數(shù)學(xué)教案－散文詩兩篇

自讀要求：
1、理解“記憶所蘊(yùn)涵著的真諦”及“門檻”的象征意義。
2、體會兩篇散文詩中所飽含的作者的思想感情，品味雋永的富有哲理的語言。
3、學(xué)習(xí)比喻、象征等手法的運(yùn)用，認(rèn)知散文詩的基本特點(diǎn)，初步學(xué)會對散文詩的欣賞。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
從品味語言入手，通過兩首散文詩的對比閱讀，歸納散文詩的基本特點(diǎn)，進(jìn)而欣賞兩首散文詩的語言美、形式美、意境美。
◆自讀程序

記憶
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
    前蘇聯(lián)作家高爾基的《海燕》運(yùn)用象征的手法，使人們在鳥兒（海燕、海鷗、海鴨、企鵝……）“嘰嘰喳喳”的叫喊聲中聽出了革命先驅(qū)對暴風(fēng)雨的渴望，看到了革命勇士搏擊長空的雄姿，文章具有散文的形式美，更具有詩歌的意境美。這種詩歌散文化、散文詩歌化的文學(xué)體裁，人們稱之為散文詩。今天我們再閱讀兩篇散文詩，了解體會這種文體。

二、整體感知——理解，感受結(jié)構(gòu)美
首先明確本文是一篇散文詩，它具有詩一樣優(yōu)美的語言，優(yōu)美的意境；同時又兼具散文的形散神聚的特點(diǎn)。

1，學(xué)生快速默讀《記憶》，根據(jù)文章的內(nèi)容，將其劃分一下層次，理出作者的寫作思路。

明確：

第一部分：1—7自然段，引出記憶的話題。以文學(xué)家的筆墨來表現(xiàn)記憶的社會本質(zhì)。

第二部分：8—14自然段，談到記憶，既涉及話題，又脫離話題。描述有關(guān)記憶的種種現(xiàn)象，進(jìn)一步探討記憶的社會本質(zhì)。

第三部分：15—24自然段，用比喻性的說法正面回答什么是記憶。

第四部分：25—31自然段，描寫各種人對待記憶的態(tài)度，或者說記憶在各種人身上的表現(xiàn)。

綜合以上，本文圍繞“記憶”展開話題，但卻始終沒有明確點(diǎn)出記憶到底是什么，�？梢娪洃洸贿^是作者思想感情賴以表達(dá)的憑借，作者真正想表達(dá)的是對正義、對高尚情操的歌頌，對惡勢力、對卑下行為的批判，但這寫作意圖藏而不露。

2，論“記憶所蘊(yùn)涵著的真諦”。學(xué)生自由發(fā)言，回答文中“記憶”究竟指什么？進(jìn)而初步了解作者所表達(dá)的觀點(diǎn)態(tài)度。

明確：本文從記憶這一角度入手，對紛繁的社會現(xiàn)象和人們的種種品行作了概括而生動的描寫，表達(dá)了對真善美的歌頌，對假惡丑的批判。從根本上說，這里的“記憶”，是廣大人民心中判斷是非曲直的客觀尺度。
三、揣摩剖析——悟讀，領(lǐng)悟意境美
1，理解“記憶嘛，沒有重量……又可以使另一個人的靈魂貶值到零以下”這段話的含義。

明確：

“沒有重量”——過去犯了錯誤，而又沒有正確對待，那么犯錯誤的記憶就可以壓得你匍匐在地；由于你刻苦學(xué)習(xí)從而取得了學(xué)習(xí)或工作的進(jìn)步，學(xué)或工作進(jìn)步的記憶就可以鼓舞你在理想的空間里飛翔。

“沒有體積”——襟懷坦蕩，光明磊落的做事的記憶，可以讓人去擁抱整個世界；反之以小心眼處事，那么你的世界會很狹小。

“沒有色彩”——做過的有損于社會的事情的記憶，就可以使人的心靈變得蒼白幽暗；而對人民，對社會做出貢獻(xiàn)的記憶，可以使人的內(nèi)心世界絢麗輝煌。

“沒有標(biāo)價”——對人民對社會做出巨大貢獻(xiàn)的的記憶，可以讓一個人生命價值上升到崇高境界，而做出嚴(yán)重危害社會危害人民的記憶，則可以是一個人的靈魂貶值到零以下。

1，輕聲閱讀“記憶沒有體積……”這部分，討論記憶對人有哪些影響。學(xué)生自由發(fā)言，回答作者從人生的哪些方面對人類品性作了剖析？你還能列舉出哪些方面？
2，默讀兩個傳說，輕讀“嗯，只記得一己憂患的，是庸人。……才是勇士，真正的勇士！”討論：兩個傳說表達(dá)了作者的什么觀點(diǎn)？后面的議論表達(dá)了作者什么樣的愛憎情感？
3，綜合以上兩大段，討論：你體會到了作者什么樣的心靈境界？
四、鑒別賞析——品讀，欣賞形式美
1，聲情并茂閱讀“……而你，朋友，卻執(zhí)拗地望著我……他就永不會從后人的記憶中泯滅”。討論：這一段語言有何特色？運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？通過哪些表現(xiàn)手法表達(dá)情感？
2，由此段推及全文，討論語言、結(jié)構(gòu)形式、體裁有何特色，從而掌握散文詩的一般特點(diǎn)。
五、遷移運(yùn)用——練讀，體驗(yàn)鑒賞美
1，自讀《門檻》，揣摩“門檻”的象征意
2，討論文中“俄羅斯的姑娘”具有怎樣的性格特征。
3，比較《記憶》與《門檻》在語言、取材、表現(xiàn)手法、意境上的異同。
◆自讀點(diǎn)撥
1、多方面的美感在《記憶》中的體現(xiàn)。
①情操美：見“自讀程序”三。
②結(jié)構(gòu)美：全文采用了層進(jìn)式與錯綜分承式相結(jié)合的開放性創(chuàng)新結(jié)構(gòu)。對“人生價值”這一永恒的話題，以一老者向年輕人談話的形式，娓娓而談，步步推進(jìn)，賦予了有形的篇章以無限的聯(lián)想空間。
③章法美：成功地運(yùn)用了美學(xué)中“和諧”與“奇異”的原理，采用的是參照系方法。在關(guān)于“記憶真諦”方面，采用虛實(shí)參照，表現(xiàn)出奇異。
④語言美：化虛為實(shí)，變抽象說理為形象思考，極具感染力，不僅具有視覺美和聽覺美，更具有靈覺美（使讀者心靈受到感動）。形式上既有詩歌視覺整齊，聽覺爽朗，富有氣勢的特點(diǎn)，又有散文“形散神聚”、意象廣博、文化價值內(nèi)涵豐富的特征，形象、生動、精練、深邃、雋永，富有哲理。
⑤意境美：文中化虛為實(shí)，又因?qū)嵨蛱�，以“記憶”作為審視“人生真諦”的載體，進(jìn)行多層面、多視角的價值評判，從而構(gòu)成了開闊的、積極向上的多視角意象和多層面意境。
2、強(qiáng)烈感情在《記憶》中的表現(xiàn)。
對記憶真諦揭示的全過程，鮮明地表現(xiàn)了作者的愛憎。首先是對“記憶”的價值評判中，四句名言，作者從忘卻（記憶的反面）的角度表達(dá)了對忘恩負(fù)義和背叛的堅(jiān)決否定。接著，在描述“記憶”時，以“重量”“體積”“色彩”“標(biāo)價”為突破口，對理想遠(yuǎn)大、胸懷 寬闊、心靈絢麗、價值崇高的人生予以了充分的肯定；同時對胸?zé)o大志、心胸狹隘、心靈幽暗、價值低下的人生給予了徹底的批判。隨后的設(shè)喻更是對勇于奉獻(xiàn)精神的高度贊美。兩個傳說對流芳千古與遺臭萬年的人生態(tài)度十分鮮明，加上反面的議論，使作者對庸人、叛徒、蠢貨、懦夫的憤慨，和對智者、勇士的頌揚(yáng)得到充分的體現(xiàn)，作者的感情也達(dá)到了高潮。
3、《記憶》與《門檻》在語言、取材、表現(xiàn)手法、情感、意境上有許多異同點(diǎn)。
◆自讀訓(xùn)練
課外閱讀一篇散文詩，說說散文詩這種文體的一些特征。

 

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