數學教案－第一冊第三章 整理與復習（一） - 北師大版

整理與復習（一）

　　教學目標

　　1．通過學生自己整理，使學生掌握整理復習的方法，發(fā)現10以內的加法表的規(guī)律，提高計算速度．

　　2．培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納等邏輯思維能力．

　　3．培養(yǎng)學生勤于探索和相互合作的精神．

　　教學過程（www.panasonaic.com）

　　一、談話導入

　　明天森林里的小動物們要舉行一場數學競賽，長頸鹿裁判聽說同學們昨天回去寫了那么多的加法算式，想把這些算式作為競賽題，你們高興嗎？不過，長頸鹿裁判可是個特別認真的裁判，他可不喜歡雜亂的東西，他要從中挑選最整齊有序的一組題作為競賽題，你們有信心把自己組的算式卡片整理好嗎？

　　二、活動一：討論整理的方法．

　　教師：這么多的算式要整理，我們從哪兒入手？怎樣整理？

　　三、活動二：引導學生對所寫的算式進行整理

　�。ㄒ唬┌吹脭捣謩e是10、9……0進行分類．

　　教師：長頸鹿為每個小組準備了一組試題夾，請你們小組合作把這些加法算式卡片分分類、整理整理，得數是幾的算式就放入幾號試題夾中（每個試題夾中的算式豎著排列開）

教師：看一看，你們組的算式寫全了嗎？還有沒有需要補充的？

　　（二）把算式順序整理按一定的排列

　　教師：同學們，你們是不是覺得這些算式還是沒有一定的順序，有些亂，我們能不能把每個試題夾里的算式都按照一定的排列順序整理好呢？

　　1．學生繼續(xù)整理，使算式按照自己喜歡的順序排列．

　　2．排列情況：

　　第一種：  第一個加數從大到小排列

　　第二種：  第一個加數從小到大排列

　　四、活動三：通過全班交流，得到10以內的加法表

　�。ㄒ唬┱故編捉M有代表性的整理方法．

　　選幾組有代表性的整理結果進行投影展示，并讓該組的同學介紹一下是怎么整理的．讓學生明白可以有不同的整理方法．

　�。ǘ�）通過全班交流，得到加法表，展示給學生．

　　五、活動四：讓學生獨立觀察加法表，找規(guī)律

　　教師：我們在幫助長頸鹿整理競賽題的過程中，復習了知識，并整理得出了10以內的加法表．同學們仔細地觀察一下，這張表橫著看、豎著看、斜著看你發(fā)現了什么？

　　1．認真觀察、獨立思考．

　　2．同組的同學互相說一說．

　　3．找?guī)讉�小組匯報觀察的結果．

　　橫著看，同一行的算式，第二個數都相同，第一個數依次小1，得數也依次小1．

　　豎著看，同一列的算式，得數都相同．第一列得數都是10，第二列得數都是9……

　　斜著看，同一斜行的算式，第一個數都相同，第二個數依次小1，得數也依次小1．

　　……

　　六、活動五：加法表的應用

　　教師：我們已經整理出了10以內的加法表，如果現在再讓你們寫10以內的加法算式，你能不能寫得又快又全？說一說，怎么寫才能既不漏掉又不重復？

　　做游戲：找朋友

　　游戲者每人發(fā)一張數字卡片，卡片上的數字相加得10（9，8）的兩人將成為朋友，看誰能迅速地找到自己的朋友．看看誰的答案多．

　　七、活動六：讓學生談談這節(jié)課的感受，說一說這節(jié)課有什么收獲．

教案點評：

　　以幫助長頸鹿整理數學競賽題的形式，激起學生復習整理的興趣，同時也滲透了樂于助人的思想教育。由于是第一次進行整理，完全放手對學生來說有很大難度，于是采用了引導學生先按得數進行分類，然后再排序的方法，這為下次能夠完全放手讓學生自主整理減法表及20以內加減法表提供了方法。對學生在整理過程中出現的不同的排列方法都進行了展示，并讓學生說一說是怎樣整理的，通過這種相互交流，讓學生體會到整理結果的多樣性。后來在加法表的應用方面，設計了這樣一個問題：讓學生說一說如果再寫10以內的加法算式，怎樣才能做到既不重復又不漏掉，學生說出了要按我們剛才發(fā)現的這些規(guī)律來寫，這樣一方面是引導學生要充分地利用所學知識解決問題的意識，另一方面是可以培養(yǎng)學生有條理地思考的習慣。

 

探究活動

找朋友

　　游戲目的

　　使學生能正確計算10以內的加法．

　　游戲準備

　　1．若干套1到9的數字卡片．

　　2．每次游戲前發(fā)給每個學生1張．

　　游戲過程

　　1．把幾套從1到9的數字卡片分別發(fā)給全班同學，戴在胸前．全班同學圍成一圈做丟手帕的游戲，捉到誰，誰就站在圈中央找出自己的朋友來搭救自己．

　　2．數字湊成10才能做朋友（可以是兩人做朋友，如7和3，也可是三人做朋友，如2，4和4，還可以是四人、五人……做朋友），朋友越多越好．

　　3．根據找到朋友的人數多少，大家用掌握聲進行獎勵，找到一個朋友，鼓一次掌，找到兩個朋友鼓兩次掌，以此類推．

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