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第一冊(cè)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
1、2的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)《數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》，課本第7、8頁(yè)
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是1、2的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字1和2。
2．使學(xué)生掌握2的組成，初步認(rèn)識(shí)“>”符號(hào)。
3．結(jié)合插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題畫(huà)掛圖、實(shí)物圖片、計(jì)數(shù)器、畫(huà)好四字格的小黑板等。
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：小棒、2個(gè)小圓形等。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂常規(guī)教育：檢查學(xué)生課前的準(zhǔn)備工作。
二、新課
教師：上節(jié)課小朋友們和老師一起認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，我們知道了數(shù)學(xué)知識(shí)呀非常的有用，小朋友們也興致勃勃的告訴老師說(shuō)要把數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)好，但是怎樣才能把數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)好呢？那首先呢就應(yīng)該從數(shù)字的認(rèn)識(shí)學(xué)起，從今天開(kāi)始我們就要學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、寫(xiě)數(shù)、還有許多新知識(shí)。我們來(lái)比一比看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，最會(huì)動(dòng)腦筋，學(xué)得最好。
1.1的認(rèn)識(shí)。
（l）數(shù)數(shù)量是1的物體。
小朋友們?cè)谏险n之前老師要為小朋友介紹一位新朋友：
① 出示主題畫(huà)掛圖或讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，看有一個(gè)小朋友正在學(xué)習(xí)的一頁(yè)。告訴學(xué)生：這個(gè)小朋友呀蘭蘭，她可是一個(gè)乖孩子喲，今天她就要和咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)，小朋友們?cè)覆辉敢夂宛I她比一比看誰(shuí)最會(huì)學(xué)習(xí)了。
② 提問(wèn)：
“數(shù)一數(shù)這幅圖里有幾個(gè)小朋友？小朋友坐的姿勢(shì)和拿筆的姿勢(shì)好不好？有幾張桌子？幾把椅子？”
“還有哪些東西的數(shù)量是1？”
�、诔鍪拘÷谷�，提問(wèn)：
“誰(shuí)能告訴大家這是什么？”學(xué)生回答后，教師在小鹿圈的外面畫(huà)一個(gè)圈。
“圈里有幾只小鹿？”
③出示計(jì)數(shù)器。教師在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)珠子，提問(wèn)：
“我撥了幾個(gè)珠子？”
�、軐W(xué)生操作。提問(wèn)：
“請(qǐng)你在自己的桌子上擺出1根小棒�！�
“請(qǐng)你舉起1枝鉛筆�！�
教師小結(jié)：剛才我們看到圖上有1個(gè)小朋友正在學(xué)習(xí)，還有1張桌子，1把椅子，1本書(shū)，1個(gè)鉛筆盒，1枝筆，田里有1只小鹿，在計(jì)數(shù)器上撥了1個(gè)珠子，這些人或物的數(shù)量都是幾呢？（讓學(xué)生齊答）教師肯定學(xué)生的回答，然后說(shuō)，咱們能把這些人和物體數(shù)出來(lái)，還能用計(jì)算器把她們的個(gè)數(shù)撥出來(lái)，但是咱們用什么來(lái)把它表示出來(lái)呢？（可以讓學(xué)生自己先動(dòng)腦筋想一想，說(shuō)一說(shuō)）然后老師引出數(shù)字“1”。
（2）認(rèn)數(shù)字1
教師指著黑板上的1字，然后解釋?zhuān)哼@個(gè)“1”呀，是一個(gè)數(shù)字，它的名字呢就叫“1”用數(shù)字“1”呀就可以把咱們剛才數(shù)的那些物體數(shù)量表示出來(lái)了。再讓學(xué)生看教科書(shū)第7頁(yè)中間的1字，告訴學(xué)生這些都是1字。
（3）寫(xiě)數(shù)字1
老師：小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)這個(gè)數(shù)字“1”了，但是你們會(huì)寫(xiě)嗎？不會(huì)寫(xiě)也沒(méi)關(guān)系只要愿意來(lái)試一試的都可以上來(lái)，現(xiàn)在老師就把黑板讓給小朋友們。（學(xué)生寫(xiě)的“1”也許會(huì)存在大小、長(zhǎng)短不一的情況，根據(jù)這種情況，老師可以說(shuō)：學(xué)生寫(xiě)的“1”小朋友們還是挺不錯(cuò)的，都很聰明，老師還沒(méi)教小朋友們，小朋友們就會(huì)寫(xiě)了，但是你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，你們的“1”有的長(zhǎng)有的短，大小不一，這樣看起來(lái)是不是很不規(guī)范呢？那怎么辦呢？老師引出田字格）。
指導(dǎo)學(xué)生在四字格里寫(xiě)1。告訴學(xué)生1要寫(xiě)在田字格的左邊格里，再邊講邊示范1的寫(xiě)法：從左半格靠近虛線(xiàn)的地方起筆，向左稍斜一些，寫(xiě)到左下邊止筆。筆跡要寫(xiě)直。
讓學(xué)生舉起右手，伸出食指，按照1的筆順帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空兩遍。
讓學(xué)生在教科書(shū)第7頁(yè)下面的寫(xiě)字練習(xí)格里，按虛線(xiàn)描數(shù)字1、教師注意巡視，予以指導(dǎo)。
2．2的認(rèn)識(shí)。
（1）數(shù)數(shù)量是2的物體。
①出示主題畫(huà)掛圖或讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，找到有兩個(gè)小朋友在玩飛機(jī)模型的一頁(yè)。提問(wèn)：
“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖畫(huà)的是什么？你們喜歡飛機(jī)模型嗎？”
“圖上有幾個(gè)小朋友？還有哪些東西的數(shù)量是2？”
②出示小鴨圖，提問(wèn)：“這里有幾只小鴨？”
③提問(wèn)：“誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)，在咱們的生活周?chē)�，你�?jiàn)過(guò)的數(shù)量是2的還有哪些東西？”
教師小結(jié)：我們看到圖上有2個(gè)小朋友，2架飛機(jī)模型，2只小鳥(niǎo)，還有2只小鴨子，人有2只手，自行車(chē)有2個(gè)車(chē)輪等等。怎樣用數(shù)字表示呢？
（2）認(rèn)數(shù)字2。
教師在黑板上寫(xiě)“2”然后出示準(zhǔn)備好的寫(xiě)有2的數(shù)字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字“2”。
教師指黑板上的“2”字，解釋這就是數(shù)字“2”，用它就可以表示數(shù)量是2的物體了。
提問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“2”的字形像什么？”（先讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，然后再指出2的字形像鴨子，幫助學(xué)生記憶。）
（3）寫(xiě)數(shù)字2。
教師在田字格內(nèi)示范2的寫(xiě)法。
讓學(xué)生舉起右手，伸出食指，按照教師在黑板上寫(xiě)好的2字的筆順，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習(xí)，再在桌子上空寫(xiě)兩遍，讓學(xué)生把2的筆順練熟。
指導(dǎo)學(xué)生在四字格內(nèi)寫(xiě)2。教師要把起筆、拐彎、止筆處—一演示清楚，讓學(xué)生在教科書(shū)第8頁(yè)下邊第一行的字格里描寫(xiě)數(shù)字2，教師行間巡視，及時(shí)指導(dǎo)。
（4）教學(xué) 1和 2的順序。
①出示計(jì)數(shù)器。教師在計(jì)數(shù)器上撥1個(gè)珠子，提問(wèn)。
“這是幾個(gè)珠子？”學(xué)生回答后，教師再撥上1個(gè)珠子，并提問(wèn)：
“現(xiàn)在有幾個(gè)珠子？”
教師說(shuō)明：l個(gè)珠子再添上1個(gè)珠子就是2個(gè)珠子。
②讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小圓形（或其它實(shí)物圖）。教師邊說(shuō)要求邊指導(dǎo)學(xué)生擺，先擺1個(gè)，再擺1個(gè)。提問(wèn)：
“先擺1個(gè)小圓形，又添上1個(gè)小圓形，現(xiàn)在有幾個(gè)小圓形？”學(xué)生回答后，教師說(shuō)明2是由1添上1得到的。
③教師在黑板貼上畫(huà)有一只小鴨的圖片，
提問(wèn)：“這里有幾只小鴨？”學(xué)生回答后，教師在圖的下面寫(xiě)1。
在上面那一只小鴨旁邊再貼上一只小鴨圖，提問(wèn)：“現(xiàn)在這里有幾？”學(xué)生回答后，教師再在只小鴨圖下面寫(xiě) 2。
教師：現(xiàn)在1和2排好隊(duì)了，你能說(shuō)出1的后面一個(gè)數(shù)是幾嗎？2的前面一個(gè)數(shù)呢？讓學(xué)生自主觀察，學(xué)習(xí)。
（5）比較1和2的大小。
教師拿出事先準(zhǔn)備好的水果——蘋(píng)果（老師可以說(shuō)小朋友們，看到了老師手里的水果了吧你們想不想嘗一嘗呢，那只要小朋友門(mén)一會(huì)兒積極的動(dòng)腦筋，老師下課后就把她作為獎(jiǎng)品，給那些最會(huì)動(dòng)腦筋的小朋友）。
然后先在左手拿2蘋(píng)果，提問(wèn)：這是幾個(gè)蘋(píng)果？學(xué)生回答后肯定學(xué)生的回答并在黑板上寫(xiě)上一個(gè)數(shù)字2，再在右手拿1個(gè)蘋(píng)果，提問(wèn)：這是幾個(gè)蘋(píng)果？也肯定學(xué)生的回答，在2的右邊寫(xiě)上1。
提問(wèn)：2個(gè)蘋(píng)果和1個(gè)蘋(píng)果相比，誰(shuí)多？學(xué)生回答后，教師肯定2比1多。
教師：2比1多，平常我們就說(shuō)2大于1。2大于1怎樣寫(xiě)又好寫(xiě)又清楚呢？在2和1的中間畫(huà)一個(gè)符號(hào)，開(kāi)口朝著 2，教師邊講邊板書(shū)“2＞ l”，并帶領(lǐng)學(xué)生讀兩遍“2大于1”。
三．鞏固練習(xí)
教師：今天我們學(xué)習(xí)了1和2。
把預(yù)先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上，讓學(xué)生自愿到講臺(tái)上來(lái)，在圖片的下面的小括號(hào)里，寫(xiě)上圖片上物體數(shù)量（1或2）
出示數(shù)字卡片1和2，分別讓學(xué)生讀一讀。
提問(wèn)：“2和1比，誰(shuí)大？”外出示卡片“2＞1”，提問(wèn)：“它表示2大于幾？”
讓學(xué)生在教科書(shū)第8頁(yè)下面四字格里練習(xí)寫(xiě)1和2，先描，后獨(dú)立寫(xiě)，對(duì)于寫(xiě)得好的給予表?yè)P(yáng)。
四．本節(jié)課的總結(jié)：
引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)下一步一步的將知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生在頭腦中形成完整的知識(shí)系統(tǒng)。最后，給學(xué)生提出要求，讓他們?cè)谡n后去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字1和2，可以讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，下去收集資料看哪一組收集的最多。
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