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二年級數(shù)學(xué)（上）各單元教材說明和教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，初步理解乘法的意義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀乘法算式。
2、經(jīng)歷編乘法口訣的來源，熟記乘法口訣并能熟練地口算表內(nèi)乘法。
3、經(jīng)歷觀察、操作、推理等學(xué)習(xí)活動過程，能從數(shù)學(xué)的角度提出一些簡單的問題，并靈活運(yùn)用不同的方法去解決這些問題。
4、積極主動地參與編乘法口訣等數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強(qiáng)自信心。
5、結(jié)合情景圖，在學(xué)習(xí)中受到熱愛自然、熱愛科學(xué)、保護(hù)環(huán)境等方面的教育，在情感、態(tài)度方面健康發(fā)展。
�。ǘ┙滩恼f明
乘法口訣編排上與傳統(tǒng)相比：
·1—6 的乘法口訣，7—9的乘法口訣→1—9的乘法口訣整體編排
·口訣由1句、2句……9句、8句……1句
·書寫時不考慮兩數(shù)位置，無“乘”與“乘以”之分
·利于建立完整的知識結(jié)構(gòu)，在探索新知中遷移舊知。
·節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率
本單元教材編排點(diǎn)：
1、利用情景圖為學(xué)生編乘法口訣提供素材
（P6例1圖表 P11例1圖表 P16例1圖表 P20例1圖 P29例1圖 P34例1圖表）
2、編乘法口訣和用乘法口訣求積穿插編排
�。≒6例1圖表 P7例2）
3、讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣（P23第4題 P41第6題）
�。ㄈ┙虒W(xué)提示
1、重視“乘法初步認(rèn)識”的教學(xué)，為乘法口訣的教學(xué)奠定基礎(chǔ)體會相同的數(shù)相加用乘法算簡便
知道乘法算式的讀寫方法
4×6=24 讀作四乘六等于二十四 口訣四六二十四
2、充分發(fā)揮教材插圖的作用
3、教給學(xué)生遷移方法，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
�。ㄋ模└鞴�(jié)教材內(nèi)容分析和教學(xué)建議
A、乘法的初步認(rèn)識（2）
·單元主題圖：提供看、數(shù)、說的素材，激發(fā)新的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣
·例1：提供數(shù)數(shù)和計算的素材，解決問題的多元化，初步體會由幾個幾相加引出新的算法
·4個7相加，7個4相加→都可以用7乘4或4乘7來計算。
讀作4乘7或7乘4，4和7都叫因數(shù)或乘數(shù)
例2：通過擺再次體會幾個幾相加。3根3根地擺�！ �
·（P1主題圖 P2例圖）
·課堂活動要讓學(xué)生充分動手、動口、加強(qiáng)學(xué)生間的互動
·（P3課堂活動全部）
·練習(xí)一第3題、第4題、第5題要注意問題和解決方法的開放性。
·（P5全部）
介紹“×”的產(chǎn)生
·（P42）
B、1、2的乘法口訣（3）
·例1編2的乘法口訣，圖、表，由加法→乘法→口訣為一體
·例2用口訣，根據(jù)口訣求積，知道一句口訣可以求出兩處乘法算式的積
·例3教學(xué)1的乘法口訣求（與過去不同）邊擺邊數(shù)（1個1，2個1……）“乘幾，積就是幾”
�。≒6例 P7例2 P8例3）
·所有乘法口訣要突出編、用、記（引號學(xué)生用各種方法）。
C、3的乘法口訣（3）
·例1編3的乘法口訣，已經(jīng)歷了編1，2的乘法口訣，省去了由加法算式過渡到乘法算式。
·例2用3的乘法口訣的求積（方法同前）
·P15題第7題，第9題教學(xué)建議
·（P11例1 P15第7題，第9題）
D、 4的乘法口訣（2）
·例1編4的乘法口訣（與3的乘法口訣編排相同）
·教師指導(dǎo)學(xué)生編1，2的乘法口訣——我們一起來編3的乘法口訣——我們能編出4的乘法口訣。
·例2用4的乘法口訣求積
·（P17課堂活動游戲 P19的教材說明）
·（P16例1 P19第4題一思考題）
E、5的乘法口訣（4）
·例1、例2編口訣、用口訣在編排上同前面類似，但沒有通過看圖填表，根據(jù)圖表來列出乘法算式，而是直接通過看圖列出乘法算式，進(jìn)而編出乘法口訣。
·例3乘加、乘減，不是學(xué)習(xí)混合運(yùn)算，而是鞏固乘法口訣的需要。它仍然是一種口算題。
·P23第4題，解題策略不唯一，如每本5元，40元可以買8本，所以他帶的錢夠；每本5元，7本35元，所以他帶的錢夠。P25第9題解題策略也是如此。
·P23第5題是對1—5的乘法口訣進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。
F、6、7的乘法口訣是（2）
·從6的乘法口訣起，句數(shù)很少，每節(jié)編兩個數(shù)的乘法口訣。
·P32第7題是乘法與加法的比較；P33第9題鼓勵學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問題。
G、8、9的乘法口訣（2）
·例1、例2編口訣，用口訣在編排上與6、7的乘法口訣相同。
·P35手指游戲要讓每個學(xué)生在課中課后去參與游戲。
·P35第2題找規(guī)律，題中包含的規(guī)律很多，要讓學(xué)生觀察得出一些主要的規(guī)律。
·37題第6題讓學(xué)生觀察后可以提出很多用乘法解決的問題，重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
·（P34例1，P35第1題，P35第2題，P37題第6題）
H、整理與復(fù)習(xí)（2）
·一是對知識的整理（P38議一議，P39乘法口訣表）
·二是通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識
·（P4第5題是一個對比練習(xí)，P41第5題）
四、表內(nèi)除法
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、在“分一分”的數(shù)學(xué)操作活動中，經(jīng)歷不同分法的過程，獲得分物體的經(jīng)驗，理解“平均分”的意義。
2、能結(jié)合具體情境，體會除法的意義，并能說出除法算式各部分的名稱。
3、根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內(nèi)除法。
4、能結(jié)合具體情境或通過操作活動，說出誰是誰的幾倍。
5、能結(jié)合現(xiàn)實生活或問題情境解決一個數(shù)的幾倍是多少的簡單問題。
6、能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用除法解決的簡單的數(shù)學(xué)問題。
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與傳統(tǒng)的表內(nèi)除法比，改變?nèi)缦拢?nbsp;
·不再給出“第一種分法”與“第二種分法”
·把學(xué)生經(jīng)歷“分一分”的過程落到了實處
·（P64例3）
·“用乘法口訣求商”由過去的分段編排改為現(xiàn)在的集中編排
·“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”得到了較好體現(xiàn)。
·（P73第5題，P85第3題，P87第3題，P90第7題）
（三）教學(xué)提示
1、將“做數(shù)學(xué)”的理念落實到實踐操作活動中。
·布魯納：兒童認(rèn)知發(fā)展程序動作表——表象——符號
·貝利克：學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為經(jīng)驗、語言、圖象、符號4環(huán)節(jié)
·13個例題中有10個要求進(jìn)行操作。
2、讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識
·小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先是他們生活經(jīng)驗的系統(tǒng)化
·學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是學(xué)生自己的活動過程（擺學(xué)具、作記錄、搞游戲、圈一圈、分一分、填一填）（P70第3題）
·把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程變?yōu)橐粋�思考和再創(chuàng)造的過程（P67第6題）
3、重視表內(nèi)除法這一基本口算能力的培養(yǎng)（熟練口算）
（四）各節(jié)教材內(nèi)容分析和教學(xué)建議
A、分一分（2）
·設(shè)置學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
·（P62主題圖）
·不提兩種方法、重視操作過程，3個例題層次分明重點(diǎn)突出
·例1平均分 例2按每份數(shù)平均分例3按份數(shù)平均分
·（P63例1，例2，P64例3）
B、除法的初步認(rèn)識（3）
·在操作活動中建立除法的概念、理解除法的意義。
·例1、例2先操作，再聯(lián)系操作寫除法算式，并認(rèn)識算式各部分名稱。
·例3、例4根據(jù)除法意義結(jié)合問題情景寫除法算式，再操作學(xué)具得到結(jié)果。
·練習(xí)十四均圍繞平均分和除法的意義，開放性挑戰(zhàn)性逐漸加強(qiáng)。
·（P72第4題第（3）問）
·介紹數(shù)學(xué)文化（P95圖）
C、用乘法口訣求商（5）
·內(nèi)容安排：集中編排、利用乘法口訣求積隨機(jī)編排
·（P74例1）
·注重指導(dǎo)用乘法口訣求商的方法
·提高學(xué)生口算能力是本節(jié)的重點(diǎn)
D、倍的認(rèn)識（4）
·例1初步感知倍，例2鞏固倍，例3進(jìn)一步理解倍。
·首先建立“倍”概念（P83例1，P83例2）
·求一個數(shù)的幾倍實際是求幾個幾相加是多少（P86例3）
·課堂活動強(qiáng)調(diào)通過操作強(qiáng)化倍的認(rèn)識。（P84第2題，P87第2題）
E、整理與復(fù)習(xí)（2）
·第1題重點(diǎn)復(fù)習(xí)平均分，第2題除法的意義，第3題用乘法口訣求商，第4題倍。
·小組合作疏理單元知識結(jié)構(gòu)。
·復(fù)習(xí)重點(diǎn)：用乘法口訣求商，提高口算能力。
二、角的初步認(rèn)識
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合生活情境認(rèn)識角，感受角與生活的密切聯(lián)系
2、能說出解的各部分名稱，會辨認(rèn)角。
3、認(rèn)識直角，并會用三角尺判斷一個角是不是直角。
4、在探索角的過程中，獲得成功體驗。
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·初步認(rèn)識角和直角，以操作活動貫穿單元始終。
·例1找生活中的角，例2做角，例3找直角，折直角，例4比出直角。
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·加強(qiáng)觀察操作的探索活動。從生活中的角到數(shù)學(xué)上的角。
·采取小組合作的學(xué)習(xí)方式。
三、測量長度
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1、在測量活動中，體會建立統(tǒng)一長度單位的重要性和必要性。
2、體會cm,m的含義，建立1cm,1m的實際長度觀念，會進(jìn)行簡單的單位換算，會根據(jù)要測量的具體物體選擇恰當(dāng)?shù)拈L度單位。
3、在經(jīng)歷不同方式測量物體長度的過程中，用cm和m作單位掌握測量物體長度的方法，并獲得成功的體驗。
4、在測量活動中初步感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體會測量長度在日常生活中的重要意義。
�。ǘ┙滩恼f明
·主題情景圖生動、富有情趣，足以引起學(xué)習(xí)的新需要。（P47圖）
·讓學(xué)生在測量活動中學(xué)習(xí)長度單位。（P50第1題圖，P51第1題圖）
·教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，富有現(xiàn)實性。（P51例3，P56例1，例2圖）
·選擇學(xué)生熟悉的事物引入，呈現(xiàn)形式生動有趣，測量結(jié)果多樣性。
·讓學(xué)生在活動中體驗數(shù)學(xué)的價值與合作學(xué)習(xí)的樂趣。（P57第1題圖）
�。ㄈ┙虒W(xué)提示
·充分發(fā)揮主題圖的作用（統(tǒng)一長度單位的重要性，情感教育）
·加強(qiáng)觀察和操作活動。
·根據(jù)學(xué)生需要突出觀察和操作重點(diǎn)。
·引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作等活動，感知厘米、分米、米的含義，掌握基本的測量方法。
·激發(fā)參與操作動機(jī)、人人動起來，體驗學(xué)習(xí)的愉悅，把觀察操作與思考探索結(jié)合。
·重視學(xué)習(xí)過程的合作與交流。
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，小組合作獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，與人合作的意識和人際交流能力。
（四）各節(jié)教材內(nèi)容分析和教學(xué)建議
A、用厘米作單位量長度（3）
·單元主題圖及節(jié)主題圖激起學(xué)習(xí)新知的需要。強(qiáng)化操作，倡導(dǎo)合作、小組學(xué)習(xí)。（P48圖）
·例1根據(jù)一定的參加物去比物體長度（P49例1）
·例2測量方法的學(xué)習(xí)（P49例2）
·例3在實踐活動中運(yùn)用測量方法（P51例3）
·課堂活動及練習(xí)進(jìn)一步強(qiáng)化操作，體現(xiàn)估測與實測。
B、用米作單位量長度（2）
·P55感受量較長物體用米作長度單位：直觀地認(rèn)識米，從米尺上得到1m=100cm；相互測量感受1米的實際長度。（P55兩個圖）
·例1、例2都是用米作單位進(jìn)行測量，工具變化
·課堂活動及練習(xí)十二以測量活動為主
五、方向與位置
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、能正確區(qū)分東、南、西、北方向，會用東、南、西、北來描述物體所在方向。
2、經(jīng)歷辯別東、南、西、北的過程，明確方向和位置在生活中的重要作用，并獲得積極的情感體驗。
3、會識別簡單的路線圖，能根據(jù)要求標(biāo)出指定物體的方位。感受方向和位置與實際生活的聯(lián)系。
（二）教材說明及教學(xué)提示
·發(fā)揮主題圖的作用，現(xiàn)實化的內(nèi)容——生活化的學(xué)習(xí)情景。（P98圖，P99圖）
·重視觀察實踐能動
·上、下、左、右——東、西、南、北——（加距離）確定位置
·引導(dǎo)學(xué)生體驗增強(qiáng)方位感，發(fā)展空間觀念（P100圖）
（三）各節(jié)教材內(nèi)容分析和教學(xué)建議
A、東、南、西、北（2）
·主題圖教學(xué)后明白4個方向
·小組形式、游戲教學(xué)
·實地考察、辯認(rèn)方向
·數(shù)學(xué)文化，介紹指南針（P101指南針）
B、確定位置（2）
·思路：明確方向——明確距離——確定位置
·（P102兩個圖，P103第3題圖）
六、統(tǒng)計
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。
2、經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，能用調(diào)查、計數(shù)、實驗等方法去收集整理數(shù)據(jù)。
3、能根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題，能主動與同學(xué)交流自己的想法。
4、通過實驗親身體驗事件發(fā)生的不確定性和可能性。
5、感受統(tǒng)計在生活中的廣泛運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（二）教材分析及教學(xué)建議（3）
·從身邊實例或童話色彩的故事中，調(diào)查、觀察、計數(shù)、畫“正”字，實驗等方法收集數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計 (象表統(tǒng)計圖，簡單統(tǒng)計表)，初步感受了事件發(fā)生的不確定性和可能性。
·(p104例1圖、表，p105例圖、表，p107圖、表)
七、總復(fù)習(xí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步鞏固表內(nèi)乘除法、角和直角、長度單位、方向與位置、統(tǒng)計等知識，加深這些知識的理解，提高這些知識的掌握水平。
2、在整理復(fù)習(xí)中進(jìn)一步提高表內(nèi)乘除法計算能力，發(fā)展初步的空間觀念和抽象概括能力。
3、經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)所學(xué)知識的過程，學(xué)習(xí)整理和復(fù)習(xí)方法。
4、初步感受整理復(fù)習(xí)的重要性，逐步養(yǎng)成自覺整理所學(xué)知識的意識和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(二)教材分析及教學(xué)建議(5)
·用問題或提示對全冊內(nèi)容按5個方面整理與復(fù)習(xí)，先整理后復(fù)習(xí)。
·整理與復(fù)習(xí)重點(diǎn)：表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法。
·理解乘法和除法含義，乘法口訣的記憶與理解，用乘法口訣求積求商。
實踐活動
小小測量員
·以測量長度為知識背景，在校園里開展活動，取材方便，操作性和參與性強(qiáng)。
·在看圖說話、看圖提問，了解別的小朋友在參加活動時如何留心數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上再進(jìn)行實踐操作。
·不局限于教材上提供的測量方法和被測量的東西，活動中不要求學(xué)生必須掌握多少知識，重要的體驗測量的過程。
·(p60圖)
慶祝元旦
·以表內(nèi)乘法、除法為知識背景，借助“慶祝元旦”這熟悉的題材，選取歌詠比賽、趣味游戲比賽、繪畫等活動，啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)。
·活動分為合唱、畫畫、跳舞、趣味游戲比賽四個部分，每部分都可以提出用乘、除法解決的問題。
·教學(xué)時聯(lián)系學(xué)生生活實際，引放“活動”；鼓勵學(xué)生從多角度提出問題，用不同方法解決問題；增強(qiáng)趣味性，自然滲透思想教育。
·(p96圖)
豐收
·綜合運(yùn)用全學(xué)期學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識。菜農(nóng)、果農(nóng)、牧民豐收了，小朋友經(jīng)過一學(xué)期努力也豐收了。
·活動分為果園、菜園、牧場和苗圃4個板塊，每板塊給出的主要數(shù)學(xué)信息不同。
·有條件的可組織實地參觀。無法進(jìn)行實地參觀的，要引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，提出問題，交流討論、獲得解決。要把情感、態(tài)度、價值觀的教育自然地與學(xué)科結(jié)合起來。(p120圖)
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