小學(xué)七冊(cè)數(shù)學(xué)計(jì)劃和教案

2005——2006學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃
一、學(xué)生情況分析：本班有學(xué)生29人,其中男生17人.在上期三年級(jí)期末考試中雙科上90分的沒(méi)有，
二、教材分析：
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法、億以內(nèi)的加法和減法、乘法和除法的知識(shí)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、長(zhǎng)方形和正方形的面積。
第一單元：億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法時(shí)，已經(jīng)掌握了“個(gè)”、“十”、“百”、“千”，這幾個(gè)計(jì)數(shù)單位，并且會(huì)正確讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，把計(jì)數(shù)單位擴(kuò)展到“億”，要求學(xué)生按照四位一級(jí)的計(jì)數(shù)特點(diǎn)會(huì)正確讀、寫(xiě)億以內(nèi)的數(shù)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)億以內(nèi)的加法和減法，乘法和除法打下基礎(chǔ)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀、寫(xiě)法。
教學(xué)關(guān)鍵：把個(gè)級(jí)數(shù)的讀、寫(xiě)推廣到萬(wàn)級(jí)。
第二單元：教材內(nèi)容包括：口算、估算加、減法，用計(jì)算器計(jì)算的四則計(jì)算，以及加、減法各部分間的關(guān)系，加、減法的一些簡(jiǎn)便算法。加、減法各部分間的關(guān)系，是給學(xué)生一些概括性的知識(shí)，目的是加深對(duì)加、減法的理解，能夠利用這些關(guān)系對(duì)加、減法進(jìn)行驗(yàn)算，提高計(jì)算的正確性。同時(shí)，還根據(jù)這一關(guān)系，列出含有未知數(shù)的等式來(lái)解答一步應(yīng)用題，為今后教學(xué)列方程解應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的加、減法的算理。
四、教學(xué)難點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算方法。
教學(xué)關(guān)鍵；提高學(xué)生的口算能力、促進(jìn)筆算。
第三單元：乘法、除法的知識(shí)。這一單元分3節(jié)，乘法、除法的口算和估算，乘、除法各部分間發(fā)關(guān)系，以及乘、除法中的一些簡(jiǎn)便算法。口算的范圍是乘數(shù)、除數(shù)是整百數(shù)的乘、除法，這些內(nèi)容掌握好有利于提高計(jì)算能力。估算的范圍是簡(jiǎn)單的一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算和除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算。方法是把因數(shù)、被除數(shù)、除數(shù)都需要先取近似數(shù)，然后再用兩個(gè)近似數(shù)相乘、除，在乘、除法各部分間關(guān)系一節(jié)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生分析、理解總結(jié)出三個(gè)關(guān)系式，并應(yīng)用這三個(gè)關(guān)系式解決含有未知數(shù)的等式，以及簡(jiǎn)單的乘、除法應(yīng)用題。
三、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用乘、除法各部分間的關(guān)系解決有關(guān)的方程和應(yīng)用題。
四、教學(xué)難點(diǎn)：乘法、除法的估算方法。
教學(xué)關(guān)鍵：提高學(xué)生乘數(shù)、除數(shù)是整百數(shù)的乘、除法的口算能力。
第四單元：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。這部分教材是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。為了適應(yīng)兒童的年齡特點(diǎn)，教材注意通過(guò)直觀、出現(xiàn)大量各種實(shí)物和圖形，同時(shí)增加學(xué)生的實(shí)際操作，使學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，逐步形成分?jǐn)?shù)的正確表象，弄清分?jǐn)?shù)的含義。
三、教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的含義。
四、教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)大小的比較。
教學(xué)關(guān)鍵：要采用直觀手段，幫助學(xué)生理解知識(shí)。
第五單元：長(zhǎng)方形和正方形的面積。這部分知識(shí)是在學(xué)生初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征以及它們的周長(zhǎng)的計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。教材特別強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生操作，找出長(zhǎng)方形、正方形的面積與邊長(zhǎng)的關(guān)系，從而自己總結(jié)出面積計(jì)算公式，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。
三、教學(xué)重點(diǎn)、：長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算。
四、教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，掌握知識(shí)的形成過(guò)程。
三、教學(xué)的目的要求：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”，初步掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫(xiě)億以內(nèi)的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求把一個(gè)數(shù)用四舍五入法省略尾數(shù)、寫(xiě)出近似數(shù)。
2、使學(xué)生會(huì)口算整萬(wàn)數(shù)的加、減法和幾百幾十加、減幾百幾十，以及乘數(shù)、除數(shù)是整百的乘、除法。
3、使學(xué)生會(huì)估算多位數(shù)的乘、除法；學(xué)會(huì)接近整十、整百數(shù)的加、減法的簡(jiǎn)便算法，以及連乘、連除的簡(jiǎn)便算法。
4、使學(xué)生初步掌握四則運(yùn)算中各部分間的關(guān)系，會(huì)根據(jù)這一關(guān)系求未知數(shù)，會(huì)列出含有未知數(shù)的等式解決一些簡(jiǎn)單應(yīng)用題。
5、使學(xué)生認(rèn)識(shí)面積和面積單位，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積，掌握單位間的換算，認(rèn)識(shí)土地面積單位公頃和平方千米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的土地面積的計(jì)算，初步學(xué)會(huì)測(cè)定直線和測(cè)量較短的距離，初步知道步測(cè)和目測(cè)的方法。
6、結(jié)合有關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的檢驗(yàn)的習(xí)慣，進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的教育和唯物辨證觀點(diǎn)的啟蒙教育。
7、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的藝意識(shí)及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)措施：
1、激發(fā)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。
2、采用直觀、生動(dòng)的教學(xué)手段，發(fā)展學(xué)生空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3、增強(qiáng)實(shí)際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題能力。
4、加強(qiáng)能力以及良好品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
5、注意小組的互助精神的培養(yǎng)，增強(qiáng)集體意識(shí)。
6、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
五、教學(xué)進(jìn)度：
周次 一、教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 周次 一、教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)
1 億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法 4 9 參觀果園 1
2 億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法 3 機(jī)動(dòng) 1
口算加、減法 2 10 認(rèn)識(shí)幾分之幾 4
3 電子計(jì)算器的使用 2 簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法 1
加、減法各部分關(guān)系 3 11 簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法 2
4 加、減法各部分關(guān)系 4 整理和復(fù)習(xí) 1
加、減法的簡(jiǎn)便算法 1 機(jī)動(dòng) 2
5 加、減法的簡(jiǎn)便算法 1 12 面積和面積單位 2
國(guó)慶節(jié)放假 4 長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算 3
6 整理和復(fù)習(xí) 1 13 面積和周長(zhǎng)的對(duì)比 2
機(jī)動(dòng) 2 面積單位間的進(jìn)率 3
乘法、除法的口算和估算 2 14 土地面積單位 3
7 乘法、除法的口算和估算 2 實(shí)際測(cè)量 2
乘、除法各部分關(guān)系 3 15 整理和復(fù)習(xí) 2
8 乘、除法各部分關(guān)系 4 量一量 2
乘、除法簡(jiǎn)便算法 1 機(jī)動(dòng) 1
9 乘、除法簡(jiǎn)便算法 1 16 總復(fù)習(xí) 5
整理和復(fù)習(xí) 2 17~18 期末復(fù)習(xí)

 

 

 

第一單元教學(xué)計(jì)劃

第 周
第一課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第1—3頁(yè)中的例1、例2和練習(xí)一的第1—5題。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”，知道億是個(gè)很大的數(shù)。
2.知道億以內(nèi)的數(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用，億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
3.掌握億以內(nèi)數(shù)的位順序表，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：億以內(nèi)的數(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用，億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解相鄰兩個(gè)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
五、教學(xué)用具：活動(dòng)數(shù)字卡片。
六、教學(xué)步驟：
（一）、復(fù)習(xí)
1.說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位。
2.填空、問(wèn)答
(1)10個(gè)一是( )，10個(gè)十是( )，10個(gè)百是( )。
(2)一和十、十和百、百和千每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的？
3.讀數(shù)
4809 4759 6058 7002 9000

（二）、新課
1、引入
教師：我們已學(xué)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)。例如：2000年首都北京的人口有一穯千一百 零八萬(wàn)。光的速度是每秒三十萬(wàn)千米。今天，我們一起學(xué)習(xí)像這樣比較大的數(shù)。
2、揭示課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法
3、用計(jì)數(shù)器幫助數(shù)數(shù)：認(rèn)識(shí)萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。
一千一千地?cái)?shù)，一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)。
提出萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億都是計(jì)數(shù)單位。
每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10，即十進(jìn)關(guān)系。
提問(wèn)：從剛才一邊撥珠一邊數(shù)數(shù)的過(guò)程中，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
4、認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表。
數(shù) 位 順 序 表（見(jiàn)小黑板）
5、作業(yè)設(shè)計(jì)
完成練習(xí)一的第1、2題。
6、教學(xué)例1。
(1)讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出二十八萬(wàn)。
(2)讓學(xué)生撥出三千零七十萬(wàn)，指定學(xué)生讀數(shù)。
(3)完成“做一做”中的練習(xí)
7、出示例2。
（1）指名學(xué)生讀數(shù)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)億內(nèi)數(shù)的讀法：先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字；每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。
（3）完成第3頁(yè)“做一做”中的題目和練習(xí)一的第3、4題。
（4）讀出下面各數(shù)。
34590 2107800 40056500
（5）讓學(xué)生說(shuō)出40056500是由幾個(gè)千萬(wàn)、幾個(gè)百萬(wàn)、幾個(gè)十萬(wàn)、幾個(gè)萬(wàn)……組成的。
（6）說(shuō)出405600中的兩個(gè)“5”各在什么數(shù)位上，表示什么。
（三）、小結(jié)：讀億以內(nèi)數(shù)時(shí)，先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字；每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。
（四）、作業(yè)設(shè)計(jì)：
做練習(xí)一的第5題。
（五）、板書(shū)設(shè)計(jì)：
億以內(nèi)數(shù)的讀法
例1 二十八萬(wàn) 三千零七十萬(wàn)
例 2 224600 20000 6407000 10030400
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：





第二課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一的第6—11題。
二、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在進(jìn)一步了解億以內(nèi)數(shù)的組成、各個(gè)數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上比較熟練地掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法。
三、教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步了解億以內(nèi)數(shù)的組成。
四、教學(xué)難點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的讀法。
五、教學(xué)用具：投影片。
六、教學(xué)步驟：
（一）、復(fù)習(xí)
1、讀出下面各數(shù)。
34和340000 3004和30040000
340和3400000 3040和30400000
2、讓學(xué)生說(shuō)出40056500是由幾個(gè)千萬(wàn)、幾個(gè)百萬(wàn)、幾個(gè)十萬(wàn)、幾個(gè)萬(wàn)……組成的。
3、判斷：
（1）40805000讀作：四百八十萬(wàn)零五千 （ ）
（2）3706000這個(gè)數(shù)中所有的“0”都不讀出來(lái)。 （ ）
（3）40506000這個(gè)數(shù)中有一個(gè)零要讀出來(lái)。 （ ）
（二）、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、做練習(xí)一的第6題。
讀出下面的各種速度。
每分約80米 每分約350米 每分約800米
每分約1200米 每分約1500米 每分約30000米
2、做練習(xí)一第7題。
讀出下面各數(shù)。
30000 6170000 6250800
4050000 90083000 10605000
240000 38000400 100000000
3、做練習(xí)一的第8、9、10、11題。
作業(yè)批改：
優(yōu) ： 人 良： 人 中 ： 人 差： 人

課后反思：





第三課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：算盤(pán)的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)算盤(pán)，知道用三指撥珠的方法，初步學(xué)會(huì)在算盤(pán)上撥出四位數(shù)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)算盤(pán)，知道用三指撥珠的方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：三指撥珠的方法。
五、教學(xué)用具：算盤(pán)。
六、教學(xué)步驟：
（一）、復(fù)習(xí)
1、在計(jì)數(shù)器上指出個(gè)位、十位、百位、千位……
2、讀出下面各數(shù)
38 380000 380 3800000
308 3080000
3、看計(jì)數(shù)器上的數(shù)讀出來(lái)。（師演示）
（二）、新課
1、引入：在我們生活中，有時(shí)見(jiàn)到一種計(jì)算工具（出示算盤(pán)），它叫算盤(pán)，是我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造的一種簡(jiǎn)便的計(jì)算工具，曾經(jīng)在生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用。早在500年前，就已經(jīng)在我國(guó)廣泛使用，后來(lái)又傳到日本、朝鮮等國(guó)。
2、介紹算盤(pán)：算盤(pán)各部分的名稱叫什么？（出示算盤(pán)講解）
3、算盤(pán)各珠的作用
（1）出示算盤(pán)：通常在算盤(pán)上選一檔記個(gè)記號(hào)，作為個(gè)位。向左數(shù)第二檔是十位，第三檔是百位……
（2）讓學(xué)生在算盤(pán)上指出數(shù)位。
（3）說(shuō)明一個(gè)下珠表示1，一個(gè)上珠表示5。空檔表示0。
4、撥珠讀數(shù)：17 56 180 309 400
（三）、小結(jié)全課
（四）、作業(yè) 撥珠計(jì)數(shù)練習(xí)（同桌比賽）
9五)、板書(shū)設(shè)計(jì)
算盤(pán)的認(rèn)識(shí)
撥數(shù) 56 99 100 999 1000 4087 5096
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：


第四課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第8頁(yè)的例3、例4，練習(xí)二的第1—5題。
二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在掌握億以內(nèi)數(shù)的位順序表的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫(xiě)出億以的數(shù)，并用反映我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)成就的數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
三、教學(xué)重點(diǎn)：能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫(xiě)出億以的數(shù)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。
五、教學(xué)用具：投影片。
六、教學(xué)步驟：
（一）、復(fù)習(xí)
在計(jì)數(shù)器上撥出：7 70 708 （讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三個(gè)數(shù)怎樣寫(xiě)），哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0。
（二）、新課
1.教學(xué)例3。
（1）師在計(jì)數(shù)器上撥出七萬(wàn)。
學(xué)生試寫(xiě)，師個(gè)別輔導(dǎo)。
用同樣的方法，分別教學(xué)七十萬(wàn)，七百零八萬(wàn)的寫(xiě)法。
（2）總結(jié)萬(wàn)級(jí)數(shù)和個(gè)級(jí)數(shù)的寫(xiě)法的聯(lián)系和區(qū)別。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寫(xiě)萬(wàn)級(jí)與寫(xiě)個(gè)級(jí)數(shù)的相同點(diǎn)，萬(wàn)級(jí)數(shù)先按照個(gè)級(jí)數(shù)的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)，不同點(diǎn)：萬(wàn)級(jí)數(shù)要在后面加上4個(gè)“0”。
（3）做練習(xí)二的第2題。
先在算盤(pán)上撥出下面各數(shù)，然后寫(xiě)出來(lái)。
五萬(wàn) 六千零五十萬(wàn)
八十萬(wàn) 四千零五萬(wàn)
三千二百萬(wàn) 九千六百七十二萬(wàn)
2、教學(xué)例4。
(1)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出例4各數(shù)。
十萬(wàn)二千三百四十五寫(xiě)作：102345
三十二萬(wàn)零六百 寫(xiě)作：320600
二千零五十萬(wàn)七千 寫(xiě)作：20507000
(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。
板書(shū)：
1.先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)；
2.哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0。
讓學(xué)生讀一遍。
(3)讓學(xué)生試寫(xiě)第7頁(yè)“做一做”的三個(gè)數(shù)。
（三）、課堂練習(xí)
1、做練習(xí)二的第1題。
回答：一個(gè)數(shù)的最高位是萬(wàn)，它是幾位數(shù)？最高位是千萬(wàn)呢？
2、做練習(xí)二的第3 題。
先在算盤(pán)上撥出下面各數(shù)，然后再寫(xiě)出來(lái)。
七萬(wàn)八千六百三十 八十五萬(wàn)一千
二十六萬(wàn)零四百 三百六十萬(wàn)二千
十萬(wàn)零五 六千零八十萬(wàn)零七十
3、做練習(xí)二的第4題。
(1)1994年我國(guó)共生產(chǎn)電視機(jī)三千一百八十四萬(wàn)臺(tái)。
(2)北京圖書(shū)館館舍面積是十七萬(wàn)平方米，占世界第二位；藏書(shū)一千四百萬(wàn)冊(cè)，占世界第五位。
4、做練習(xí)二的第5題。
老師讀數(shù)，學(xué)生寫(xiě)。
五十萬(wàn)八千 五十八萬(wàn)零七百三十
二千四百四十二萬(wàn) 二千四百萬(wàn)零四百二十
一千三百二十萬(wàn)二千 一千零三十二萬(wàn)零五十

板書(shū)設(shè)計(jì)： 億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法

例3 千 百 十 萬(wàn) 千 百 十 個(gè)
萬(wàn) 萬(wàn) 萬(wàn)
位 位 位 位 位 位 位 位
七： 7
七十： 7 0
七萬(wàn)： 7 0 0 0 0
七十萬(wàn)： 7 0 0 0 0 0
七百干什么零八萬(wàn)： 7 0 8 0 0 0 0
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：




第五課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二的第6—10題。
二、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生進(jìn)一步掌握億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。
三、教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步了解億以內(nèi)數(shù)的組成,掌握億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。
五、教學(xué)用具：投影片。
六、教學(xué)步驟：
（一）、復(fù)習(xí)
1、寫(xiě)出下面各數(shù)。
七萬(wàn) 七十萬(wàn) 七百零八萬(wàn)
（1）讀題，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)有什么特點(diǎn)？
（2）借助數(shù)位表寫(xiě)數(shù)
2、（1）說(shuō)出下面各數(shù)的組成。
36000 800370 54860040
（2）寫(xiě)出由下面各數(shù)組成的數(shù)。
四百萬(wàn)、八十萬(wàn)、五萬(wàn)和三千；
六千萬(wàn)、九萬(wàn)和五百；
八千萬(wàn)、四十。
（二）、課堂練習(xí)
1、做練習(xí)二的第5題。
老師念數(shù)，看誰(shuí)寫(xiě)得對(duì)。
五十萬(wàn)八千 五十八萬(wàn)零七百三十
二千四百四十二萬(wàn) 二千四百萬(wàn)零四百二十
一千三百二十萬(wàn)二千 一千零三十二萬(wàn)零五十
2、做練習(xí)二的第6題。
寫(xiě)出由下面各數(shù)組成的數(shù)。
(1)四百萬(wàn)、八十萬(wàn)，五萬(wàn)和三千；
(2)六千萬(wàn)、九萬(wàn)和五百；
(3)八千萬(wàn)和四十。
3、做練習(xí)二的第7題。
先讓學(xué)生自己填數(shù)，填完后，讓同桌互相讀出對(duì)方寫(xiě)的數(shù)。
4、做練習(xí)二的第8題。
5、做練習(xí)二的第9題。
調(diào)查本地區(qū)人口數(shù)，填在下表里（見(jiàn)小黑板）
6、做練習(xí)二的第10題和第11題。
作業(yè)批改:
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：






第六課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第11—12頁(yè)的例5、例6，練習(xí)三的第1—4題。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)比較 億以內(nèi)數(shù)的大小；
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)將整萬(wàn)的數(shù)改成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)；
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)億以內(nèi)的數(shù)的萬(wàn)位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
四、教學(xué)難點(diǎn)：用“四舍五入”法把一個(gè)億以內(nèi)的數(shù)的萬(wàn)位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。
五、教學(xué)用具：投影片。
六、六、教學(xué)步驟：
（一）、教學(xué)比較數(shù)的大小。
1、復(fù)習(xí)
讓學(xué)生在括號(hào)里填上“<”、“>”或“=”。
999( )1010 601( )564 687( )678
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是怎樣比的？
2、導(dǎo)入新課
剛才我們復(fù)習(xí)了比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，今天我們一起學(xué)習(xí)比較億以內(nèi)數(shù)的大�。ò鍟�(shū)課題）
3、教學(xué)例5。
（1）比較 第一組數(shù)：99864和101010
第二組數(shù)：356000和360000
第三組數(shù)：43200和43000
引導(dǎo)學(xué)生觀察后自己比較大小。
總結(jié)得出：
比較兩個(gè)數(shù)的大小，如果位數(shù)不同，那么位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大；如果位數(shù)相同，左起第二個(gè)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；如果左起第一個(gè)位的數(shù)相同，就比較左起第二個(gè)位上的數(shù)；……
（2）做例5下面的“做一做”。
（二）、教學(xué)把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。
1.出示：50000和1800000。
讓學(xué)生讀出來(lái)。
講解改寫(xiě)方法：萬(wàn)位在右起第五位，整萬(wàn)的數(shù)萬(wàn)位后面有4個(gè)0。把4個(gè)0去掉，加上一個(gè)“萬(wàn)”字就行了。
2.做第10頁(yè)最下面的“做一做”的習(xí)題。
把下面的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。
(1)260000 (2)3200000
讓學(xué)生獨(dú)立改寫(xiě)，然后說(shuō)說(shuō)改寫(xiě)的方法。
（三）、教學(xué)求近似數(shù)
1、復(fù)習(xí)引入。
用“四舍五入”法把下面各數(shù)千位后面的尾數(shù)省略，霶求出它的近似數(shù)。
4926 9375
2、教學(xué)例6。
（1）教師板書(shū)：84380，指名讀數(shù)，并提問(wèn)：
“誰(shuí)會(huì)把這個(gè)數(shù)萬(wàn)位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)�！�
啟發(fā)學(xué)生思考：省略一個(gè)數(shù)千位后面的尾數(shù)時(shí)，是根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入的？那么省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)時(shí)，要根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入的？
讓學(xué)生類推出：因?yàn)槭÷郧�位后面的尾�?shù)時(shí)，是根據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入的，所以省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)時(shí)，要根據(jù)千位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入。
（2）板書(shū)出：726310，求出它的近似數(shù)。
（3）做“做一做”中的習(xí)題。
把下面各數(shù)萬(wàn)位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。
63599≈ 709327≈
（四）、作業(yè)設(shè)計(jì)
做練習(xí)三的第1題和第2題。
按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。
840400 8004500 804000 80004
3、做練習(xí)三的第3題。
讀出下面各數(shù)，然后寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。
(1)一個(gè)人的頭發(fā)約有80000到90000根。
(2)一個(gè)人的血管總長(zhǎng)約40000000米。
(3)1994年我國(guó)水果的總產(chǎn)量是34780000噸。
(4)1994年我國(guó)甘蔗的總產(chǎn)量是60860000噸。
學(xué)生做完成后，并說(shuō)一說(shuō)是如何改寫(xiě)成的。
（五）、作業(yè)
完成練習(xí)三的第4題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
比較數(shù)的大小 求近似數(shù)
例5 99864<101010 例6 (1)84380≈8萬(wàn)
356000＜360000 (2)726310≈73萬(wàn)
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：





第七課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三的第5—8題。
二、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)綜合練習(xí)， 使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和用數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題。
三、教學(xué)重點(diǎn)：將整萬(wàn)的數(shù)改成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
四、教學(xué)難點(diǎn)：將整萬(wàn)的數(shù)改成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。
五、教學(xué)用具：投影片。
六、教學(xué)步驟：
（一）、練習(xí)三的第5題。
第(1)小題，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)49999的前面一個(gè)數(shù)是幾，后面一個(gè)數(shù)是幾，然后再在書(shū)上填出來(lái)。
第(2)小題，可先進(jìn)行復(fù)習(xí)，再讓學(xué)生回答：
最小的一位數(shù)是幾？最大的一位數(shù)是幾？
最小的兩位數(shù)是幾？最大的兩位數(shù)是幾？
最小的三位數(shù)是幾？最大的三位數(shù)是幾？
（二）、練習(xí)三的第6題。
先讓學(xué)生把“60000”改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)是如何改的，然后再作第6題。
（三）、練習(xí)三的第7題。
讓學(xué)生讀一遍題，體會(huì)每一個(gè)數(shù)據(jù)說(shuō)明的問(wèn)題，然后寫(xiě)出各小題橫線上面的數(shù)，再求出它們的近似數(shù)。
(1)北京西郊大鐘寺的一口古鐘上有二十萬(wàn)零一百八十四個(gè)漢字。
(2)一個(gè)勞動(dòng)模范退休以后，用十多年時(shí)間，為國(guó)家栽樹(shù)三十萬(wàn)七千五百棵。
（四）、練習(xí)三的第8題。
做題進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生比較433000和43300,657000和658300兩組數(shù)的大小，說(shuō)明比較兩個(gè)數(shù)的大小的兩種情況及方法。然后讓學(xué)生做第8題。
（五）、練習(xí)三的第9*、10*題。讓學(xué)有余力的學(xué)生做。
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：





第二單元 億以內(nèi)數(shù)的加法和減法
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)能正確地口算整百整十?dāng)?shù)加、減整百整十?dāng)?shù)，以及整萬(wàn)數(shù)的加、減法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握珠算加法的法則，能夠用珠算正確地計(jì)算多位數(shù)加法(一般不超過(guò)五位數(shù))。
3.使學(xué)生掌握筆算多位數(shù)加法和減法的算法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。
4.使學(xué)生初步掌握加法算式 中各部分之間的關(guān)系，加深對(duì)加法的理解，會(huì)根據(jù)這種關(guān)系對(duì)加法進(jìn)行驗(yàn)算和求未知數(shù)x。
5.培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷推理能力。
6.使學(xué)生掌握加法算式中各部分之間的關(guān)系，會(huì)列含有未知數(shù)x的等式解答加法文字題。
7.使學(xué)生掌握減法各部分之間的關(guān)系是什么？怎樣利用這種關(guān)系驗(yàn)算減法？
8.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)列含有未知數(shù)x的等式解答逆思考的加、減法一步應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。
9.使學(xué)生學(xué)會(huì)列含有未知數(shù)x的等式解答有關(guān)“比多”、“比少”的一步應(yīng)用題。
10.通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生掌握列出含有未知數(shù)x的等式解答一步應(yīng)用題的方法，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。
11.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)便算法計(jì)算接近整十、整百數(shù)的加、減法。

1.口算加、減法
第一課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：課本第15—16頁(yè)的例1—例3和練習(xí)四的第1—5題。
二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確地口算整百整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，以及整萬(wàn)數(shù)的加、減法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：整百數(shù)加、減整以及整萬(wàn)數(shù)的加、減法的口算算理。
四、教學(xué)難點(diǎn)：口算整百數(shù)加、減整以及整萬(wàn)數(shù)的加、減法的算理的理解。
五、教學(xué)用具：投影片。
六、教學(xué)步驟：
（一）、復(fù)習(xí)
1.口算
27+38 64-38 670+80 530-400
2.把下面各數(shù)寫(xiě)成用“”萬(wàn)作單位的數(shù)。
40000 70000
（二）、新課
1、教學(xué)例1
出示：“口算250+470”
（1）學(xué)生試算。
（2）組織學(xué)生討論哪一種方法簡(jiǎn)便。
2.教學(xué)例2。
出示：“口算540-370”。
先讓學(xué)生想一想，同桌討論后互相說(shuō)出自己的想法 。
教師適講解、引導(dǎo)。
3、做課本第16頁(yè)最上面的“做一做”中的習(xí)題。
（1）口算 360+ 410 520-150 410-240 370+580
(2) 一個(gè)數(shù)是390，另一個(gè)數(shù)比它多150。另一個(gè)數(shù)是多少？(投影出示)
4.教學(xué)例3。
（1）出示例題：
17萬(wàn)+8萬(wàn)=（ ）萬(wàn) 27萬(wàn)- 4萬(wàn)=（ ）萬(wàn)
24萬(wàn)+19萬(wàn)=( )萬(wàn) 35萬(wàn)- 28萬(wàn)=（ ）萬(wàn)
（2）組織學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？
（3）討論：整萬(wàn)相加減的口算方法。
（三）、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、做練習(xí)四的第1題 。
(用卡片出示)
320+60 350+460 330- 80 760- 450
250+490 270+28 670-500 400-260
2、（1）第2、3題是加減法口算練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立在書(shū)本上完成。
（2） 34萬(wàn)+18萬(wàn) 23萬(wàn)- 18萬(wàn) 250萬(wàn)+750萬(wàn)
（3）一個(gè)數(shù)是820萬(wàn)，另一個(gè)數(shù)比它少150萬(wàn)，這個(gè)數(shù)是多少？
（四）、作業(yè)：第4、5題。
（五）、板書(shū)設(shè)計(jì)：
口算加、減法
例1 250+470 例2 540-370
例3 17萬(wàn)+8萬(wàn)=（ ）萬(wàn)
24萬(wàn)+19萬(wàn)=( )萬(wàn) 35萬(wàn)- 28萬(wàn)=（ ）萬(wàn)
27萬(wàn)- 4萬(wàn)=（ ）萬(wàn)
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：



第二課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四的第6—10題。
二、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步掌握口算方法，提高口算能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：整百數(shù)加、減整以及整萬(wàn)數(shù)的加、減法的口算算理。
四、教學(xué)難點(diǎn)：口算整百數(shù)加、減整以及整萬(wàn)數(shù)的加、減法的算理的理解。
五、教學(xué)用具：投影片。
六、教學(xué)步驟：
（一）、口算訓(xùn)練
1.出示口算卡片，指名說(shuō)得數(shù)和口算過(guò)程。
25+34 67+26 43萬(wàn)+37萬(wàn) 28萬(wàn)+59萬(wàn)
60-56 82-43 94萬(wàn)-75萬(wàn) 100萬(wàn)-36萬(wàn)
2.做練習(xí)四的第6題。(投影出示)
170+320 100-51 630+27
850-40 650+180 860-47
240+56 520-360 910-180
3.做練習(xí)四的第7題。(學(xué)生獨(dú)立做，做完后同桌互相檢查)
37萬(wàn)+35萬(wàn) 66萬(wàn)+34萬(wàn) 72萬(wàn)+28萬(wàn)
28萬(wàn)-5萬(wàn) 56萬(wàn)-45萬(wàn) 1000萬(wàn)-67萬(wàn)
4.做練習(xí)四的第8題。
讓學(xué)生同時(shí)做，集體訂正。
（二）、解答應(yīng)用題訓(xùn)練。
1.做練習(xí)四的第9題。
羭養(yǎng)雞場(chǎng)有母雞1235只，第一天下了1118個(gè)蛋，第二天比第一天多下了109個(gè)蛋。兩天一共下多少個(gè)蛋？
啟發(fā)學(xué)生用兩種方法解答。
2.做練習(xí)四的第10題。
鞋廠每月生產(chǎn)男鞋、女鞋才童鞋共8500雙。男鞋進(jìn)1790雙，女鞋是2540雙。每月生產(chǎn)童鞋多少雙？
讓學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：






2、電子計(jì)算器的使用
第一課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第19~22頁(yè)，例1及相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)五的第1~3題。
二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)電子計(jì)算器，掌握常用健的使用方法，能四則計(jì)算。
2、使學(xué)生受到愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)和用科學(xué)的思想教育。
三、教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)電子計(jì)算器，掌握常用健的使用方法，能四則計(jì)算。
四、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)電子計(jì)算器。
五、教學(xué)用具：算術(shù)型電子計(jì)算器。
六、教學(xué)步驟：
（一）、引入新課
1、請(qǐng)同學(xué)們筆算67×89
2、這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)電子計(jì)算器的使用方法（揭示課題）。
3、電子計(jì)算器是本世紀(jì)的重大科技發(fā)明之一，使科學(xué)家智慧的結(jié)晶。它體積小，操作簡(jiǎn)便，運(yùn)算迅速準(zhǔn)確，功能多，效率高，是我們?nèi)粘９ぷ�、學(xué)習(xí)和生活必不可少的計(jì)算工具。
電子計(jì)算器有三類：算術(shù)型電子計(jì)算器；科學(xué)型電子計(jì)算器；程序計(jì)算器。
（二）、教學(xué)新課
1、電子計(jì)算器的認(rèn)識(shí)
（1）電子計(jì)算器的構(gòu)成。
（2）介紹常用健的功能。
（3）顯示器是用來(lái)顯示計(jì)算時(shí)輸入的數(shù)據(jù)和計(jì)算結(jié)果的裝置。
（4）教師指出：電子計(jì)算器通過(guò)按健進(jìn)行計(jì)算。
2、常用健的使用方法
（1）介紹數(shù)字健0~9。
（2）介紹四則運(yùn)算健“+”、“-”、“×”、“÷”、“=”。
讓學(xué)生按書(shū)寫(xiě)順序分別輸入 6+2 = 6-2= 6×2= 6÷2=
（3）介紹清除健c.ce,關(guān)機(jī)健off.
3、使用計(jì)算器時(shí)應(yīng)注意下列問(wèn)題：
學(xué)生看書(shū)自學(xué)，同桌交流，師最后總結(jié)。
4、教學(xué)例1
出示：389+260=
學(xué)生試做，訂正后，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)。
5、做例1下面的“做一做”。
（三）、作業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)的第1~3題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
電子計(jì)算器的認(rèn)識(shí)和使用方法
常用健的使用方法
（1）介紹數(shù)字健0~9。
（2）介紹四則運(yùn)算健“+”、“-”、“×”、“÷”、“=”。
讓學(xué)生按書(shū)寫(xiě)順序分別輸入 6+2 = 6-2= 6×2= 6÷2=
（3）介紹清除健c.ce,關(guān)機(jī)健off.

作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：






第二課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第22~24頁(yè)例2、例3及相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)五的第4~6題。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)命名用算術(shù)型電子計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)命名用算術(shù)型電子計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算。
四、教學(xué)難點(diǎn)：用算術(shù)型電子計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算。
五、教學(xué)用具：算術(shù)型電子計(jì)算器。
六、教學(xué)步驟：
（一）、用計(jì)算器計(jì)算下面各題。
24×19 28×37 949÷26
807- 268 1098+203 782÷4
（二）、講授新課
1、引入新課
（1）先請(qǐng)同學(xué)們口算10÷5+2和2+10÷5
比較兩式有什么相同和不同的地方？?jī)墒降慕Y(jié)果怎樣？
（2）用電子計(jì)算器分別按照書(shū)寫(xiě)順序依次輸入。
比較計(jì)算結(jié)果，哪個(gè)計(jì)算結(jié)果是正確的？哪個(gè)是錯(cuò)誤的？
（3）指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法計(jì)算上述習(xí)題。
總結(jié)正確的計(jì)算方法。
2、教學(xué)例2
出示：“用計(jì)算器求出 68+5×25”
讓學(xué)生想一想如何在計(jì)算器上計(jì)算，學(xué)生試算后，集體訂正。
練習(xí)：用計(jì)算器求出 5+（10+6） 12×（14- 6）
18+99÷11 735÷7- 65
3、教學(xué)例3
（1）出示：“用計(jì)算器計(jì)算3024÷（167- 83）”
先讓學(xué)生說(shuō)出運(yùn)算順序，再計(jì)算。
（2）指導(dǎo)學(xué)生閱讀第22~23頁(yè)的內(nèi)容。
（三）、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、做第23頁(yè)上的“做一做”。
2、討論：下面各題計(jì)算時(shí)的按健順序怎樣？為什么？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
192+16×8 192- 16×8
192+16÷8 192- 16÷8
192+（16+8） 192-（16+8）
192+（16-8） 192-（16-8）
……
（四）、作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)五的第4~6題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
用電子計(jì)算器進(jìn)行四則混合運(yùn)算
口算 10÷5+2和2+10÷5
用計(jì)算器計(jì)算 3024÷（167- 83）
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：





3.加、減法各部分之間的關(guān)系
第一課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：課本第25~26頁(yè)的例1、例2及相應(yīng)的“做一做”中的習(xí)題；練習(xí)六的第1—4題。
二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步掌握加法算式中各部分之間的關(guān)系，加深對(duì)加法的理解，會(huì)根據(jù)這種關(guān)系對(duì)加法進(jìn)行驗(yàn)算和求未知數(shù)x。
三、教學(xué)重點(diǎn)：理解加法算式中各部分之間的關(guān)系，會(huì)根據(jù)這種關(guān)系對(duì)加法進(jìn)行驗(yàn)算和求未知數(shù)x。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解加法算式中各部分之間的關(guān)系。
五、教學(xué)用具：投影片。
六、教學(xué)步驟：
（一）、復(fù)習(xí)
口算練習(xí)(出示卡片)
（二）、新課
1、教學(xué)例1。
(1)出示例1中的第一幅圖，讓學(xué)生說(shuō)圖意，并根據(jù)圖意列式計(jì)算。提問(wèn)：
“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)加法算式中每一部分的名稱是什么？它們之間有什么聯(lián)系？”
板書(shū)：
3 5 + 2 5 = 60 (本) 加 數(shù) + 加 數(shù) = 和
加數(shù) 加數(shù) 和 和 = 加 數(shù) + 加 數(shù)
(2)出示第二、三幅圖。讓學(xué)生根據(jù)圖意列式計(jì)算。
板書(shū)：
60-25=35(本) 60-35=25(本)
(3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。
歸納出：
第一個(gè)加數(shù)=和 - 第二個(gè)加數(shù)
第二個(gè)加數(shù)=和 - 第一個(gè)加數(shù)
引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)關(guān)系式，并思考這樣一個(gè)問(wèn)題：“能不能把這兩個(gè)關(guān)系式合并為一個(gè)關(guān)系式？”
使學(xué)生明白：不論求加法算式中的哪一個(gè)加數(shù)，都用和減去另一個(gè)加數(shù)進(jìn)行計(jì)算。從而歸納出：一個(gè)加數(shù)= 和-另一個(gè)加數(shù)
2、用加法各部分之間的關(guān)系驗(yàn)算加法。
3.教學(xué)例2。
(1)出示：( )+8=15
提問(wèn)：“用加數(shù)與和的關(guān)系，怎樣算出括號(hào)里的數(shù)？學(xué)生答完后，指出：括號(hào)里的未知數(shù)這可以用字母x表示，并告訴學(xué)生x的讀法，一般用來(lái)表示未知數(shù)。然后把“( )+8=15”中的括號(hào)換成x，并提問(wèn)：“怎樣求未知數(shù)x？”
(2)出示例2
板書(shū)：x+15=40。
提問(wèn)：“根據(jù)什么求未知數(shù)x？用什么方法算？”
根據(jù)學(xué)生的回答，邊 板演邊說(shuō)明書(shū)寫(xiě)格式，強(qiáng)調(diào)每算一步等號(hào)都要對(duì)齊。最后告訴學(xué)生：求出x以后，要把結(jié)果代入原式，看等號(hào)兩邊是否相等。
(3)做例2下面“做一做”中的題目。
（三）、作業(yè)設(shè)計(jì)
做練習(xí)六的第1—4題。
第一題先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師注意書(shū)寫(xiě)格式；第二題讓學(xué)生口算出得數(shù)填在書(shū)上；第三題先讓學(xué)生說(shuō)出用x代替括號(hào)以后的算式，再口算出x是多少。
（四）、小結(jié)
教師：今天我們學(xué)習(xí)了加法各部分間的生態(tài)系統(tǒng)，誰(shuí)能說(shuō)出它們之間的關(guān)系是什么？利用這種關(guān)系怎樣對(duì)加法進(jìn)行驗(yàn)算和求未知數(shù)x？
五）、作業(yè)：第4 題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：
加法算式中各部分間的關(guān)系(一)

3 5 + 2 5 = 60 (本) 加 數(shù) + 加 數(shù) = 和
加數(shù) 加數(shù) 和 和 = 加 數(shù) + 加 數(shù)
一個(gè)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)
例2 x+15=40
x=40-15
x=25
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：








第二課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：課本第26頁(yè)的例3及相應(yīng)的“做一做”中的習(xí)題；練習(xí)六的第5—10題。
二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握加法算式中各部分之間的關(guān)系，加深對(duì)加法的理解，會(huì)根據(jù)這種關(guān)系對(duì)加法進(jìn)行驗(yàn)算和求未知數(shù)x。
三、教學(xué)重點(diǎn)：理解加法算式中各部分之間的關(guān)系，會(huì)根據(jù)這種關(guān)系對(duì)加法進(jìn)行驗(yàn)算和求未知數(shù)x。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解加法算式中各部分之間的關(guān)系。
五、教學(xué)用具：投影片。
六、教學(xué)步驟：
（一）、復(fù)習(xí)
1、加法算式中各部分間的關(guān)系是什么？怎樣利用這種關(guān)系驗(yàn)算加法？
2、求x+20=80中的未知數(shù)x。
3、270加430得多少？
（二）、新課
1、教學(xué)例3
出示例3，指名讀題，教師先畫(huà)一條線段表示已知的加數(shù)270，再?gòu)倪@條線斷的右端點(diǎn)，接著畫(huà)一條線段，表示未知數(shù)x。



根據(jù)線段圖，列出算式，并解答出來(lái)。
270+x=700
x=700-270
x=430
2、做“做一做”中的習(xí)題。
（三）、作業(yè)設(shè)計(jì)
做練習(xí)六的第5—8題。
1、第5題，可以讓學(xué)生按順序回答，并指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。
2、第6題，先說(shuō)明題意，再讓學(xué)生在書(shū)上完成。
3、第7題，讓學(xué)生自己做。
4、第8題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)列式有困難的學(xué)生可以提示。
(1)18加上什么數(shù)得60？
(2)一個(gè)數(shù)加上180得420，這個(gè)數(shù)是多少？
（四）、小結(jié)
教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？在用含有未知數(shù)x的等式解答加法文字題時(shí)怎樣列式？
五）、作業(yè)
練習(xí)六的第9、10題。
板書(shū)設(shè)計(jì) ： 第二課時(shí)：加法算式中各部分間的關(guān)系(二)
例 3 270加上什么數(shù)得700？
270+x=700
x=700-270
x=430
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：









第三課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第29~30頁(yè)的例4、例5及相應(yīng)的“做一做”中的習(xí)題；練習(xí)七的第1—4題。
二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握減法算式中各部分之間的關(guān)系，加深對(duì)減法的理解，會(huì)根據(jù)這種關(guān)系對(duì)減法進(jìn)行驗(yàn)算和求未知數(shù)x。2、 培養(yǎng)學(xué)生的初步的判斷能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：理解減法算式中各部分之間的關(guān)系。
四、教學(xué)難點(diǎn)：利用減法算式中各部分之間的關(guān)系求未知數(shù)x。
五、教學(xué)用具：投影片。
六、教學(xué)步驟：
（一）、復(fù)習(xí)
1.加數(shù)+( )=和 一個(gè)加數(shù)=和-( )
2.求未知數(shù)x。
x+25=60 x+140=760
（二）、新課
1.教學(xué)例4。
出示例4中的三幅線段圖，說(shuō)圖意列式計(jì)算。
提問(wèn)：這個(gè)減法算式中每一部分的名稱是什么？它們之間有什么關(guān)系？
板書(shū)： 3 0 - 1 8 = 1 2 (米) 被減數(shù)-減數(shù)=差
被減數(shù) 減數(shù) 差 差=被減數(shù)-減數(shù)
比較得出：減數(shù)=被減數(shù)-差 被減數(shù)=減數(shù)+差
提問(wèn)：“從圖中可以看出，被減數(shù)中包含哪兩部分？為什么求減數(shù)和求被減數(shù)的計(jì)算方法不同？”
使學(xué)生明白：被減數(shù)中包含減數(shù)和差兩部分，去掉一部分就得另一部分，所以求減數(shù)要用減法；把減數(shù)和差這兩部分合起來(lái)就得被減數(shù)，所以求被減數(shù)要用加法計(jì)算。
2.用減法各部分間的關(guān)系驗(yàn)算減法。
3.教學(xué)例5。板書(shū)：x-48=35
提問(wèn)：“未知數(shù)x是這個(gè)算式中的什么數(shù)？根據(jù)什么求未知數(shù)x?用什么方法算？
（三）、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、做練習(xí)七的第1—4題。
2、練習(xí)：求未知數(shù)x.
x-59=87 540-x=80 x-64=174 204-x=99 x-101=38 265-x=198
（四、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了減法算式中各部分間的關(guān)系，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)減法算式中各部分間的關(guān)系是什么？怎樣利用這些關(guān)系驗(yàn)算減法和求減法算式中的未知數(shù)x?
五）、作業(yè)：練習(xí)七中的第8題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
減法算式中部分間的關(guān)系
減 數(shù) = 被 減 數(shù) - 差
被 減 數(shù) = 減 數(shù) + 差
例5 (1)x-48=35 (2)135-x=98
x=35+48 x=135-98
x=83 x=37
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：






第四課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：課本第30頁(yè)的例6及相應(yīng)的“做一做”中的習(xí)題；練習(xí)七的第5—10題。
二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握減法算式中各部分之間的關(guān)系，加深對(duì)減法的理解，會(huì)根據(jù)這種關(guān)系對(duì)減法進(jìn)行驗(yàn)算和求未知數(shù)x。
三、教學(xué)重點(diǎn)：理解減法算式中各部分之間的關(guān)系，會(huì)根據(jù)這種關(guān)系對(duì)減法進(jìn)行驗(yàn)算和求未知數(shù)x。
四、教學(xué)難點(diǎn)：利用減法算式中各部分之間的關(guān)系求未知數(shù)x。
五、教學(xué)用具：投影片。
六、教學(xué)步驟：
（一）、復(fù)習(xí)
1、減法算式中各部分之間的關(guān)系是什么？怎樣利用這種關(guān)系驗(yàn)算減法？
2、求 x-240=600 中的未知數(shù)x。
（二）、新課
1.教學(xué)例6。
板書(shū)：80減去一個(gè)數(shù)得49，這個(gè)數(shù)是多少？
(1)理解題意，列出算式。
80-x=49
(2)理解算式，選擇算法。
提問(wèn)：“算式中的80是什么數(shù)？x是什么數(shù)？用什么方法求x？用哪一個(gè)關(guān)系式計(jì)算？”使學(xué)生明確：80是被減數(shù)，x是減數(shù)，用“減數(shù)=被減數(shù)-差”來(lái)計(jì)算。
(3)學(xué)生試算，教師輔導(dǎo)。
2、做“做一做”中的題目。
102減去一個(gè)數(shù)得34，這個(gè)數(shù)是多少？
獨(dú)立做。
（三）、數(shù)學(xué)游戲
教師指導(dǎo)學(xué)生做例6下面的數(shù)學(xué)游戲。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
做練習(xí)七的第5—12題。
1、第5題，學(xué)生在書(shū)上填完。
2、第6題，讓學(xué)生把得數(shù)直接寫(xiě)在書(shū)上。
3、第7題，讓學(xué)生做題時(shí)，要注意兩點(diǎn)：
(1)這道題與例6的敘述不同。
(2)第3小題不需要設(shè)未知數(shù)x列等式。
4、指導(dǎo)學(xué)生做11*、12*題。
（五）、作業(yè)：練習(xí)七的第8、9、10題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
減法算式中各部分間的關(guān)系 (二)
例6 80減去一個(gè)數(shù)得49，這個(gè)數(shù)是多少？
80-x=49
x=80-49
x=31
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：





第五課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：課本第33頁(yè)的例7及相應(yīng)的“做一做”中的習(xí)題；練習(xí)八的第1—4題。
二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)列含有未知數(shù)的等式解答逆思考的加、減法一步應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：列含有未知數(shù)的等式解答一步應(yīng)用題。
四、教學(xué)難點(diǎn)：解答應(yīng)用題中的逆思考 。
五、教學(xué)用具：投影片。
六、教學(xué)步驟：
（一）、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)列含有x的等式解答文字題。(只要求學(xué)生口答)
(1)120加上什么數(shù)得200？
(2)什么數(shù)減去80等于240？
2、讓學(xué)生口說(shuō)算式，引出新課。
學(xué)校買(mǎi)來(lái)70盒粉筆，用去28盒，還剩多少盒？
（二）、新課
1、教學(xué)例7。
出示：學(xué)校買(mǎi)來(lái)一些粉筆，用去28盒，還剩42盒。學(xué)校買(mǎi)來(lái)多少盒粉筆？
(1)師生按照題意畫(huà)出線段圖.
(2)引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的方法解答。
(3)教師啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生帶著下面幾個(gè)問(wèn)題討論：
這幾個(gè)數(shù)量之前有怎樣的相等關(guān)系？
哪個(gè)數(shù)量是未知的？這上未知的數(shù)量可以用什么來(lái)表示？
根據(jù)這幾個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，可以列出什么樣的等式？
你能求出這個(gè)等式中的未知數(shù)x嗎？你找到解答這道題的新的方法了嗎？
討論得出：買(mǎi)來(lái)的盒數(shù)一用去的盒數(shù)=剩下的盒數(shù)；買(mǎi)來(lái)的盒數(shù)是未知的，可以用x表示；可以列出這樣一個(gè)等式：x-28=42。

小結(jié)：概括解答應(yīng)用題的步驟：第一步讀題弄清題意，知道已知是什么，求的是什么，設(shè)所求的數(shù)量為x；第二步按照題意，找出數(shù)量之間的相等關(guān)系，列出含有未知數(shù)x的等式；第三步求出未知數(shù)x是多少？第四步寫(xiě)出答題。
2、做例7下面的“做一做”中的題目（學(xué)生獨(dú)立解答）。
（三）、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、做練習(xí)八第1 題，要求學(xué)生用列含有未知數(shù)x的等式解答。
2、第4題，讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)生。
四、作業(yè)：練習(xí)八的第2、3題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
列含有未知數(shù)x的等式解答加、減法一步應(yīng)用題
例7： 買(mǎi)來(lái)的盒數(shù) - 用去的盒數(shù) = 剩下的盒數(shù)
設(shè)：買(mǎi)來(lái)粉筆x盒。
x - 28 = 42
x = 42 +28
x = 70
答：學(xué)校買(mǎi)來(lái)70盒粉筆。
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：








第六課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：課本第34頁(yè)的例8及相應(yīng)的“做一做”中的習(xí)題；練習(xí)八的第5—8題。
二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)列含有未知數(shù)的等式解答逆思考的加、減法一步應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：列含有未知數(shù)的等式解答一步應(yīng)用題。
四、教學(xué)難點(diǎn)：解答應(yīng)用題中的逆思考 。
五、教學(xué)用具：投影片。
六、教學(xué)步驟：
（一）、復(fù)習(xí)
1、列出含有未知數(shù)x的等式，再說(shuō)一說(shuō)怎樣求x。
農(nóng)場(chǎng)原有一些奶牛，又買(mǎi)來(lái)20頭，現(xiàn)在共有84頭奶牛。農(nóng)場(chǎng)有多少頭奶牛？
2、用以前學(xué)過(guò)方法解答。
農(nóng)場(chǎng)養(yǎng)了78頭奶牛，94頭肉牛比奶牛多多少頭？
（二）、新課
1、教學(xué)例8。
出示例題： 農(nóng)場(chǎng)養(yǎng)的肉牛比奶牛多16頭。肉牛有94頭，奶牛有多少頭？
學(xué)生讀題后，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣畫(huà)線段圖，教師板書(shū)：
(2)啟發(fā)學(xué)生用以前學(xué)過(guò)方法解答：
94 - 16 = 78 (頭)
(3)引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)的方法解答。
題目中的三個(gè)數(shù)量之間有怎樣的關(guān)系？哪個(gè)數(shù)量是未知的？如果設(shè)奶牛有x頭，根據(jù)題里的等量關(guān)系，可以列出什么樣的等式？
從而歸納出：
奶牛的頭數(shù) + 肉牛比奶牛多的頭數(shù) = 肉牛的頭數(shù)
(4)展開(kāi)討論
你能列出其他等式來(lái)解答嗎？稍作提示：這三個(gè)數(shù)量之間還有哪些相等的關(guān)系?根據(jù)這些等量關(guān)系可以列出什么樣的等式？
經(jīng)過(guò)討論之后列出：
設(shè)：奶牛有x頭。
x + 16 = 94
x = 94 - 16
x = 78
答：奶牛有78頭。
(5)小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)例8的解答過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)列含有未知數(shù)x的等式解答應(yīng)用題的一般步驟。
(6)引導(dǎo)學(xué)生比較兩種解法有什么不同？
2、做例8下面的“做一做”中的題目。
圖書(shū)館借出科技書(shū)35本，借出科技書(shū)比借出的故事書(shū)少18本。借出故事書(shū)多少本？
（三）、作業(yè)設(shè)計(jì)：做練習(xí)八的第7、8題。
教師提示學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：
1、列式之前，先找出幾個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系；
2、一般設(shè)要求的數(shù)量為x；
3、要根據(jù)等量關(guān)系列式，一般不把x單獨(dú)放在一頭。
（四）、作業(yè)：練習(xí)八的第5、6題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
列含有未知數(shù)x的等式解答加、減法一步應(yīng)用題
例8： 線段圖（略）
94 - 16 = 78 (頭)
奶牛的頭數(shù) + 肉牛比奶牛多的頭數(shù) = 肉牛的頭數(shù)
設(shè)：奶牛有x頭。
x + 16 = 94
x = 94 - 16
x = 78
答：奶牛有78頭。
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：






第七課時(shí)：
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)八的第9—15題。
二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步鞏固列含有未知數(shù)的等式解答逆思考的加、減法一步應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：列含有未知數(shù)的等式解答一步應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。
四、教學(xué)難點(diǎn)：解答應(yīng)用題中的逆思考 。
五、教學(xué)用具：投影片。
六、教學(xué)步驟：
（一）、復(fù)習(xí)
列出含有未知數(shù)x的等式，再說(shuō)一說(shuō)根據(jù)什么求未知數(shù)x。
1.圖書(shū)室有50本科技書(shū)，借出一些，還剩36本。借出多少本？
2.圖書(shū)室有50本科技書(shū)，比故事書(shū)多10本。有多少本故事書(shū)？
（二）、口算練習(xí)
做練習(xí)八的第9題。
2300-800 32×50 520-180
360+150 430+90 160×30
1000-620 7200÷8 270+350
（三）、兩種解答方法的對(duì)比練習(xí)
做練習(xí)九的第10、11題。
（四）、作業(yè)設(shè)計(jì)：
做練習(xí)八的第12—15題。
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：








4.加、減法的一些簡(jiǎn)便算法
第一課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：課本第38頁(yè)例1、例2、例3及相應(yīng)的“做一做”中的題目，練習(xí)九的第1—5題。
二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)便算法計(jì)算接近整十、整百數(shù)的加、減法。
三、教學(xué)重點(diǎn)：用簡(jiǎn)便算法計(jì)算接近整十、整百數(shù)的加、減法的算理。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解用簡(jiǎn)便算法的基本算理。
五、教學(xué)用具：投影片。
六、教學(xué)步驟：
（一）、復(fù)習(xí)
1、教師出示下面各題，學(xué)生口算。
78=80-( ) 99=100-( ) 574+200=
87=90-( ) 101=100+( ) 453-300=
198=200-( ) 297=300-( ) 218+70=
2、口算比賽
375+300= 375+301= 100+574= 99+574=
127+60= 127+58= 213+200= 213+198=
860-500= 860-498= 453-400= 453-397=
（二）、新課
1、教學(xué)一個(gè)數(shù)加出接近整十的數(shù)的簡(jiǎn)便算法。
出示例1：113+59= 提問(wèn)：誰(shuí)能用最簡(jiǎn)便算法算出這道題？
討論：加一個(gè)接近整十的數(shù)，可以先加上整十?dāng)?shù)，然后看多加了幾，就減去幾，結(jié)果不變。
板書(shū)：113+59=113+60-1=172
2、教學(xué)一個(gè)數(shù)加上接近整百數(shù)的簡(jiǎn)便算法。
出示例2：276+98=
提問(wèn)：“哪個(gè)數(shù)接近整百數(shù)？把98看作多少來(lái)計(jì)算？把98看作100就多加了幾？（引導(dǎo)學(xué)生自己得出：276+100-2=374）
3、小結(jié)。
教師：在計(jì)算加法時(shí)，像例1、例2這樣，在一個(gè)加數(shù)是接近整十、整百的數(shù)，把它們先看作整十、整百數(shù)計(jì)算，然后再看多加了幾就減去 幾。
4、做“做一做”中的題目。
提問(wèn)：先把原題中加數(shù)87和198分別看作多少？
5、教學(xué)一個(gè)數(shù)減去接近整百的數(shù)的簡(jiǎn)便算法。
出示例3：165-97=
讓學(xué)生討論后獨(dú)立完成。
6、做例3下面的“做一做”中的題目。
學(xué)生獨(dú)立做完后，指名說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
7.小結(jié)。
想想：減法中減數(shù)是接近整十、整百數(shù)怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？使學(xué)生明確：要把它們看作整十、整百數(shù)計(jì)算，多減了幾就加上幾。
8.引導(dǎo)學(xué)生把加法與減法的簡(jiǎn)便算法進(jìn)行比較。
（三）、作業(yè)設(shè)計(jì)：做練習(xí)九的第1、2、5題。
（四）、作業(yè)
練習(xí)九的第3、4題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：

接近整十、整百數(shù)的加、減法的簡(jiǎn)便算法
例1 113+59=113+60-1=172
例2 276+98=276+100-2=374
例3 165-97=165-100+3=62
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：







第二課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)九的第6—11題。
二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)便算法計(jì)算接近整十、整百數(shù)的加、減法，能夠靈活地進(jìn)行計(jì)算。
三、教學(xué)重點(diǎn)：用簡(jiǎn)便算法計(jì)算接近整十、整百數(shù)的加、減法的算理。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解用簡(jiǎn)便算法計(jì)算接近整十、整百數(shù)的加、減法的算理。
五、教學(xué)用具：投影片。
六、教學(xué)步驟：
（一）、口算練習(xí)
430+190= 510÷30= 390-56=
520-360= 120×40= 180×4=
280+170= 640÷80= 263+97=
（二）、用簡(jiǎn)便算法計(jì)算下面各題，指名說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
146+97= 342-198= 260+299=
（三）、加、減法的簡(jiǎn)便算法的混合練習(xí)
做練習(xí)九的第7題，先讓學(xué)生獨(dú)立做。
83+98= 284-99= 19+198= 162-97=
196+68= 465-299= 195+25= 324-197=
在學(xué)生做時(shí)，教師注意觀察學(xué)生有沒(méi)有把兩種算法弄混。
（四）、求未知數(shù)x的練習(xí)
做練習(xí)九的第8題。
雞場(chǎng)收了1200千克雞蛋，運(yùn)走一批到副食店，還剩350千克。運(yùn)到副食店多少千克？
做題之前，先簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)一下用列含有未知數(shù)的等式解答應(yīng)用題的方法。
（五）、兩步計(jì)算的應(yīng)用題練習(xí)
做練習(xí)九的第9、10題。
（六）、兩步式題的練習(xí)
讓學(xué)生自己做，訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。
3150+295+498 20000-45×24
10403-(1726-598) (854+938)÷14
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：





5.整理與復(fù)習(xí)
第一課時(shí)：
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：課本第41頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”的第1—4題，練習(xí)十的第1—3題。
二、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠比較熟練地讀、寫(xiě)億以內(nèi)的數(shù)；進(jìn)一步提高口算、筆算和珠算的熟練程度，能夠用不同的方法進(jìn)行驗(yàn)算；并能運(yùn)用簡(jiǎn)便算法計(jì)算接近整十、整百數(shù)的加、減法。
三、教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步提高口算、筆算能力。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解用簡(jiǎn)便算法計(jì)算算理。
五、教學(xué)用具：投影片。
六、教學(xué)步驟：
（一）、整理和復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)法
1.出示數(shù)位順序表（見(jiàn)小黑板)，學(xué)生口述，師板演，把表填完整。
2.讀數(shù)。
9056200 4562000　50800
　504200 62000900 31609800
3.做第(3)題。
五萬(wàn)八千二百 三十萬(wàn)五千七百零五
七十萬(wàn)零四百三十 八千零五萬(wàn)四千零六
（二）、整理和復(fù)習(xí)幾百幾十以及整萬(wàn)數(shù)的口算加、減法。
指名學(xué)生結(jié)合自己的理解說(shuō)一說(shuō)口算的方法。
（三）、整理和復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的珠算和筆算加法和減法。
復(fù)習(xí)珠算加、減法的法則和億以內(nèi)筆算加法和減法的計(jì)算方法。 練習(xí)第3題（學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正）。
（四）、整理和復(fù)習(xí)接近整十、整百數(shù)的加、減法的簡(jiǎn)便算法。
學(xué)生練習(xí)做第4題。
訂正時(shí)檢查學(xué)生對(duì)算理和算法掌握的情況。
（五）、綜合練習(xí)
做練習(xí)十的第1～2題。
1.第1題，口算。直接在書(shū)上完成。
2.第2題，先筆算再用珠算檢驗(yàn)。
（六）、作業(yè)
練習(xí)十的第3題。
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：




第二課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：課本第41—42頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”的第5—7題，練習(xí)十的第4—6題。
二、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)加、減法算式中各部分間的關(guān)系的理解；能夠比較熟練地根據(jù)這種關(guān)系求未知數(shù)x和列出含有未知數(shù)x的等式解答一步應(yīng)用題。
三、教學(xué)重點(diǎn)：能夠比較熟練地根據(jù)這種關(guān)系求未知數(shù)x和列出含有未知數(shù)x的等式解答一步應(yīng)用題。
四、教學(xué)難點(diǎn)：列出含有未知數(shù)的等式解答應(yīng)用題。
五、教學(xué)用具：投影片。
六、教學(xué)步驟：
（一）、整理和復(fù)習(xí)加、減法各部分間的關(guān)系。
做第41頁(yè)的第5題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)加、減法算式中各部的名稱，再說(shuō)一說(shuō)加、減法算式中各部分之間有什么關(guān)系。
（二）、整理和復(fù)習(xí)求未知數(shù)x
讓學(xué)生做第42頁(yè)的第6題。
訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
（三）、整理和復(fù)習(xí)列出含有未知數(shù)x的等式解答應(yīng)用題
做第42頁(yè)的第7題。
先指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)列含有未知數(shù)X的等式解答應(yīng)用題的一般步驟，在列式解答。
出示：一個(gè)農(nóng)場(chǎng)原有2982頭豬，賣(mài)出一批給收購(gòu)站，還剩898頭。賣(mài)出多少頭?
先指名說(shuō)一說(shuō)列含有未知數(shù)x的等式解答應(yīng)用題的一般步驟。在獨(dú)立解答，集體訂正。
（四）、綜合練習(xí)
做練習(xí)十的第4—6題。
1.做第4題，注意觀察學(xué)生有沒(méi)有把兩種情弄況混的情況。
44+x=52 91-x=46 x+365=940
x-16=77 69+x=85 482-x=367
2.做第5題，對(duì)列式有困難的學(xué)生可以提示。
(1)什么數(shù)減去66還剩25？
(2)從265里面減去一個(gè)數(shù)得80，減去的數(shù)是多少？
3.做第6題，學(xué)生可以根據(jù)不同的等量關(guān)系列式。
淮河上的一座鐵路橋的長(zhǎng)度是3428米，比公路橋長(zhǎng)232米。公路橋的長(zhǎng)度是多少米？
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：





第三單元 乘、除法的知識(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解并掌握乘數(shù)是整百數(shù)的口算乘法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.把學(xué)生已經(jīng)掌握的用兩位數(shù)乘的筆算法則推廣到用三位數(shù)乘，使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行筆算，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
3.使學(xué)生知道乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算的方法，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的估算。
4.使學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整百數(shù)的口算除法，能夠正確地進(jìn)行口算。
5.把學(xué)生已經(jīng)掌握的用兩位數(shù)除的筆算法則和試商方法初步推廣到用三位數(shù)除，使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行筆算，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
6.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷的能力。
7.使學(xué)生對(duì)乘法和除法中已知數(shù)和未知數(shù)之間的關(guān)系有全面的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)求乘法和除法算式中的未知數(shù)x，為以后學(xué)習(xí)解簡(jiǎn)易方程打下基礎(chǔ)。
8.使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)列含有未知數(shù)x的等式解答應(yīng)用題，進(jìn)一步掌握乘法和除法中各部分間的關(guān)系，并為以后學(xué)習(xí)解簡(jiǎn)易方程解答應(yīng)用題做些準(zhǔn)備。
9.通過(guò)具體例子，使學(xué)生學(xué)會(huì)乘法和除法中常見(jiàn)兩種簡(jiǎn)便算法。


1.乘數(shù)、除法的口算和估算
第一課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：課本第44頁(yè)上的例1、例2以及“做一做”的習(xí)題，練習(xí)十二的第1—5題。
二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握一個(gè)因數(shù)是整百數(shù)的口算乘法，能夠正確地進(jìn)行口算。
三、教學(xué)重點(diǎn)：一個(gè)因數(shù)是整百數(shù)的口算方法
四、教學(xué)難點(diǎn)：乘法口算的算理。
五、教學(xué)用具：投影片。
六、教學(xué)步驟：
（一）、復(fù)習(xí)
1.投影出示復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)本上把得數(shù)寫(xiě)出來(lái)，集體訂正。
200×5= 100×7= 3×20= 8×40=
400×8= 500×3= 14×50= 21×20=
100×6= 400×2= 300×12= 8×700=
6×100= 2×400= 12×300= 700×8=

2.指名說(shuō)一說(shuō)計(jì)算一個(gè)因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算乘法應(yīng)該怎樣想。
（二）、新課
1.教學(xué)教科書(shū)第44頁(yè)上的例1。
出示：準(zhǔn)備好的坐標(biāo)紙，數(shù)一數(shù)橫著每排有多少個(gè)小方格，有幾排。提問(wèn)：這條坐標(biāo)紙上一共有多少個(gè)小方格？
怎樣列式，怎樣計(jì)算？
板書(shū)：100×4=400
根據(jù)因數(shù)交換位置，得數(shù)一樣，所以得出：
4×100=400
學(xué)生討論：100×12得多少？
讓學(xué)生想一想：這個(gè)算式的意思是什么？
指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣的，使學(xué)生明確，100×12表示求12個(gè)100是多少，12個(gè)一百是1200。
接著，讓學(xué)生想一想：12×100應(yīng)該怎樣計(jì)算？
教師總結(jié)：算一個(gè)數(shù)乘以100，可以想100，可以想100乘以這個(gè)數(shù)，簡(jiǎn)便的算法實(shí)際上是幾乘以100就在幾的末尾添寫(xiě)2個(gè)0。
2.口算下面各題
8×100= 15×100= 24×100= 32×100=
200×3＝ 12×50＝ 800×2＝ 7×900＝
學(xué)生口算后，并說(shuō)一說(shuō)口算的簡(jiǎn)便算法。
3.教學(xué)例2。
出示：7×200=
引導(dǎo)學(xué)生想：“7×200是7和幾個(gè)百相乘？”
“積是多少？14個(gè)百也就是多少？”
學(xué)生把口算過(guò)程完整地說(shuō)一說(shuō)。
出示：12×300=
學(xué)生獨(dú)立完成，分組討論，并指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
提問(wèn)：“用整百數(shù)乘的口算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”
概括：要把整百數(shù)看成幾個(gè)百，和被乘數(shù)相乘，得多少個(gè)百，再在得數(shù)后面添上2個(gè)0。
4.基本練習(xí)
做課本第44頁(yè)的“做一做”中的習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
口算:
（三）、作業(yè)設(shè)計(jì)
做練習(xí)十二的第1—3題。
1.做第1題。
（1）讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，集體訂正。
100×17 200×8 600×11 12×400
17×100 8×200 11×600 400×12
(2)20個(gè)17是多少？
25個(gè)100倍是多少？
40乘以300得多少？
2.做第2題。
學(xué)生獨(dú)立做后，集體訂正。
6×100 50×60 13×300
42×20 12×200 20×4006 34×200
3.做第3題。
讓學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正。指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣想。
（四）、小結(jié)(略)
（五）、作業(yè)
練習(xí)十二的第4、5題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
口算乘法
例 1 100×4=400 4×100=4000
例 2 7×200=1400 12×300=3600
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：








第二課時(shí)：
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十一的第6—11題。
二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握一個(gè)因數(shù)是整百數(shù)的口算乘法，能夠正確地進(jìn)行口算。
三、教學(xué)重點(diǎn)：一個(gè)因數(shù)是整百數(shù)的口算方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)一個(gè)因數(shù)是整百數(shù)的口算算理的應(yīng)用。
五、教學(xué)用具：投影片。
六、教學(xué)步驟：
（一）、復(fù)習(xí)
口算
100×17 200×8 600×11 12×400
17×100 8×200 11×600 400×12
讓學(xué)生說(shuō)得數(shù)，并且說(shuō)出是怎樣計(jì)算的。
（二）、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.做練習(xí)十一的第6題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正,教師巡視。
2.做練習(xí)十一的第7題。
學(xué)生在書(shū)上填完。訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)檢查計(jì)算是否正確，并比較兩組題有什么不同。
（三）、課堂練習(xí)
做練習(xí)十一的第8題。
9×100 50×70 43×200
32×30 21×300 60×700
7×400 64×100 22×300
（四）、綜合練習(xí)
1.做練習(xí)十一的第9、10、11題。
獨(dú)立解答。集體訂正，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：





第三課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：第46頁(yè)的例3及有關(guān)練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生體會(huì)估算在日常生活中的意義和作用，理解為什么要學(xué)習(xí)估算；
2、掌握一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法的估算方法，會(huì)進(jìn)行這類乘法的估算；
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的估算習(xí)慣和估算意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法的估算方法，會(huì)進(jìn)行這類乘法的估算；
四、教學(xué)難點(diǎn)：估算的基本算理的理解。
五、教學(xué)用具：投影片。
六、教學(xué)步驟：
（一）、復(fù)習(xí)
1、說(shuō)出下面各數(shù)的近似數(shù)。
89 91 103 795 812 398
2、口算(卡片出示)
60×40 300×20 400×70
80×70 900×50 200×70
3、估算下面的題目，大約得多少。
290×6 ≈ 59×4≈ 804×6 ≈
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大約得多少，然后指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。
（二）、新課
1.教學(xué)例3
問(wèn)：怎樣列式解答這道題？（22×18≈）大約得多少？
學(xué)生依據(jù)舊知識(shí)自己做，教師可適當(dāng)提示：
“能仿照乘數(shù)是一位數(shù)的乘法估算的想法做嗎？”
如果學(xué)生有困難，教師可以告訴學(xué)：“乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算，要先求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)，再用兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)相乘。”
想：22≈20 18≈20
因?yàn)椋?0和20相乘得400。
所以：22×18≈400
2.對(duì)比
乘數(shù)是一位數(shù)的乘法估算與乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算有什么不同的地方？
讓學(xué)生適當(dāng)討論。
教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)，歸納出乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算的步驟：
乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算，先把兩個(gè)因數(shù)最高位后面的尾數(shù)省略，求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)，再用兩個(gè)近似數(shù)相乘。
3.基本練習(xí)
估算下面各題：
89×31＝ 52×78＝ 61×82＝
58×39＝ 81×263＝ 78×589＝
（三、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、先估算，再用計(jì)算器計(jì)算，然后比較估算的得數(shù)比用計(jì)算器計(jì)算的得數(shù)大還是�。肯胍幌霝槭裁�？
56×69＝ 305×87＝ 87×92＝
81×39＝ 88×43＝ 59×389＝
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，注對(duì)學(xué)習(xí)有 的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
2、學(xué)生獨(dú)立做練習(xí)十二的第1～3題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用估算檢查乘法計(jì)算中積的最高位的方法，然后讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行檢查。
3、開(kāi)學(xué)時(shí)，每個(gè)學(xué)生交學(xué)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)是198元，全班58人的學(xué)費(fèi)大約是多少元？
4、王老師帶5500元錢(qián)去為全校915名學(xué)生付校服款，每套校服的價(jià)格是57元，請(qǐng)你估計(jì)一下王老師帶的錢(qián)夠不夠？
（四）、課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)了哪些知識(shí)？學(xué)習(xí)估算有什么作用？

板書(shū)設(shè)計(jì)：
乘法估算
例3 估算 22×18≈400
想：22≈20，18≈20，
20×20=400。
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：







第四課
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：第46 練習(xí)十二的第5—8題。
二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)混合練習(xí)體會(huì)估算在日常生活中的意義和作用，理解為什么要學(xué)習(xí)估算；
2、掌握一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法的估算方法，會(huì)進(jìn)行這類乘法的估算；
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的估算習(xí)慣和估算意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法的估算方法，會(huì)進(jìn)行這類乘法的估算；
四、教學(xué)難點(diǎn)：乘法估算的算理的理解。
五、教學(xué)用具：投影片。
六、教學(xué)步驟：
（一）、復(fù)習(xí)
1.口算(卡片出示)
50×20 30×200 600×70
90×70 300×50 100×70
2.估算下面的題目，大約得多少。(投影出示)
89×31＝ 52×78＝ 61×82＝
58×39＝ 81×263＝ 78×589＝
3、同桌比賽做下面各題。
198×201 408×490 89×624
（二）、混合練習(xí)
1.做練習(xí)十二的第6題。
325123 1200×340 478×309
76×206 1004×524 275×620
2.做練習(xí)十二的第7題。
學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
（三）、估算練習(xí)
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法的估算方法。
2.估算下面各 題。
398×92≈ 189×89≈ 705×63≈
3.做練習(xí)十二的第8題。
學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，集體訂正。并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
4、一塊長(zhǎng)方形地，長(zhǎng)98米，正好是寬的2倍。這塊地的面積大約是多少？
（四）、課堂作業(yè)：練習(xí)冊(cè)上的有關(guān)內(nèi)容。
課后反思：作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：




第五課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第48頁(yè)，練習(xí)十三的第1—5題。
二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整百數(shù)的口算除法，能夠正確地進(jìn)行口算。
三、教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是整百數(shù)的口算除法的算理。
四、教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是整百數(shù)的口算除法的算理的理解。
五、教學(xué)用具：投影片。
六、教學(xué)步驟：
（一）、復(fù)習(xí)
出示口算卡片讓學(xué)生口算。
200÷5= 270÷9= 320÷10= 450÷50=
口算完后，指名說(shuō)一說(shuō)用整十?dāng)?shù)除的口算方法。
2.口答：800是多少個(gè)百？1200是多少個(gè)百？3600是多少個(gè)百？
（二）、新課
1.教學(xué)例4
師：我們以前學(xué)過(guò)了除數(shù)是一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算，現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)除數(shù)是整百數(shù)的口算。
出示：500÷100=
根據(jù)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法，想一想500÷100得多少呢？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出想500里面有幾個(gè)1百。因?yàn)?00里面有5個(gè)1百，所以500÷100得5。
2.教學(xué)例5
出示1200÷400，然后引導(dǎo)學(xué)生想，1200是多少個(gè)百？400是幾個(gè)百？12個(gè)百里面有幾個(gè)4百？
學(xué)生口算出得數(shù)后，教師，再說(shuō)口算過(guò)程，因?yàn)?2個(gè)百里面有3個(gè)4百，所以1200除以400得3。
出示3600÷300=，
提問(wèn)：想一想，這道題怎樣算？然后指名學(xué)生口算出得數(shù)。
教師提出問(wèn)題：觀察學(xué)過(guò)有的這幾道題，用整 百數(shù)除的口算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
然后讓學(xué)生討論。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生一起總結(jié)出用整百數(shù)除的口算規(guī)律：先把被除數(shù)和除數(shù)分別看成幾個(gè)百，再除。
3.作業(yè)設(shè)計(jì)
口算下面各題：
800÷100 600÷200 4000÷400
1400÷100 1500÷300 6300÷300
3900÷100 2800÷700 6400÷200
（三）、課堂練習(xí)
1.做練習(xí)十三的第1題。
口算下面各題。
700÷100= 800÷400= 5500÷500=
400÷100= 5400÷600= 2400÷200=
讓全體學(xué)生做，并把得數(shù)直接寫(xiě)在書(shū)上。教師午間巡視。然后集體訂正，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。
2.做練習(xí)十三的第2題。
口算下面各題。
44500÷100 2700÷90 9000÷100
440÷40 4000÷500 7700÷70
1200÷300 8000÷200 8600÷200
3.做練習(xí)十三的第3題。
讓學(xué)生在書(shū)上完成，同桌互相檢查。
（四）、小結(jié)(略)
（五）、作業(yè)
練習(xí)十三的第4、5題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
口算除法
例 1 500÷100=5 2400÷100=24
例2 1200÷400=3 3600÷300=12
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：





第六課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第48頁(yè)練習(xí)十三的第6—11題。
二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整百數(shù)的口算除法，能夠正確地進(jìn)行口算。
三、教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是整百數(shù)的口算除法的算理。
四、教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是整百數(shù)的口算除法的算理的理解。
五、教學(xué)用具：小黑板。
六、教學(xué)步驟：
（一）、復(fù)習(xí)
口算下面各題：
800÷100 600÷200 4000÷400
1400÷100 1500÷300 6300÷300
3900÷100 2800÷700 6400÷200
（二）、練習(xí)
1.做練習(xí)十三的第6題。
讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)在書(shū)上，集體訂正。
2、做練習(xí)十三的第7題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
3、做練習(xí)十六的第8題。
看誰(shuí)口算得又對(duì)又快。
1000÷200 2700÷900 3200÷800
640÷80 900÷300 1200÷600
2000÷400 4200÷700 6300÷900
在一分鐘內(nèi)完成，同桌檢查。
4、做練習(xí)十三的第9題。
育紅小學(xué)有20個(gè)班，平均每班有40個(gè)人。為了幫助本縣村級(jí)小學(xué)建立32小圖書(shū)館，同學(xué)們共捐獻(xiàn)圖書(shū)3200本，平均每個(gè)同學(xué)捐獻(xiàn)多少本圖書(shū)？
讓學(xué)生先獨(dú)立在練習(xí)本完成，教師注意巡視。
4.做練習(xí)十三的第10題。
計(jì)算下面各題。
4900÷(143+557) 4500÷15×13
(6100-500)÷800 12×300÷600
讓學(xué)生做在練習(xí)本上，注意引導(dǎo)學(xué)生思考先算什么？怎樣算除法？然后集體訂正。
5.做練習(xí)十三的第11題。
引導(dǎo)學(xué)生思考這種圖形算式是什么意思？應(yīng)該如何列算式？讓學(xué)生填寫(xiě)在書(shū)上，并將綜合算式在練習(xí)本完成，寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程。
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：







第七課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第50頁(yè)的例6，練習(xí)十四的第1—3題。
二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法
四、教學(xué)難點(diǎn)：基本算理。
五、教具準(zhǔn)備：投影片、口算卡片。
六、教學(xué)步驟：
（一）、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1.口算。
1000÷200 2700÷900 3200÷800
640÷80 900÷300 1200÷600
2000÷400 4200÷700 6300÷900
2.求下面各數(shù)的近似數(shù)。（省略千位、百位后面的尾數(shù)）
2836 6721 6439 52485
3.估算。
799÷4 59×42
1863÷6 310×19
4.提問(wèn)：
除數(shù)是一位數(shù)的除法估算怎樣做？如果某個(gè)學(xué)生說(shuō)不全，再請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充。
（二）、學(xué)習(xí)新課
1.教學(xué)例6

出示例題，學(xué)生讀題后，引導(dǎo)列出除法算式：
538÷62≈
提問(wèn)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣進(jìn)行估算呢？
（求被除數(shù)、除數(shù)的近似數(shù)）怎樣求除數(shù)62的近似數(shù)呢？（大約等于60）
怎樣求被除數(shù)的近似數(shù)呢？（大約等于540）
求一下兩個(gè)數(shù)的商大約是多少？（大約等于90）
2、學(xué)生試做第50頁(yè)“做一做”中的習(xí)題。
獨(dú)立完成后，集體訂正，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題集體訂正。
小結(jié)：
除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算，先分別求出除數(shù)和被除數(shù)的近似數(shù)，然后求出近似數(shù)的商。
3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。
提問(wèn)：
（1）除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算先做什么？
（2）怎樣求除數(shù)的近似數(shù)？
（3）求被除數(shù)的近似數(shù)時(shí)，分哪兩種情況？分別怎樣求近似數(shù)？
（4）求出被除數(shù)和除數(shù)的近似數(shù)后應(yīng)該怎樣做？
4、比較除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算與除數(shù)是一位數(shù)的除法估算有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（相同點(diǎn)：被除數(shù)都要求出近似數(shù)，求的方法都一樣。不同點(diǎn)：除數(shù)是一位數(shù)，不用求除數(shù)的近似數(shù)，除數(shù)是幾，就除以幾；除數(shù)是兩位數(shù)，要求除數(shù)的近似數(shù)。）
（三）、作業(yè)設(shè)計(jì)。

3.做練習(xí)十四的第1～3題。
（四）、小結(jié)：
除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法是什么？（同桌討論后回答）。
（五）、作業(yè)：
做練習(xí)冊(cè)上的有關(guān)內(nèi)容。

板書(shū)設(shè)計(jì)：
除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算
538÷62≈90
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：








第八課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第50～51頁(yè)練習(xí)十四的第4—10題。
二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。
五、教具準(zhǔn)備：投影片、口算卡片。
六、教學(xué)步驟：
（一）、復(fù)習(xí)
1.口算。
5400÷600 6300÷90 8000÷200
9900÷300 21×400 320+250
45×3 264×200 35×300
400×17 58+62 810×7
24×8 1000÷125 100÷4
2.求下面各數(shù)的近似數(shù)。
3350≈ 1562≈ (分別省略千位、百位后面的尾數(shù)。)
3.估算。
895÷32≈ 2489÷51≈
指名板演，其他學(xué)生做在練習(xí)本上。
（二）、課堂練習(xí)
1.做練習(xí)二十一的第6*題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師行間巡視，注意輔導(dǎo)差生。
2.做練習(xí)二十一的第7*題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成。
326÷4≈ 623÷19≈ 5559÷38≈
898÷31≈ 406÷8≈ 4753÷62≈
3.做練習(xí)二十一的第10題。
讓學(xué)生直接做在書(shū)上。
（三）、求未知數(shù)x
x÷315=64 x÷404=235 10500÷x=125
（四）、列式計(jì)算。
1.827個(gè)405是多少？ 2.54的802倍是多少？
3.524乘以815是多少？
4.一個(gè)數(shù)的247倍是75335，這個(gè)數(shù)是多少？
五）、作業(yè)
練習(xí)二十一的第8*、9*題。
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：








乘、法各部分間的關(guān)系
第一課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第52～53頁(yè)的例1—例3，練習(xí)十五的第1～5題。
二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握乘法各部分之間的關(guān)系，加深對(duì)乘法的理解。2、會(huì)利用這些關(guān)系對(duì)乘法進(jìn)行驗(yàn)算和求未知數(shù)x。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷能力，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：乘法各部分之間的關(guān)系。
四、教學(xué)難點(diǎn)：求未知數(shù)x的文字?jǐn)⑹鲱}。
五、教學(xué)用具：投影片、口算卡片。
六、教學(xué)步驟：
（一）、復(fù)習(xí)
1、口算
540÷60 32×100 3×800 800÷16

20×40 280÷40 640÷40 7200÷800

2、填空。
8×（ ）=56 4×（ ）=24 （ ）×5=40

（ ）×7=56 （ ）×20=160 70×（ ）=3500
（二）、學(xué)習(xí)新課。
1、教學(xué)例1。
（1）出示課本中的雞蛋圖
提問(wèn)：
①誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖的意思？
②根據(jù)圖的意思怎樣列式？
③算式中各部分的名稱叫什么？
④已知什么？求什么？它們之間的關(guān)系是什么？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：
30 × 3 = 90（個(gè)）
‖ ‖ ‖
因 因 積
數(shù) 數(shù)
因數(shù)×因數(shù)=積
（2）出示第（2）道題。
有3盤(pán)雞蛋，一共90個(gè)，每盤(pán)有多少個(gè)雞蛋？
這道題已知什么？求什么？怎樣列式？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：
90÷3= 30（個(gè)）
（3）出示第（3）小題。
每盤(pán)有30個(gè)雞蛋，一共有90個(gè)，有多少盤(pán)？
這道題已知什么？求什么？怎樣列式？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：
90÷30= 3（盤(pán)）
（4）引導(dǎo)學(xué)生把（2）、（3）題和第一題對(duì)照。
90是原來(lái)的什么數(shù)？3呢？30呢？
90÷3 = 30 90 ÷ 30 = 3
‖ ‖ ‖ ‖ ‖ ‖
積 第 第 積 第 第
二 一 一 二
個(gè) 個(gè) 個(gè) 個(gè)
因 因 因 因
數(shù) 數(shù) 數(shù) 數(shù)
第一個(gè)因數(shù)=積÷第二個(gè)因數(shù) 第二個(gè)因數(shù) =積÷第一個(gè)因數(shù)
（5）啟發(fā)學(xué)生想第（2）和第（3）題之間有什么關(guān)系？
都是已知積和一個(gè)因數(shù)求另一個(gè)因數(shù)，都用除法計(jì)算。
能不能把兩個(gè)關(guān)系式概括成一個(gè)關(guān)系式？
學(xué)生概括，教師板書(shū)：
一個(gè)因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù)
運(yùn)用乘法各部分之間的關(guān)系，可以驗(yàn)算乘法：用所得的積除以一個(gè)因數(shù)，如果得另一個(gè)因數(shù)就是乘法做對(duì)了。
練一練。
用乘法各部分之間的關(guān)系，驗(yàn)算下面的乘法。
28×36=1008 112×43=4736

2、教學(xué)例2：求 x×6=96中的未知數(shù)x
提問(wèn)：（1）在等式 x×6=96里，x表示什么數(shù)？
（2）怎樣求未知數(shù)x等于多少？
（3）學(xué)生獨(dú)立解答，并說(shuō)出根據(jù)是什么？
3、教學(xué)例3：35乘以什么數(shù)得420？
學(xué)生獨(dú)立解答，用含有未知數(shù)x的等式表示出來(lái)。
（三）、鞏固反饋
1、做一做。
（1）求26×x=338中的未知數(shù)x
（2）一個(gè)數(shù)與32 的積是3296，求這個(gè)數(shù)。
2、做練習(xí)十五的第2、5題。
（四）、課內(nèi)外作業(yè)。
練習(xí)十五的第1、3、4題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
乘法各部分之間的關(guān)系
30 × 3 = 90（個(gè)）
‖ ‖ ‖
因 因 積
數(shù) 數(shù)
因數(shù)×因數(shù)=積
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：






第二課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第53～56頁(yè)例4—例6，練習(xí)十六的第1～4題。
二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握除法各部分之間的關(guān)系，加深對(duì)除法的理解。2、會(huì)利用這些關(guān)系對(duì)除法進(jìn)行驗(yàn)算和求未知數(shù)x。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納推理能力和培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：歸納除法各部分之間的關(guān)系。
四、教學(xué)難點(diǎn)：判斷求除數(shù)和被除數(shù)用那個(gè)關(guān)系式。
五、教學(xué)用具：投影片、口算卡片。
六、教學(xué)步驟：
（一）、復(fù)習(xí)。
1、口算。
750÷15 500×50 320×20 105×7

0÷370 44÷44 510÷17 25×40

2、填空。
（ ）÷30=20 40÷（ ）=10

3、求未知數(shù)x
x+20=30 40—x=30 x×20=60

（二、新授。
1、談話引入。
2、教學(xué)例1。
（1）出示月餅放大圖。
提問(wèn)：
①這幅圖什么意思？
②18塊月餅，平均放在3個(gè)盒里，每個(gè)盒里放幾塊月餅？怎樣列式？
③算式各部分的名稱叫什么？
④已知什么？求什么？怎樣求商？
學(xué)生回答，教師板書(shū)。
18 ÷3 = 6（塊）
‖ ‖ ‖
被除數(shù) 除數(shù) 商
被除數(shù) ÷除數(shù)=商
（2）出示第二道題。
18塊月餅平均裝在盒里，每盒6塊，可以裝幾盒？
提問(wèn)：
①這道題已知什么？求什么？怎樣列式？
學(xué)生回答，教師板書(shū)。
18 ÷6 = 3（盒）
‖ ‖ ‖
被除數(shù) 商 除數(shù)
怎樣求除數(shù)？（ 除數(shù) = 被除數(shù) ÷商）
（3）出示第（3）題。
把一些月餅平均裝在3個(gè)盒里，每盒6塊，一共有多少塊月餅？
提問(wèn)：
①這道題已知什么？求什么？怎樣列式？
學(xué)生回答，教師板書(shū)。
6 × 3 = 18（塊）
‖ ‖ ‖
商 除數(shù) 被除數(shù)
已知商和除數(shù)，怎樣求被除數(shù)？
被除數(shù)= 商 ×除數(shù)

練一練，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
3、應(yīng)用除法各部分間的關(guān)系，可以進(jìn)行驗(yàn)算。
如何驗(yàn)算2668÷48=46
4、教學(xué)例5：求280÷x=56中的未知數(shù)x
學(xué)生獨(dú)立解答。
5、教學(xué)例6。
一個(gè)數(shù)除以48得15，這個(gè)數(shù)是多少？
讓學(xué)生根據(jù)題意列出等式，獨(dú)立解答。
（三）、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、獨(dú)立做下面兩題。
（1）求x÷31=26中的未知數(shù)x
（2）450除以什么數(shù)得18？
2、引導(dǎo)總結(jié)。
（1）今天我們學(xué)習(xí)了什么？
（2）怎樣求被除數(shù)？怎樣求除數(shù)？
（3）利用除法各部分間的關(guān)系可以干什么？
（4）驗(yàn)算除法有哪兩種方法？
3、課堂練習(xí)。
做練習(xí)十六的第1、2題。
（四）、作業(yè)：
練習(xí)十六的第3、4題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
除法各部分之間的關(guān)系

18 ÷3 = 6（塊）
‖ ‖ ‖
被除數(shù) 除數(shù) 商
被除數(shù) ÷除數(shù)=商
被除數(shù)= 商 ×除數(shù)
除數(shù) = 被除數(shù) ÷商
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：




第二課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第57～58頁(yè)的練習(xí)十六的第5—9題。
二、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘除法各部分之間的關(guān)系，并根據(jù)這些關(guān)系正確、熟練地計(jì)算。
三、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)利用乘除法之間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算。
四、教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、口算卡片。
六、教學(xué)步驟：
（一）、口算。
25×3 240÷8 2100÷300 86—29
50×6 30÷2 35+27 34×3
13×30 4800÷400 11×600 120÷60
25×40÷10 40÷8×5 1000÷8÷5 18×30
600×5—1000 71×3—13 0×820+59 36×200
（二、求未知數(shù)x。
x×84=420 8×x=216 32×x=544 x×76=1672
（三）、列式計(jì)算。
1、什么數(shù)的62倍是2914？
2、75乘以一個(gè)數(shù)得3675，這個(gè)數(shù)是多少？
3、一個(gè)數(shù)的46倍是1472，求這個(gè)數(shù)。
4、854與938的和除以14，商是多少？
5、一個(gè)數(shù)的51倍是612，求這個(gè)數(shù)。
6、一個(gè)數(shù)里面有36個(gè)240，求這個(gè)數(shù)。
7、一個(gè)數(shù)除以55得131，這個(gè)數(shù)是多少？
（四）、課內(nèi)外作業(yè)。
練習(xí)二十三的第5—9題。
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：








第三課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第59～60頁(yè)例7、例8，練習(xí)十七的第1～5題。
二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步理解、掌握應(yīng)用題乘除法各部分之間的關(guān)系，列含有未知數(shù)x的等式，解答一步乘除法應(yīng)用題。2、能根據(jù)題意找出等量關(guān)系列含有未知數(shù)x的等式解答一步應(yīng)用題，提高解題能力。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題及靈活運(yùn)用解題方法的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：如何列等式解答應(yīng)用題。
四、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)題意找出等量關(guān)系。
五、教學(xué)用具：投影片、小黑板。
六、教學(xué)步驟：
（一）、復(fù)習(xí)。
求未知數(shù)x
x÷6=18 540÷x=17 80×x=320 x×60=180
（二）、新授。
1、教學(xué)例7。
（1）出示例7：一個(gè)籃球場(chǎng)的長(zhǎng)是28米，面積是420平方米。籃球場(chǎng)的寬是多少米？
（2）讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的方法列式計(jì)算，然后指名說(shuō)算式，教師板書(shū)。
420÷28=15（米）
（3）引導(dǎo)學(xué)生想：能不能用剛學(xué)過(guò)的列含有未知數(shù)x的等式來(lái)解？
這道題求什么？應(yīng)該設(shè)誰(shuí)為x？
學(xué)生獨(dú)立嘗試列等式。
2、練一練。
育民小學(xué)三年級(jí)學(xué)生參加澆樹(shù)，平均每人澆樹(shù)12棵，一共澆了468棵，三年級(jí)有多少學(xué)生參加澆樹(shù)？
3、教學(xué)例8。
（1）出示例8：汽艇每分鐘行630米，它的速度是帆船的3倍，求帆船的速度。
（2）讓學(xué)生獨(dú)立用學(xué)過(guò)的方法列式解答。
（3）引導(dǎo)學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的列含有未知數(shù)x的等式解答。
（4）學(xué)生獨(dú)立解答。
4、做一做。
一本數(shù)學(xué)課本有192頁(yè)，是一本筆記本的4倍，一本筆記本有多少頁(yè)？
5、小結(jié)。
列含有未知數(shù)x的等式解答應(yīng)用題，關(guān)鍵在于設(shè)誰(shuí)為x，在正確找出等量關(guān)系，列出等式再計(jì)算解答。
（三）、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、列含有未知數(shù)的等式解答。
（2）向群文具廠每小時(shí)能生產(chǎn)250個(gè)文具盒，多少個(gè)小時(shí)能生產(chǎn)10000個(gè)？
（2）爺爺今年72歲，正好是小華年齡的9倍，小華今年幾歲？
（3）一本數(shù)學(xué)課本有192頁(yè)，是一本日記本的4倍，一本日記本有多少頁(yè)？
2、用兩種方法解答。
（1）兩個(gè)因數(shù)的積是36，其中一個(gè)因數(shù)是12，另一個(gè)因數(shù)是多少？
（2）光明小學(xué)圖書(shū)館新買(mǎi)來(lái)128本書(shū)，其中連環(huán)畫(huà)是32本，故事書(shū)和科技書(shū)的本書(shū)同樣多。買(mǎi)來(lái)的故事書(shū)和科技書(shū)各多少本？

（四）、作業(yè)：
練習(xí)十七的第3、4、5題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
列含有x等式解答乘、除法應(yīng)用題
例7 解：設(shè)籃球場(chǎng)的寬為X
28 ×X＝420
X＝420÷28
X＝15
答：籃球場(chǎng)的寬為15米
課后反思：作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：




第四課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十七的第6—10題。
二、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握用列含有未知數(shù)的等式解答應(yīng)用題，并與學(xué)過(guò)的算術(shù)方法加以比較，區(qū)別異同點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：正確的解答應(yīng)用題。
四、教學(xué)用具：投影片、小黑板。
五、教學(xué)步驟：
（一）、口算。
24×60 7×800 14×200 720÷18
36×20 240×3 7200÷80 26×30
（二）、求未知數(shù)x
42÷x=7 x×50=500 35×x=700
x×30=60 70×x=140 x×10=420
（三）、列含有未知數(shù)的等式解下列各題。
1、一個(gè)數(shù)減去550等于725，這個(gè)數(shù)是多少？
2、兩個(gè)因數(shù)的積是5928，其中一個(gè)因數(shù)是114，另一個(gè)因數(shù)是多少？
3、一個(gè)數(shù)的83倍是26975，求這個(gè)數(shù)。
4、一個(gè)數(shù)里面有75個(gè)360，這個(gè)數(shù)是多少？
（四）、應(yīng)用題。（列含有未知數(shù)的等式）
1、果園里有蘋(píng)果樹(shù)750棵，正好是梨樹(shù)棵數(shù)的3倍，梨樹(shù)有多少棵？
2、一個(gè)體育場(chǎng)的長(zhǎng)是48米，面積是576平方米，體育場(chǎng)的寬是多少米？
3、學(xué)校買(mǎi)來(lái)78盒粉筆，白粉筆盒數(shù)是彩色粉筆的6倍，買(mǎi)彩色粉筆多少盒？
4、紅星小學(xué)有男生240人，是女生人數(shù)的3倍，這個(gè)學(xué)校有女生多少人？
（五）、課堂練習(xí)
練習(xí)十七的第6—10題。
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：






3、乘、除法的一些簡(jiǎn)便運(yùn)算
第一課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第64～65頁(yè)的例1、例2，練習(xí)十八的第1～5題。
二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)演算、觀察、分析找到三個(gè)數(shù)相乘，可以先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再和第一個(gè)數(shù)相乘，
結(jié)果不變的道理。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用找到的規(guī)律進(jìn)行乘法的一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、比較、歸納、選擇的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：利用規(guī)律進(jìn)行乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
四、教學(xué)難點(diǎn)：怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
五、教學(xué)用具：投影片、小黑板。
六、教學(xué)步驟：
（一）、復(fù)習(xí)。
1、口算。
12×30 18×20 50×16 20×17
24×40 15×20 24×10 25×4
2、填空。
15=（ ）×（ ） 24=（ ）×（）
18=（ ）×（ ） 16=（ ）×（ ）
3、板演。
商店有5盒手電筒，每盒12個(gè)，每個(gè)手電筒賣(mài)6元，一共可以買(mǎi)多少元？
讓學(xué)生用兩種方法解答。
方法一： 方法二：
6 ×12×5 6 ×（12×5 ）

（二）、學(xué)習(xí)新課。
1、引入。
根據(jù)板演，引導(dǎo)學(xué)生比較，由于這兩種方法解法結(jié)果相同，因此，可以用等號(hào)連接起來(lái)。

6 ×12×5 = 6 ×（12×5 ）
從而得出：三個(gè)數(shù)相乘，除了從左到右依次相乘外，可以先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再和第一個(gè)數(shù)相乘，結(jié)果不變。
比較一下，在這道題里哪種算法簡(jiǎn)便，為什么？
我們可以利用這一規(guī)律，把一個(gè)數(shù)連續(xù)乘以兩個(gè)一位數(shù)，改寫(xiě)乘以這兩個(gè)義位數(shù)的乘積。
2、教學(xué)例1：35×5×2
組織學(xué)生討論：
（1）這道連乘法題依次計(jì)算你覺(jué)得怎樣？
（2）怎樣算比較簡(jiǎn)便，你是怎樣想的。
（3）學(xué)生獨(dú)立做，指名板演。
35×5×2=35×（5×2）
45×2×9這道題怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？為什么不該寫(xiě)成45×（92×9）。
練一練。
用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。
27×4×5 19×6×5
3、教學(xué)例2。
教師談話：有時(shí)我們可以把剛才總結(jié)的規(guī)律反過(guò)來(lái)用，也就是把一個(gè)數(shù)乘以兩位數(shù)，改寫(xiě)成連續(xù)乘以兩個(gè)一位數(shù)，計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
出示例2：25×16怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
組織學(xué)生討論。指名板演。
25×16 25×16
=25×（4×4） =25×（2×8）
=25×4×4 =25×2×8
=100×4 =50×8
=400 =400
練一練。
用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。
15×12 25×36 25×24 55×14
（三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、把下面各數(shù)拆成兩個(gè)數(shù)相乘的形式。
16=8×（ ）=（ ）×（ ）
24=（ ）×（ ）=（ ）×（）
44=（ ）×11 88=8×（）
96=（ ）×（ ）=（ ）×（）

2、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。
36×25 125×56 25×28 35×14
55×12 6×8×125 25×8×2 50×4×2
3、應(yīng)用題。
（1）商店買(mǎi)來(lái)25箱肥皂粉，每箱36袋，每袋2元錢(qián)，一共可以買(mǎi)多少元？
（2）學(xué)校食堂買(mǎi)回來(lái)面粉18袋，每袋45千克，這些面粉共有多少千克？

（3）一個(gè)縫紉店有12人，每人每天做5件衣服，14天一共可以做多少件衣服？

（四）、課堂作業(yè)：
練習(xí)二十五的第1—5題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
簡(jiǎn)便算法（1）
25×16 25×16
=25×（4×4） =25×（2×8）
=25×4×4 =25×2×8
=100×4 =50×8
=400 =400
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：





第二課時(shí)
2004 年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第67～68頁(yè)的例3、例4，練習(xí)十九的第1～5題。
二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)演算、觀察、細(xì)考、討論找到一個(gè)連續(xù)除以兩個(gè)一位數(shù)，先把兩個(gè)除數(shù)相乘，用它們的積去除這個(gè)數(shù)，結(jié)果不變的規(guī)律。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用找到的規(guī)律進(jìn)行除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、歸納、選擇的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行除法的簡(jiǎn)便計(jì)算。
四、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用規(guī)律靈活地選擇適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)便算法。
五、教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、小黑板、口算卡片。
六、教學(xué)步驟：
（一）、復(fù)習(xí)。
（1）口算。
240÷20 960÷30 450÷30 360÷40
810÷90 360÷60 640÷80 810÷90
（2）、填空。
35=（ ）×（ ） 36=（ ）×（）
12=（ ）×（ ） 54=（ ）×（）
32=（ ）×（ ） 18=（ ）×（）
（3）板演。
三年級(jí)同學(xué)參加春季植樹(shù)活動(dòng)，把90人平均分成2隊(duì)，每隊(duì)分成3組，每組有多少人？（兩種方法解）
第一種方法： 第二種方法：
90÷2÷3 90 ÷（3 ×2）
（二）、新課。
1、引入。
根據(jù)板演，引導(dǎo)學(xué)生比較，這兩種方法結(jié)果相同，我們可以用等于號(hào)連接起來(lái)。所以：
90÷2÷3 = 90 ÷（2 ×3）
從上面可以看出：一個(gè)數(shù)連續(xù)用兩個(gè)數(shù)除，每次都可以除盡的時(shí)候，可以先把兩個(gè)除數(shù)相乘，用它們的積去除這個(gè)數(shù)，結(jié)果不變。
比較一下，哪種算法簡(jiǎn)便，為什么？
我們可以利用上面的規(guī)律，有時(shí)把一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)一位數(shù)改寫(xiě)成除以兩個(gè)一位數(shù)的積，這樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
2、教學(xué)例3：390÷5÷6怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
組織學(xué)生進(jìn)行討論：
（1）這道連除法題依次計(jì)算你覺(jué)得怎樣？
（2）怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？你是怎樣想的？
學(xué)生板演：
390÷5÷6
= 390÷（5×6）
=390÷30
=13
教師舉反例：
810÷9÷2怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？為什么不能改寫(xiě)成810÷（9×2）
練一練
用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。
360÷8÷5 480÷5÷6
3、教學(xué)例4：420÷35怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？
組織學(xué)生進(jìn)行討論：
（1）420÷35不容易口算，把除數(shù)分解成那兩個(gè)一位數(shù)進(jìn)行連除？
（2）先除以幾，再除以幾？為什么？
（3）指名學(xué)生板演。
420÷35
= 420÷7÷5
= 60÷5
= 12
練一練
用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。
350÷35 480÷32
（三）、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。
180÷4÷5 140÷2÷5 240÷5÷6
180÷36 420÷28 800÷32
2、下面各題怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。
600÷5÷8 37×5×4 185—98
630÷42 25×24 457+99
（四）、作業(yè)：
練習(xí)二十六的第1、2、3、4題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
簡(jiǎn)便算法（二）
390÷5÷6
= 390÷（5×6）
=390÷30
=13
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：



第三課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第68～70頁(yè)練習(xí)十九的第6—11題。
二、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握加、減、乘、除的簡(jiǎn)便算法。
三、教學(xué)重點(diǎn)：用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算。
四、教學(xué)用具：投影片、口算卡片。
五、教學(xué)步驟：
（一）、口算練習(xí)。
2×5 5×11 35×20 45×2
11×20 25×4 20×6 8×10
50×2 200×2 50×6 125×8
48÷4 630÷3 120÷20 750÷10

（二）、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。
36×25 125×56 25×28 35×14
55×12 6×8×125 25×8×2 50×4×2
360÷9÷4 480÷5÷6 350÷5÷7 320÷8÷4
630 ÷42 240÷48 140÷35 420÷35
292—99 259+199 385—98 467—201

（三）、把下面左右兩邊相等的式子用直線連接起來(lái)。
38×8×24 630÷（7×9）
25×7×27 （125×8）×（16×3）
480÷6÷8 38×（8×24 ）
630÷7÷9 （25×27）×7
125×16×8×3 480÷（6×8 ）

（四）、應(yīng)用題。
1、商店運(yùn)來(lái)25箱肥皂粉，每箱36袋，每袋2元錢(qián)，一共可以買(mǎi)多少元？
2、水果店運(yùn)來(lái)梨和蘋(píng)果各40筐，每筐蘋(píng)果重25千克，每筐梨重30千克，商店運(yùn)來(lái)梨和蘋(píng)果共多少千克？
3、一輛永久牌自行車(chē)售價(jià)420元，一輛金獅牌自行車(chē)340元，某校買(mǎi)了3輛，一共花了多少元？
4、糧店運(yùn)來(lái)大米和面粉各200袋，大米每袋重50千克，面粉每袋重25千克，運(yùn)來(lái)大米和面粉一共多少千克？
5、商店有40箱襪子，每箱15盒，每盒18雙，商店里共有襪子多少雙？
6、一頭牛的重量432千克，是一頭豬重量的4倍，一頭豬的重量是3只羊的重量。一只羊重多少千克？

（五）、作業(yè)：
練習(xí)十九的8、9、10、11題。
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：



4、整理和復(fù)習(xí)
第一課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第71頁(yè)《整理和復(fù)習(xí)》第1—4題。
二、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)整理和復(fù)習(xí)加深對(duì)乘、除法口算、筆算，以及乘法和除法的一些簡(jiǎn)便算法的認(rèn)識(shí)，提高計(jì)算的正確率。
三、教學(xué)用具：投影片、口算卡片。
四、教學(xué)步驟：
（一）、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)乘除法口算。
（1）積、商的變化規(guī)律。
被乘數(shù)、乘數(shù)與積的關(guān)系。
如：被乘數(shù)擴(kuò)大10倍，乘數(shù)不變，積怎樣變化？
被乘數(shù)不變，乘數(shù)縮小10倍，積呢？
被乘數(shù)與乘數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍，積怎樣變化？
被除數(shù)、除數(shù)與商的關(guān)系。
如：被除數(shù)擴(kuò)大（縮�。�10倍，除數(shù)不變，商也擴(kuò)大（縮小）10倍。
被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大（縮小）10倍，商就縮小（擴(kuò)大）10倍。
被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大（縮小）相同的倍數(shù)，商不變。
（2）口算練習(xí)。
4×600 50×200 2800÷40 50×70
125×80 320×20 8000÷80 9600÷300
5400÷60 790×1 1200÷40 0×60
2、復(fù)習(xí)比算乘、除法。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，指名回答。
從哪一位乘起，怎么乘？每次乘得的積的末位要怎么對(duì)齊？最后怎樣算出結(jié)果？
2、復(fù)習(xí)乘除法簡(jiǎn)便運(yùn)算。
（1）獨(dú)立計(jì)算。
4×4×25 25×28 400÷16 270÷6÷5
指名說(shuō)說(shuō)各題分別怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便。
（二）、練習(xí)。
1、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。
36×125 425÷25 125×29×8 25×12×3×40

48×25 360÷4÷9 720÷48 270÷3÷9

2、應(yīng)用題。
（1）一條長(zhǎng)5000米的路，修路隊(duì)平均每天修245米，修了18天，剩下的路要修幾天？

（2）商店運(yùn)來(lái)30箱紗巾，每箱裝50條，每條50元，這些紗巾共買(mǎi)多少元？
（三）、課堂練習(xí)：
二十的第1—4題。
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：



第二課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第71～72頁(yè)《整理和復(fù)習(xí)》第5—7題。
二、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練的分清乘、除法各部分之間的關(guān)系；熟練掌握列含有未知數(shù)的等式解答應(yīng)用題。
三、教學(xué)用具：投影片，小黑板。
四、教學(xué)步驟：
（一）、復(fù)習(xí)。
1、乘、除法各部分之間的關(guān)系。
（1）第5題。
30×2 =60 60÷30=2
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：在30×2 =60中30、2與60之間有什么關(guān)系，即30是什么數(shù)，它與2和60有什么關(guān)系？2是什么數(shù)？它與60和30有什么關(guān)系？60又是什么數(shù)，它與30和2有什么關(guān)系？
（2）求未知數(shù)x。
x×5=330 x ÷10=90 240÷x=30

2、列含有未知數(shù)的等式解方程。
（1）一本字典有516頁(yè)，是一本故事書(shū)的6倍，這本故事書(shū)有多少頁(yè)？
（2）一本故事書(shū)有86頁(yè)，一本字典的頁(yè)數(shù)是這本故事書(shū)的6倍，這本字典有多少頁(yè)？
（3）水果店運(yùn)來(lái)920千克蘋(píng)果，是運(yùn)來(lái)香蕉的4倍。運(yùn)來(lái)香蕉多少千克？
（4）農(nóng)具廠平均每天生產(chǎn)脫粒機(jī)105臺(tái)，照這樣計(jì)算，多少天
能生產(chǎn)1260臺(tái)？

（二）、課堂練習(xí)。
1、列出含有未知數(shù)的等式，再解答出來(lái)。
（1）一個(gè)數(shù)的120倍是8400，這個(gè)數(shù)是多少？
（2）720除以一個(gè)數(shù)得45，這個(gè)數(shù)是多少？
（3）350除一個(gè)數(shù)得70，這個(gè)數(shù)是多少？
（4）一個(gè)數(shù)里面有36個(gè)205，這個(gè)數(shù)是多少？
（5）一個(gè)數(shù)除216是36，這個(gè)數(shù)是多少？
2、應(yīng)用題。
（1）建筑隊(duì)的水泥，已經(jīng)用去的袋數(shù)是剩下的4倍，剩下88袋，建筑隊(duì)原有水泥多少袋？
（2）修路隊(duì)計(jì)劃修路1034米，實(shí)際修了8天，每天修路210米，這樣比計(jì)劃多修路多少米？
（3）一種鋼筆，每盒12支，每支6元。20盒這樣的鋼筆共值多少元？
（4）同學(xué)們要做120朵紙花，每組有6人，每人做5朵，需要幾組同學(xué)去做？
（四）、課堂練習(xí)：
練習(xí)二十的第4～6題。
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：






第四單元：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾；會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱；初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小。會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

1、認(rèn)識(shí)幾分之幾
第一課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第75~76頁(yè)上的例1~例5，練習(xí)二十一的第1~5題。
二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
三、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀寫(xiě)幾分之一。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解其中的道理。
五、教學(xué)用具：長(zhǎng)方形紙條若干張，圓形紙片1張。
六、教學(xué)步驟：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境（出示事物學(xué)生動(dòng)手分）
1、把12個(gè)梨平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放幾個(gè)？可用幾表示？（板書(shū) 3）。
2、把6米長(zhǎng)的繩子平均分成2段，每段多長(zhǎng)？可用幾表示？（板書(shū) 3）。
3、把3支鉛筆平均分給3個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得幾支？可用幾表示？（板書(shū) 1）。
（二）、自主探索
1、學(xué)習(xí)幾分之一
（1） 提問(wèn)：把一個(gè)餅平均分成2份，每份是多少？可用幾表示？
把一個(gè)餅分成大小不等的2塊，能不能說(shuō)是平均分成了兩塊？為什么？
引出二分之一，并指導(dǎo)讀、寫(xiě)1/2。
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。在圓形紙片上它的找出1/2并涂色。
（2）教學(xué)例2。
出示一個(gè)整圓，再把它平均分成三份。提問(wèn)：這個(gè)圓被平均分成了幾份？每份是這個(gè)圓的幾分之幾？想一想，是不是只要把一個(gè)圓分成三份，每份都是她的三分之一？
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1/3。

（3）教學(xué)例3。
自己拿出一張長(zhǎng)方形紙，先對(duì)折，再對(duì)折。討論：這樣把這張紙平均分成了幾份？每一份是這張紙的幾分之幾？
（4）教學(xué)例4。
填空：（圖見(jiàn)叫黑板）
把一張長(zhǎng)方形平均分成5份，每份是它的（ ）分之（ ），寫(xiě)作（ ）/（ ）。
（5）教學(xué)例5。
指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出1分米長(zhǎng)的線段，再對(duì)著尺子上的刻度，把線段平均分成10份。提問(wèn)：把1分米平均分成了幾份？學(xué)生在自己畫(huà)的圖上標(biāo)出1/10。數(shù)一數(shù)這條線段上有幾個(gè)1/10。
（6）教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
師：我們學(xué)的1/2、1/3、1/4、1/5、1/10這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。結(jié)合1/3教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。提問(wèn)：分母表示什么？分子表示什么？
（三）、課堂練習(xí)。
1、學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”中的兩題。
2、練習(xí)二十一的1~5題。
3、課外練習(xí)：用正方形紙片折出它的1/2、1/3、1/4、1/6。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)幾分之幾（一）
1/2、1/3、1/4、1/10、1/6
分子…其中的1份
分?jǐn)?shù) 線
分母…把一個(gè)整體平均分成幾份
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：






第二課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第77頁(yè)例6，“做一做”中的題目和練習(xí)二十一的第6~10題。
二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過(guò)比較兩個(gè)分母不同的幾分之一的大小，初步認(rèn)識(shí)分子都是一的分?jǐn)?shù)也有大有小。2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和觀察能力。3、結(jié)合分?jǐn)?shù)表示法進(jìn)行思想品德教育。
三、教學(xué)重點(diǎn)：比較分母不同的幾分之一的大小。
四、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分子都是一的分?jǐn)?shù)也有大有小。
五、教學(xué)用具：同樣大小的正方形紙4張。
六、教學(xué)步驟：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境（游戲 八戒分西瓜）
師徒四人走在西行的路上，悟空說(shuō)，現(xiàn)在有一個(gè)西瓜，分給咱們四人吃，四人分別吃這個(gè)西瓜的1／9，1／7，1／5和1／3，怎么分呢？八戒搶著說(shuō)，我來(lái)分，我飯量最大，吃得多，所以我吃1／9，師傅吃1／7，沙師弟吃1／5，大師兄飯量最小，就吃1／3吧，聽(tīng)完八戒的話三個(gè)人都笑了，你知道為什么嗎？
學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
（二）、探求新知
1、學(xué)習(xí)例6。
（1）看圖比較1/2和1/3的大小。
（2）看圖比較1/4和1/6哪個(gè)大哪個(gè)��？
2、做第77頁(yè)下面的“做一做”。（通過(guò)做題你發(fā)現(xiàn)了什么？）
總結(jié)：同樣大小的物體或圖形，分的份數(shù)越多，它的一份就越小。
（三）、課堂練習(xí)。
學(xué)生獨(dú)立做練習(xí)二十一的第6、7、8題。
（四）、作業(yè)：
練習(xí)二十一的第9、10題。
組織學(xué)生閱讀第77頁(yè)的內(nèi)容，質(zhì)疑：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了那些本領(lǐng)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)幾分之幾（二）
1/2＞1/3 1/7＜1/5
1/4＞1/6 1/8＜1/6
課后反思：作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：






第三課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第80頁(yè)上的例7~例9，例9后面的"做一做"，練習(xí)二十二的第1~5題。
二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀寫(xiě)幾分之幾，知道什么樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之幾。
四、教學(xué)難點(diǎn)：讀寫(xiě)幾分之幾。
五、教學(xué)用具：長(zhǎng)方形紙若干張，圓形紙2張。
六、教學(xué)步驟：
（一）、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
1、出示：王師傅要制做一種零件，先把一個(gè)圓鐵片平均分成4份，再去掉其中的一份，用余下的來(lái)制作。
請(qǐng)你根據(jù)實(shí)際情況，利用手中的圓片幫王師傅設(shè)計(jì)一下，認(rèn)為怎樣合理就怎樣設(shè)計(jì)。
2、主動(dòng)探索、研究問(wèn)題：
（1）同桌合作探索。
（2）匯報(bào)交流。
（二）、自主探索
1、學(xué)習(xí)四分之三
（1）把一個(gè)圓平均分成4份，每一份是這個(gè)圓的多少？（1／4）
（2）3份是這個(gè)圓的多少？
（3）3個(gè)1/4我們就說(shuō)是這個(gè)圓的四分之三。該怎么寫(xiě)呢？分母是幾？分子是幾？
（4）3/4是由幾個(gè)四分之一組成的？
2、自學(xué)例8、例9。
（1）拿出長(zhǎng)方形紙條，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)折后問(wèn)：這張紙平均分成了幾份？一份是這個(gè)長(zhǎng)方形的多少？?jī)煞菔菐讉�(gè)1/5？
師演示，并將圖貼于黑板上。拿出4個(gè)1/5拼在一起，問(wèn)：這樣的4份是幾個(gè)1/5？是多少呢？在例8的第3幅圖右邊的（ ）里填數(shù)。
（2）出示例9的第一幅圖，問(wèn)：這條線是怎樣分的？平均分成了幾份，一份是它的幾分之幾？
示例9的第二幅圖，問(wèn)：這樣的5份是幾個(gè)五分之一呢？是這條線段的幾分之幾呢？這個(gè)分?jǐn)?shù)該怎樣寫(xiě)？在例9的（ ）里填上數(shù)。
（三）、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題
1、做例9后面的“做一做”。
2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十二的第1~5題。
（四）、質(zhì)疑問(wèn)難、全課總結(jié)（略）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)幾分之幾（一）
3個(gè)1／4是3／4（四分之三）
2／5 4／8 5／9
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：




第四課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第81頁(yè)上的例10和下面的"做一做"，練習(xí)二十二的第6~12題。
二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)比較兩個(gè)分母相同的幾分之幾的大小，初步認(rèn)識(shí)分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。
三、教學(xué)重點(diǎn)：比較分母相同的幾分之幾的大小。
四、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。
五、教學(xué)用具：圓形和長(zhǎng)方形圖。
六、教學(xué)步驟：
（一）、課前交流
檢查課外作業(yè)，學(xué)生匯報(bào)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題（3／5的涂色部分比2／5的涂色部分大）。
（二）、自主探索
1、學(xué)習(xí)例10。
（1）用圓形板表示出1/4和3/4。提問(wèn)：A、從圖上看，1/4和3/4這兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪個(gè)大，哪個(gè)��？用什么符號(hào)表示它們之間的關(guān)系？B、1/4是幾個(gè)1/4，3/4是幾個(gè)1/4？一個(gè)1/4比3個(gè)1/4大還是�。�
（2）拿出長(zhǎng)方形紙條折出4/5和2/5，比較大小。
2、練習(xí)做例10下面的"做一做"。
3、反饋與小結(jié)：
（1）觀察比較黑板上的四道算式，有什么發(fā)現(xiàn)？（說(shuō)給同桌聽(tīng)）
（2）師：兩個(gè)分母相同的分?jǐn)?shù)比較，由于把一個(gè)整體平均分的份數(shù)相同，所以只要看誰(shuí)表示的份數(shù)多，誰(shuí)就大
（三）、練習(xí)應(yīng)用
1、基本練習(xí)： 做練習(xí)二十二的第6、7、8、10、11題。
2、變式練習(xí)：做練習(xí)二十二的第9、12題。
3、拓展練習(xí)：做練習(xí)二十二的第13＊～14＊題。
4、開(kāi)放題：（見(jiàn)小黑板）
（四）、課外作業(yè)：剪4張等大的長(zhǎng)方形，分別畫(huà)出1／3 2／6 3／9 4／12，并比較它們的大小，你能找出它們有什么規(guī)律？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)幾分之幾（二）
1/4＜3/4
4/5＞2/5
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：



2、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法
第一課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第85頁(yè)上的例1、例2，“做一做”中的題目，練習(xí)二十三的第1~5題。
二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母（分母不超過(guò)10）分母分?jǐn)?shù)加法，加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母（分母不超過(guò)10）分母分?jǐn)?shù)加法，加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加法的基本算理。
五、教學(xué)用具：投影片、圓形圖片。
六、教學(xué)步驟：
（一）、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
熊媽媽做了一張餅，熊哥哥吃了這個(gè)餅的2／5，熊弟弟吃了這個(gè)餅的1／5。誰(shuí)能根據(jù)動(dòng)畫(huà)，提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（1）他倆一共吃了這個(gè)餅的幾分之幾？
（2）哥哥比弟弟多吃了這個(gè)餅的幾分之幾？
（3）弟弟比哥哥少吃了這個(gè)餅的幾分之幾？
（4）還剩這個(gè)餅的幾分之幾？
（二）、利用問(wèn)題，研究新知
1、出示例1，讀題后回答：一共用去這張紙的幾分之幾，應(yīng)該怎樣計(jì)算？學(xué)生回答，教師列式：2/5+1/5=
討論：2/5里面有幾個(gè)1/5？1/5里面有幾個(gè)1/5？一共是幾個(gè)1/5？
加法計(jì)算前后分母變了沒(méi)有？為什么？
2、教學(xué)例2。
教師帶領(lǐng)學(xué)生用圓形板表示出1/6和5/6。討論：1/6和5/6個(gè)圓拼在一起正好拼成了多少個(gè)圓？5個(gè)1/6和1個(gè)1/6合并起來(lái)是幾個(gè)1/6？6/6正好拼成一個(gè)整圓，可以用幾來(lái)表示？
3、反饋練習(xí)。做"做一做"中的題。
（三）、利用新知，解決問(wèn)題
1、基本練習(xí)： 做練習(xí)二十三的第1、2、3題。
2、變式練習(xí)：做練習(xí)二十三的第4、5題。
（四）、看書(shū)質(zhì)疑，全課總結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？你有哪些收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加法
例1 2/5+1/5=3/5
例2 1/6+5/6=6/6=1
課后反思：作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：




第二課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第86頁(yè)上的例3、例4“做一做”中的題目，練習(xí)二十三中的第6~10題。
二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母（分母不超過(guò)10）分?jǐn)?shù)減法，加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)減法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：同分母分?jǐn)?shù)減法的基本算理。
五、教學(xué)用具：圓形板。
六、教學(xué)步驟：
（一）、復(fù)習(xí)。
1、出示填空卡片，學(xué)生口答。
4/6是（ ）個(gè)1/6 1是（ ）個(gè)1/10
8/9是（ ）個(gè)1/（ ） 3/8是（ ）個(gè)（ ）/（ ）
2、口算說(shuō)出得數(shù)。
2/4+1/4= 3/8+5/8= 2/7+3/7=
1/6+4/6= 5/10+4/10= 8/9+1/9=
（二）、新課。
1、教學(xué)例3。
出示例3，學(xué)生讀題，然后貼出例3的，圖示，說(shuō)明題意。標(biāo)出已知條件。然后提問(wèn)：“要求還剩多少米，應(yīng)該怎樣列式？
板書(shū)：9／10－6／10＝
提問(wèn)：“9／10里面有幾個(gè)1／10？6／10里面有幾個(gè)1／10？那么9個(gè)1／10減去6個(gè)1／10還剩幾個(gè)1／10？”3個(gè)1／10是多少？”
學(xué)生解答后，師再提問(wèn)：減法計(jì)算前后分母變了沒(méi)有？為什么沒(méi)變？
2、教學(xué)例4。
師生一起操作后，討論：
（1）從“1”里面去掉3/8，看剩下多少？
（2）該怎樣列式計(jì)算？結(jié)果該怎樣寫(xiě)？
3、作業(yè)設(shè)計(jì)：“做一做”的第1、2題。
學(xué)生把結(jié)果填在書(shū)上，集體訂正，指名學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
（三）、課堂練習(xí)。
1、做練習(xí)二十三的第6、7、8、9、10題。學(xué)生做，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
2、課外實(shí)踐：看圖畫(huà)線算出結(jié)果，并在結(jié)果中畫(huà)上陰影部分，最后寫(xiě)出橫式，剪幾張等大的長(zhǎng)方形紙片，畫(huà)一畫(huà)、算一算。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)減法
例3 9/10－6/10=3/10
例4 1－3/8=8/8－3/8=5/8
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：









第二課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第89頁(yè)的第11~16題。
二、教學(xué)目標(biāo)：鞏固簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算。
四、教學(xué)用具：投影片。
五、教學(xué)步驟：
（一）、復(fù)習(xí)。出示圖片，讓學(xué)生口述算式和得數(shù)。
（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）
（二）、課堂練習(xí)。
1、口算練習(xí)二十三的第11題。
2、做練習(xí)二十三的第12題。教師巡視，注意查看學(xué)生填寫(xiě)得是否正確。
3、做練習(xí)二十三的第13題。巡視中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
4、做練習(xí)二十三的第14、15題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題個(gè)別輔導(dǎo)。
5、做練習(xí)二十三的第16題。
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：






3、整理和復(fù)習(xí)
第一課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第90頁(yè)第1~3題，練習(xí)二十四第1~4題。
二、教學(xué)目標(biāo)：對(duì)本單元所學(xué)的分?jǐn)?shù)知識(shí)加以整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)本單元所學(xué)的分?jǐn)?shù)知識(shí)加以整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。
四、教學(xué)步驟：
（一）、整理和復(fù)習(xí)。
1、師在黑板上貼出整理和復(fù)習(xí)第一題的圖，指名說(shuō)出圖中涂色部分是多少，然后讓同桌兩名學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)幾分之幾和幾分之一的具體含義。再指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生獨(dú)立做整理和復(fù)習(xí)第2題后集體訂正。
3、做第3題。做后集體訂正，注意說(shuō)是怎樣想的。
（二）、課堂練習(xí)。
1、做練習(xí)二十四的第1題。先讓學(xué)生把分?jǐn)?shù)寫(xiě)在書(shū)上，然后集體訂正。
2、做練習(xí)二十四的第2題。學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)后集體訂正。
補(bǔ)充練習(xí)：3/4是（ ）個(gè) 1是（ ）個(gè)1/10 6/9是6個(gè)（ ）3、口算練習(xí)。
2×5＋4= 3500÷5= 23×3= 1500÷3=
8×8＋7= 40×2= 2400÷3= 320×3=
9×7＋4= 4600÷2= 800×4= 100÷2=
6×2＋9= 3000÷6= 420÷7= 3000÷3=
3、做第3題。注意說(shuō)出是怎樣比較的。
4、做第4題。學(xué)生自己做，然后集體訂正，學(xué)有余力的學(xué)生可以思考第90頁(yè)的思考題。
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：


第二課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第91頁(yè)上的所有內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：對(duì)本單元所學(xué)的分?jǐn)?shù)知識(shí)加以整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)步驟：
1、出示題目：
小兔買(mǎi)了9／10米花布，做衣服用了6／10，還剩多少米？
讓學(xué)生根據(jù)題意列式計(jì)算，并根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義理解算理。
2、 4/6是（ ）個(gè)1/6 1是（ ）個(gè)1/10
8/9是（ ）個(gè)1/（ ） 3/8是（ ）個(gè)（ ）/（ ）
3、口算說(shuō)出得數(shù)。
2／4+1／4= 3／8+5/8= 2／7+3／7=
1／6+4/／6= 5／10+4／10= 8／9+1／9=
1－3／8＝ 1－2／9＝ 3／8－1／8＝
4、做第91頁(yè)上的習(xí)題。
學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
5、質(zhì)疑問(wèn)難，總結(jié)全課：
本單元學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你收獲了哪些？（學(xué)生自由討論，發(fā)表意見(jiàn)）。
6、課外實(shí)踐：看圖畫(huà)線算出結(jié)果，并在結(jié)果中畫(huà)上陰影部分，最后寫(xiě)出橫式，剪幾張等大的長(zhǎng)方形紙片，畫(huà)一畫(huà)、算一算。
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：
















第五單元 長(zhǎng)方形和正方形的面積
二、教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生正確地理解“面積”的意義。
2.清楚地認(rèn)識(shí)常用的三個(gè)面積單位。
3.初步理解長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，能正確地計(jì)算長(zhǎng)方形的面積。
4.使學(xué)生理解并掌握正方形面積計(jì)算的方法。
5.通過(guò)比較，學(xué)生正確理解面積和周長(zhǎng)的意義。
6.使學(xué)生進(jìn)一步熟悉面積單位的大小，掌握面積單位的進(jìn)率。

。
1.面積和面積單位
第一課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第92～93頁(yè)的內(nèi)容及做一做，練習(xí)二十五的第1-3題。
二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生正確地理解“面積”的意義，認(rèn)識(shí)常用的面積單位，建立起1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
三、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“面積”和中“面積單位”。
四、教學(xué)難點(diǎn)：建立起1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
五、教學(xué)用具：投影片。
六、教學(xué)步驟：
（一）、教學(xué)面積的含義
1、認(rèn)識(shí)物體的表面：
像課本封面、黑版面、鉛筆盒蓋的面、桌面等物體的表面（板書(shū)：表面）。
2、認(rèn)識(shí)平面。
在黑板上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，指名學(xué)生摸一摸它們的表面，師學(xué)生感知它們的平面圖形（板書(shū)：平面）。
3、認(rèn)識(shí)圍成的圖形（是封閉的圖形）。
4、認(rèn)識(shí)表面和圍成的平面的大小。
5、教學(xué)歸納面積的含義（學(xué)生自學(xué)后，投影出示結(jié)論：物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積。）
（二）、教學(xué)面積單位的認(rèn)識(shí)
1、用重疊的方法比較面積的大小。
師：剛才同學(xué)們一眼看出黑板的面積比課桌的面積大。
用重疊的方法比較兩個(gè)長(zhǎng)方形的面積大小。
2、用數(shù)方格的方法比較面積的大小。
出示書(shū)上的圖形讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)。
3、做“做一做”的第1題。
4、認(rèn)識(shí)面積單位。
用觀察事物的方法認(rèn)識(shí)平方米、認(rèn)識(shí)平方分米、認(rèn)識(shí)平方厘米。
（三）、練習(xí)
1.做練習(xí)二十五的第1、2題。
2.做第94頁(yè)上面“做一做”的第3題，練習(xí)二十五第3題。
（四）、小結(jié)
教師：今天我們學(xué)習(xí)了面積和面積單位，知道了什么是物體的面積，認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方米、平方分米 。請(qǐng)你用手勢(shì)表示一下1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
面積和面積單位
物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積。
1平方米、1平方分米、1平方厘米。
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：







第二課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第94頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)二十五的第4-7題。
二、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)長(zhǎng)度單位和面積單位的比較，使學(xué)生更清楚的認(rèn)識(shí)面積單位，初步明確：1厘米、1分米、1米是長(zhǎng)度單位，都可以用來(lái)度量物體的長(zhǎng)度，1平方米、1平方分米、1平方厘米是面積單位，都可以用來(lái)度量物體的面積。
三、教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)度單位和面積單位的比較。
四、教學(xué)難點(diǎn)：搞清1厘米、1分米、1米是長(zhǎng)度單位，都可以用來(lái)度量物體的長(zhǎng)度，1平方米、1平方分米、1平方厘米是面積單位，都可以用來(lái)度量物體的面積。
五、教學(xué)用具：投影片。
六、教學(xué)步驟：
（一）、導(dǎo)入新課
提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（厘米、分米、米）。我們學(xué)過(guò)哪些面積單位？（平方米、平方分米、平方厘米）。
（二）、新課
1.比較1厘米和1平方厘米；1分米和1平方分米；1米和1平方米。
4.小結(jié)：從上面的比較我們知道了，長(zhǎng)度單位和面積單位是不同的計(jì)量單位。測(cè)量物體的長(zhǎng)短要用長(zhǎng)度單位，測(cè)量物體的面積要用面積單位。1厘米、1分米、1米是長(zhǎng)度單位，都可以用來(lái)度量物體的長(zhǎng)度，1平方米、1平方分米、1平方厘米是面積單位，都可以用來(lái)度量物體的面積。
（三）、練習(xí)
1.做“做一做”的第1題。
2.做“做一做”的第2題。
在橫線上填上適當(dāng)?shù)膯挝幻�稱。
火柴盒面的大小 課桌面的寬
教室的高 黑板面的大小
3.做練習(xí)二十五的第4題。
5.做練習(xí)二十五的第5題。
6.做練習(xí)二十五的第7題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課題二、長(zhǎng)度單位和面積單位的比較
長(zhǎng)度單位和面積單位是不同的計(jì)量單位。
1厘米、1分米、1米是長(zhǎng)度單位，都可以用來(lái)度量物體的長(zhǎng)度。
1平方米、1平方分米、1平方厘米是面積單位，都可以用來(lái)度量物體的面積
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：




2.長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算
第一課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第97～98頁(yè)的內(nèi)容，“做一做”中的習(xí)題和練習(xí)二十六的第1-5題。
二、教學(xué)目標(biāo)：初步理解長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，能正確地計(jì)算長(zhǎng)方形的面積。
三、教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握長(zhǎng)方形的面積的計(jì)算公式，能正確地計(jì)算長(zhǎng)方形的面積。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。
五、教學(xué)用具：投影片。
六、教學(xué)步驟：
（一）、復(fù)習(xí)
1、讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)面積的含義。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)過(guò)了哪些面積單位，用手勢(shì)比劃一下它們的大小。
3、出示方格圖讓學(xué)生很快說(shuō)出下面圖形的面積。
談話引入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了面積和面積單位，如果我們要測(cè)量學(xué)校的操場(chǎng)面積，用一平方米的面積單位，一個(gè)一個(gè)地拼擺，可行嗎？
(不可行)今天我們來(lái)研究科學(xué)地計(jì)算方法。
（二）、新課
1、教學(xué)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算。動(dòng)手操作，弄清基本關(guān)系：每排個(gè)數(shù)、排數(shù)與總個(gè)數(shù)的關(guān)系。想象操作，弄清過(guò)渡關(guān)系：長(zhǎng)與每排個(gè)數(shù)、寬與排數(shù)的關(guān)系。
2、理解長(zhǎng)方形的面積與長(zhǎng)、寬的關(guān)系�？偨Y(jié)歸納出：
長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬
學(xué)生嘗試：一個(gè)長(zhǎng)5厘米，寬3厘米的長(zhǎng)方形紙板，它的面積是多少？同桌討論后，列式解答，師個(gè)別輔導(dǎo)。
（三）、課堂練習(xí)
1、做練習(xí)二十六的第1題。做題前，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，左圖長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬各是多少厘米，然后讓學(xué)生完成。
2、做練習(xí)二十六的第2題。學(xué)生自己讀題，獨(dú)立完成，集體訂正。
3、做練習(xí)二十六的第3題，指名學(xué)生板演。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)方形的面積計(jì)算
長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬
例 5×3=15(平方厘米)
答：它的面積是15平方厘米。
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：




第二課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第98頁(yè)的內(nèi)容，“做一做”和練習(xí)二十六的第6-11題。
二、教學(xué)目標(biāo)：1、初步理解正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，能正確地計(jì)算正方形的面積。2、通過(guò)對(duì)正方形面積公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生遷移、推理的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握正方形的面積的計(jì)算公式，能正確地計(jì)算正方形的面積。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。
五、教學(xué)用具：投影片。
六、教學(xué)步驟：
（一）、復(fù)習(xí)引入
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式。
2、長(zhǎng)方形的面積我們會(huì)算了，正方形的面積又該怎樣計(jì)算呢？
（二）、新課
1、教學(xué)正方形面積公式的推導(dǎo)。
在黑板上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形，讓學(xué)生說(shuō)出它的長(zhǎng)和寬各是多少，并計(jì)算出它的面積，板書(shū)：
6×5=30(平方分米)
然后將上面的長(zhǎng)方形長(zhǎng)縮短，改成5分米，畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生計(jì)算出它的面積：
5 × 5 = 25(平方分米)
邊長(zhǎng) 邊長(zhǎng) 面積
提問(wèn)：當(dāng)長(zhǎng)和寬都是5分米，這個(gè)圖形是什么圖形？長(zhǎng)和寬變成了什么？
正方形的面積和它的邊長(zhǎng)有什么關(guān)系？
學(xué)生回答后，歸納出面積公式板書(shū)：
正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)
讓學(xué)生讀一遍，并把例題的算式和答案填寫(xiě)出來(lái)。
2、做“做一做”的習(xí)題。
（三）、課堂練習(xí)：
做練習(xí)二十六的第6、7、8、9題。
（四）、作業(yè)：
練習(xí)二十六的第10、11題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：
正方形的面積的計(jì)算
5 × 5 = 25(平方分米)
邊長(zhǎng) 邊長(zhǎng) 面積
正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)
課后反思：作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：






3.面積和周長(zhǎng)的比較
第一課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第101頁(yè)的內(nèi)容，做一做和練習(xí)二十七的第1、3、5、6題。
二、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)面積和周長(zhǎng)的比較，使學(xué)生分清周長(zhǎng)和面積的概念及計(jì)算方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)別面積和周長(zhǎng)的意義，計(jì)量單位和計(jì)算方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：正確地進(jìn)行長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算。
五、教學(xué)用具：投影片。
六、教學(xué)步驟：
（一）、復(fù)習(xí)
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。
引入：我們已學(xué)過(guò)了長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算，你知道面積和周長(zhǎng)有什么區(qū)別嗎？師生一起回憶：
長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)：
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2
正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4
長(zhǎng)方形、正方形的面積：
長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬
正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

（二）、學(xué)生新課
出示長(zhǎng)方形圖形(圖略)，提問(wèn)：周長(zhǎng)、面積各是多少？
學(xué)生在練習(xí)本上試做。
周長(zhǎng)： 面積：
(4+3)×2 4×3
=7×2 =12(平方厘米)
=14(厘米)
答：周長(zhǎng)是14厘米。 答：面積是12平方厘米。
通過(guò)計(jì)算你能發(fā)現(xiàn)周長(zhǎng)與面積有什么不同嗎？請(qǐng)根據(jù)下面幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考：周長(zhǎng)和面積各指什么？周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法各是什么？周長(zhǎng)和面積各用什么計(jì)量單位？
集體討論歸納：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是指長(zhǎng)方形四條邊的長(zhǎng)度和，而它面積是指四條邊圍成的面的大小。
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2
長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬
求周長(zhǎng)計(jì)算結(jié)果要用長(zhǎng)度單位，求面積計(jì)算出的結(jié)果要用面積單位。
（三）、課堂練習(xí)
1、做教科書(shū)第101頁(yè)“做一做”的第1題。
2、做教科書(shū)第101頁(yè)“做一做”的第2題。
3、做練習(xí)二十一的1～3題。
4、選擇正確答案的字母填在( )里。
(1)一個(gè)正方形花壇，連長(zhǎng)20米，如果在花壇的四周?chē)�上欄桿，欄桿長(zhǎng)多少？ ( )
(2)一個(gè)正方形花壇，連長(zhǎng)20米，如果李欣每天早晨圍著花壇跑5圈，他每天早晨要跑多米？ ( )
(3)一個(gè)正方形花壇，.連長(zhǎng)20米。如果在這個(gè)花壇里種草坪，這個(gè)草坪的面積是多少？
A.20×20=400(米) B.20×4=80(米)
C.20×20=400(平方米) D.20×4×5=400(米)
（四）、課堂作業(yè)：
練習(xí)二十七的第5、6題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
面積和周長(zhǎng)的比較
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2
正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4
長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬
正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：






第二課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二十七的第6-10題。
二、教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)面積和周長(zhǎng)的綜合練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)和面積的概念及計(jì)算方法的不同。
三、教學(xué)用具：投影片
四、教學(xué)步驟：
（一）、課堂練習(xí)
1.做練習(xí)二十七的第6題（同桌討論完成）
2.做練習(xí)二十七的第7題（兩名學(xué)生板演）
3.做練習(xí)二十七的第8題（分組比賽）
4.做練習(xí)二十七的第9題（獨(dú)立完成）
5.做練習(xí)二十七的第10題（當(dāng)面批改）
（二）、學(xué)有余力的學(xué)生自己思考練習(xí)二十七的第11＊、12＊題。
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：







4、面積和單位間的進(jìn)率
第一課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第104～106頁(yè)的內(nèi)容，“做一做”和練習(xí)二十八的第1～4題。
二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步熟悉面積單位的大小，知道面積單位的進(jìn)率，能夠?qū)⑦M(jìn)行面積單位間的簡(jiǎn)單換算。
三、教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握面積單位間的進(jìn)率，能夠?qū)⑦M(jìn)行面積單位間的簡(jiǎn)單換算。
四、教學(xué)難點(diǎn)：面積單位間進(jìn)率的推導(dǎo)過(guò)程。
五、教學(xué)用具：投影片。
六、教學(xué)步驟：
（一）、復(fù)習(xí)與思考
1、米、分米之間的進(jìn)率是多少？分米和厘米之間的進(jìn)率是多少？
2、估計(jì)1平方分米、1平方厘米的大小。
3、常用的長(zhǎng)度單位有哪些？每相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是多少？(常用的長(zhǎng)度單位有米，分米、厘米。1米=10分米，1分米=10厘米。每相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是10)
4、常用的面積單位有哪些？
(常用的面積單位有平方米，平方分米，平方厘米)
（二）、自主探索，研究新知
出示例題：學(xué)生讀題后，提問(wèn)：這個(gè)正方形的面積是多少呢？請(qǐng)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的正方形。
用直尺量一量這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)后計(jì)算出它的面積。
計(jì)算后訂正，有的同學(xué)以分米為單位，量得邊長(zhǎng)是1分米，面積是1平方分米。
有的同學(xué)以厘米為單位，量得邊長(zhǎng)是1厘米，面積是1平方厘米。
想一想求的是同一個(gè)正方形的面積，為什么會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)答案，而且兩個(gè)答案都是正確的？
平方厘米與平方分米之間有什么關(guān)系？
(1平方分米=100平方厘米)
它們之間的進(jìn)率是100。
繼續(xù)研究平方米與平方分米之間有什么關(guān)系。
用同樣的方法得出：
1平方米=100平方分米
它們之間的進(jìn)率是100。
小結(jié) ：我們了解了1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米，又知道了每相鄰的兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率是100。
出示例3，學(xué)生讀題后，集體討論得出：因?yàn)?平方分米=100平方厘米，所以，25平方分米就是25個(gè)100平方厘米。
25平方分米=2500平方厘米
練習(xí)：
3平方分米=( )平方厘米 16平方米=( )平方分米
（三）、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十八的第1～3題。
2、填空。
2平方分米=( )平方厘米 5平方米=( )平方分米
24平方分米=( )平方厘米 32平方米=( )平方分米
3、一張寫(xiě)字 臺(tái)的長(zhǎng)是13 分米，寬是6分米，它的面積是多少？合多少平方厘米？
總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了面積單位之間的進(jìn)率，知道了1平方米＝100平方分米、1平方分米＝100平方厘米，理解了每相鄰的兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率是100，學(xué)會(huì)運(yùn)用進(jìn)率，把高級(jí)單位的數(shù)換算成低級(jí)單位的數(shù)，同學(xué)們學(xué)得很好。
（四）、作業(yè)：練習(xí)二十八的第4題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
面積單位間進(jìn)率
1平方分米=100平方厘米 1平方米=100平方平方分米
例3 25平方分米=2500平方厘米
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：



第二課時(shí)：面積單位間的簡(jiǎn)單換算
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：課本第106頁(yè)的內(nèi)容及做一做，練習(xí)二十八的第5-10題。
二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握面積單位間的換算的推想過(guò)程，加深對(duì)面積單位的認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)方法：講解法、演示法
四、教學(xué)步驟：
（一）、復(fù)習(xí)
1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的面積。
2.做下面的題并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
5平方分米=( )平方厘米
13平方米=( )平方分米
（二）、新課
1.教學(xué)例4。
讓學(xué)生看書(shū)上的例題，指名學(xué)生讀題后提問(wèn)：
已知什么？求什么？這個(gè)桌面是什么形狀的？
學(xué)生回答后教師板書(shū)：
120×55=6600(平方厘米)
6600平方厘米=66平方分米
答：面積是6600平方厘米，合66平方分米。
2.做例4下面的做一做。
（三）、練習(xí)
1.做練習(xí)三十的第5題。
2.做練習(xí)三十的第6題。
3.做練習(xí)三十的第7題。
（四）、作業(yè)
練習(xí)三十的第8-10題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
面積單位間的簡(jiǎn)單換算
120×55=6600(平方厘米)
6600平方厘米=66平方分米
答：面積是6600平方厘米，合66平方分米。
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：




課題三：混合練習(xí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二十八的第11-15題。
二、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)長(zhǎng)度單位間的換算與面積單位間的簡(jiǎn)單換算的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)面積單位和長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)方法：練習(xí)法
四、教學(xué)步驟：
（一）、復(fù)習(xí)
1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的面積。
2.做下面的題并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
5平方分米=( )平方厘米
13平方米=( )平方分米
（二）、混合練習(xí)
1.做練習(xí)二十八第12題。
500厘米=( )分米 500平方厘米=( )平方分米
通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生明確：因?yàn)?0厘米=1分米，500厘米里有50個(gè)10厘米即50分米，所以500厘米=50分米；因?yàn)?00平方厘米=1平方分米，500平方厘米里有5個(gè)100平方厘米，即5平方分米，所以500平方厘米=5平方分米。
2.做練習(xí)二十八的第13題。
3.做練習(xí)二十八的第14、15題。
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：





5 士地面積單位
第一課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：土地面積單位：公頃（課本110頁(yè)練習(xí)二十九第1題）。
二、教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生知道常用的土地面積單位（公頃），通過(guò)實(shí)地測(cè)量和觀察，知道公頃有多大。
三、教學(xué)步驟：
（ 一）、復(fù)習(xí)
1.我們已學(xué)過(guò)的面積單位有哪些？
（平方米、平方分米、平方厘米）
2.l平方米有多大？
（1平方米是邊長(zhǎng)1米的正方形的面積。）
1平方分米呢？1平方厘米呢？
3．填空。
1平方米=（ ）平方分米
1平方分米=（ ）平方厘米
5平方米=（ ）平方分米
7平方分米=（ ）平方厘米
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些面積單位之間的進(jìn)率是多少？
今天我們學(xué)習(xí)較大的面積單位——公頃，它用在計(jì)算農(nóng)場(chǎng)、森林、湖泊等面積上。
板書(shū)；土地面積單位——公頃
（ 二）、新課
1.認(rèn)識(shí)1公頃有多大。
（1）平方米與公頃之間的關(guān)系：
(1)平方米與公頃之間的關(guān)系：邊長(zhǎng)是1米的正方形，它的面積是1平方米，邊長(zhǎng)是10米的正方形，它的面積是100平方米，邊長(zhǎng)是100米的正方形，它的面積是( )平方米?
(100×100＝10000平方米)
告訴學(xué)生10000平方米就是1公頃
板書(shū)：1公頃＝10000平方米
(2)實(shí)地測(cè)量認(rèn)識(shí)1公頃。
①首先教師要講清楚實(shí)地測(cè)量的目的和測(cè)量的步驟。
②帶領(lǐng)全班學(xué)生，拿著標(biāo)桿(四根)和皮尺到操場(chǎng)站隊(duì)。
②在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生拿皮尺量出邊長(zhǎng)是10米的正方面積是多少平方米?
④讓學(xué)生手拉手圍站在這個(gè)正方形土地四周，看看這
100平方米有多大?
②現(xiàn)在我們看到的是100平方米，100個(gè)這么大的土地就是1公頃，你們想一想，一公頃有多大。
⑥已知1公頃＝10000平方米，那么
2公頃＝( )平方米
50000平方米＝( )公頃
學(xué)生回答后繼續(xù)上課。
（三）、課堂練習(xí)
1．由2個(gè)學(xué)生測(cè)量一下，教室的長(zhǎng)和寬，告訴大家。
①教師把測(cè)量的結(jié)果板書(shū)：
教室長(zhǎng)( )米，寬( )米
②讓學(xué)生計(jì)算—下，教室的面積是多少平方米?(只取整數(shù)，大約50平方米)
③問(wèn)：1公頃相當(dāng)于多少間教室?(大約200間)讓學(xué)生計(jì)算，教師引導(dǎo)。
（四、家庭作業(yè)
練習(xí)二十九第1題，讓學(xué)生分成小組，自帶皮尺或繩子進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算。
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：

第二課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：土地面積間的換算及實(shí)際應(yīng)用(課本110頁(yè)練習(xí)二十九2—7題)
二、教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生掌握土地面積平方米與公頃之間的進(jìn)率，能熟練地進(jìn)行平方米和公頃的換算。
三、教學(xué)步驟：
（ 一）、復(fù)習(xí)
1．計(jì)算土地面積的常用單位有哪些？它們之間的進(jìn)率是多少？
2．填空。
4公頃=（ ）平方米
900000平方米=（ ）公頃
板書(shū)課題：土地面積間的換算及應(yīng)用
（ 二）、新課
1.教學(xué)例題。
一個(gè)長(zhǎng)方形果園，長(zhǎng)250米，寬120米，這個(gè)果園有多少公頃？
①說(shuō)說(shuō)這題的已知條件和所求問(wèn)題。
②公頃是什么單位？（土地面積單位）
③怎樣求果園的面積呢？
（板書(shū)250×120=30000平方米）
④已知10000平方米=1公頃，30000平方米等于多少公頃？
（30000平方米=3公頃，檢驗(yàn)寫(xiě)出答語(yǔ)）
2.練習(xí)。
（1）2公頃=（ ）平方米
50000平方米=（ ）公頃
（2）一塊邊長(zhǎng)400米的正方形麥地，有多少公頃？
（ 三）、課堂練習(xí)
練習(xí)三十三第2題。
練習(xí)三十三第3題。進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
練習(xí)三十三第4題。先求面積是多少平方米，再換算成公頃。
（ 四）、家庭作業(yè)
練習(xí)三十三第5、6、7題。
第5題先求邊長(zhǎng)，后求面積，再換算成公頃。
第6題，先求面積，再換算成公頃，最后求施化肥的千克數(shù)。
第7題先求面積，再換算成公頃，最后求每公頃產(chǎn)小麥的千克數(shù)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 土地面積單位
邊長(zhǎng)是100米的正方形土地面積是10000平方米，也是1公頃

例 250×120＝30000平方米
30000平方米＝3公頃
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：



第三課時(shí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：土地面積單位平方千米，兩個(gè)相鄰?fù)恋孛娣e單位之間的迸率（課本111頁(yè)練習(xí)二十九第8—13題）
二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道計(jì)算大面積的土地用平方千米作單位，掌握平方千米與公頃之間的進(jìn)率及換算。 三、教學(xué)步驟：
（一）、復(fù)習(xí)
1.填空。
9公頃=（ ）平方米
400000平方米=（ ）公頃
90公頃=（ ）平方米
4000000平方米=（ ）公頃
2.一個(gè)長(zhǎng)方形林場(chǎng)長(zhǎng)360米，寬250米，這個(gè)林場(chǎng)有多少公頃7
計(jì)算土地面積常用平方米和公頃作單位．但在計(jì)算大面積的土地時(shí)需用平方千米作單位。
板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)平方千米及兩個(gè)相鄰?fù)恋孛娣e單位之間的進(jìn)率。
（二）、新課
1.認(rèn)識(shí)平方千米。
（1）邊長(zhǎng)是1000米的正方形上地面積是多少？
1000×1000=1000000平方米
教師講解1×1=1平方千米
即1平方千米=1000000平方米
指出計(jì)算大面積土地需用平方千米作單位。
（2）l平方千米也叫做1平方公里。
告訴學(xué)生我國(guó)的領(lǐng)土面積大約是960萬(wàn)平方公里。
2.兩個(gè)相鄰的土地面積單位之間的進(jìn)車(chē)及換算。
（1）想一想，1平方千米的土地有多少公頃？
引導(dǎo)學(xué)生想：因?yàn)?公頃=10000平方米 1平方千米=1000000平方米
（2）引導(dǎo)學(xué)生看課本137頁(yè)“土地面積進(jìn)率表”觀察相鄰兩個(gè)土地面積單位問(wèn)的進(jìn)車(chē)。
①平方米與公頃這兩個(gè)土地面積單位間的進(jìn)率是（）。
②平方米與平方千米這兩個(gè)土地面積單位間的進(jìn)率是（）。
③公頃與平方千米這兩個(gè)土地面積單位間的進(jìn)率是（）。
（3）指導(dǎo)朗讀“土地面積進(jìn)率表”。
（ 三、課堂練習(xí)
練習(xí)二十九第9、10、12題。
第12題要引導(dǎo)學(xué)生把公頃數(shù)換算成平方米數(shù)，再求寬。
（四）、家庭作業(yè)
練習(xí)二十九第8、11、13題。
第8題要求學(xué)生自己去了解本區(qū)或本鄉(xiāng)面積，去調(diào)查實(shí)踐。
課后反思：作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：





6、實(shí)際測(cè)量
課題一：在地面上測(cè)量直線和測(cè)量距離
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第114～115頁(yè)上面的內(nèi)容及“做一做”和練習(xí)三十的第1～3題。
二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具測(cè)定直線和沿著直線測(cè)量指定的距離。
三、教具學(xué)具準(zhǔn)備：標(biāo)桿、卷尺、測(cè)量繩若干。
四、教學(xué)步驟：
教師：今天這節(jié)課我們?cè)谑彝膺M(jìn)行，主要是學(xué)習(xí)怎樣測(cè)定直線和測(cè)量距離。
（一）、在地面測(cè)量相距較近的兩點(diǎn)間的距離
老師因地制宜指定一個(gè)距離（大約二、三十米），可以選擇兩棵樹(shù)，也可以選擇兩根柱子，或者放兩塊磚讓學(xué)生測(cè)量它們之間的距離。
“怎樣測(cè)量它們之間的距離？”學(xué)生回答后，教師說(shuō)明：測(cè)量距離比較近的兩點(diǎn)間的距離可以用卷尺或者測(cè)繩測(cè)量，讓兩名學(xué)生先用卷尺測(cè)量，在用測(cè)繩量一下。
（二）、測(cè)量相隔比較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離
教師：當(dāng)要測(cè)量距離比較遠(yuǎn)時(shí)，如果還用卷尺或測(cè)繩測(cè)量，只能分段測(cè)量，但是這樣測(cè)量可能出現(xiàn)曲折，測(cè)量的精確度會(huì)受到影響，所以，當(dāng)需要測(cè)量相隔比較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離時(shí)，一般來(lái)講，要先測(cè)定直線，然后再沿直線測(cè)量?jī)牲c(diǎn)間的距離。
1、教師示范，測(cè)量大約50米的距離，
2、讓學(xué)生按照課前分配好的場(chǎng)地測(cè)量，教師巡視指導(dǎo)。
（三）、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、做教科書(shū)第115頁(yè)“做一做”中的題目
教師在校園內(nèi)確定兩個(gè)點(diǎn)，插上標(biāo)桿
“現(xiàn)在要測(cè)定標(biāo)桿所在點(diǎn)之間的距離，首先要做什么？”
“怎樣測(cè)定直線？”讓3個(gè)學(xué)生測(cè)定，其他學(xué)生幫助檢查
“測(cè)定直線以后，還要做什么？”讓2個(gè)學(xué)生用卷尺或測(cè)繩量出兩點(diǎn)間的距離。
2、做練習(xí)三十第1題
（四）、作業(yè)
練習(xí)三十的第2、3題
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：





課題二：步測(cè)和目測(cè)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第115頁(yè)例1和116頁(yè)例2，完成第116頁(yè)”做一做“中的題目和練習(xí)三十的第4～6題
二、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解步側(cè)和目測(cè)的方法
三、教具學(xué)具準(zhǔn)備：卷尺或測(cè)繩
四、教學(xué)步驟：教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣用工具測(cè)定直線和測(cè)量距離，在實(shí)際生活中，有時(shí)候沒(méi)有測(cè)量工具或者對(duì)測(cè)量結(jié)果要求不十分精確時(shí)，也可以用步測(cè)或目測(cè)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行步側(cè)和目測(cè)。
（一）、在教師教學(xué)步測(cè)
教師：步側(cè)就是人走步然后通過(guò)所走的步數(shù)計(jì)算一段距離的長(zhǎng)度的方法，這實(shí)際上是以步代替工具進(jìn)行測(cè)量。
1、測(cè)定走一步的長(zhǎng)度
步測(cè)時(shí)，首先要知道自己走一步的長(zhǎng)度是多少，通常是先量出幾十米的距離，在用均勻的步子沿直線在這一段路上走三四次，記住每一次的步數(shù)，然后算出平均每次走多少步，再算出走一步的平均長(zhǎng)度是多少。
教學(xué)第115頁(yè)例1，讓學(xué)生讀題，再提問(wèn)：
”這道題先要求什么？”
“求出走相距50米的兩點(diǎn)間的平均步數(shù)以后，再求什么？”（平均走一步的長(zhǎng)度）讓學(xué)生口頭列式計(jì)算，教師板書(shū)。
2、步測(cè)兩地間的距離
讓學(xué)生看書(shū)116頁(yè)的例2，讀題，指名計(jì)算。
（二）、在室內(nèi)教學(xué)目測(cè)
教師：測(cè)量一段距離，除了步測(cè)以外還可以目測(cè)，目測(cè)就是指用眼睛來(lái)估量一段距離。再?zèng)]有測(cè) 量工具，或者對(duì)測(cè)量結(jié)果要求不很高時(shí)，可以用目測(cè)，還有些特殊情況如士兵射擊和投彈也常用目測(cè)。
讓學(xué)生看書(shū)116頁(yè)下面的圖，教師說(shuō)明：這是一幅實(shí)物參照?qǐng)D，圖上給出的是相隔200米、500～600米、700～800米處人的大小、輪廓，一般來(lái)講，在相距200米的地方能看清人的臉，在相距500、600米的地方能看清人的輪廓，在相距七八百米的地方只能看出是人但輪廓已看不清楚了。
（三）、在室外實(shí)地步測(cè)
教師指定一段距離，學(xué)生步測(cè)，師生檢查看誰(shuí)測(cè)量的比較準(zhǔn)確。
（四）、在室外實(shí)地目測(cè)
（五）、作業(yè)設(shè)計(jì)
做練習(xí)三十的第5、6題，學(xué)生分組練習(xí)
（六）、作業(yè)
練習(xí)三十的第4題
課后反思：作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：







課題三：實(shí)地測(cè)量距離練習(xí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第117頁(yè)上面的練習(xí)三十的第4～7題。
二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具測(cè)定直線和沿著直線測(cè)量指定的距離，在生活中能實(shí)你際應(yīng)用會(huì)計(jì)算測(cè)量結(jié)果。
四、教學(xué)步驟：
1、完成練習(xí)三十第4題
指名讀題，其他學(xué)生思考，采取小組討論，匯報(bào)結(jié)果。
2、完成練習(xí)三十的第5題
3、完成練習(xí)三十的第6題
4、完成練習(xí)三十的第7題
鼓勵(lì)學(xué)生幾人合作學(xué)習(xí)測(cè)量
5、作業(yè)
6、家庭作業(yè)
步測(cè)從家到學(xué)校的距離
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：




5.整理和復(fù)習(xí)
課題四：本單元的整理和復(fù)習(xí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：課本第118頁(yè)上第1-3題，練習(xí)三十一第1-6題。
二、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)長(zhǎng)度單位間的換算與面積單位間的簡(jiǎn)單換算的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)面積單位和長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)方法：練習(xí)法
四、教學(xué)步驟：
（一）、復(fù)習(xí)
1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的面積。
2.做下面的題并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
5平方分米=( )平方厘米
13平方米=( )平方分米
（二）、復(fù)習(xí)步測(cè)和目測(cè)的概念。
1測(cè)量地面上較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)之間的距離，應(yīng)該先做什么？在做什么？
2.進(jìn)行步測(cè)時(shí)需要先知道什么？怎樣才能知道。
（三）、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和面積單位。
1.復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和面積單位的概念。
2.復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和面積單位的進(jìn)率。
（四）、復(fù)習(xí)長(zhǎng)正方形和正方形的面積的計(jì)算。

作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：



課題五：本單元的整理和復(fù)習(xí)
2005年 月 日
一、教學(xué)內(nèi)容：課本第119頁(yè)上第1-3題，練習(xí)三十一第6-9題。
二、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)長(zhǎng)度單位間的換算與面積單位間的簡(jiǎn)單換算的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)面積單位和長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)方法：練習(xí)法
四、教學(xué)步驟：
（一）、復(fù)習(xí)
1.小組討論
讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)如何計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的面積和周長(zhǎng)，它們之間有什么區(qū)別。
2.做下面的題并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
5平方分米=( )平方厘米
13平方米=( )平方分米
1公頃＝（ ）平方米
1平方千米＝（ ）平方米＝（ ）公頃
公頃和平方千米這兩個(gè)土地面積單位間的進(jìn)率是（ ）
（二）、復(fù)習(xí)步測(cè)和目測(cè)的概念。
1測(cè)量地面上較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)之間的距離，應(yīng)該先做什么？在做什么？
2.進(jìn)行步測(cè)時(shí)需要先知道什么？怎樣才能知道。
（三）、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和面積單位。
1.復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和面積單位的概念。
2.復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和面積單位的進(jìn)率。
（四）、復(fù)習(xí)長(zhǎng)正方形和正方形的面積的計(jì)算。
（五）、混合練習(xí)
1、做練習(xí)三十一的第6題
2、做練習(xí)三十一的第7題
3、做練習(xí)三十一的第8題
4、做練習(xí)三十一的第9題

第六單元：總復(fù)習(xí)
第一課時(shí)：復(fù)習(xí)億以內(nèi)的讀寫(xiě)
2005年 月 日
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：課本第122頁(yè)億以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)（總復(fù)習(xí)1、2 題。）
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握多位數(shù)的數(shù)位順序、計(jì)數(shù)單位、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法、改寫(xiě)與省略、三、讀法和寫(xiě)法，能夠正確、熟練的讀寫(xiě)億以內(nèi)的數(shù)。
四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。
五、教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、小黑板。
六、復(fù)習(xí)過(guò)程：
（一）、出示整數(shù)數(shù)位順序表。
1、討論：
（1）整數(shù)數(shù)位的排列順序是怎樣的？你能從個(gè)位起依次說(shuō)出各個(gè)數(shù)位嗎？
（2）從小到大，學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位有哪些？為什么叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法？
（3）每幾個(gè)數(shù)位是一級(jí)？每一級(jí)包括哪幾個(gè)數(shù)位？
（ 二）、億以內(nèi)的數(shù)。
1、讀出下面各數(shù)。
268503讀作 ： 。
40070500讀作 ： 。
20510083讀作 ： 。
9030201讀作 ： 。
2、小結(jié)：讀數(shù)的時(shí)候，從高位讀起，一級(jí)一級(jí)往下讀，讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)，按照個(gè)級(jí)的讀法，只要在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字；每級(jí)末尾的0都不讀，其它數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)的幾個(gè)0都只讀一個(gè)“零”。
（三）、億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。
八百四十萬(wàn)九千寫(xiě)作： 。
五千零三萬(wàn)零三十寫(xiě)作： 。
九十一萬(wàn)零二十八寫(xiě)作： 。
學(xué)生寫(xiě)數(shù)后，要求個(gè)別說(shuō)出含有兩級(jí)數(shù)的寫(xiě)數(shù)法則。
小結(jié)：億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法，也要從高位到低位，一級(jí)一級(jí)地往下寫(xiě)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0。
（四）、把下列各數(shù)該寫(xiě)成“萬(wàn)”作單位的數(shù)。
3060000 15840000 50200000 30050000
學(xué)生改寫(xiě)后，指名說(shuō)說(shuō)是怎樣改寫(xiě)的。
小結(jié)：把整數(shù)該寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)，只要末尾去掉四個(gè)零，在后面寫(xiě)上一個(gè)“萬(wàn)”字。
（五）、省略萬(wàn)后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)。
807000 564387 2306075 296432噸
小結(jié)：把一個(gè)數(shù)某一位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)，要看看省略的數(shù)最高位是幾。如果省略數(shù)的最高位的數(shù)是4或比4小的數(shù)，就把尾數(shù)都省去；如果尾數(shù)最高位的數(shù)是5或比5大的數(shù)，把尾數(shù)省去后，要向它的前一位進(jìn)1。
（六）、作業(yè)。
總復(fù)習(xí)的第1、2題。
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：





第二課時(shí)：億以內(nèi)數(shù)的加、減法
2005年 月 日
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：課本第122頁(yè)總復(fù)習(xí)第3—5題。
二、復(fù)習(xí)目的：通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握億以內(nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算方法和加、減法的速算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的加、減法。
四、教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、小黑板。
五、復(fù)習(xí)過(guò)程：
（一）、加、減法的一些速算法
聯(lián)系總復(fù)習(xí)的第3題，讓學(xué)生口算后，再要求說(shuō)出速算方法。
480+130 62萬(wàn)+18萬(wàn) 254+99 730—460
50萬(wàn)—7萬(wàn) 876—298 425+123 456萬(wàn)—214萬(wàn)
小結(jié)：在計(jì)算加、減法的時(shí)候，如果加數(shù)或減數(shù)接近整百、整千的，把它們先看作整百、整千數(shù)，計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。
注意：做加法速算時(shí)，多加的要減去，少加的要加上；做減法速算時(shí)，多減的要加上，少減的要在減。
（二）、筆算加、減法。
1、筆算加法。
總復(fù)習(xí)第4題的前面兩個(gè)小題。
31525+9483 6328+976+5418
全班練習(xí)，指名板演，然后讓學(xué)生說(shuō)出筆算加法的方法。
小結(jié)：
億以內(nèi)數(shù)的加法與萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法一樣，也就是相同的數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，滿10向前一位進(jìn)1。
2、筆算減法。
總復(fù)習(xí)第4題的后面兩個(gè)小題。
86509—4736 73654—8489—9287
全班練習(xí)，指名板演，讓后讓學(xué)生說(shuō)出筆算減法的計(jì)算方法。
小結(jié)：
億以內(nèi)數(shù)的減法與萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的減法一樣，就是把相同的數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，被減數(shù)哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退1作10，和本位上的數(shù)加起來(lái)，再減。
（三）、計(jì)算并且驗(yàn)算。
273654+58928 730000—56432
讓學(xué)生筆算后，再要求用珠算驗(yàn)算。
小結(jié)：
加、減法的驗(yàn)算方法除了用珠算驗(yàn)算外，還可以用加、減法驗(yàn)算，即加法的驗(yàn)算方法，可以用加法驗(yàn)算，把兩個(gè)加數(shù)的位置交換再加一次，或者把兩個(gè)加數(shù)的和減去其中的一個(gè)加數(shù)的減法驗(yàn)算；減法的驗(yàn)算方法有兩種：把差與減數(shù)相加，看是否等于被減數(shù)或者把被減數(shù)減去差，看是否等于減數(shù)。
（四）、加、減法各部分之間的關(guān)系。
1、討論：
（1）加法的三個(gè)關(guān)系式是什么？
一個(gè)加數(shù)+另一個(gè)加數(shù)=和 一個(gè)加數(shù)=和—另一個(gè)加數(shù)
另一個(gè)加數(shù)=和—一個(gè)加數(shù)
（2）減法的三個(gè)關(guān)系式是什么？
被減數(shù)—減數(shù)=差 減數(shù)=被減數(shù)—差
被減數(shù)=差+減數(shù)
2、練習(xí)。
聯(lián)系總復(fù)習(xí)第5題，讓學(xué)生獨(dú)立求出未知數(shù)x。
x+732=1458 x—194=283 987+x=1986 549—x=245
小結(jié)：要求未知數(shù)x必須明確x在算式中是什么數(shù)，根據(jù)什么關(guān)系來(lái)求，算出得數(shù)后再加以驗(yàn)算。
（五、作業(yè)。
練習(xí)三十二的第1—3題。
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：





第三課時(shí)：復(fù)習(xí)三位數(shù)乘、除法
2005年 月 日
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：課本第123頁(yè)的6—8題。
二、復(fù)習(xí)目的：通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘、除多位數(shù)的計(jì)算法則，熟練運(yùn)用乘、除法各部分之間的關(guān)系，求未知數(shù)x。
三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：三位數(shù)乘、除法。
四、教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、小黑板。
五、復(fù)習(xí)過(guò)程：
（一）、口算。
總復(fù)習(xí)的6題。
70×600 12×400 80×5×6
4500÷500 6300÷300 3600÷5÷8
1、 討論：
（1）被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的該怎么口算比較簡(jiǎn)便？根據(jù)什么？
（2）乘、除法的簡(jiǎn)便算法有幾種？
①乘法的簡(jiǎn)便算法是一個(gè)數(shù)連續(xù)成一兩個(gè)一位數(shù)，改成乘以這兩個(gè)一位數(shù)的積；或把一個(gè)數(shù)乘以兩位數(shù)，改成連續(xù)乘以兩個(gè)一位數(shù)。
注意：運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意連乘式中的兩個(gè)一位數(shù)相乘的積是否得整十?dāng)?shù)，以及怎樣把一個(gè)兩位數(shù)改成兩個(gè)合適的一位數(shù)相乘，使計(jì)算簡(jiǎn)便。
②除法的簡(jiǎn)便算法是一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)一位數(shù)，改成除以這兩個(gè)一位數(shù)的積；或者把一個(gè)數(shù)除以兩位數(shù)，改成連續(xù)除以兩個(gè)一位數(shù)。
注意：運(yùn)用時(shí)應(yīng)該注意兩個(gè)一位數(shù)相乘的積是否得整十?dāng)?shù)，以及怎樣把一個(gè)兩位數(shù)改成兩個(gè)合適的一位數(shù)連除，使計(jì)算簡(jiǎn)便。
（二）、列豎式計(jì)算，并且驗(yàn)算。
總復(fù)習(xí)第7題
158×476 297×206 248×450
87535÷427 92000÷340 78030÷289
1.讓學(xué)生獨(dú)立完成三道乘法算式。
（1）指名說(shuō)出三位數(shù)乘多位數(shù)的計(jì)算方法，以及乘數(shù)中間有0的乘法。
小結(jié)：
三位數(shù)乘多位數(shù)，跟兩位數(shù)乘多位數(shù)一樣，先用乘數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘被乘數(shù)，用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對(duì)齊，然后把三次乘得的數(shù)加起來(lái)。
乘數(shù)中間有0的乘法，用0乘這一步可以省略。但要注意用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的積末位要和那一位對(duì)齊。
（2）指明說(shuō)說(shuō)乘法的驗(yàn)算方法。
小結(jié)：
要驗(yàn)算乘法算得對(duì)不對(duì)，可以用交換被乘數(shù)和乘數(shù)的位置再乘一遍的方法來(lái)驗(yàn)算。
2.讓學(xué)生獨(dú)立完成余下的三道除法算式。
（1）指明說(shuō)說(shuō)除法是三位數(shù)的除法法則。
小結(jié)：
除數(shù)是三位數(shù)的除法也是從被除數(shù)的高位除起，除到被除數(shù)哪一位，就在那一位上面寫(xiě)商，每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。但與除數(shù)是兩位的除法有不同之處，除數(shù)是三位數(shù)，要先試除被除數(shù)的前三位，如果它比除數(shù)小，再試除被除數(shù)的前四位。
（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法的驗(yàn)算方法。
小結(jié)：
要驗(yàn)算除法算得對(duì)不對(duì)，只要用商和除數(shù)相乘看是否等于被除數(shù)的方法。
（三）、乘、除法各部分之間的關(guān)系。
總復(fù)習(xí)第8題。
x×35 = 1435 820×x = 25420 x÷64 = 80
2142÷x = 17
1.指名說(shuō)出乘、除法各部分之間的幾個(gè)關(guān)系式。
2.讓學(xué)生獨(dú)立解答上面幾道題，指明說(shuō)說(shuō)分別根據(jù)什么計(jì)算的。
（四）、乘、除數(shù)是兩位數(shù)的乘、除法估算。
1.估算下面各題。
298×61 3500÷52 403×38 6420÷79
2.指名說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
小結(jié)：
（1）乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算不但要省略被乘數(shù)最高位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)，還要省略乘數(shù)最高位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)，然后再用這兩個(gè)近似數(shù)相乘。
（2）除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算有兩種情況：①被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)十位上的數(shù)大，就把最高位后面的尾數(shù)省略；②被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)十位上的數(shù)小，就省略左起第二位后面的尾數(shù)，然后求出兩個(gè)近似數(shù)的商。
注意：除數(shù)都是省略十位后面的尾數(shù)。
（五）、作業(yè)。
練習(xí)三十二的第4—5題。
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：





第四課時(shí)：
復(fù)習(xí)土地面積單位和分?jǐn)?shù)
2005年 月 日
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：課本第123頁(yè)的總復(fù)習(xí)9—12題。
二、復(fù)習(xí)目的：
1.通過(guò)復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)土地面積單位的認(rèn)識(shí)，熟記土地面積單位間的進(jìn)率，正確地進(jìn)行換算。
2.加深對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解，熟練進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法。
三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：土地面積單位和分?jǐn)?shù)。
四、教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、小黑板。
五、復(fù)習(xí)過(guò)程：
（一）、面積單位。
1.一般物體的面積單位。
3平方米=（ ）平方分米
4000平方厘米=（ ）平方分米
900平方分米=（ ）平方米
15平方分米=（ ）平方厘米
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，它們之間的進(jìn)率是多少？
2.土地面積單位。
總復(fù)習(xí)第9題。
8公頃=（ ）平方米 4平方千米=（ ）公頃
30000平方米=（ ）公頃 9000000平方米=（ ）平方千米
3400公頃=（ ）平方千米
指名說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
小結(jié)：一般的面積單位間的進(jìn)率是100，而相鄰的土地面積單位公頃和平方千米的進(jìn)率也是100。
（二）、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。
1.用分?jǐn)?shù)表示下面各圖的涂色部分。
（略）
2.計(jì)算
3／5＋1／5 5／7－2／7 4／9＋1／9
1－2／3 1／6＋5／6 7／8－4／8
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)的加減法。
（三）、作業(yè)。
練習(xí)三十二的第6—8題。
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：






第五課時(shí):應(yīng)用題復(fù)習(xí)
2005年 月 日
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：課本的綜合復(fù)習(xí)，練習(xí)三十二的第9—12題。
二、復(fù)習(xí)目的：通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握兩步計(jì)算的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系；掌握分析和解答兩步計(jì)算應(yīng)用題的方法；能比較熟練地解答兩步計(jì)算的一般應(yīng)用題。
三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：應(yīng)用題。
四、教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、小黑板。
五、復(fù)習(xí)過(guò)程：
（一）、口答解題思路，列出綜合算式。
1`少先隊(duì)員為幼兒園做小紅花，6人做96朵，照這樣計(jì)算，15人做多少朵？
要求15人做多少朵，先要求出
列式是：
2.有一本書(shū)210頁(yè)，小明4天看了60頁(yè)，照這樣計(jì)算，看完這本書(shū)需要多少天？
要求看完這本書(shū)需要多少天，先要求出
列式是：
3.修路工人4天修路92米，照這樣計(jì)算，6天可以修路多少米？253米路要修多少天？
要求6天可以修多少米，253米路需要修多少天，都是先要求出

列式是：
（二）、出示：木工組4天做了20塊小黑板，照這樣計(jì)算，12天可以做多少塊小黑板？做80塊小黑板要用多少天？
1.提問(wèn)：“照這樣計(jì)算”是什么意思？
2.怎樣列式計(jì)算？
20÷4×12=60（塊） 80÷（20÷4）=16（天）
3.比較兩個(gè)問(wèn)題解題的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，復(fù)習(xí)歸一應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，先由總數(shù)和對(duì)應(yīng)數(shù)的份數(shù)求出每份數(shù)。求出單一量后，再用乘法求出幾個(gè)單一量的是正歸一問(wèn)題；用除法求出另一個(gè)總數(shù)里包含幾個(gè)這樣單一量的是反歸一問(wèn)題。
（三）、根據(jù)條件，寫(xiě)出每個(gè)算式所表示的意義。
水果店運(yùn)來(lái)梨和蘋(píng)果各8筐，每筐梨重40千克，每筐蘋(píng)果重35千克。
1.40×8表示
2.35×8表示
3.40+35表示
4.(40—35）×8表示
5.（40+35）×8表示
（四）、根據(jù)應(yīng)用題，先寫(xiě)出與問(wèn)題直接有關(guān)的基本數(shù)量關(guān)系式，在寫(xiě)出先算什么，再算什么？
1.一列火車(chē)3小時(shí)行240千米，照這樣的速度，5小時(shí)行多少千米？
數(shù)量關(guān)系式是 先算 再算
2.新光電影院原有座位36排，現(xiàn)在有座位40，每排有38個(gè)座位，擴(kuò)建后增加了多少個(gè)座位？
數(shù)量關(guān)系式是 先算
再算
（五、根據(jù)算是把應(yīng)用題補(bǔ)充完整。
1.利民機(jī)械廠用4臺(tái)機(jī)器生產(chǎn)零件160件。照這樣計(jì)算，？160÷4×8
2、五年級(jí)同學(xué)為綠化校園，12人種60棵樹(shù)，照這樣計(jì)算， ？120÷（60÷12）
（六）、分析解答下面各題。
1.工程隊(duì)修一段路，原計(jì)劃每天修45米，8天可以修完，實(shí)際只用了6天就修完了，實(shí)際每天修幾米？
2.工程隊(duì)修一段路，原計(jì)劃每天修45米，8天可以修完，實(shí)際每天修60米，實(shí)際幾天修完？
3.某工廠計(jì)劃生產(chǎn)機(jī)器零件24000個(gè)，已經(jīng)生產(chǎn)了18600個(gè)，其余的每天生產(chǎn)270個(gè)，還需要多少天完成任務(wù)？
4.建筑工地用5輛大卡車(chē)運(yùn)磚，每輛汽車(chē)每次運(yùn)3200塊，運(yùn)了20次，一共運(yùn)了多少塊磚？
5.工廠計(jì)劃生產(chǎn)1200臺(tái)機(jī)器，已經(jīng)生產(chǎn)了600臺(tái)，余下的任務(wù)要在24天完成，平均每天應(yīng)該生產(chǎn)多少臺(tái)？
6.農(nóng)具廠要制造27540部小型農(nóng)具，計(jì)劃每天生產(chǎn)255部，實(shí)際每天比原計(jì)劃多生產(chǎn)15部，完成這項(xiàng)任務(wù)實(shí)際要用多少天？
（七）、作業(yè)。
練習(xí)三十二的第9—12題。
作業(yè)批改：
優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人
課后反思：



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