造一個(gè)正確的句子則可保留這2張卡片，如果不一致或不能說(shuō)出句子則要放回原處。
游戲進(jìn)行到所有卡片都匹配完畢后結(jié)束，誰(shuí)擁有卡片最多，就是勝利者。
看圖記憶答問(wèn)題的探究活動(dòng)
探究?jī)?nèi)容：訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力，同時(shí)鞏固表示正在做什么的句型。
探究目的：進(jìn)一步表述某人在做某事的句子，鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。
探究形式：小組活動(dòng)，畫(huà)畫(huà)，展示，交流
探究特點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，發(fā)揮學(xué)生想象力，鍛煉學(xué)生交際能力。
活動(dòng)過(guò)程：
讓學(xué)生模仿C部分的Task time，5—6人一組，分小組進(jìn)行活動(dòng)，畫(huà)一畫(huà)自己的今天成員分別在做些什么。
讓學(xué)生在自己的練習(xí)本上完成自己的家庭相冊(cè)。
學(xué)生在小組中介紹自己家庭照片，如：This is my father. He’s cooking dinner.
展示學(xué)生的作品，并比一比誰(shuí)的作品最有趣。如果條件允許，可以將學(xué)生的作品貼到教室或校園的櫥窗里進(jìn)行展示。
讓學(xué)生根據(jù)記憶回答教師或同學(xué)的提問(wèn)，如：What is …’s father doing? 請(qǐng)同學(xué)回答。此活動(dòng)在練習(xí)句型的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生記憶力。
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