4 的加法和 4 減幾（參考教案二）

教學(xué)目標(biāo)

(一)使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義．

(二)能正確計(jì)算4以?xún)?nèi)的加法和減法．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：能正確計(jì)算4以?xún)?nèi)的加法和減法．

難點(diǎn)：4減幾的減法及看圖列減法算式．

課前準(zhǔn)備

(一)教具：小汽車(chē)圖、熊貓圖、蘋(píng)果圖片．

(二)學(xué)具：三角形的圖片4張、1～4的數(shù)字卡片．

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．填空：

2．看圖列式計(jì)算．

訂正板演時(shí)，老師提問(wèn)：(指梨圖)為什么用加法計(jì)算？要求學(xué)生說(shuō)出：這是把兩部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法計(jì)算．(再指五星圖)提問(wèn)：為什么用減法計(jì)算？要求學(xué)生說(shuō)出：這是從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求還剩多少，所以用減法計(jì)算．

3．口算：

2＋1=

3－2=

1＋1=

1＋2=

2－1=

3－1=

(二)學(xué)習(xí)新課

1．教學(xué)4的加法．

(1)出示蘋(píng)果圖．

提問(wèn)：左邊盤(pán)子里有幾個(gè)蘋(píng)果？右邊盤(pán)子里有幾個(gè)蘋(píng)果？一共有幾個(gè)蘋(píng)果？(用完整話回答問(wèn)題)

老師把兩盤(pán)蘋(píng)果的位置調(diào)換一下，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)左邊有幾個(gè)蘋(píng)果？右邊有幾個(gè)蘋(píng)果？一共有幾個(gè)蘋(píng)果？

(2)出示小汽車(chē)圖(一)．

先讓學(xué)生觀察，然后回答問(wèn)題：

①原來(lái)有幾輛汽車(chē)？又開(kāi)來(lái)幾輛？

②求一共有多少輛汽車(chē)？用什么方法計(jì)算？(用加法計(jì)算)

③為什么用加法計(jì)算？(這是把兩部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法計(jì)算)

師說(shuō)：你們說(shuō)得很好，因?yàn)檫@是把兩部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法計(jì)算．誰(shuí)會(huì)列式？指名說(shuō)算式，老師板書(shū)：

3＋1=4．

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)算式中的3，1，4各表示什么？(3表示原來(lái)有3輛汽車(chē)，1表示又開(kāi)來(lái)1輛，4表示一共有4輛汽車(chē))

師說(shuō)：你們說(shuō)得很好，如果我們不看汽車(chē)圖，應(yīng)該怎樣想3加1等于幾？

兩人一組討論一下：指名發(fā)言．

師說(shuō)：你們想的辦法真好！計(jì)算3＋1時(shí)，就想3和 1組成屯(同時(shí)指 )3＋1就等于4．

(3)出示小汽車(chē)圖(二)．

引導(dǎo)學(xué)生看圖后，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意編一道題，再請(qǐng)大家算一算．

指名說(shuō)：原來(lái)有1輛汽車(chē)，又開(kāi)來(lái)3輛，一共有幾輛？

師說(shuō)：你的題編得很好．誰(shuí)會(huì)算？

指名說(shuō)：一共有4輛．

師問(wèn)；你是用什么方法計(jì)算的？為什么用加法計(jì)算？算式怎么列？

板書(shū)：1＋3=4．

師問(wèn)：算式中每個(gè)數(shù)各表示什么？

全班齊讀：3＋1=4　 1＋3=4

師問(wèn)：這兩道題什么地方相同？什么地方不同？

四人一組進(jìn)行討論，老師行間巡視，聽(tīng)取意見(jiàn)．

指名各組代表發(fā)言．

小結(jié)　 這兩道題相同的地方；都是求一共有幾輛汽車(chē)、兩個(gè)加數(shù)都是3和1，得數(shù)都是4；不同的地方：兩個(gè)加數(shù)的位置不一樣，一道是3＋1，一道是1＋3．

師問(wèn)：剛才我們算出了3加1等于4，你們能很快算出1加3等于幾嗎？

師說(shuō)：我們計(jì)算3加1時(shí)，想3和1組成4，3加1就等于4．同樣，1和3組成4，1加3也等于4．還可以想，3加1等于4，1加3也等于4．

(4)擺一擺：

全班拿出梨的小圖片：左邊擺2個(gè)，右邊擺2個(gè)．

提問(wèn)：

①要求一共有幾個(gè)？用什么方法計(jì)算？

②為什么用加法計(jì)算？

讓學(xué)生做合并的手勢(shì)，齊答：一共有4個(gè)梨．怎樣列式？板書(shū)：2＋2=4．

③我們不看圖，計(jì)算2加2時(shí)，怎么想？

齊讀三道加法算式．

小結(jié)　 今天我們又學(xué)會(huì)了得數(shù)是4的加法運(yùn)算．

2．教學(xué)4減幾．

(1)出示熊貓圖(一)．

師問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思？

指名說(shuō)：有4只熊貓，走了1只，還剩幾只？

提問(wèn)：

①你怎么知道走了1只？(用虛線圈上1只，表示走了1只)

②走了1只熊貓，是從幾只熊貓里走掉的？(強(qiáng)調(diào)從4只里走掉的)

③要求還剩幾只用什么方法計(jì)算？

④為什么用減法？(從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求還剩多少)

⑤怎樣列式？

學(xué)生回答后，老師板書(shū)：4－1=3．

指名說(shuō)：算式中的4，1，3各表示什么？

師問(wèn)：我們不看圖，怎樣想4減1等于幾？

引導(dǎo)學(xué)生看 板書(shū)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出可以想4可以分成1和3，4減1就等于3．

(2)出示熊貓圖(二)．

看圖列式計(jì)算：先自己看圖、思考、然后兩人一組互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣列式的．

指名說(shuō)算式，老師板書(shū)：4－3=1．

提問(wèn)：

①你是怎么想的？

②你怎么知道走了3只？

③這3只是從幾只里面走掉的？

④為什么用減法計(jì)算？

⑤以后計(jì)算4減3時(shí)，怎么想？

齊讀：4－1=4， 4－3=1

(3)把兩幅圖和兩個(gè)算式進(jìn)行比較：

師說(shuō)：我們一起來(lái)找一找這兩道題什么地方相同，什么地方不同．好不好？

四人一組進(jìn)行討論：然后指名說(shuō)．

小結(jié)　 這兩道題相同的地方：都是原來(lái)有4只熊貓、都求還剩幾只、都用減法計(jì)算．不同的地方：一道是從4只里面走掉1只，一道是從4只里面走掉3只．所以減法算式不同．一道是4減1，一道是4減3，得數(shù)也就不同．

(4)擺一擺：

全班拿出三角形圖片，先擺出4個(gè)，然后拿走2個(gè)，還剩幾個(gè)？

師問(wèn)：用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書(shū)：4－2=2．

指名說(shuō)算式中各數(shù)都表示什么？

齊讀三道減法算式．

小結(jié)　 今天我們學(xué)習(xí)了4以?xún)?nèi)的加減法．板書(shū)課題：4的加法和4減幾．

(三)鞏固反饋

1．看圖說(shuō)圖意，再填得數(shù)：

2．看算式用△擺一擺，再說(shuō)得數(shù)．

3．做舉數(shù)字卡片游戲：

老師出示算式，學(xué)生計(jì)算后，舉卡片報(bào)得數(shù)．

2＋2=

3＋1=

4－3=

4－2=

1＋3=

4－1=

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課是在剛剛學(xué)完加、減法的初步認(rèn)識(shí)之后學(xué)習(xí)4的加、減法．學(xué)生對(duì)此并不陌生，難度也不大．因此，在教案設(shè)計(jì)上要注意啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過(guò)程．教學(xué)內(nèi)容分兩步進(jìn)行，先教4的加法，再教4減幾．其中以減法為重點(diǎn)．

在教法上注意了新舊知識(shí)的聯(lián)系，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)的填空、看圖列式都是圍繞新課設(shè)計(jì)的．

幾個(gè)例題在處理上各有側(cè)重：例1，講清加法的意義，使學(xué)生理解并會(huì)說(shuō)“把兩部分合并在一起，求一共是多少，用加法計(jì)算．”例2在學(xué)習(xí)例1的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考學(xué)會(huì)看圖編題，提高自學(xué)能力．例3，重點(diǎn)講清減法的意義．強(qiáng)調(diào)從哪個(gè)數(shù)里減去一部分．通過(guò)看圖、演示使學(xué)生清楚地看到是從總數(shù)里去掉一部分．例4在教師的指點(diǎn)下，讓學(xué)生獨(dú)立思考，自己學(xué)會(huì)．體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力．

鞏固練習(xí)的第1、2題是為進(jìn)一步鞏固加減法的意義設(shè)計(jì)的．第3題是為提高學(xué)生的計(jì)算能力，使之能正確、迅速計(jì)算設(shè)計(jì)的．

板書(shū)設(shè)計(jì)

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