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20以內(nèi)數(shù)的讀寫教案
20以內(nèi)數(shù)的讀寫教案
復(fù)習(xí)目標:
1.通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義,加深學(xué)生對數(shù)概念的理解。使學(xué)生進一步明確加減的含義。
2.熟練口算10以內(nèi)的加減法,正確較迅速地口算20以內(nèi)的進位加法。
3、會辨認常見的四種立體圖形和平面圖形,知道整時和半時。
4.根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實際問題。
復(fù)習(xí)重點 :20以內(nèi)進位加法和10以內(nèi)加減法,根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實際問題
復(fù)習(xí)課時安排:約4課時
第一課時:20以內(nèi)的數(shù)
復(fù)習(xí)內(nèi)容: 20以內(nèi)的數(shù)。
(教材第116頁第1—2題,練習(xí)二十三的第1—2題、4題、)
復(fù)習(xí)要求:通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義,使學(xué)生加深對數(shù)的理解。
復(fù)習(xí)重點: 20以內(nèi)數(shù)的組成。
復(fù)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序
1.教師出示數(shù)字卡片,指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。
2.教師報數(shù),學(xué)生寫數(shù),如十九(學(xué)生寫19)等。
3.學(xué)生一個一個地數(shù),從7數(shù)到15。
4.兩個兩個地數(shù),從2數(shù)到20。
5.填數(shù),練習(xí)二十三的第1題。
學(xué)生在書上填,并指名學(xué)生口答,后集體口答,檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。
二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成
1.問:從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?
2.出示計數(shù)器,教師在計數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個數(shù),并問這兩個1表示的意思相同嗎?為什么?
指2名學(xué)生回答。
3.問:誰會在計數(shù)器上表示“13'這個數(shù)?
指一名學(xué)生演示,然后問學(xué)生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的子。
4.學(xué)生做教材第118頁的第2題。
5.師生對口令 (11一20各數(shù)的組成)
如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。
三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義 ’
1.出示教材第116頁的第3題,先讓學(xué)生口答,再在書上填寫。
(1)從左邊起,紅珠子是第幾個?
。2)把第14個珠子涂上顏色。
2.數(shù)學(xué)游戲,猜猜我是幾。
。1)我是10前面的一個數(shù),我是幾?
。2)我比9少1,我是幾?
。3)我是12和14中間的一個數(shù),我是幾?
(4)我是19后面的一個數(shù),我是幾?
。5)我比18少1,我是幾?
。6)我是由1個十和2個一組成的,我是幾?
(7)我是由2個十組成的,我是幾?
四、復(fù)習(xí)加減法的含義
1. 讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個加法算式。
○○○○ ○○○
(1)指名學(xué)生說算式,教師板書 3+4=7 4+3=7
(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?
2.學(xué)生看這幅圖,列出兩個減法算式,并計算得數(shù)。
指名學(xué)生說兩個算式表示的意義。
五、課堂練習(xí)
總復(fù)習(xí)的第1、2題。
1、先讓學(xué)生在書上獨立填寫,教師巡視并針對情況講解。
2、學(xué)生獨立完成第2題。
六、布置作業(yè)
練習(xí)二十三的第1、2題。
第二課時:20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法
復(fù)習(xí)內(nèi)容 : 20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法。
。ń滩牡116頁第3題第118-119頁第3-6題)
復(fù)習(xí)要求:通過計算使學(xué)生加深加減法的含義,提高20以內(nèi)進位加法的熟練程度
復(fù)習(xí)重點: 20以內(nèi)的進位加法
教學(xué)過程:
一、基本練習(xí)
數(shù)學(xué)游戲
1、教師將1——10的兩組卡片,打亂順序,分放在兩個紙盒里。
2、一個學(xué)生抽出兩張卡片,較快說出得數(shù),如果算對了,就把卡片留在自己手中,如果算錯了,就把卡片放回去,然后由另一個學(xué)生抽卡片,算出得數(shù),這樣輪流抽,直到所有卡片抽完為止,最后手中得到卡片多的為優(yōu)勝者。
二、指導(dǎo)練習(xí)
1、教材第119頁的第6題復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進位加法
。1)把學(xué)生分成三人一組,一個學(xué)生出示口算題卡片,并做裁判,另外兩個學(xué)生搶答,看誰又對又快,給得勝的學(xué)生發(fā)紅花,然后,三個學(xué)生交換角色,再玩。
。2)視算
7+5 2+9 5+8 7+4 6+6
第三課時:認識圖形、認識鐘表
教學(xué)內(nèi)容:認識圖形、認識鐘表
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生認識常見的四種立體圖形和平面圖形,進一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認識。
2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識,另一方面通過看接近整時的鐘面,使學(xué)生進一步說出大約是幾時。
教學(xué)重點:認識圖形,并能夠形成對這些圖形的表象。
教學(xué)過程:
一、認識圖形
1、出示第116頁第4題
(1) 學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形,教師板書:長方體、正方體、圓柱、球
。2) 問:長方體、正方體、圓柱、球各有幾個?學(xué)生再書上完成,集體訂正。
(3) 教師分別指出每種圖形的名稱,學(xué)生舉起對應(yīng)的幾何圖形。
。4) 教師出示實物,讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀?
。5) 指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球?
2.出示第117頁第5題
。1)學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形,教師板書:長方形、正方形、三角形、圓
。2)問:長方形、正方形、三角形、圓各有幾個?學(xué)生再書上完成,集體訂正。
3.對比
(1)教師拿出一個正方體的盒子,和盒子一個面大小的正方形,指名說出名稱。
。2)問:誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方?
引導(dǎo)學(xué)生觀察:正方體的每一個面各是什么形狀的?
。3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀?
。4)完成書上第119-120頁第7、8題,集體訂正。
二。認識鐘表
1、撥鐘,分組活動,讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個整時和半時,小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視,提醒學(xué)生在撥表時,時針和分針一定要撥到準確的位置上。
2、認鐘,教師撥鐘,學(xué)生認;指名撥鐘,學(xué)生認。
。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察整時:時針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù),而是稍稍偏了一點。告訴學(xué)生:像這種差一點不到幾時,或是幾時剛剛過一點,我們就不能說正好是幾時,應(yīng)該說“大約是幾時”。
。2)完成書上第120頁的第9題。
同座相互說一說,指名說,并說一說為什么?
3、數(shù)字表示法
。1)問:你們認識電子表上的時間嗎?請學(xué)生說一說怎么認的?如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示,你會嗎?
。2)看書第117頁第6題,學(xué)生在書上完成,點四人板演,集體訂正。
三、小結(jié)
四、游戲
在盒子里摸圖形,學(xué)生摸出來后,告訴大家這是什么?
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