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20以內(nèi)數(shù)的讀寫教案
20以內(nèi)數(shù)的讀寫教案
復(fù)習(xí)目標：
1.通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對數(shù)概念的理解。使學(xué)生進一步明確加減的含義。
2.熟練口算10以內(nèi)的加減法，正確較迅速地口算20以內(nèi)的進位加法。
3、會辨認常見的四種立體圖形和平面圖形，知道整時和半時。
4.根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實際問題。
復(fù)習(xí)重點 ：20以內(nèi)進位加法和10以內(nèi)加減法，根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實際問題
復(fù)習(xí)課時安排：約4課時
第一課時：20以內(nèi)的數(shù)
復(fù)習(xí)內(nèi)容： 20以內(nèi)的數(shù)。
（教材第116頁第1—2題，練習(xí)二十三的第1—2題、4題、）
復(fù)習(xí)要求：通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對數(shù)的理解。
復(fù)習(xí)重點： 20以內(nèi)數(shù)的組成。
復(fù)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序
1.教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。
2.教師報數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，如十九（學(xué)生寫19）等。
3.學(xué)生一個一個地數(shù)，從7數(shù)到15。
4.兩個兩個地數(shù)，從2數(shù)到20。
5.填數(shù)，練習(xí)二十三的第1題。
學(xué)生在書上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。
二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成
1.問：從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？
2.出示計數(shù)器，教師在計數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個數(shù)，并問這兩個1表示的意思相同嗎？為什么？
指2名學(xué)生回答。
3.問：誰會在計數(shù)器上表示“13'這個數(shù)？
指一名學(xué)生演示，然后問學(xué)生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的子。
4.學(xué)生做教材第118頁的第2題。
5.師生對口令 （11一20各數(shù)的組成）
如1個十和5個一組成幾？十二里有幾個十和幾個一等。
三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義 ’
1.出示教材第116頁的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書上填寫。
（1）從左邊起，紅珠子是第幾個？
�。�2）把第14個珠子涂上顏色。
2.數(shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。
�。�1）我是10前面的一個數(shù)，我是幾？
�。�2）我比9少1，我是幾？
�。�3）我是12和14中間的一個數(shù)，我是幾？
（4）我是19后面的一個數(shù)，我是幾？
�。�5）我比18少1，我是幾？
�。�6）我是由1個十和2個一組成的，我是幾？
（7）我是由2個十組成的，我是幾？
四、復(fù)習(xí)加減法的含義
1. 讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個加法算式。
○○○○ ○○○
（1）指名學(xué)生說算式，教師板書 3+4=7 4+3=7
（2）這兩道加法算式各表示什么意思？它們之間有什么聯(lián)系？
2.學(xué)生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數(shù)。
指名學(xué)生說兩個算式表示的意義。
五、課堂練習(xí)
總復(fù)習(xí)的第1、2題。
1、先讓學(xué)生在書上獨立填寫，教師巡視并針對情況講解。
2、學(xué)生獨立完成第2題。
六、布置作業(yè)
練習(xí)二十三的第1、2題。
第二課時：20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法
復(fù)習(xí)內(nèi)容 ： 20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法。
�。ń滩牡�116頁第3題第118-119頁第3-6題）
復(fù)習(xí)要求：通過計算使學(xué)生加深加減法的含義，提高20以內(nèi)進位加法的熟練程度
復(fù)習(xí)重點： 20以內(nèi)的進位加法
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
數(shù)學(xué)游戲
1、教師將1——10的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個紙盒里。
2、一個學(xué)生抽出兩張卡片，較快說出得數(shù)，如果算對了，就把卡片留在自己手中，如果算錯了，就把卡片放回去，然后由另一個學(xué)生抽卡片，算出得數(shù)，這樣輪流抽，直到所有卡片抽完為止，最后手中得到卡片多的為優(yōu)勝者。
二、指導(dǎo)練習(xí)
1、教材第119頁的第6題復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進位加法
�。�1）把學(xué)生分成三人一組，一個學(xué)生出示口算題卡片，并做裁判，另外兩個學(xué)生搶答，看誰又對又快，給得勝的學(xué)生發(fā)紅花，然后，三個學(xué)生交換角色，再玩。
�。�2）視算
7+5 2+9 5+8 7+4 6+6
第三課時：認識圖形、認識鐘表
教學(xué)內(nèi)容：認識圖形、認識鐘表
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認識。
2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學(xué)生進一步說出大約是幾時。
教學(xué)重點：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。
教學(xué)過程：
一、認識圖形
1、出示第116頁第4題
（1） 學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球
�。�2） 問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學(xué)生再書上完成，集體訂正。
（3） 教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對應(yīng)的幾何圖形。
�。�4） 教師出示實物，讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀？
�。�5） 指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？
2.出示第117頁第5題
�。�1）學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓
�。�2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個？學(xué)生再書上完成，集體訂正。
3.對比
（1）教師拿出一個正方體的盒子，和盒子一個面大小的正方形，指名說出名稱。
�。�2）問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？
引導(dǎo)學(xué)生觀察：正方體的每一個面各是什么形狀的？
�。�3）用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？
�。�4）完成書上第119-120頁第7、8題，集體訂正。
二。認識鐘表
1、撥鐘，分組活動，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個整時和半時，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。
2、認鐘，教師撥鐘，學(xué)生認；指名撥鐘，學(xué)生認。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時：時針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點。告訴學(xué)生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應(yīng)該說“大約是幾時”。
�。�2）完成書上第120頁的第9題。
同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？
3、數(shù)字表示法
�。�1）問：你們認識電子表上的時間嗎？請學(xué)生說一說怎么認的？如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？
�。�2）看書第117頁第6題，學(xué)生在書上完成，點四人板演，集體訂正。
三、小結(jié)
四、游戲
在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來后，告訴大家這是什么？
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