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（蘇教實驗）觀察物體
教學(xué)內(nèi)容：觀察5個或6個相同正方體擺成的物體
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過從下面、上面以及不同側(cè)面觀察5個或6個相同正方體擺成的物體，積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗，體會物體的相對位置關(guān)系。
2、使學(xué)生主動參與觀察、操作、交流等活動，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀察。
3、體驗數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。
教學(xué)重點：積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗
教學(xué)難點：體會物體的相對位置關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒
教學(xué)思路：
一、導(dǎo)入新課：
出示4個同樣大小的正方體擺成的物體。
讓學(xué)生觀察，說說從下面、側(cè)面和上面看到的視圖。
接著追問：還可以怎樣擺？
二、探究新知：
讓學(xué)生試一試，再看一看。
學(xué)生分組展示不同的擺法。
集體交流：你能找到擺的方法嗎？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在原來物體的前面或后面，與原來的某一個正方體對齊著放一個都是正確的。
教學(xué)試一試：
從上面自看形狀不變，可以擺在哪里？從側(cè)面看形狀不變呢？
先讓學(xué)生獨立思考。
小組交流想法后，動手?jǐn)[一擺，并在小組里互相檢查擺得對不對。
集體交流。
三、鞏固新知：
1、課件出示想想做做第1題，引導(dǎo)學(xué)生觀察立體圖形，進(jìn)行想象推理，把觀察的位置與相應(yīng)視圖
2、課件出示第2題，讓學(xué)生先照樣子擺一擺，再看一看，然后依次從正面、側(cè)面和上面觀察每一個物體，把看到的形狀進(jìn)行比較。
3、課件出示第3題，分別按要求想想該怎樣擺另一個正方體，再實際操作，驗證想得對不對。
板書設(shè)計：
觀察物體
正面 側(cè)面 上面
教學(xué)內(nèi)容：從左側(cè)面和右側(cè)面觀察物體
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過從下面、上面以及不同側(cè)面觀察5個或6個相同正方體擺成的物體，積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗，體會物體的相對位置關(guān)系。
2、使學(xué)生主動參與觀察、操作、交流等活動，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀察。
3、體驗數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。
教學(xué)重點：從左側(cè)面和右側(cè)面觀察物體
教學(xué)難點：能辨認(rèn)相應(yīng)的視圖的形狀
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒、課件
教學(xué)思路：
一、探究新知：
出示課件：書P49圖
讓學(xué)生照圖擺一擺。
找一找他的左側(cè)面和右側(cè)面看到的形狀相同嗎？
指名說一說，你看到的形狀。（如果學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)從物體的右側(cè)面和左側(cè)面看到的形狀并一樣，引導(dǎo)學(xué)生重新進(jìn)行觀察。重點交流右側(cè)面和左側(cè)面看到的形狀有什么不同，并且聯(lián)系觀察的位置說說原因。）
三、教學(xué)試一試：
出示課件：P49試一試圖一
學(xué)生觀察后，按照要求擺一擺。
引導(dǎo)學(xué)生觀察從左側(cè)面和右側(cè)面看到的各是什么形狀？
出示課件：P49試一試圖二
先擺一擺再從右側(cè)面和左側(cè)面來觀察，各是什么形狀？
提問：通過觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？
集體交流：引導(dǎo)學(xué)生感受到：有的物體從左右側(cè)面看到的形狀不同，也有的物體從左右側(cè)面看到的形狀是相同的。
三、想想做做：
教學(xué)內(nèi)容：觀察兩個簡單的物體
教學(xué)目標(biāo)：
1． 觀察兩個簡單的物體，能辨認(rèn)相應(yīng)的視圖，體會物體的相對關(guān)系 。
2． 通過分組合作，觀察，操作，交流等活動，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。
3． 激活學(xué)生已有的觀察物體的經(jīng)驗，提高在物體及視圖之間轉(zhuǎn)換的能力。
4． 培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展形象思維和推理能力
教學(xué)重難點：從不同面，觀察兩個簡單的物體，能辨認(rèn)相應(yīng)的視圖，
教學(xué)難點：體會物體的相對關(guān)系 。
教具準(zhǔn)備：學(xué)具盒
教學(xué)思路：
一． 活動導(dǎo)入
師：同學(xué)們上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了從左側(cè)面和右側(cè)面觀察物體，今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)觀察兩個簡單的物體。
先請同學(xué)們從學(xué)具盒中取出5個同樣大小的正方體，根據(jù)52頁上的立體圖形，將它擺出來，看看哪個小組擺的又快又好。
二． 分組觀察，討論，交流
1． 師：大家都擺的不錯，現(xiàn)在請同學(xué)們分別從正面，側(cè)面，上面觀察你們桌面上的立體圖形。告訴老師兩個物體的形狀相同嗎？
2． 學(xué)生活動：分組擺出兩個立體圖形，進(jìn)行觀察，交流（教師活動：教師隨學(xué)生的回答，在黑板上畫出學(xué)生從不同面看到的視圖。教師引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的結(jié)果進(jìn)行比較，獲得相應(yīng)的結(jié)論。）
如圖：從正面看：
從側(cè)面看：
從上面看：
3． 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)為什么從正面看到的形狀不同？
（評價方式：這部分的評價要以學(xué)生是否按要求進(jìn)行有序的觀察和有條理的思考及清楚表達(dá)自己的想法為重點。對于空間觀念較薄弱的學(xué)生，要注意他們的拼擺過程，以及積極參與操作的的程度多給予關(guān)注）
三． 練習(xí)鞏固
1． 試一試
如果要從上面看形狀不變，還可以怎樣擺？如果從側(cè)面看，要使形狀不變還可以怎樣擺？
（教法：組織學(xué)生動手?jǐn)[一擺，然后進(jìn)行集體交流。體會不同的擺法，豐富自己的經(jīng)驗。這個題目比較開放，對于空間觀念較好的學(xué)生，要鼓勵他們借助想象和推理解決問題。在通過全體動手操作進(jìn)行驗證）
2． 想想做做
組織學(xué)生利用在操作的基礎(chǔ)上積極開展小組交流。
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