- 相關(guān)推薦
圖文應用題
圖文應用題
教學內(nèi)容 課本101頁例3
教學目標
使學生初步認識什么叫做應用題的條件和問題，初步學會解答一半用圖畫一半用文字敘述的應用題，為正式學習解答文字敘述的應用題做準備。
教具準備
主體圖和小棒
教學重難點
解答有圖有文字的應用題的方法。
教學過程：
一． 復習
1． 口算。
9＋3＝ 9－4＝ 19－9＝ 9＋6＝ 9＋8＝ 9－9＝ 10－9＝ 9＋9＝
2． 9＋7，請你說一說你是怎樣算的？
3． 完成課本102頁的第2題。
讓學生獨立完成，全班填在書上。
二． 新授課
1． 出示課本101頁的例3的主體圖。
（1） 提問：圖中告訴我們有什么？（樂隊有5人）又告訴我們什么？（唱歌的有9人）要我們求什么？（一共有多少人？）
教師：這道題里不論是用圖畫表示，還是用文字寫出來，都把它叫做已知條件。題目中要我們求什么叫做問題。
提問：這道題的第一個已知條件是什么？第二個已知條件是什么？問題是什么？
教師：我們現(xiàn)在已學過的題目，一般都有兩個已知條件和一個問題。請大家同桌的互相說一說題目中的兩個條件和問題。
（2） 要求一共有多少人，用什么方法計算？怎樣列式？為什么？（因為是把唱歌的人和樂隊合并起來，所以用加法計算。）
列式：9＋5
教師：我們今天學的這種一半用文字表示的應用題叫圖文應用題。（板書課題）
小結(jié)：我們以后做這樣的應用題時，都要首先看清楚題中告訴我們已知條件，問題是什么。然后再根據(jù)已知條件和問題，想一想用什么方法計算。并列出算式來。
（3） 9＋5怎樣計算呢？
請同桌的同學用擺小圓片的方法，討論9＋5怎樣計算。
9＋5＝14（人）
教師：在14后面寫有“（人）”，這“（人）”是單位名稱，應用題解答完后都要在得數(shù)后面寫上單位名稱。
2． 完成課本101頁的做一做。
出示主體圖。
用自己的語言敘述一下畫面的內(nèi)容。
要求“一共有多少個南瓜�！眻D中告訴我們什么條件？
（原來有9個，小朋友拿來6個南瓜。）
請大家把這道題的兩個條件和問題連起來說一說。
想一想，要求“一共有多少個南瓜�！痹撛鯓恿惺健�
列式：9＋6＝15（個）
提問9和6分別表示什么？得出15個，這15個表示什么？15后面括號里的“個”表示什么？
三． 鞏固練習
1． 完成課本102頁的第1題。要求學生說出題目的已知條件和問題。列式：9＋3＝12（只）你是怎樣計算的？
2． 完成課本102頁的第3題。獨立完成后，全班講評。
3． 討論：我們今天學習的有圖有文字的應用題和以前學習的圖畫應用題比較，有那些地方相同，那些地方不同？
匯報：相同點：都有2個已知條件和1個問題，都是根據(jù)加法的含義列式計算的。即把兩個數(shù)合并在一起，求一共是多少，用加法計算。
不同點：圖畫應用題的已知條件和問題都是用圖畫表示的，比較簡單。有圖有文字的應用題，是用圖和文字來表示已知條件和問題，比圖畫應用題難一些。
【圖文應用題】相關(guān)文章：
圖文并茂說課稿06-07
工程應用題教學反思08-25
分數(shù)除法應用題說課稿06-08
分數(shù)除法應用題教學反思05-14
《看圖編應用題》數(shù)學教案04-26
小學數(shù)學應用題教學及其策略探究08-18
小學低年級應用題教學之我見08-20
淺談初中數(shù)學應用題的教學研究08-18
解決學生“怕”應用題的教學方法初探08-19