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第十一冊《林�！方虒W(xué)片段設(shè)計
1、教學(xué)內(nèi)容
《林�！返谑粌�13課第2自然段：描寫大興安嶺的“嶺”。
2、教學(xué)目標(biāo)
有感情地朗讀課文第2自然段，體會大興安嶺的嶺多而溫柔的特點，感受課文語言文字生動細(xì)膩之美。
3、教學(xué)過程
�。�1）感知語言，體會特點。
給學(xué)生充分的時間，用自己喜歡的方式讀課文第2自然段，獨立思考：興安嶺的“嶺”有什么特點？你是從哪里看出來的。
�。�2）交流討論，理解語言。
生：我認(rèn)為嶺的特點是“多、溫柔”我是從“……”這句話里看出來的。
重點交流以下句子：
a、這里的嶺的確很多，高點的，矮點的，長點的，短點的，橫著的，順著的，可是沒有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”的那種險句。
生：我從“這里的嶺的確很多”看出嶺多的特點。
生：我從“高點的，矮點的，長點的，短點的，橫著的，順著的”看出興安嶺的樣子多，也可以說明它不但多而且溫柔。
生：我從“可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’的那種險句”可以看出興安嶺溫柔的特點。
師：“云橫秦嶺”的嶺是怎樣的？
生：秦嶺是“孤峰突起、盛氣凌人”的。
師：能不能自己動手畫一畫“大興安嶺”和“秦嶺”。
通過畫“大興安嶺”和“秦嶺”理解孤峰突起和盛氣凌人的意思，并明白寫秦嶺是為了突出大興安嶺的溫柔的特點。
師：這句話應(yīng)讀出怎樣的語氣？（應(yīng)讀出溫柔的語氣）
生先自己練讀，再指名讀，最后男女生賽讀。
b、多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。
生：通過“在疾馳的火車上看了幾個鐘頭”說明嶺多的特點。
生：通過“既看不完，也看不厭”說明嶺多的特點。
師：你認(rèn)為這個句子該這樣讀？為什么？
生：我認(rèn)為這個句子應(yīng)讀出贊嘆的語氣，因為“多少條嶺啊”這是作者發(fā)出的感嘆。
生：我認(rèn)為“疾馳、幾個、既、也”這幾個詞語應(yīng)該讀得重一點。
指名讀，先學(xué)生評議，再進(jìn)行全班齊讀。
�。�3）感情朗讀，體驗情感。
師配樂朗讀，激起學(xué)生的朗讀興趣，通過學(xué)生的反復(fù)練讀，將體會到的大興安嶺的特點和語言的生動細(xì)膩，用有感情的朗讀表達(dá)出來，并熟練成誦。
4、教學(xué)新意
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。以上教學(xué)設(shè)計以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，以學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，以學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。
�。�1）珍視閱讀體驗。閱讀是作者和讀者共同完成的一次審美體驗，必然帶有一定的個性化的成分，存在學(xué)生間的個別差異，這種差異和個性化的東西是閱讀教學(xué)的一種財富，在這個片段教學(xué)中，教師充分尊重了學(xué)生的獨特體驗，學(xué)生只要言之有理，都給以認(rèn)可和鼓勵，并利用這種差異進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)——“自己動手畫一畫大興安嶺和秦嶺”，以促進(jìn)學(xué)生閱讀的深入，閱讀能力的提高。
�。�2）解放閱讀主體。在閱讀教學(xué)中，存在著多重對話關(guān)系，這些都為學(xué)生的個體閱讀提供了良好的環(huán)境和條件，但對話的中心是每一個學(xué)生個人。閱讀教學(xué)應(yīng)盡可能地讓學(xué)生去朗讀，在朗讀中感悟語言的美。在這個教學(xué)片段中，學(xué)生的閱讀時間是充分的，閱讀思維空間是開放的，從感知性閱讀到理解性閱讀到品味性閱讀，保證了閱讀主體的解放。
�。�3）重視閱讀積累。閱讀教學(xué)中閱讀的功能不僅是理解，更重要的是對語言的感悟和積累，對情緒的體會和把握，與之相伴的是思維水平的提升和良好語言的形成。教學(xué)片段中充分注意到了理解詞句和認(rèn)識事物之間的聯(lián)系，品味語言和感受語言的結(jié)合，通過熟讀成誦，積累了優(yōu)美的語言材料。
林海
北大附小 潘東輝
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)課文，了解大興安嶺的美景及產(chǎn)生的聯(lián)想。
2．學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點，體會作者的思想感情。
3．練習(xí)感情朗讀課文。
重點：
學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點，體會作者的思想感情。
難點：
理解作者的思想感情。
教具：
1．自制《林�！蜂浵�。
2．自制投影。
教學(xué)過程：
1．導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《林�！�
齊讀課題：《林海》。
(《林海》)
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文，理清了思路，學(xué)完了第一節(jié)，請大家回憶：
(1)作者來到大興安嶺的感覺是什么?
(作者來到大興安嶺的感覺是親切、舒服。)
齊讀第一節(jié)，讀出這種感覺。
板書：親切 舒服
(2)作者是從哪幾方面描寫大興安嶺的?
(作者是從嶺、林、花三方面描寫大興安嶺的。)
板書：嶺 林 花
這節(jié)課我們將進(jìn)一步了解大興安嶺的美景及作者產(chǎn)生的聯(lián)想，學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點，體會作者的思想感情，并練習(xí)感情朗讀。
2．我們討論的第—個問題是：作者是怎樣抓住嶺、林、花的特點表達(dá)親切舒服的思想感情的？
(1)請一位同學(xué)讀寫嶺的段落，大家思考：嶺有什么特點？
(一名學(xué)生讀嶺的段落。)
討論：嶺的特點是多和溫柔。
板書：多 溫柔
作者是怎佯抓住嶺的特點寫的?請你按照讀句子、抓特點、談理解的步驟來說說自己的見解。
討論。
(“這里的嶺的確很多，……”，從“的確很多”可以看出嶺多。
“多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭�！睆摹岸嗌佟笨闯鰩X多，從“疾馳的火車上看了幾個鐘頭，……”也看不完看出嶺多。
“………可跟秦嶺的‘嶺’字大不一樣�！睆摹按蟛灰粯印笨闯龃笈d安嶺的溫柔，因為秦嶺是雄偉、險峻的，而大興安嶺和它大不一樣。
“……高點的，矮點的，長點的，短點的，……”，從“點”看出嶺的溫柔，因為它們的差別不大。
“……可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險句�！睆臎]有一條嶺使人想起云橫秦嶺，看出大興安嶺的溫柔。
師加示意圖說明
“……既看不完，也看不厭。”從看不厭看出了大興安嶺的溫柔的美。
“每條嶺都是那么溫柔，……”從每條嶺都溫柔看出大興安嶺的溫柔。
“……可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人�！睆牟还路逋黄�，盛氣凌人看出嶺非常的溫柔。)
請大家自己練習(xí)讀出感情。
(學(xué)生自由練習(xí)讀第二節(jié)。)
你覺得自己哪句體會得好就讀哪句。
(個別練讀，指導(dǎo)，鼓勵。)
(2)下面自由讀3、4節(jié)，提出自己不懂的問題。
(如：為什么“群嶺起伏是林海的波浪”?
為什么綠得難以形容?
為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色?
為什么第一應(yīng)夸落葉松?
為什么把白樺比作浪花?
為什么用“閃爍”?
為什么要把林比作海?
為什么只寫“深的、淺的、明的、暗的”這幾種顏色?)
人家提的都特別好，做到了積極動腦，下面老師提一個問題，林的特點是什么?
(林的特點是：綠而像海。)
板書：綠 像海
請小組合作學(xué)習(xí)3、4節(jié)，并討論：林哪兒像海?
學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論。
學(xué)生匯報：
(如：“目之所及，哪里都是綠的，的確是林海�！笨梢钥闯隽窒窈５暮拼蟆⒁煌麩o際，廣漠。
“群嶺起伏是林海的波浪�！笨梢钥闯隽秩绾Ｒ粯�，有波浪，因為嶺很溫柔，林又很多，連成一片，像海的波浪。
“多少種綠顏色�。荷畹�，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能寫下這么多的綠顏色來呢！”可以看出林如海一樣，顏色有變化，顏色非常多。
“深的，淺的，明的，暗的”，這里包含了許多許多的顏色，像�！獦樱虼苏f難以形容。
“只有畫家才能寫下這么多的綠顏色”，因為畫家對顏色特別敏感。
“這里是落葉松的海洋。”可以看出林像海，因為落葉松太多了。這也是第一夸它的原因。
“海邊上不是還有些白的浪花嗎?那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的�！笨梢钥闯隽窒窈�，因為林海也有浪花。
海在陽光下是動的，發(fā)光的，白樺的葉子在陽光下，當(dāng)有風(fēng)吹過時，樹葉搖動，也會反光的，所以用“閃爍”。)
師：這里不僅寫出了林靜態(tài)像海，還寫出了林的動態(tài)像海。
自己練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備讀出自己感受最深的句子。
學(xué)生練習(xí)讀3、4節(jié)。
請學(xué)生個人讀。(指導(dǎo)、鼓勵)
再請愿意讀的同學(xué)起立讀同一句。
(3)這么美的地方想不想去看一看?(想。)
讓我們一起去欣賞這多而溫柔的嶺。綠而像海的林，同時想一想花有什么特點。(觀看錄像。)
(4)花有什么特點?
討論：花的特點是數(shù)量多，多姿多彩。
板書：繁 絢麗
師：默讀，自學(xué)第5節(jié)。作者是怎樣抓住花的特點，表達(dá)親切舒服的思想感情的?練一練，用你的有感情的朗讀把你的理解讀出來。
學(xué)生自學(xué)。
師：下面請一組同學(xué)讀。
講評。投影并重點分析：“興安嶺多么會打扮自己……”
討論：(興安嶺像一位愛美的亭亭玉立的小姑娘，穿著綠色的衣服，白色的裙子，還穿著繡花鞋，實在是太美麗了�？∏�、清秀，真讓人感到親切舒服。)
請同學(xué)讀出這種感覺。
學(xué)生個別練讀體會。
作者此時置身于大興安嶺，遠(yuǎn)處是連綿起伏的嶺，嶺上是一望無際的綠海，無風(fēng)時，溫柔寧靜；有風(fēng)時，波浪起伏；浪花翻滾，加上腳下的多姿多彩的花，興安嶺的景色實在是太美了!使作者真切地感到了親切與舒服。并由衷表達(dá)了自己熱愛大興安嶺的美麗景色，贊嘆大興安嶺的美麗景色的思想感情。
板書：愛 贊 景色美
讓老師和同學(xué)們合作，一起讀出這種感覺。老師讀各節(jié)首句，大家接讀。
師生合作讀書。
(5)這時作者不僅看到了興安嶺的外在美，還想到了它內(nèi)在的美，作者聯(lián)想到什么?(作者還聯(lián)想到了木材。)
板書：木材
請男生齊讀第6節(jié)，找出寫內(nèi)在美的句子。
投影：“興安嶺的可愛……”
板書：美不空洞
師：讀句子，結(jié)合上下文談理解。
(討論：“有多少省份用過”
“大至……，小至……”
“它的千山一碧……”
“于是，……”)
所以說，大興安嶺為祖國建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。
板書：貢獻(xiàn)大。
請大家齊讀最后一句，讀出贊美之情，讀出親切與舒服。
(學(xué)生齊讀。)
5．更使作者感到親切舒服的又是什么?
請女生齊讀第7節(jié)，大家找出寫親切舒服的句子，并準(zhǔn)備結(jié)合上下文談理解。
(“人與山的關(guān)系日益密切……”)
投影：“人與山的關(guān)系日益密切……”
結(jié)合課文談理解。
討論：“日益密切”的意思是一天比一天更加密切。
“親切之感更加深厚，……”
“我們伐木取材，也……”
“我們不僅取寶，也做……”
小結(jié)：林為人，林養(yǎng)人；人愛林，人育林。林與人的關(guān)系，即山與人的關(guān)系日益密切，隨著建設(shè)和科技的發(fā)展，森林會對人有更重大的意義，這里的親切與舒服有了更深的內(nèi)涵。因此，文章結(jié)尾，作者寫到……
投影：“我不曉得……”
請學(xué)生讀。
板書：興國安邦
請結(jié)合上下文理解。
討論：“興國安邦”的意思是使國家興旺，安定……
“造林護樹，科學(xué)研究，對祖國發(fā)展有重要的意義……
“興安嶺不僅對現(xiàn)在的祖國建設(shè)有重要作用，而且對我們的子孫后代都有深遠(yuǎn)意義。
因此作者此時的親切與舒服又有了更深的含義……
師：這里也表達(dá)了作者對祖國的深深的愛，練習(xí)讀出這種情感和體會。
學(xué)生練讀句子。
6．總結(jié)：
師：《林海》一文，老舍先生抓住環(huán)境特點，從嶺、林、花的美景，寫到木材，再到林場，字里行間洋溢著作者對以大興安嶺為代表的自然美景的熱愛和歌頌，對為祖國建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)的大興安嶺的熱愛和贊頌。也表達(dá)了作者對祖國的深深的愛，作者把自己的全部情感，凝成了兩個內(nèi)涵極深的詞，那就是在文中三次出現(xiàn)的“親切、舒服”。
板書：
抓住環(huán)境特點，體會思想感情
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