軸對稱圖形
“軸對稱圖形”教學(xué)設(shè)計
芙蓉中心小學(xué) 錢曉紅
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊“軸對稱圖形”。
教學(xué)目標(biāo)
1、初步認(rèn)識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義，能找出對稱圖形的對稱軸，并能用自己的方法創(chuàng)造出軸對稱圖形。
2、通過觀察、思考和動手操作，培養(yǎng)學(xué)生探索與實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體教學(xué)課件等。
學(xué)生：白紙、彩紙、剪刀、顏料、釘子板等學(xué)習(xí)材料一份。
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（使學(xué)生初步感知對稱，揭題）
老師先給大家講個故事。
花叢中，一只美麗的蝴蝶正在津津有味地吃著花蜜，忽然飛來一只蜻蜓在它面前飛來飛去，蝴蝶生氣地說：“誰在跟我搗亂？”蜻蜓笑嘻嘻地說：“你怎么連一家人都不認(rèn)識了，我來找你玩的�！焙鷼饬耍骸澳闶球唑�，我是蝴蝶，我們怎么可能是一家呢？”蜻蜓落在旁邊的一片葉子上，說：“這你就不知道了吧，不僅蜻蜓、蝴蝶是一家，有些樹葉和我們也是一家呢�！�
聽了這個故事，你想提出什么問題呢？（蜻蜓、蝴蝶和有些樹葉為什么是一家？它們有什么共同的特征？）（課件出示三個圖形）
仔細(xì)觀察這三個物體的圖形，有誰知道它們?yōu)槭裁词且患�？（你能發(fā)現(xiàn)什么？）
其實(shí)在我們的生活中，有很多對稱現(xiàn)象，今天我們就一起來學(xué)習(xí)對稱知識中的“軸對稱圖形”。（揭題）
二、認(rèn)識對稱，體悟特征
1.游戲。
下面我們一起來玩?zhèn)�游戲。
師邊說邊演示：拿一張紙，把它對折，然后從折痕的地方，撕下一塊，或者用剪刀剪下一塊。（師剪）會玩嗎？大家玩一玩。
學(xué)生撕紙或剪紙。
在黑板上展示學(xué)生的作品。
（結(jié)合學(xué)生的撕紙或剪紙作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、概括，抽象出這類平面圖形的特點(diǎn)。）
師：如果我們把這些紙看作一個個圖形的話，你們有沒有發(fā)現(xiàn)它們共同的地方？（讓學(xué)生各抒己見）
根據(jù)學(xué)生回答的情況，板書：沿著一條直線對折
左右兩側(cè)完全重合
根據(jù)剛才同學(xué)們發(fā)表的意見，誰能抓住要點(diǎn)，概括的來說一說怎樣的圖形是軸對稱圖形？
多媒體演示對折的過程。（出示概念，齊讀）
師：軸對稱圖形可以沿著一條直線對折，兩側(cè)圖形完全重合，這條折痕所在的直線有一個專門名詞，叫對稱軸。（課件演示）
對稱軸一般用點(diǎn)畫線表示，教師在黑板上演示。這就是對稱軸，你們能在自己剛才的作品上也畫上一條對稱軸嗎？
學(xué)生動手畫。
2．說一說你在日常生活中見過哪些軸對稱圖形？
3．練一練/1，練習(xí)二十七/1
4．出示：結(jié)合軸對稱圖形的特征，判斷下列圖形哪些是軸對稱圖形?
師：同學(xué)們判斷得對不對呢？想一想有什么辦法可以證明每個圖形到底是不是軸對稱圖形？（到底哪位同學(xué)說的對呢？想一想有什么辦法可以證明每個圖形到底是不是軸對稱圖形？）
出示：實(shí)踐活動：
（1）以小組為單位，拿出信封中的平面圖形，通過折一折，驗證每個圖形是不是軸對稱圖形？
（2）如果是軸對稱圖形，請畫出它的對稱軸，能畫幾條就畫幾條。
學(xué)生小組合作進(jìn)行操作。
全班交流：哪些是軸對稱圖形？
它們各有幾條對稱軸？（邊多媒體演示邊板書表格）
5．練一練/3
三、總結(jié)升華
這節(jié)課我們認(rèn)識了軸對稱圖形，能把你的收獲交流一下嗎？
四、深化練習(xí)：
1．在0、2、3、4、B、D、E、F中，軸對稱圖形是
2．想象：根據(jù)給出的軸對稱圖形的左半邊，想象它的另一半，并判斷給出的是什么圖形。
五、欣賞對稱，提升認(rèn)識
(由軸對稱圖形，進(jìn)而拓展到現(xiàn)實(shí)生活中的軸對稱現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生通過賞析，感受大自然的美妙與神奇，并進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，受到美的洗禮。)
師：對稱是一種美，它能使物體具有平衡、勻稱、圓滿的感覺，人們利用事物的對稱美，創(chuàng)造了許多美麗的物體和壯觀的奇跡，請看——
學(xué)生欣賞電腦出示的人類創(chuàng)造的東方明珠電視塔、天安門、埃菲爾鐵塔、宮殿、隱形飛機(jī)、趙洲橋……圖。
六、創(chuàng)作對稱，深化體驗
師：既然軸對稱圖形是如此美麗，我們何不用它們來裝扮我們的教室呢？想一想，你打算設(shè)計怎樣的圖形來美化教室呢？
學(xué)生思考，并在班上說一說。
(每小組一個材料袋。)請拿出你們的材料袋,根據(jù)你們剛才的設(shè)想來完成你們的創(chuàng)作，共同來把我們的教室裝扮得更加美麗。
學(xué)生操作，做完后用透明膠貼在教室里。（放音樂）
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