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同樣多 多些 少些
教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┏醪綄W(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。初步知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)“誰(shuí)比誰(shuí)多”、“誰(shuí)比誰(shuí)少”、“誰(shuí)和誰(shuí)同樣多”。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較物體的多少。
難點(diǎn):理解“同樣多”、“多些”、“少些”的含義。
課前準(zhǔn)備
。ㄒ唬┙叹撸盒』ā(shù)葉、小兔、蘿卜、小雞、小鴨、蘋果、桃子圖片。田字格小黑板,絨板。
。ǘ⿲W(xué)具:每人準(zhǔn)備圓片、方塊、三角形各10塊。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)學(xué)習(xí)新課
1.初步建立“同樣多”的概念。
。1)出示絨板圖。(事先將小花和樹(shù)葉混放在絨板上)
師問(wèn):誰(shuí)能告訴大家,是花多,還是樹(shù)葉多?
師說(shuō):要想知道花多,還是樹(shù)葉多,我們先進(jìn)行分類,把它們排列整齊,再用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。(老師把花和樹(shù)葉排列成兩排)
用一一對(duì)應(yīng)的方法比較:
老師帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō):一朵花對(duì)一片樹(shù)葉,一朵花對(duì)一片樹(shù)葉……(老師邊說(shuō)邊連線)
師說(shuō):每朵花都對(duì)上一片樹(shù)葉,每片樹(shù)葉都對(duì)上一朵花。沒(méi)有多余的花,也沒(méi)有多余的樹(shù)葉。說(shuō)明花和樹(shù)葉怎么樣?(同樣多)
學(xué)生練說(shuō):花和樹(shù)葉同樣多。樹(shù)葉和花同樣多。
。2)出示蘿卜和小兔圖:
老師先擺出4個(gè)蘿卜,再擺出4只兔子。
師問(wèn):
、龠@幅圖表示什么?
、谡l(shuí)能告訴大家,蘿卜多,還是兔子多?
師說(shuō):要想知道蘿卜多,還是兔子多,我們可以用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。
老師帶領(lǐng)學(xué)生邊說(shuō)邊畫線:一個(gè)蘿卜對(duì)一只兔子,一個(gè)蘿卜對(duì)一只兔子……正好,都對(duì)上了。沒(méi)有多余的蘿卜,也沒(méi)有多余的兔子。我們就說(shuō)蘿卜和兔子同樣多。指名學(xué)生練習(xí)說(shuō):蘿卜和兔子同樣多。兔子和蘿卜同樣多。
。3)擺一擺:
、僮筮厰[3個(gè)圓片,右邊擺方塊,方塊要和圓片同樣多。想想應(yīng)該擺幾個(gè)方塊。
、谏吓艛[5個(gè)圓片,下排擺三角形,三角形要和圓片同樣多,應(yīng)該擺幾個(gè)三角形。
2.初步建立“多些”、“少些”的概念。
。1)出示小雞小鴨圖:
老師在黑板上先貼出2只小雞的集合圖,對(duì)著小雞貼出1只小鴨的集合圖。
師問(wèn):小雞和小鴨是同樣多,還是哪個(gè)多些,哪個(gè)少些?
學(xué)生回答后,老師小結(jié):要想知道小雞和小鴨是同樣多,還是哪個(gè)多些、少些,就可以用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較。把這個(gè)圈里的小雞和那個(gè)圈里的小鴨一只對(duì)一只地對(duì)起來(lái)。齊說(shuō):“一只小雞對(duì)一只小鴨”。(學(xué)生說(shuō),老師畫線。)
師問(wèn):
、傩‰u和小鴨都對(duì)上了沒(méi)有?(沒(méi)有)
、谟卸嘤嗟男‰u嗎?(有)
③有多余的小鴨嗎?(沒(méi)有)
師說(shuō):小鴨沒(méi)有多余的,而小雞有多余的,就是小雞多些,小鴨少些。就可以說(shuō):小雞比小鴨多,反過(guò)來(lái)說(shuō),小鴨比小雞少。
學(xué)生自己小聲練習(xí)說(shuō)、指名說(shuō)。
。2)出示蘋果、桃子圖:
老師在黑板上先貼出2個(gè)蘋果的集合圖,對(duì)著蘋果再貼出3個(gè)桃子的集合圖。
師問(wèn):我們?cè)鯓觼?lái)比較蘋果和桃子,哪個(gè)多些,哪個(gè)少些?(用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較)
師說(shuō):對(duì),可以用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較,同學(xué)們說(shuō),老師畫線:一個(gè)蘋果對(duì)一個(gè)桃子,一個(gè)蘋果對(duì)一個(gè)桃子。
師問(wèn):比的結(jié)果是什么?(蘋果比桃子少)還可以怎么說(shuō)?(桃子比蘋果多)
學(xué)生小聲練習(xí)說(shuō)。
。3)擺一擺:
①左邊擺4個(gè)圓片,右邊擺三角形,三角形要比圓片多1個(gè)。
②左邊擺5個(gè)方塊,右邊擺圓片,圓片要比方塊少2個(gè)。
③上排擺6個(gè)圓片,下排擺三角形,三角形要和圓片同樣多。
(二)鞏固反饋
1.出圖,把同樣多的用線連起來(lái):
學(xué)生說(shuō),老師連線。或指名學(xué)生上前連線。
2.在課本上做練習(xí)一第2,3題。
3.做寫字的準(zhǔn)備練習(xí)。
。1)練習(xí)畫橫線:
師說(shuō):畫橫線時(shí),由左向右一筆寫完。橫要寫平,要寫在田字格左半格的橫虛線上。(老師示范)
學(xué)生在書(shū)上田字格里寫橫。
。2)練習(xí)畫豎線:
師說(shuō):畫豎線時(shí),由上到下一筆寫完。豎要寫直,要寫在田字格左半格的中間,上下要留空。(老師示范,學(xué)生在書(shū)上田字格里寫豎)
(3)練習(xí)畫半圓:
師說(shuō):畫半圓時(shí),彎要拐得圓一些。
指導(dǎo)學(xué)生在田字格的左上格練習(xí)畫半圓,再在田字格的左下格畫半圓。
課堂設(shè)計(jì)說(shuō)明
一、在建立“同樣多”的概念這個(gè)環(huán)節(jié)上,先設(shè)計(jì)了小花和樹(shù)葉比多少的準(zhǔn)備題。而且把花和樹(shù)葉混放在一起,目的是引起學(xué)生的注意,使其去探索,去思考。再通過(guò)老師的直觀演示,使學(xué)生清楚看到要先分類,然后排列成行,再用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。這樣在進(jìn)行蘿卜和小兔比多少時(shí)學(xué)生就容易理解了。
二、在建立“同樣多”,“多些”、“少些”的概念后,都安排了讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,通過(guò)擺一擺,使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“同樣多”、“多些”、“少些”的理解。
三、課堂上老師要重視培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,從一年級(jí)開(kāi)始就要求學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言回答問(wèn)題。如:誰(shuí)和誰(shuí)同樣多,誰(shuí)比誰(shuí)多。誰(shuí)比誰(shuí)少。
四、鞏固反饋的第1題是為做好書(shū)上作業(yè)做準(zhǔn)備的。
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