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《Do you want some rice？》說課稿（精選5篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《Do you want some rice？》說課稿，歡迎大家分享。
《Do you want some rice？》說課稿 1
一、教學(xué)思想（Talking about teaching idea）
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求，英語是中小學(xué)階段的一門重要學(xué)科。小學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了能運(yùn)用語言，學(xué)生是語言學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)展的主體，學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要遵循素質(zhì)教育的基本精神，努力使英語教育成為實(shí)施素質(zhì)教育的途徑。在這樣的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課教案。
二、教材（Talking about teaching materials）
(一)教材分析
本課選自NEW STANDARD ENGLISH 第三冊(cè)，Module 1 Unit1.
本模塊的主題是Food. 主要語言功能是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)談?wù)撚嘘P(guān)食物的話題。它承接第二冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過三餐的基礎(chǔ)上，繼續(xù)展開話題，談?wù)揇o you want……? 主要學(xué)習(xí) Do you want some rice? Yes, please. No, thank you. Have you got chopsticks in English? 等幾個(gè)句子。從食物談到中西方食文化的一些差異。題材非常生活化，是學(xué)生感興趣的話題之一，使學(xué)生能學(xué)以致用。
本課在這一冊(cè)中是第一單元，地位至關(guān)重要，承上啟下，不僅要對(duì)上學(xué)期的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，還要使學(xué)生對(duì)新學(xué)期的學(xué)習(xí)充滿興趣。
(二)教學(xué)目標(biāo)
經(jīng)過以上分析，我把本模塊的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、語言技能與知識(shí)目標(biāo)
�、偻ㄟ^學(xué)習(xí)句子Do you want to some……? 能就食物的選擇向他人問或回答他人的提問。
�、谀苈牰菊n的對(duì)話，對(duì)Have you got……? 這一句型做出肯定和否定的回答。
�、弁ㄟ^學(xué)習(xí)本課的句子、單詞，將學(xué)生的.學(xué)習(xí)活動(dòng)和生活實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、運(yùn)用能力目標(biāo)：
①能用Do you want to some……? 詢問別人。用Yes please. No, thank you. 對(duì)別人的詢問做出回答。
�、谀苡肈o you want to …… 語句結(jié)構(gòu)。
3、素質(zhì)教育(情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化)目的
�、儆信d趣聽、說英語，用英語做游戲。
�、跇酚谀７拢矣陂_口，積極參與主動(dòng)請(qǐng)教。
�、鄯e極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和合作精神。
�、苤烙⒄Z國家中最常見的飲料和食品名稱。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：聽懂并說出Do you want to some……? 并做出回答。理解表達(dá)關(guān)于食品的簡單信息。
難點(diǎn)：靈活運(yùn)用Do you want to some……? 聽懂Have you got……？ 并能做出回答。
(四)教具多媒體課件，食品單詞卡片，Stickers.
(五)學(xué)具個(gè)人名片(放桌上方)，英語學(xué)習(xí)記錄袋，制作menu.
三、說教法，學(xué)法(Talking about teaching and learning methods)
基于以上對(duì)教材的理解分析，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我從語篇開始教學(xué)，再到語句、詞語，通過多媒體等各種方式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們感知地學(xué)得。在教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)從運(yùn)用語言的任務(wù)入手進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)出不同的任務(wù)化活動(dòng)，讓學(xué)生為完成一項(xiàng)真實(shí)的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生最終完成這項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生為了運(yùn)用而學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的教育理念。
教學(xué)任務(wù)：A
學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí) Do you want to some……?結(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)用Yes，please. No, thank you.
回答B(yǎng)運(yùn)用任務(wù)：復(fù)習(xí)啟動(dòng)，做卡片游戲，課堂表演任務(wù)完成畫menu.
學(xué)法：學(xué)生在“看看聽聽→畫畫說說→玩玩演演→唱唱跳跳”的趣味活動(dòng)中以舊帶新，習(xí)得并運(yùn)用語言。
四、說教學(xué)程序(Talking about teaching procedures)
Warming-up→leading in→Pre-task→Post-task→Check→Homework.
(一)復(fù)習(xí)啟動(dòng)
激發(fā)已有知識(shí)能力選擇與新知相關(guān)的I have breakfast 這一舊知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，為新課講授打下良好的基礎(chǔ)。
(二)任務(wù)導(dǎo)入
簡潔明白采用任務(wù)導(dǎo)入法，簡單介紹將要完成的任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)，體現(xiàn)任務(wù)的真實(shí)性。
(三)任務(wù)準(zhǔn)備
課文教學(xué)
1、語言知識(shí)學(xué)習(xí)：感知課文→聽音指圖→圖片排序→跟讀課文。
2、語言技能訓(xùn)練：開火車游戲→課堂表演
(四)完成任務(wù) 鞏固課文
1、學(xué)生畫menu. 通過自制menu. 鞏固對(duì)食物類單詞的記憶。
2、歌曲總結(jié)，課外延伸。
五、總結(jié)轉(zhuǎn)化
布置任務(wù)，使知識(shí)轉(zhuǎn)為能力。收集西餐食品商標(biāo)，制作“食品大拼盤”。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中英語單詞的敏感意識(shí)。
六、板書設(shè)計(jì)：
Do you want some rice? ricenoodlesDo you want……
Yes, please.fish
No, thank you.milk
《Do you want some rice？》說課稿 2
一、說教材
1. 教材內(nèi)容
《Do you want some rice?》是外研版小學(xué)英語三年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)上冊(cè)第七模塊第一單元的內(nèi)容。本單元主要圍繞“食物”這一話題展開，通過詢問他人是否想要某種食物，學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的需求和提供食物。
2. 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：掌握單詞 rice, noodles, fish, milk；掌握句型“Do you want some...?”“Yes, please.”“No, thank you.”
能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用所學(xué)句型詢問他人是否想要某種食物，并能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行回答；能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀與食物相關(guān)的單詞和句型。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和分享精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中感受生活的美好。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握單詞和句型，能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。
教學(xué)難點(diǎn)：理解并正確運(yùn)用句型“Do you want some...?”以及區(qū)分“Yes, please.”和“No, thank you.”的用法。
二、說教法
1. 情景教學(xué)法
通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，如在餐廳點(diǎn)餐、與朋友分享食物等，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
2. 游戲教學(xué)法
設(shè)計(jì)各種有趣的游戲，如猜謎語、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
布置任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，培養(yǎng)學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。
三、說學(xué)法
1. 合作學(xué)習(xí)法
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中互相幫助、互相學(xué)習(xí)，共同提高語言運(yùn)用能力。
2. 自主探究法
引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。
3. 實(shí)踐體驗(yàn)法
讓學(xué)生通過實(shí)際操作、角色扮演等方式，親身體驗(yàn)語言的運(yùn)用，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。
四、說教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過播放一段與食物相關(guān)的視頻或歌曲，引出本單元的話題“食物”。然后，教師展示一些食物的圖片，讓學(xué)生說出相應(yīng)的單詞，復(fù)習(xí)已學(xué)過的食物單詞。
2. 呈現(xiàn)新課
�。�1）教師拿出一碗米飯，問學(xué)生：“Whats this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Its rice.”然后，教師用句型“Do you want some rice?”問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用“Yes, please.”或“No, thank you.”回答。
�。�2）教師用同樣的方法教授單詞 noodles, fish, milk 和句型“Do you want some...?”“Yes, please.”“No, thank you.”
（3）教師播放課文錄音，讓學(xué)生聽一聽、說一說，理解課文內(nèi)容。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。
3. 鞏固練習(xí)
�。�1）游戲“猜謎語”。教師準(zhǔn)備一些食物的謎語，讓學(xué)生猜出謎底，并說出相應(yīng)的單詞和句型。
（2）角色扮演。教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生分別扮演餐廳服務(wù)員和顧客，進(jìn)行點(diǎn)餐對(duì)話練習(xí)。
�。�3）完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)。
4. 總結(jié)歸納
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，總結(jié)單詞和句型的用法。然后，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生繼續(xù)努力。
5. 布置作業(yè)
（1）聽錄音，跟讀課文。
�。�2）用所學(xué)句型詢問家人是否想要某種食物，并記錄下來。
五、說板書設(shè)計(jì)
Do you want some rice?
Yes, please.
No, thank you.
rice noodles fish milk
六、說教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景、設(shè)計(jì)有趣的游戲和布置任務(wù)等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中感受到了合作的樂趣和自主學(xué)習(xí)的成就感。但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如個(gè)別學(xué)生的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)；游戲和任務(wù)的設(shè)計(jì)還可以更加多樣化，以滿足不同學(xué)生的需求。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。
《Do you want some rice？》說課稿 3
一、說教材
1. 教材地位和作用
《Do you want some rice?》是外研版小學(xué)英語三年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)上冊(cè)第七模塊第一單元的內(nèi)容。本單元的主題是“Food”，主要學(xué)習(xí)如何詢問他人是否想要某種食物以及如何回答。這個(gè)話題與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，容易引起學(xué)生的興趣和共鳴。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握一些基本的食物詞匯和詢問他人需求的句型，提高他們的英語交際能力。
2. 教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)目標(biāo)
掌握單詞：rice, noodles, fish, milk。
掌握句型：“Do you want some...?”“Yes, please.”“No, thank you.”
（2）能力目標(biāo)
能夠準(zhǔn)確地讀出單詞和句型，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。
能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀與食物相關(guān)的對(duì)話，并能進(jìn)行簡單的角色扮演。
�。�3）情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心。
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)
（1）教學(xué)重點(diǎn)
掌握單詞和句型的發(fā)音和用法。
能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)分“Yes, please.”和“No, thank you.”的用法。
能夠根據(jù)不同的情境進(jìn)行恰當(dāng)?shù)幕卮稹?/p>
二、說教法
1. 情景教學(xué)法
通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，如在餐廳點(diǎn)餐、與朋友分享食物等，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，提高他們的語言交際能力。
2. 游戲教學(xué)法
設(shè)計(jì)各種有趣的游戲，如猜謎語、單詞接龍等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
3. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
布置一些任務(wù)，如制作食物菜單、進(jìn)行小組調(diào)查等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，培養(yǎng)他們的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。
三、說學(xué)法
1. 合作學(xué)習(xí)法
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诤献髦谢ハ鄮椭⒒ハ鄬W(xué)習(xí)，共同提高英語水平。
2. 自主探究法
引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。
3. 實(shí)踐體驗(yàn)法
讓學(xué)生通過實(shí)際操作、角色扮演等方式，親身體驗(yàn)語言的運(yùn)用，提高他們的語言實(shí)踐能力。
四、說教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
�。�1）通過播放一段與食物相關(guān)的'視頻或歌曲，引出本單元的主題“Food”。
（2）展示一些食物的圖片，讓學(xué)生說出相應(yīng)的單詞，復(fù)習(xí)已學(xué)過的食物詞匯。
2. 呈現(xiàn)新課
�。�1）學(xué)習(xí)單詞
教師拿出一碗米飯，問學(xué)生：“Whats this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Its rice.”然后，教師教讀單詞“rice”，并讓學(xué)生跟讀。
用同樣的方法學(xué)習(xí)單詞“noodles”“fish”“milk”。
�。�2）學(xué)習(xí)句型
教師拿出一碗米飯，問學(xué)生：“Do you want some rice?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Yes, please.”或“No, thank you.”然后，教師教讀句型，并讓學(xué)生跟讀。
用同樣的方法練習(xí)句型“Do you want some noodles/fish/milk?”
3. 鞏固練習(xí)
�。�1）游戲“猜謎語”
教師準(zhǔn)備一些食物的謎語，讓學(xué)生猜出謎底，并說出相應(yīng)的單詞和句型。
例如：“Its white and soft. We can eat it with meat and vegetables. What is it?”（答案：rice）
�。�2）角色扮演
教師將學(xué)生分成小組，讓他們分別扮演餐廳服務(wù)員和顧客，進(jìn)行點(diǎn)餐對(duì)話練習(xí)。
例如：
Waiter: Do you want some rice?
Customer: Yes, please.
Waiter: Do you want some noodles?
Customer: No, thank you.
4. 總結(jié)歸納
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，總結(jié)單詞和句型的用法。
（2）教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生繼續(xù)努力。
5. 布置作業(yè)
�。�1）聽錄音，跟讀課文。
�。�2）用所學(xué)句型詢問家人是否想要某種食物，并記錄下來。
五、說板書設(shè)計(jì)
Do you want some rice?
Yes, please.
No, thank you.
rice noodles fish milk
六、說教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的語言交際能力。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的過程中感受到了合作的樂趣和自主學(xué)習(xí)的成就感。但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如個(gè)別學(xué)生的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)；游戲和任務(wù)的設(shè)計(jì)還可以更加多樣化，以滿足不同學(xué)生的需求。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。
《Do you want some rice？》說課稿 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)生能夠掌握單詞 rice, noodles, fish, milk。
學(xué)生能夠理解并運(yùn)用句型“Do you want some...?”“Yes, please.”“No, thank you.”進(jìn)行詢問和回答。
2. 能力目標(biāo)：
能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。
培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。
3. 情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和分享精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
掌握單詞 rice, noodles, fish, milk。
掌握句型“Do you want some...?”“Yes, please.”“No, thank you.”并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
能夠準(zhǔn)確區(qū)分“Yes, please.”和“No, thank you.”的用法。
能夠在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。
三、教學(xué)方法
1. 情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。
2. 游戲教學(xué)法：通過游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3. 合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
四、教學(xué)過程
1. 熱身（Warming-up）
播放一首與食物有關(guān)的歌曲，讓學(xué)生跟著音樂一起唱，活躍課堂氣氛。
教師與學(xué)生進(jìn)行簡單的對(duì)話，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
2. 導(dǎo)入（Lead-in）
教師展示一些食物的圖片，問學(xué)生：“Whats this?”引導(dǎo)學(xué)生回答出相應(yīng)的食物名稱。
教師接著問：“Do you like...?”引導(dǎo)學(xué)生用“Yes, I do.”或“No, I dont.”回答。
3. 呈現(xiàn)（Presentation）
教師拿出一碗米飯，問學(xué)生：“Whats this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Its rice.”教師接著問：“Do you want some rice?”引導(dǎo)學(xué)生用“Yes, please.”或“No, thank you.”回答。
教師用同樣的方法教授單詞 noodles, fish, milk 和句型“Do you want some...?”“Yes, please.”“No, thank you.”
教師播放課文錄音，讓學(xué)生聽一聽，然后回答問題：“What does Amy want?”“What does Daming want?”
教師再次播放課文錄音，讓學(xué)生跟讀，注意模仿語音語調(diào)。
4. 練習(xí)（Practice）
游戲“猜一猜”：教師把食物卡片放在背后，讓學(xué)生猜一猜是什么食物，猜對(duì)的學(xué)生可以得到一張卡片。
小組活動(dòng)：學(xué)生分成小組，用所學(xué)句型“Do you want some...?”“Yes, please.”“No, thank you.”進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
角色扮演：教師讓學(xué)生扮演服務(wù)員和顧客，進(jìn)行點(diǎn)餐對(duì)話練習(xí)。
5. 鞏固（Consolidation）
教師讓學(xué)生看圖片，用所學(xué)句型描述圖片中的內(nèi)容。
教師讓學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)。
6. 總結(jié)（Summary）
教師讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，總結(jié)單詞和句型。
教師對(duì)學(xué)生的'表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生繼續(xù)努力。
7. 作業(yè)（Homework）
聽錄音，跟讀課文。
用所學(xué)句型“Do you want some...?”“Yes, please.”“No, thank you.”向家人詢問是否想要某種食物。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生掌握了單詞 rice, noodles, fish, milk 和句型“Do you want some...?”“Yes, please.”“No, thank you.”，并能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。在教學(xué)過程中，我采用了情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中互相幫助、共同進(jìn)步。但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如個(gè)別學(xué)生的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。此外，在小組活動(dòng)中，有些小組的合作不夠默契，需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。
《Do you want some rice？》說課稿 5
Teaching objectives.
Knowledge objectives
ss will catch the meaning and usage of the sentence: “Do you want some rice?” Yes, please; No thanks. And ss will put the words milk, noodles, rice, ice, potato, tomato, egg and fish into the sentence and ss can find what kind of food they want or don’t want to talk about the related topic in their daily life.
Ability objectives
ss will watch and listen to the video to follow the dialogue, especially get the right intonation of the sentence :Do you want some rice? And talk about those sentences to improve their listening and speaking skills.
Emotional objectives
By learning this le sson, ss can know how to share food with their friends and keep their relationship closely. During their learning, their awareness of cooperation and teamwork spirit will be strengthened. And their interest in learning English will be enhanced.
Key point of this lesson is the teaching objectives I just showed.
Difficult point of this lesson is that ss can’t know the intonation of “Do you want some rice?” and put what they have learned today into practical use.
Teaching procedures.
Step1:lead-in
At the beginning of this class,I will play a chant in the video and ask ss to listen and repeat. The chant is like this:
Noodles and rice are very very nice.
Juice with ice is also very nice.
In this way, ss can review the words noodles, rice, juice and ice and have interest to learn more.
Step2: Presentation
In this step, I will set real situation. In this situation, I’m the hostess and there’re some guests come to my home. And I will ask them “Do you want some milk?” to lead ss to learn the main sentence of this lesson.
Do you want some milk?
----Yes, please.
-----No, thank you.
Then I will lead ss to read the sentence in a right intonation after me .
Do you want some milk?
----Yes, please.
----No, thank you.
Then I will introduce the new words milk by showing a word card in the blackboard. And then I will lead ss to learn the new words in this way:
Milk milk milk；Do you want some milk?
Yes, please./No, thank you.
And then I will ask my ss to review the new words juice, ice, potato, tomato and egg like this.
Lead ss to listen to the tape of the dialogue and read after it to get familiar with the situation of the dialogue and get the right pronunciation and intonation of the sentence and the new words.
In this way, the teaching objectives of the knowledge will be achieved. ss can review the meaning and the usage from the new words.
During showing ss the new words and sentence, I’ll tell them don’t be particular about food to achieve the emotional objectives.
Step3 Practice
In this step, ss will practice what they have learned in this cla ss. I will ask ss to finish some interesting activates.
Activity 1 read by themselves
I’ll give ss 3mins to read the new lesson by themselves. And I’ll go around them to find that if they need my help. If there’s sth wrong with them, I will try my best to help them overcome the problems. In this way, ss’ intonation will be improved.
Activity2 playing cards
In this activities，I’ll ask ss to do group work. And I’ll give different group a different food card. Such as milk, noodles, rice, juice, ice, potato, tomato and egg. And one ss in group will hold the food card, another ss will ask others: Do you want some milk? or whatever other food, it depends on what food card they will get. And the left ss in group will answer like this: Yes, please or No, thank you.
In this interesting way, ss will be involved in the interesting game.
And in this two activities, ss self-study ability and cooperative ability will be improved.
Step4 Consolidation
I’ll set students a task called role play. And ss will work in groups to act out the dialogue that we learn in this lesson. Then I will invite some ss to act it out in the whole class. It can help ss consolidate the main words and sentence. In this way, ss’s ability of learning by doing will be improved.
Step5 summary
In this step, I will lead ss to do“I point and you say”to summarize the new words and sentence we learn in this class. At last, I will lead ss to know that we should cherish food in our daily life.
Step6 Homework
In order to use the sentence fluently, I’ll arrange the homework like this:
1. Listen and repeat the tape by following the intonation of this le sson by yourself.
2. Finish your excises on your workbook.
3. Make a survey in your family that what kind of food do they want or don’t want with the sentence “Do you want some….”.
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