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萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法（二） 應(yīng)用題的對(duì)比
課題：應(yīng)用題的對(duì)比
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾和求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．
2．正確解答應(yīng)用題．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握兩類(lèi)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．
教學(xué)難點(diǎn)
掌握兩類(lèi)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．
教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、投影片、學(xué)具等．
教學(xué)步驟
（一）鋪墊孕伏
1．游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境．
�。�1）啟發(fā)學(xué)生根據(jù)兩組人數(shù)不同的條件，提出問(wèn)題，并口頭解答，使學(xué)生明確，可以提出：
甲組有8人，乙組有6人，甲組比乙組多幾人？
甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人？
乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人？
甲組有8人，乙組有6人，乙組比甲組少幾人？
�。�2）通過(guò)游戲，互相議一議，你知道了什么？
數(shù)量關(guān)系一樣，只是問(wèn)法不一樣．
�、诩捉M有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人？
知道甲組人多，乙組人少，求少的．
③乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人？
知道甲組人多，乙組人少，求多的．
注意：學(xué)生提出的問(wèn)題不要限制，但教師重點(diǎn)訓(xùn)練①、②兩種類(lèi)型．
2．操作學(xué)具，鞏固所學(xué)的數(shù)量關(guān)系．
（1）用學(xué)具擺一擺：一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系．
（2）同桌互相交流，知道了什么？
教師巡視．并個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生操作和口述．
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1．演示課件“比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題（例12）”，出示例12．
2．小組活動(dòng)．
�。�1）教師繼續(xù)演示課件“比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題（例12）”，學(xué)生討論兩道題的已知條件和所求問(wèn)題．
�。�2）通過(guò)討論和看示意圖，知道了什么？
使學(xué)生明確：兩道題都是紅花多，黃花少．
（3）想一想：這兩道題有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？
使學(xué)生明確：第一個(gè)已知條件相同；不同的是第一題的第二個(gè)條件是第二題要求的問(wèn)題，第一題要求的問(wèn)題是第二題已知的第二個(gè)條件．兩題都用減法計(jì)算．
3．獨(dú)立解答．
�。�1）填空（課本）．
（2）訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？
4．反饋練習(xí)：完成“做一做”．
獨(dú)立填在課本上，訂正時(shí)啟發(fā)學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？
�。ㄈ┤n小結(jié)
師生共同總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)什么，注意什么．
隨堂練習(xí)
1．練習(xí)二十四第8題．
分組練習(xí)，組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)訂正．
2．練習(xí)二十四第3題改編為接力計(jì)算．
布置作業(yè)
1．有手風(fēng)琴76架，電子琴比手風(fēng)琴多18架。有多少架電子琴？
2．有電子琴94架，手風(fēng)琴比電子琴少18架。有多少架手風(fēng)琴？
板書(shū)設(shè)計(jì)
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