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上下教案范文（精選7篇）
作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的上下教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
上下教案 篇1
學(xué)習(xí)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊第58—59頁內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過具體活動使學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系。
2、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力及想象力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、用激勵性語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并從中體會自主探索、合作學(xué)習(xí)的樂趣。
學(xué)習(xí)重點：會用自己的語言描述上下位置關(guān)系。
學(xué)習(xí)難點：體驗上下位置關(guān)系的相對性。
學(xué)具準(zhǔn)備：課件、投影儀、教學(xué)書、練習(xí)冊、鉛筆盒、像皮、動物圖片、膠水
學(xué)習(xí)過程：
一、激趣導(dǎo)入
老師說一個字，請小朋友說一個意思相反的字。師：大（�。�、多（少）、上（下），激勵：小朋友們可真聰明，說得又對又快。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)上下。
揭示課題：上下
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
�。�1）小故事情境：冬天到了，天氣越來越冷，小動物們都躲進屋里……它們就到大樹爺爺那尋求幫助。
�。�2）課件出示小鳥和小白兔
誰愿意幫助小鳥來說一說它現(xiàn)在的位置？
學(xué)生1：小鳥在上面。
學(xué)生2：小鳥在小白兔的上面。
誰來說說小白兔的位置？
學(xué)生1：小白兔在下面。
學(xué)生2：小白兔在小鳥的下面。
�。�3）大樹爺爺提建議：小朋友在說上下時，要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面。
1、體驗上下的相對性。
�。�1）課件出示小松鼠，在小鳥和小白兔的中間。
�、僬l來說說小松鼠的位置？
學(xué)生1：小松鼠在小鳥的下面。
學(xué)生2：小松鼠在小白兔的上面。
�、谟懻摚簽槭裁匆欢ㄕf小松鼠在上面？一會又說它在下面呢？
③全班交流。
④小結(jié)。
激勵：你回答的太棒了，解釋的這樣清楚，老師一聽就明白了，太感謝你了。
�。�2）課件出示：小猴子在小松鼠和小白兔中間。
誰能說出小猴子的位置？
學(xué)生1：小猴子在小鳥的下面。
學(xué)生2：小猴子在小白兔的上面。
學(xué)生3：小猴子在小松鼠的'下面。
……
激勵：你真是一位善于觀察、認(rèn)真細(xì)心的孩子。
�。�3）給小動物分房子。
�、偎娜诵〗M活動。
�、诜答伈煌址ǖ男〗M。
�、壅f一說。
住在最下面，是第 層； 住在最上面，是 層；第2層住的是誰 ，它在 的上面， 的下面，第三層呢？你為什么要這樣分？
激勵：你考慮的真周到，我替小動物謝謝你了。
三、感知生活中的上下
1、擺一擺，說一說。
（1）請小朋友拿出數(shù)學(xué)書，把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書的上面，把練習(xí)冊放在數(shù)學(xué)書的下面，把橡皮放在鉛筆盒的上面。
�。�2）課件出示擺放圖：
你們同它擺的一樣嗎？誰能說說數(shù)學(xué)書、鉛筆盒的位置？
�。�3）隨意調(diào)換學(xué)習(xí)用品的位置，同位互相說一說他們現(xiàn)在的位置。
2、說說身體上的上下問題。
�。�1）同位互相看一看，結(jié)合身體上的東西說說它們間的上下位置關(guān)系。
�。�2）組織交流。
3、說說教室里的上下問題。
�。�1）找一找教室里有哪些東西可以用上下來說一說。
�。�2）組織交流。
4、出示小書架。
（1）提問：書架有幾層？都擺了哪些東西？
�。�2）指名當(dāng)小小解說員，介紹書架里面物品的擺放位置。
激勵：你的解說太精彩了，有機會老師推薦你到電視臺當(dāng)小小解說員，好嗎？
四、拓展應(yīng)用
1、課件出示 P59t3圖。
�。�1）提問：你看到了什么？你想說些什么？
�。�2）組織交流。
2、課件出示 P59t5圖。
�。�1）小組討論。
�。�2）全班交流。
激勵：你的想法很獨特，老師真得向你學(xué)習(xí)了，謝謝你給老師講解的這樣清楚。
五、評價體驗
這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎？說一說有哪些收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？對老師滿意嗎？為什么？
激勵：你的收獲可真多，繼續(xù)努力，相信你以后會對自己很滿意，感謝你對老師的評價。
上下教案 篇2
設(shè)計意圖：
《指南》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域認(rèn)知目標(biāo)3"感知形狀與空間關(guān)系"明確指出：能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。小班幼兒年齡段為3—4歲，對小動物和各種玩具都非常感興趣，抓住這一特征，我會以這些東西為教具，以一個物體作為參照物，讓幼兒區(qū)分出物體所在上下的位置關(guān)系。
活動目標(biāo)：
1、能以客體為中心區(qū)分上下，感知上下位置關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)用"××在××的上面，××在××的下面"的句式表述。
3、喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。
活動重點：
能夠以客體為中心，感知物體所在上下的位置關(guān)系。
活動難點：
讓幼兒嘗試用一句完整的.話"××在××的上面，××在××的下面"來表述物體的上下位置關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：
圖片及玩具若干，白板，桌子，椅子
活動過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣
（二）出示毛絨玩具小鴨、小狗，學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分上下
�。ㄈ┯螒颍憾阖堌�
�。ㄋ模┗顒咏Y(jié)束活動延伸
活動反思：
整節(jié)活動幼兒的積極性特別高，利用課間教育幼兒非常感興趣，也讓幼兒有身臨其境的感覺，整個活動利用游戲貫穿始終，使孩子在感受黑貓警長這個故事中認(rèn)識了上下，一環(huán)扣一環(huán)，完成了活動目標(biāo)。
上下教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第64———65頁中的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中，讓學(xué)生理解“上下”的位置與順序，進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體上、下的位置與順序，理解“上下”位置的相對性。
3、能用語言表達實際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。
4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點：
能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。
教學(xué)難點：
初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入（此環(huán)節(jié)要慢一點，氣氛活潑一點）
1、小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？現(xiàn)在老師就跟大家玩一個搶答的小游戲，好嗎？
仔細(xì)聽游戲規(guī)則：老師說一個字，請你說出一個與它相反的字，并加上你的動作。（教師用形象的動作邊說邊比畫。）
大—小，多—————少，長———短，胖————瘦，下—————上，上—下，上————下
同學(xué)們說得真好！動作作得也非常棒！你知道嗎？上下啊在我們的數(shù)學(xué)里還表示位置關(guān)系。今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)“上下”的數(shù)學(xué)知識。
板書課題：上下
�。ㄔO(shè)計意圖：由生動活潑的游戲引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
小朋友，大森林里的松樹爺爺可好客啦，小動物們都非常喜歡它。瞧！今天，誰來了？
1、出示引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。
（1）那誰能說一說小鳥和小兔這兩個小動物有怎樣的位置關(guān)系呢？
看這兩個數(shù)學(xué)問題，你知道嗎？出示課本中前兩個問題。我們一起來說一說。
�。�2）引入松鼠。
小朋友，還有個小動物也來了�？炜纯�，是誰？哎，小松鼠來了（出示小松鼠）
那小鳥和小松鼠有怎樣的位置關(guān)系呢？誰來說說？
小松鼠和小兔又有怎樣的位置關(guān)系呢？
那三個小動物中，誰在最上面？它的下面都有誰？
那誰在最下面？它的'上面都有誰？
小朋友，老師這兒有一個重要的問題，看誰聽得最仔細(xì)了！仔細(xì)觀察，小松鼠與小鳥和小兔比，有怎樣的位置關(guān)系呢？指名學(xué)生發(fā)言。
�。侨绻覀冎徽f“松鼠在小鳥的下面，“你能找到松鼠的具體位置嗎？小鳥的下面還有兔子呢。那么需要補充上什么內(nèi)容，才能完整地說出松鼠的具體位置呢？誰來試一試？引出“松鼠在小鳥的下面，在小兔的上面�！薄叭绻麑W(xué)生回答不到位，引導(dǎo)小松鼠在小鳥的什么位置？在小兔的什么位置？”）
那這兩個問題誰會回答？出示課本中的題目。誰來說說你的想法。
同意嗎？我們一起來說一說。
哎？看到這兒，老師有一個問題了：一會兒說松鼠在上面，一會兒又說松鼠在下面，為什么呢？當(dāng)它在上面的時候和誰比，當(dāng)他在下面的時候又和誰比呢？你來說說看。
�。�3）小結(jié)：原來是因為兩次比較的對象不一樣。和小鳥比，它就在下面；和小兔比，它就在上面�？磥�，上下是會變的。比的對象變了，上下的位置關(guān)系也就變了。
�。ㄔO(shè)計意圖：在具體的情景活動中，進一步認(rèn)識、體驗上和下的相對性。）
2、小朋友們說得可真棒��！大森林里有上下的位置關(guān)系，我們的生活中也處處都有，操作活動：擺一擺
（1）我說你擺。學(xué)生按照老師說的要求擺放數(shù)學(xué)書，鉛筆盒，橡皮的位置，然后同桌說。擺錯了，幫助改正。
�。�2）我擺你說。（同桌互相合作，一個擺一個說）
師：按自己喜歡的方法擺好書、文具盒、本子的位置，然后請同桌說。擺錯了，幫助改正。
�。ㄔO(shè)計意圖：在擺放玩具中發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識。）
同學(xué)們觀察一下你的周圍，看看哪兩件物品有上下的位置關(guān)系？誰來完整地說一說。（如果學(xué)生說“燈在我的上面”就引導(dǎo)“你能反過來再說說嗎？”“你能兩句話連起來完整地說一說嗎”）
�。�3）小朋友們可真善于觀察！哎？在我們的臉上呢，也有上下的位置關(guān)系，下面我們來做一個關(guān)于上下的小游戲，如果答案是上，就用這個手勢（做食指朝上）告訴老師。如果答案是下，就用這個手勢（做食指朝下）告訴老師。準(zhǔn)備：“眉毛在眼睛的”真棒！“眼睛在眉毛的”哦，不錯！“鼻子在嘴巴的”互相看看答案對不對？“嘴巴在鼻子的”真聰明！
3、你們可真聰明！小明也想考考你們關(guān)于上下的知識，你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？來看，小明的書柜多整齊��！請仔細(xì)觀察，書柜里都有哪些物品？。誰來完整地說一說？那你能用今天所學(xué)的知識來說說他們的位置關(guān)系嗎？
�、僦该�3個同學(xué)。說得真準(zhǔn)！觀察得真到位！誰還想說說？聲音真洪亮！老師還發(fā)現(xiàn)了兩個物品，鏡子和小狗，他們有怎樣的位置關(guān)系呢？
�、谡埬闳芜x兩個物品，跟你的小同桌說一說。
�、劾蠋熞灿袔讉�問題要考考大家，看看誰說得最準(zhǔn)確？出示練習(xí)題。
5、請你分房子。（此環(huán)節(jié)也稍弱，需要氣氛加強，激發(fā)學(xué)生興趣。）
�。�1）同學(xué)們說得太棒了！秋天到了，天氣漸漸涼了，小動物們都想搬進新房，過個舒服的冬天，他們想請你們?nèi)蛶兔�，分分房子，你們愿意嗎？來看，都誰要分房子？（樓房圖，小狗，小貓，小兔、大象）。你想讓你喜歡的動物住在哪兒就住哪兒，擺好的同學(xué)那就坐直告訴老師。好，小朋友，拿出信封中的房子和小動物，開始擺一擺吧。擺好了嗎？請大家抱臂坐直！
課本59頁中第3題的主題圖卡片上。
誰愿意來跟大家分享一下你的分法？小朋友，現(xiàn)在老師有幾個問題要考考這個同學(xué)，請你們認(rèn)真聽，如果不對的話下面的同學(xué)要及時糾正。好不好？
同位的兩個小朋友說說你是怎么分房子的？
6、（1）找寶物。
同學(xué)們說得真好！我們幫小動物們順利地解決了分房子的問題，小動物們都高高興興地搬進了新房，可是，小兔子遇到了一個小麻煩，他有一個心愛的寶物不知道放到哪兒去了，我們一起來幫他找一找，好嗎？出示59頁第4題，猜盒子。
好，仔細(xì)聽第一個信息：寶物放在1號盒子的下面。寶物可能在哪兒？
為什么答案不一樣呢？那應(yīng)該怎么說？哦，可能在二號盒子，也可能在三號盒子，還是不確定，
好，仔細(xì)聽下一個信息：寶物在3號盒子的上面。學(xué)生一起說答案。
（2）看仔細(xì)了，小兔子的什么寶貝？哇！是一個漂亮的望遠(yuǎn)鏡！老師用望遠(yuǎn)鏡看到了一幅美麗的圖畫。（轉(zhuǎn)到卡通的課件）
�、俅蠹沂遣皇欠浅８吲d看到這些卡通朋友啊？那來介紹一下吧。
�、谀銈兛隙ǘ加幸粋�自己最喜歡的卡通形象。老師也有一個，想知道嗎？但是需要你們猜一猜，你們愿意嗎？愿意的小朋友坐端正，我喜歡的卡通形象在喜洋洋的下面，在皮卡丘的上面，你們真是太聰明了！誰能象老師這樣讓同學(xué)猜猜你喜歡的卡通形象是誰？一起說！
�、勰銈兪遣皇嵌加凶约合矚g的卡通朋友？4個孩子為1組，1個小朋友說，其他小朋友猜，如果哪個小組全都說完了抱臂坐直！
7、擴展思維
同學(xué)們介紹得可真不錯！有三個小朋友看到大家這么聰明，也想來考考大家。你們有信心嗎？
出示活動：猜一猜誰在最上面，誰在最下面。
你看到了什么？（有三個小朋友啊，她們住在一棟樓房里）。還看到什么？（小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上），
那誰在最上面？誰在最下面呢？
給半分鐘思考一下，跟你的小同桌交流一下。
誰來說說你的想法？同意嗎？
那誰能說說你是怎么想的？其他小朋友認(rèn)真聽，看他分析得對嗎？
四、課堂小結(jié)：
通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？
小朋友的收獲可真不少！在我們生活中，關(guān)于上下的例子還有許多許多，課后請小朋友們回到家里找一找，看看哪些物品也有上下的位置關(guān)系，跟你的爸爸、媽媽說一說，好嗎？
上下教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容分析：本課時教學(xué)內(nèi)容為北師大版數(shù)學(xué)第一冊第五單元位置與順序的第二課時，目的是在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生能在具體的生活實踐或游戲情境中體驗上與下的位置與順序。
2．能確定物體的上下位置與順序。
3．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于上下的空間觀念。
教學(xué)重點：上下的位置與順序。
教學(xué)難點：學(xué)生上下空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件（教學(xué)掛圖）平頭剪刀
教學(xué)過程
一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：樹林里的松樹爺爺在給小鳥、小白兔講故事，（課件先出示松樹，再出現(xiàn)小鳥和小白兔）同學(xué)說說小鳥在哪里，小白兔在哪里？揭示課題上下
二、結(jié)合實物，理解內(nèi)容。
師：誰還能說黑板的上面是什么，講臺的上面是什么，下面是什么？教室的上面有什么，下面是什么？
師：松樹爺爺在講故事時，又來了一只小松鼠，現(xiàn)在，誰能說說他們之間的上下關(guān)系？（講中間的位置時能說出在誰的上面，在誰的下面）
師：觀察我們的身體，說說身體上的器官，如鼻子、眼睛等在什么的`上面，在什么的下面？
師：剛才我們學(xué)習(xí)了上、下的位置，下面我們一起來動手?jǐn)[一擺，同桌互相說說。（操作后進行交流。）
三、鞏固練習(xí)，加深理解。
師：大家都學(xué)的很認(rèn)真，老師要考考大家，看誰最棒。（完成課后練習(xí)。）
四、課堂小結(jié)。
教學(xué)設(shè)想：
本堂課以松樹講故事為情景，先讓學(xué)生理解兩個物體之間上下的相對位置，然后再理解三個物體的相對位置，讓學(xué)生動手實踐，進一步加深理解。課堂始終堅持以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生多說、動手做，在說做中鞏固所學(xué)知識。
上下教案 篇5
教學(xué)設(shè)想
本節(jié)課是北師大版一年級上冊第五單元位置與順序中的第二課時《上下》。我認(rèn)為學(xué)生在生活中對于上下的位置關(guān)系并不陌生，因此在本節(jié)課中，我重點是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗。為了更好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在設(shè)計時我充分考慮到了一年級孩子的特點，以活動為主線組織教學(xué)，可能孩子們更愛學(xué)。本節(jié)課我主要突出以下幾方面特點。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍
首先，我用故事引入，在大森林里住著一位樹爺爺，他善良慈祥，與森林里的小動物們相處得非常好，每到星期天，森林里的小動物都來幫助樹爺爺干活，還陪他聊天，樹爺爺還經(jīng)常給小動物們講故事。猜猜看，今天都有誰來了？通過這一情景，使學(xué)生進入到快樂的學(xué)習(xí)情境中去。
�。�2）同桌互相交流，培養(yǎng)合作精神
在觀察小鳥和小兔的上下位置關(guān)系時，我讓學(xué)生用自己的語言先說一說，然后再同桌互相說一說，重點說清誰在誰的上面，誰在誰的下面，培養(yǎng)學(xué)生正確表述上下的位置關(guān)系。
�。�3）觀察討論，培養(yǎng)推理能力
我讓學(xué)生觀察討論，怎樣用上下說清楚小松鼠的位置，讓學(xué)生體驗由于參照物不同，上下位置關(guān)系是相對的。
�。�4）變換位置，體驗位置的相對性
我讓小鳥和小松鼠變換位置，在變化中讓學(xué)生進一步體驗上下位置關(guān)系的相對性。
�。�5）聯(lián)系實際，應(yīng)用數(shù)學(xué)
在觀察討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察教室中的物品，使學(xué)生在真實場景中體會上下位置的關(guān)系。
教學(xué)實錄
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣。
4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。
重點難點：
能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置是重點；初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習(xí)慣是難點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件。
教學(xué)過程：
活動一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟疑
1、在美麗的大森林里住著一位樹爺爺，他善良慈祥，與森林里的小動物們相處得非常好，每到星期天，森林里的小動物都來幫助樹爺爺干活，還陪他聊天，樹爺爺還經(jīng)常給小動物們講故事。猜猜看，今天都有誰來了？
生：小兔、大象、小松鼠、小鳥
瞧，你們猜對了嗎？
師：仔細(xì)看圖，觀察每個小動物的位置，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
生：小鳥在小兔的哪面？小兔在小鳥的哪面？小松鼠在誰的上面？
這節(jié)課我們一起來認(rèn)識一對好朋友上下（板書課題）
活動二：體驗探索
1、師：剛才同學(xué)們提出的問題非常好，老師把這些問題進行了整理，請看：
①小鳥在小兔的面
�、谛⊥迷谛▲B的面
③小松鼠在小兔的面
�、苄∷墒笤谛▲B的面
2、請學(xué)生仔細(xì)觀察，自己小聲說一說。
學(xué)生小組交流
各小組選代表在全班交流
生：小鳥在小兔的上面，小兔在小鳥的下面，小松鼠在小兔的上面，小松鼠在小鳥的下面。
師給予訂正
3、除了這4種情況，他們之間還存在著怎樣的位置關(guān)系呢？仔細(xì)看圖，誰發(fā)現(xiàn)了？
生：小鳥在小松鼠的上面，小兔在小松鼠的下面
師：如果小松鼠和小鳥交換位置，又該怎樣說清它們的位置關(guān)系呢？
小組討論。
4、請同學(xué)們把你們的想法填在書上58頁圖右邊的橫線上。
5、質(zhì)疑
從問題③和④中可看出，小松鼠一會兒在上，一會兒在下，你知道這是為什么嗎？
組織學(xué)生討論回答
生：小松鼠和小鳥比，小松鼠在下面，小松鼠和小兔比，小松鼠在上面。
師生總結(jié)比較方法
師：比較誰在誰的上面或下面，關(guān)鍵找出誰與誰比。
師：看到大家這樣聰明可愛，頑皮的`小猴也趕來了（小猴蹲在小鳥和小松鼠的中間），現(xiàn)在你還能說清他們的位置嗎？
擺一擺
請你自己動手?jǐn)[擺你帶來的玩具，然后和同伴說說你是怎么擺的？
活動三：游戲
1、送禮物
同學(xué)們不但說的好，而且擺得快，樹爺爺對你們的表現(xiàn)非常滿意，還委托我給你們帶來了許多禮物，并悄悄的告訴我：誰說清禮物的位置，獎勵精美的藍貓卡片。
活動：
你說我擺
2、分房子
樹爺爺發(fā)現(xiàn)你們非常聰明，很了不起，于是想請你們幫幫忙，你們愿意嗎？
樹爺爺請了小猴、小松鼠、小貓、小白兔來做客，天黑了，樹爺爺請他們留下來住，這里就有一棟樓房，你們能幫樹爺爺分一分房間嗎？動手試一試。
學(xué)生動手分房，同桌互相說每個小動物的位置。
匯報
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察每個小動物的位置，提出關(guān)于上下的數(shù)學(xué)問題，然后請生回答。
生：互問互答
3、改畫像
師：我有一幅粘貼的頭像，一不小心被我弄亂了，你們能幫老師修改一下嗎？（出示5官上下顛倒的畫像）
生：到前面邊說邊修改。重新貼，并說為什么？
4、知識拓展
�。�1）師：觀察教室里的人或物，你能用上下說清楚它們的位置嗎？
生：我坐在椅子上，腳在桌子的下面，黑板的上面有字，我的頭上有燈
（2）師：我想把你們在課堂上的出色表現(xiàn)，告訴你的爸爸媽媽，可我只知道李一格家在吳婷婷家的樓上，吳婷婷家在王詔彤家的樓上，你能告訴我誰住在最上面，誰住在最下面嗎？
生：討論，匯報。
師：如果你是老師，你想給同學(xué)們布置什么作業(yè)呢？
活動四：課堂小結(jié)
在我們的生活中，有許多這樣上、下關(guān)系的例子，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧！
教學(xué)反思
本節(jié)課有以下幾個特點：
（1）很好地抓住了學(xué)生的興奮點，用喜歡聽的故事、喜愛的藍貓卡片等充分地激發(fā)了學(xué)生的興趣。教師遵照學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計形式新穎的習(xí)題，如送禮物、改畫像從學(xué)生的生活實際出發(fā)，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。
�。�2）教學(xué)過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氛圍。用自己的情感去感染學(xué)生。教師把自己放在與學(xué)生平等的位置上，使得學(xué)生能夠暢所欲言，主動積極地學(xué)習(xí)。
（3）
在教學(xué)中，教師始終以學(xué)生為主體，在學(xué)生體驗探索學(xué)習(xí)的過程中，教師尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，適時有效地給予引導(dǎo)和幫助，引發(fā)好奇心和求知欲，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信。
�。�4）關(guān)注學(xué)生不夠，當(dāng)學(xué)生布置作業(yè)寫6和9時，沒有及時追問為什么布置這一作業(yè)；最后一道練習(xí)題如果加上學(xué)生的照片效果會更好，此外教師在分析學(xué)生、理解教材上有差距，調(diào)控課堂的能力有待加強。
（5）這節(jié)課還存在著不少需要改進與思考的地方，如何更好地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)整教學(xué)，又如何用教師的教對學(xué)生進行更準(zhǔn)確的引導(dǎo)還需要我們在教學(xué)實踐中進行更深層次的思考與實踐，才能更好地促進學(xué)生的發(fā)展。
上下教案 篇6
1. 上、下
出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？
讓學(xué)生用自己的話對主題圖進行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進行準(zhǔn)確的描述。
學(xué)生獨立完成課本的`填空。
聯(lián)系生活實際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。
２．前、后
讓一組學(xué)生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。
在黑板上貼出小動物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。
集體游戲
�。�. 一切行動聽指揮
請幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動，當(dāng)教師說“�！睍r，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。
2.畫鼻子
在黑板上畫一動物頭像，讓學(xué)生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需
蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。
全課小結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
上下教案 篇7
活動目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，使幼兒掌握正確的上下樓梯的方法。
2、培養(yǎng)幼兒的'安全意識。
活動準(zhǔn)備：
印有腳印的樓梯。
活動過程：
一、組織幼兒參觀動物園。到動物園去要走一段樓梯�！靶∨笥眩銈儠�
下樓梯嗎？”
二、學(xué)兒歌《上、下樓梯》
教師完整念兒歌：一二三四五六七，小朋友們走樓梯。向右走呀不擁擠，一個跟著一個走。小手扶著小欄桿，上樓梯呀下樓梯，安全第一要牢記！
提問：你在兒歌里面聽到了什么？我們應(yīng)該怎樣走樓梯？
三、念著兒歌，練習(xí)上下樓梯。
兩腳交替上下樓梯，兩手不能扶樓梯扶手。
上下樓梯時，要順著腳印的方向走。
四、組織幼兒分組練習(xí)上下樓梯，教師從旁指導(dǎo)，并提醒幼兒注意安全。
附歌詞：
一二三四五六七，
小朋友們走樓梯。
向右走呀不擁擠，
一個跟著一個走。
小手扶著小欄桿，
上樓梯呀下樓梯，
安全第一要牢記！