南京長(zhǎng)江大橋

一、素質(zhì)教育目標(biāo)
   （一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
   1．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻句，體會(huì)比喻的好處。
   2．了解課文是按怎樣的順序介紹大橋的，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
   3．有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
   （二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
   1．訓(xùn)練學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
   2．培養(yǎng)學(xué)生有順序仔細(xì)觀察事物的能力。
   （三）德育滲透點(diǎn)
   讓學(xué)生了解南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗和建橋的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民有著無(wú)窮的智慧和力量，增強(qiáng)學(xué)生的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。
   二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
   （一）重點(diǎn)、難點(diǎn)
   1．了解南京長(zhǎng)江大橋的外觀、結(jié)構(gòu)和作用。
   2．弄清課文第一、二自然段的敘述順序和句與句之間的聯(lián)系。
   （二）解決辦法
   1．充分利用錄像、投影，并和語(yǔ)言文字相結(jié)合，讓學(xué)生了解大橋的外觀、結(jié)構(gòu)和作用。
   2．在理解一、二自然段時(shí)，通過(guò)談、看、畫、想、議等，先弄懂每句話所表達(dá)的意思，再引導(dǎo)學(xué)生理解敘述順序，看清句與句是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。
   三、課時(shí)安排
   3課時(shí)。
   四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
   （一）在教師引導(dǎo)下按由近及遠(yuǎn)的順序觀察。
   （二）學(xué)生自學(xué)生字詞，初讀課文。
   （三）結(jié)合導(dǎo)讀與課后思考題，找出不懂的問(wèn)題作上記號(hào)，相互討論交流。
   （四）有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
   五、教具準(zhǔn)備
   （一）介紹南京長(zhǎng)江大橋的錄像片及投影片。
   （二）配有音樂(lè)的朗讀課文的磁帶。
   （三）電視、錄像機(jī)、錄音機(jī)、投影儀。
   六、教學(xué)步驟
   　
   第一課時(shí)
   　
   （一）師生談話，導(dǎo)入新課。
   你見(jiàn)過(guò)大橋嗎？說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的大橋的樣子。（學(xué)生自由發(fā)言）今天，我們來(lái)看一看我國(guó)著名的南京長(zhǎng)江大橋。（板書課題后放錄像）
   （二）看圖說(shuō)話，了解大橋。
   1．南京長(zhǎng)江大橋怎么樣？（十分雄偉壯麗）和我們平時(shí)看到的大橋有什么不同？（鐵路、公路兩用橋，有正橋、引橋，橋非常大。）
   2．仔細(xì)觀察圖畫，了解大橋結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
   （1）這幅圖，首先映入我們眼簾的是什么？（雄偉壯麗的南京大橋橫跨在江面上）
   （2）大橋有幾個(gè)橋墩？（九個(gè)）橋墩怎么樣？
   （3）橋身給你什么感覺(jué)？
   （4）橋面怎樣？（教師引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察）
   （5）橋的兩側(cè)都有些什么？（引導(dǎo)學(xué)生按由近及遠(yuǎn)的順序觀察）
   3．教師介紹。
   南京長(zhǎng)江大橋是鐵路、公路兩用橋。鐵路橋全長(zhǎng)6772米，公路橋全長(zhǎng)4589米，正橋長(zhǎng)1577米。大橋建成后，火車、汽車南來(lái)北往。南京長(zhǎng)江大橋是世界建橋史上的奇跡。
   （三）課文是怎樣把這雄偉壯麗的南京長(zhǎng)江大橋描寫下來(lái)的呢？
   教師讀課文，學(xué)生注意生字詞。
   （四）按提綱，自學(xué)課文，教師有重點(diǎn)地檢查指導(dǎo)。
   （五）交流自學(xué)情況。
   塑像：本課指雕成的人物群像。
   頂端：最上面。
   扶著：（動(dòng)作演示）
   滔滔江水：“滔滔”，形容大水滾滾向前的樣子。江水滾滾向前流去，就可以說(shuō)江水滔滔�！疤稀保�右上是“ ”，下邊是“臼”。
   浩浩蕩蕩：水面廣大的樣子。
   天塹變通途：塹，壕溝。長(zhǎng)江就像“天塹”，阻隔了兩岸交通。通途，大道。架起了長(zhǎng)江大橋，大橋就成為通暢的道路，可以人來(lái)車往。
   （六）布置作業(yè)。
   1．讀寫生字新詞。
   2．練習(xí)朗讀課文。
   　
   第二課時(shí)
   　
   （一）導(dǎo)入新課。
   上節(jié)課，我們自學(xué)了課文，初步了解了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了字詞，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
   （二）指名讀課文，思考以下問(wèn)題，學(xué)生整體感知課文。
   1．這篇課文作者是分幾段來(lái)寫南京長(zhǎng)江大橋的？（橋墩、橋身、火車道、公路等方面）
   2．每段主要寫的是什么呢？（板書：遠(yuǎn)看、近看、想）
   （三）講讀課文第1自然段。
   1．投影出示問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)。
   （1）這一段共有幾句話？
   （2）你覺(jué)得作者筆下的大橋怎么樣？請(qǐng)畫出課文中的一句話。（大橋在明媚的陽(yáng)光下顯得十分壯麗。）（板書：壯麗）
   （3）作者是怎樣具體地描寫大橋壯麗的呢？把第1自然段的有關(guān)句子找出來(lái)。（4—7）句）
   2．討論交流自學(xué)情況
   （1）理解第4句。
   ①波浪滾滾是什么意思？
   ②在波浪滾滾的江水中橋墩怎樣？
   ③作者說(shuō)橋墩是什么樣的？
   ④這句話是寫波浪還是寫橋墩？為什么？
   ⑤教師總結(jié)：這一句是用橋墩的巨大和穩(wěn)固來(lái)顯示長(zhǎng)江大橋的壯麗的。
   ⑥指導(dǎo)朗讀第4句。
   （2）理解第5句。
   ①第5句是寫什么？作者用什么比喻大橋的橋身？（板書：橋身）
   ②邊看投影邊思考，作者為什么說(shuō)“仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上”？（板書：巨龍臥）
   （因?yàn)榇髽蚴怯娩撹F建成的，而且又寬又長(zhǎng)，正橋連接著引橋的形狀，像一條龍，所以作者才這樣比）
   ③教師小結(jié)：這句把大橋比作鋼鐵巨龍，就具體地寫出了大橋又寬又長(zhǎng)，十分壯麗的特點(diǎn)。
   ④指導(dǎo)朗讀這句話。
   （3）理解6、7兩句。
   ①請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后兩句，看一看大橋的橋面分幾層？
   ②結(jié)合看圖想想，大橋的上下兩層各怎么樣？
   （從畫面上看，橋面鋪著雙軌，兩列火車能同時(shí)對(duì)開(kāi)，可以體會(huì)到橋面很寬闊，公路橋上行人車輛穿梭似的來(lái)來(lái)往往，知道橋上特別寬闊）
   ③聯(lián)系“穿梭”這個(gè)詞語(yǔ)談得更具體些。（“穿梭”指織布的梭子穿來(lái)穿去，來(lái)回活動(dòng)，“穿梭似的”是形容來(lái)來(lái)往往的人、車輛特別多，說(shuō)明橋面特別寬闊）（板書：寬闊）
   ④小結(jié)：這兩句作者通過(guò)寫橋面的寬闊來(lái)講南京長(zhǎng)江大橋的壯麗。
   ⑤指導(dǎo)朗讀這兩句話。
   （4）下面我們連起來(lái)看，寫大橋十分壯麗的句子，句與句之間是怎么聯(lián)系起來(lái)的呢？（作者先總的說(shuō)大橋十分壯麗，然后從橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身，橋身仿佛像一條鋼鐵巨龍臥在大江上面，橋面特別寬闊這幾方面來(lái)具體說(shuō)明大橋是如何壯麗的）
   （5）作者是按怎樣的順序觀察大橋的？（從下往上）
   （6）下面請(qǐng)同學(xué)們邊看投影，邊聽(tīng)錄音，體會(huì)大橋的壯麗。
   （7）作者是在什么樣的天氣情況下參觀大橋的？
   （8）作者在天氣格外好的情況下來(lái)看南京長(zhǎng)江大橋，心情會(huì)是什么樣的？
   （9）指導(dǎo)朗讀第一自然段。
   （10）指導(dǎo)背誦第一自然段。
   （11）總結(jié)：這一段作者是寫從遠(yuǎn)處看大橋的，遠(yuǎn)看大橋怎么樣？（十分壯麗）那么近看大橋怎樣呢？下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。
   （四）布置作業(yè)。
   1．背誦課文第1自然段。
   2．讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)比喻句的好處。
   （1）正橋連著22孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。
   （2）寬闊的公路上行人車輛穿梭似的來(lái)來(lái)往往。
   　
   第三課時(shí)
   　
   （一）指名朗讀，背誦第一自然段。
   （二）學(xué)習(xí)第二自然段。
   讀課文，看畫面思考討論：
   1．第二段作者是在哪兒觀察大橋的？找出有關(guān)詞語(yǔ)。（板書：近看）
   2．作者近看正橋看到了什么？各有什么特點(diǎn)？這說(shuō)明了什么？（壯麗）（板書：塑像挺立橋頭堡聳立玉蘭花燈柱整齊）
   3．如果把“一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱，像等候檢閱的隊(duì)伍，站得整整齊齊”一句話中的“像等候檢閱的隊(duì)伍”去掉，看意思有什么不同？這樣寫有什么好處？（這樣寫更具體、更形象）
   4．作者走進(jìn)正橋是按怎樣的順序觀察的？（由近及遠(yuǎn)）
   5．作者來(lái)到正橋上，看到了什么？聽(tīng)到了什么？這說(shuō)明了什么？
   （1）在大橋上遠(yuǎn)望江面，江面上的輪船像一葉葉扁舟。由于大橋很高，又是站在大橋上遠(yuǎn)望江面，所以輪船就顯得很小了，實(shí)際上作者是突出寫大橋的高大，大橋的壯麗。
   （2）作者來(lái)到正橋上聽(tīng)到了火車呼嘯的聲音。（板書：聽(tīng)火車呼嘯）也突出了大橋的壯麗。
   6．教師小結(jié)：這一段作者通過(guò)敘述自己在正橋上看到的聽(tīng)到的來(lái)講近看南京長(zhǎng)江大橋十分壯麗。
   7．指導(dǎo)朗讀第二自然段。
   （三）學(xué)習(xí)第三自然段。
   指名讀第3自然段后思考討論：
   1．“滔滔”、“浩浩蕩蕩”各是什么意思？第一句話是什么？
   2．作者面對(duì)浩浩蕩蕩的江水想到了什么？怎樣才叫“征服”了？
   3．“天塹”是什么？（聯(lián)系課文內(nèi)容理解，天塹指長(zhǎng)江。）
   為什么自古以來(lái)就把長(zhǎng)江稱作天塹呢？（作者向我們展示了長(zhǎng)江水勢(shì)浩大

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