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《一定摸到紅球嗎》一課的教學片段與反思
例一：“一個玻璃杯從高空落下會摔碎”對于此事件是否能判斷為確定事件？大家各抒己見。生1：如果落在平靜的海面上，那這個玻璃杯不會摔碎。
生2：如果地面上墊上厚厚的海綿墊，那也不會摔碎。
生3：如果是在月球上，失去地球重心吸引力，這個玻璃杯會在太空進行遨游，在不碰上堅硬的物體的情況下，它就不會碎�？赡芩鼤谔罩绣塾紊蠋浊�！
師：好！大家能針對此事件展開想象和思考，很不錯。
因此一個事件（如一個玻璃杯從高空中落下）在失去其前提條件（落到堅硬的水泥地面上）時，它可以由確定事件轉(zhuǎn)化為不確定事件。同學們在例舉時可要注意事件發(fā)生的前提條件哦�。ㄔ谶@里我們可以看到學生閃爍的智慧火花和廣闊的思維空間。）
例二：“明天我會來學校上課”
“明天我上學不會遲到”
對于諸如此類在日常生活中發(fā)生在我們身邊的事情，把它歸于必然事件還是不確定事件呢？同學們也展開了激昂的討論。
生4：明天我一定會來學校上課，這是肯定會發(fā)生，它屬于必然事件。
生5：明天可能我會生�。òl(fā)高燒），我不能來學校上課。因此“明天我一定會來學校上課”屬于不確定事件。
``````（交流、討論）
生6：對于未來（明天，后天等）等未發(fā)生的事情，因為我們不能預(yù)測其結(jié)果，因此此類事件該歸屬于不確定事件。
師：同學們能大膽發(fā)表自己的見解，并能進行正確的推理和判斷，說明大家動腦筋思考問題，好�。�
例三：“人每天都要吃飯，睡覺”等等一些生活習慣，它到底歸屬于確定事件還是不確定事件呢？同學們也各抒己見。
生7：人每天都要吃飯，睡覺，這是常人的生活飲食習慣，這屬于確定事件，肯定會發(fā)生的。
生8：但也有例外！比如在某些地方（東北一帶）人們冬天吃餃子，包子，饅頭，可以不吃飯。
生9：人也不一定天天都會睡覺。比如某個人在某天要加班，干一個通宵，也是可以的。（交流，討論）
生10：因此人每天的吃飯，睡覺的生活作息習慣有時也會發(fā)生改變，此類事件應(yīng)屬于不確定事件。
師：好！我們在例舉生活中的確定事件與不確定事件時，怎樣才能例舉得準確無誤？從以上三例大家可以得到什么結(jié)論？
（學生討論，交流）
生11：例舉事件時要注意其前提條件，如例一，確定事件與不確定事件在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。
生12：對未來發(fā)生的事件，因為我們不能預(yù)測其結(jié)果，因此此類事件該屬于不確定事件。（如例二）
生13：對于吃飯睡覺等日常行為在其所賦予的特殊前提下，其結(jié)果也是不確定的，這類事件該屬于不確定事件。（如例三）
師：哪些事件才是確定事件？
生14：自然現(xiàn)象：如地球繞著太陽公轉(zhuǎn)，地球自轉(zhuǎn)。
生15：生命現(xiàn)象：活著的人每天都要有呼吸，心跳，進行生理代謝活動，人都要經(jīng)歷死亡。
生16：動植物的生存代謝。
``````
通過這一課的學習，同學們認識到了事件發(fā)生的隨機性，不確定性，必然事件與不確定事件在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。世間萬物的發(fā)展變化。。。新一輪的課程改革給學生提供了一個廣闊的思考、交流、討論的合作性學習空間，真好！
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