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牛津小學英語3A Unit2
第一課時
一、教學內(nèi)容
《九年義務教育六年制小學教科書·牛津小學英語》3A 第二單元 第一教時（教科書第12-13頁）：
1. Mike: Miss Li, this is David.
Miss Li: Good morning.
David: Good morning, Miss Li.
2. Nancy: Mr. Green, this is Yang Ling.
Mr. Green: Good morning.
Yang Ling: Good morning, Mr. Green.
3. Yang Ling: Good afternoon, David. This is Wang Bing.
David: Nice to meet you, Wang Bing.
Wang Bing: Nice to meet you, too.
4. Nancy: Good afternoon, Liu Tao. This is Helen.
Liu Tao: Nice to meet you, Helen.
Helen: Nice to meet you, too.
二、教學目標
1． 聽懂、會說以下日常交際用語，并能運用所學交際用語介紹他人和相互問候：
This is …
* Good morning. Good afternoon.
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
2. 認識四個人物：Miss Li, Mr. Green, Wang Bing, Helen。并能正確運用Mr.和Miss
3. 制造活動使學生樂于用英語交流。
三、教學重點
This is …
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
四、教學難點
This is… 的發(fā)音，及對話的結(jié)構(gòu)。
五、課前準備
小黑板，課件
六、教學過程
1 Free talk \ motivation and new lesson(a)
T: Now I’m a foreigner, Mary.
We meet for the first time.
現(xiàn)在我是一個外國人Mary，我們首次見面。
T: Good morning, I’m Mary.
S: Good morning, I’m…
T: Nice to meet you.
教師同時可以和學生握手來表示這句話的意思。
學生遲疑地說出Nice to meet you.
T: Hello, I’m Mary. Nice to meet you.
S: Nice to meet you.
如此對話嘗試四五個學生后，拿出小黑板，讓學生跟讀。
教師要特別注意meet you的連讀。
[nais tu mi:t ju:]
T: 我說很高興見到你，你可以說“Nice to meet you.”，但如果你說“Nice to meet you.，too.”會更好，因為它表示我也很高興見到你。
[nais tu mi:t ju:]
教師繼續(xù)用剛才的方法訓練孩子說Nice to meet you，too.
T: Hello, I’m Mary. Nice to meet you.
S: Nice to meet you，too.
如此對話嘗試四五個學生后，拿出小黑板，讓學生同座練習。接著表演。
Good morning, I’m ... Nice to meet you.
Good afternoon,
——Nice to meet you，too.
2. New lesson (b)
T: I will introduce someone to you.
T: This is David.
David: Good morning.
T: Oh, Good morning.
[Tis iz]
T: Read after me” this is…”
T: Who can introduce this one for us?
S: This is Nancy.
S: Good morning.
T: excellent!
T: Now let’s continue.
教師此時可以用“開火車”的方法讓學生練習“This is …”這個句型。如果教師有人物的圖片也會便于這個步驟的實施。此處由課件進行。
3.New lesson(c)
⑴T: Please turn to page 12, read after me.
教師領讀兩遍。教師可在此強調(diào)先生的用法。
⑵T: Now read by yourself.
⑶由學生舉手分角色朗讀。
⑷給學生創(chuàng)造情景，進行表演。
可由教師扮演一個角色，然后再邀兩位同學參與。
*在日常的教學中就應該貫穿Good morning.和Good afternoon.的學習，因此，在此處不用再費力插入該內(nèi)容的教學。
教學后記
學生在這節(jié)課的表現(xiàn)有以下可以研究的方向：
This is…的發(fā)音問題超出了我原有的估計，學生對于這個發(fā)音，無法一時掌握。
對于Nice to meet you.的教學，似乎還可以在分步驟，句子比較長，教師要另找方法。
由于這兩個問題，教學在讀書的環(huán)節(jié)，學生陷入無聊，盡管也有下午上課的客觀原因，但究其根源還是學生在沒有完全弄明白對話脈絡，同時在發(fā)音問題上也存在問題的時候，不恰當?shù)倪M入。
還有要注意的是受眾面的問題。
第二課時
一、教學內(nèi)容
《九年義務教育六年制小學教科書·牛津小學英語》3A 第二單元 第二教時（教科書第12-13頁）：
1. Mike: Miss Li, this is David.
Miss Li: Good morning.
David: Good morning, Miss Li.
2. Nancy: Mr. Green, this is Yang Ling.
Mr. Green: Good morning.
Yang Ling: Good morning, Mr. Green.
3. Yang Ling: Good afternoon, David. This is Wang Bing.
David: Nice to meet you, Wang Bing.
Wang Bing: Nice to meet you, too.
4. Nancy: Good afternoon, Liu Tao. This is Helen.
Liu Tao: Nice to meet you, Helen.
Helen: Nice to meet you, too.
二、教學目標
2． 聽懂、會說以下日常交際用語，并能運用所學交際用語介紹他人和相互問候：
This is …
* Good morning. Good afternoon.
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
2. 認識四個人物：Miss Li, Mr. Green, Wang Bing, Helen。并能正確運用Mr.和Miss
3. 制造活動使學生樂于用英語交流。
三、教學重點
This is …
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
四、教學難點
This is… 的發(fā)音，及對話的結(jié)構(gòu)。
五、課前準備
小黑板，課件
六、教學過程
1 Free talk \ motivation and new lesson(a)
（1）與學生用Nice to meet you. Nice to meet you, too.對話。
（2）游戲時間：
T: Now let’s play a game.
第一個同學說Nice，接下來第二個同學說to，第三個同學說meet you，這樣依次再來。好我們先練習一次。
比賽那一組最準，花的時間又少，就獲勝。
2.This is…
（1）讓學生讓學生以跟教師讀進入，此處要強化訓練。最終達到的效果是大部分的學生發(fā)音正確，沒有必要在課堂上讓每個學生都得到糾正。
（2）T: Now let’s play a game.
第一個同學說This，接下來第二個同學說is，這樣依次再來。好我們先練習一次。
比賽那一組最準，花的時間又少，就獲勝。
T: Now let’s look at the TV.(課件Unit2-dialogue)
Who can introduce them to us.
這個部分，主要是聽學生This is …的發(fā)音，以及讓學生鞏固對人物的認識，以及認識新的人物。
3.dialogues
⑴
T: Now let’s go to the dialogue.
First let’s listen to the tape.
聽的時候注意在對話中有幾個人。
Are you ready?
S: Yes!
T: good.
播放第一段對話。
T: 有幾個人？
S：三個。
T: 我們在來聽一聽，他們說了什么，有沒有信心聽出來？
S: 有！
……
教師可以帶領學生一句一句聽，借助課件完成，然后讓學生自己練習后，分角色對話，分角色的標準是以組為單位。
⑵
第二段對話也是同樣的方式。
⑶
T: Open your book, now let’s look at the part 3.
給你們一個任務，自己把第三個對話讀出來，有沒有把握？
如果你可以讀出來，老師今天有獎勵。
行不行？
S: 行
⑷
第四段對話也是同樣的方式，學生應該可以自學得出。
教學后記：
在三（4）班，由于課堂有一些已經(jīng)預習的學生的干擾，導致到自學對話的部分，其他學生的情緒低落，也許原因不只在于此，但是，此部分的教學在這個班是失敗的。
在其他班級的教學中，由于改進了教學，強化了第一、第二段對話和第三段對話，情況還算可以。
同時，從課堂的反映看，有節(jié)奏的教學與無助的鼓勵相比更有利于學生的學習，任務要建立在一定能力的基礎上。
第三課時
一、 教學內(nèi)容
《九年義務教育六年制小學教科書·牛津小學英語》3A 第二單元 第三教時（教科書第14頁）：red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown
二、教學目標
⒈能聽懂、會說以下八個有關顏色的單詞：red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown
⒉通過游戲培養(yǎng)學生對英語的興趣，逐漸使他們樂于學英語。
三、教學重點
red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown的拼讀
四、教學難點
black、yellow、orange、brown的讀音
五、課前準備
圖片與單詞卡片
六、教學過程
⒈ Free talk and motivation
T: First let’s learn a new song. Please turn to page 17. Listen to the tape first.
教師在進行教歌的教學中，只要學生可以唱得一般順暢就可以了。時間最好控制在5分鐘之內(nèi)。
2. New lesson
（1）
Ⅰ
T: Excellent job! Today we’ll be colorful.
Now look at the picture on the TV.
What?
S: zebra
T: what color is it?
它是由哪些顏色組成的？
S: 黑色和白色。
T: so read after me.
Black 黑色卡片
學生開火車練習。
So read after me “white”
White 白色卡片
學生開火車練習。
Ⅱ
T: Now what’s on the TV?
S: Panda.
T: Yes.
What color is it?
S: White and black.
T: Good.
⑵
Ⅰ
T: Now let’s go on.
What’s this?
S: an elephant
T: What’s the color?
S: blue
Read after me “blue”
Blue 藍色卡片
學生開火車練習。
Ⅱ
T: Today I’m Miss Blue.
Are you “Miss blue”?
S: Yes.
T: Are you “Mr. blue”?
S: Yes.
T: Are you “Miss blue”?
S: No.
教師可以隨機地抽取學生回答這樣的問題，一方面顧及blue的發(fā)音，一方面要顧及Miss和Mr.。
⑶
T: Look at this Picture. What’s this?
S: a dog
T: what’s the color?
S: Black and yellow
T: Yes, So read after me” yellow”.
⑷
T: Now look at this. What’s this?
S: a cat.
T: What’s the color?
S: yellow and orange
T: Yes, so read after me “orange”
學生開火車練習。
⑸
T: Now what?
S: tiger
T: what’s the color?
S: black and orange
⑹
T: Now game time.
課件上出現(xiàn)圖畫，學生最快速度說出它的顏色就勝利。
⑺
T: Let’s continue.
教師以上面的方法學完（看動物學顏色）brown, red, green
Ⅱ
T: Now I want to see who stand up fast.
在我說到哪個顏色時，穿那種顏色衣服的同學就要站起來。我說no時，不屬于這八種顏色的同學就要站起來。
好，我們來試一試。
教師在實驗完畢后，進行正式的游戲。
補充與備案
T: Now game time!
今天我們要玩的游戲的名字是：你要說什么，我知道！
看我的動作，猜猜我接著會怎么說。課件Unit2-2-1
⑴ 課件上出現(xiàn)一個時鐘，標明時間是早晨的時間，可以以電子種的方式出現(xiàn)。
此處要表現(xiàn)的對話是用Good morning./Hello/ Hi/Good afternoon.打招呼
⑵ 課件上出現(xiàn)一個人物，上標明他的名字。
此處要涉及的是This is…和Nice to meet you.
在這個游戲中的人物用各種顏色做名，可以同時練習。
教學后記
通過各班的教學，發(fā)現(xiàn)在課堂中出現(xiàn)了一些急待解決的問題。
首先是教學的速度，在課堂上應該放慢速度，學生無法一下子接受八個單詞。
其次，有學生在單詞的周圍標注了拼音或者音似的中文，這個現(xiàn)象表明學生在學習單詞時遇到記憶的障礙，如何使學生擺脫這種問題，是值得進一步思考的。
第四課時
一、教學內(nèi)容
《九年義務教育六年制小學教科書·牛津小學英語》3A 第二單元 第4教時（教科書第15、17頁）：練習對話以及復習關于顏色的單詞。
二、教學目標
⒈ 使學生熟練掌握本單元的對話要素：This is… , Nice to meet you. Nice to meet you, too.
⒉ 使學生可以流利地看畫，同時說出單詞。
⒊ 使學生敢說，樂于說。
三、教學重點
對話的自如進行。
四、教學難點
單詞的加深學習。
五、課前準備
小黑板、課件
六、教學過程
1.Free talk and motivation
T: First let’s sing the song” Good morning”
T: Now let’s recite the new word we learned yesterday.
“聽色畫色”
同時請學生上臺示范。沒有顏色筆的同學可以在格子內(nèi)寫上顏色的名稱。
紅、藍、黑、白、綠、橙、黃、棕、紅、白、黃、綠、藍、黑、橙、棕
2.Practice dialogues
T: Now Let’s turn to page 12, let’s read with the tape.
T: page 15. look at the picture.先想一想這些圖分別講了什么。
……
由于對話的難度，因此要先使學生了解每一幅圖可用的內(nèi)容。而且這些圖是可以有內(nèi)容的聯(lián)系的。
Use the sentences we learned before and practice in pairs.
給1-2分鐘的時間給學生練習，然后要學生在座位上表演。此處在學生表演之前先要求學生用I’m…介紹自己的角色。這樣可以兼顧這個句型的練習。
T: Very good!
T: 現(xiàn)在第一組的同學根據(jù)第二幅圖做對話，第二組的同學做第三幅畫，三、四兩組同學做第四幅畫。開始！
接下來的表演，應使盡量多的人進行練習。在這個練習之后應該有三分之二的學生參加了練習。
T: 在下個月，在我們班要舉行英語小節(jié)目比賽，可以表演對話，也可以表演唱等等。我請同學們好好準備這個內(nèi)容，下節(jié)課我請同學上臺表演。
3.Practice words
T: Game time!
通過閃示圖片的方式，進行“看誰眼快”的活動。通過課件，要求學生在看到圖片后以小組為單位說出呈現(xiàn)的顏色有哪些。(課件colors)
T: four in pair.在屏幕上有多種顏色的圖片出現(xiàn)，小組商量后推選一個人回答，看哪一組答得最準最全。
Are you ready?
S: Yes!
T: Let’s begin!
七、 教學后記
由于在之前的短課中實驗了唱“Good morning”的時間，于是在本課的教學開頭沒有采用唱歌的方法。而是改為單詞復習性的競賽，先是用顏色填格子作為開始，喚醒學生對這些單詞的記憶，然后用安排在最后的閃示圖片把學生積極性釣起來，最后用每個人過關的方式，即答錯在原有的分數(shù)的基礎上扣分。結(jié)果還是比較有利于課堂的教學的。
有一個值得注意的問題，那就是學生會對自己熟悉的單詞有頻繁的練習與舉手，那老師上課是要更注意及時對那些高難度的單詞采取強化，并以比較恰當?shù)姆绞綇娀?o:p>
在進行對話的應用時，學生還是表現(xiàn)出不愿表演的問題。有可能是學生對于知識的掌握不扎實，也有可能是教師沒有引起學生對于情景的興趣，關鍵是如何使學生會做對話，愿做對話，這是值得研究的一個問題
第五課時
一、教學內(nèi)容
《九年義務教育六年制小學教科書·牛津小學英語》3A 第二單元 第5教時，練習課
二、教學目標
⒈ 使學生熟練掌握本單元的對話要素：This is… , Nice to meet you. Nice to meet you, too.
⒉ 使學生可以流利地看畫，同時說出單詞，熟練掌握八個顏色單詞。
⒊ 使學生敢說，樂于說。
三、教學重點
對話的自如進行。
四、教學難點
單詞的加深學習。
五、課前準備
小黑板、課件
六、 教學過程
1.Free talk and motivation
⑴
T: Today I take my magic box here again, so guess what’s in it?
教師可以提示是一種可以吃的東西。
S: 蘋果。
T: yes, you’re right.
教師可以準備一個道具，就是在蘋果上畫一個笑臉。
T: Now listen carefully what I say.
This is an apple, its name is Lu Lu. It is not ripe so its face is green and red.
T: Do you know its name?
S: Lu Lu
T: what color?
S: green and red.
⑵
進行手指猜色游戲
2.Review
分角色讀書→背書
隨機看圖說英文
3. Textbook
（1）
練習冊第4頁
Ⅰ在讓學生看圖，目測圖中的人物，以及人物的對話。
Ⅱ向?qū)W生解釋這類題的做法。
Ⅲ 做題
Ⅳ校對，先說第一個對話是哪一幅圖，然后再聽音復述，訓練聽力。
（2）
練習冊第5頁
Ⅰ 讓學生說在圖上的動物。
Ⅱ說明題意
Ⅲ 做題
Ⅳ校對
（3）
練習冊第6頁
Ⅰ 讓學生說該題的做法
Ⅱ在讓學生看圖，目測圖中的人物，以及人物的對話。
Ⅲ 做題
Ⅳ校對，讓學生上臺連線，然后聽音復述。
4.綜合練習
看圖說色
背誦課文
板書
八幅圖及對應單詞 ● ● ●
● ●
教學后記：
本次教學的開場雖然已經(jīng)不斷努力，但是在引起學生的情緒方面表現(xiàn)并不理想。在以后的教學中應應用新的更好的方法。
其他步驟表現(xiàn)正常。
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