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一位數(shù)除兩位數(shù)教學設計
一位數(shù)除兩位數(shù)教學設計
教學目標：
知識目標：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計算，提倡算法怎樣化。
能力目標：結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題感受數(shù)學在實際生活中的運用。
情感目標：經歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學生的合作與獨立思考的好習慣。
教學重點：理解和掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法與算理，能夠熟練地進行計算。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，鋪墊引新。
同學們，如果把我們班 30 位同學，每 3 位分一小組可以分幾個小組？你會列式解答嗎？與同伴說說你的想法。
二、探究新知：
1、假如今天來了 6 位外地的同學，加到我們的學習行列中，每 3 人分一組， 36 位同學可以分多少組？
2、你能列出算式嗎？ 36 ÷ 3
三、探究算法
（一） 探究學生 36 ÷3 的計算方法。
1、學生自主探究。
師：怎樣計算36 ÷3 ？下面請你用小棒擺一擺。
A、3 根，3 根的擺，擺了12 小組。
B、拿3 捆零6 根，3 捆分3 份，每份1 捆，再把6 根分3 份，每份2 根，這樣每份就有1 捆2 根，就是12 根
C、在小組中再擺一遍。
筆算：如果不擺小棒，你能算出結果嗎？
A .獨立思考；b、在小組內交流你是怎么算的？
2、全班匯報交流，教師有選擇地板書。
3、引導學生觀察，比較各小組的想法。
�。ǘ� 學生小組討論喜歡的方法。
1、小組討論：為什么喜歡這種方法；
2、學生匯報交流、選擇最優(yōu)方案。
3、小結：只要方法正確，你喜歡哪種方法就用哪種？
四、指導學生閱讀教材第10 頁，說說你看到了什么？你喜歡淘氣還是笑笑的想法，他們的想法各屬于哪一種？
五、遷移練習。
用喜歡的方法計算下面各題：教材第10 頁第1、2 題
六、內化、歸納、提示課題。
說課稿：
一、說教材內容：本節(jié)課是在學習了一位數(shù)除整十、整百數(shù)的基礎上進行學習的。通過本節(jié)課的學習，為以后的除法學習奠定基礎。
二、說教學目標：
教學目標：
知識目標：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計算，提倡算法怎樣化。能力目標：結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題感受數(shù)學在實際生活中的運用。情感目標：經歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學生的合作與獨立思考的好習慣。
教學重點：理解和掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法和算理，在明確算理的前提下，能夠熟練地進行計算。
三、說教學設想：
1、創(chuàng)高教學情境，引導學生探索口算方法。
教學時，從學生身邊熟悉的分組情況出發(fā)，創(chuàng)高生動有趣的，數(shù)學情境，引導學生結合具體的情境探索一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。
2、提倡算法多樣化，培養(yǎng)學生思維的靈活性。
由于學生的知識背景及個性差異，面對 36/3 這道口算題目，學生會從自己的生活經驗和思考角度出發(fā)，產生不同的計算方法。在教學中可以讓學生在獨立思考的基礎上，組織學生進行交流，在交流比較中體會各種算法的不同特點，體驗算法的多樣化，選擇合適自己的算法，這樣有利于培養(yǎng)學生思維的獨立性靈活性。
3、注重聯(lián)系實際，培養(yǎng)解決實際問題的能才。
在教學中，充分利用已有的課程資源，讓學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，提高學生解決問題和數(shù)學思考的能力，并把提出的問題，存入到“問題銀行”并適當?shù)募右越鉀Q。
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