- 相關(guān)推薦
高三文言文總復(fù)習(xí)課之散文閱讀與解題方法指導(dǎo) (網(wǎng)友來稿)
設(shè)計與執(zhí)教： 南安二中 黃種丁
教學(xué)設(shè)計及施教過程設(shè) 計 目 的教研組點評
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生掌握高考現(xiàn)代散文閱讀的一般方法以及解題思路。
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握篩選、整合信息的基本方法。
教學(xué)重點：
掌握現(xiàn)代文閱讀的一般程序及篩選、整合信息的基本方法。
教學(xué)難點：信息的整合及其表述。
教學(xué)策略：
1． 進(jìn)行課堂調(diào)查，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；
2． 指導(dǎo)閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣
3． 指導(dǎo)解題方法；
4． 反復(fù)訓(xùn)練，形成能力。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入
（一）課堂調(diào)查
1、詢問學(xué)生平時完成現(xiàn)代文閱讀題得分的情況。
（學(xué)生回答：平均8—10分，失分較多）
2、詢問學(xué)生完成閱讀題時感到困惑的或存在的問題是什么。
根據(jù)學(xué)生的回答，歸納如下幾方面問題：
1）不知道如何著手回答；
2）答題后沒把握。
3）不知道如何組織答案；
4）要點不全面；
5）答得太多，不會篩選；
6）答非所問。
（二）指導(dǎo)分析失誤原因及討論應(yīng)對策略。
【板書】 失 誤
文不對題，答非所問 模棱兩可，心中無底只圖簡單，答案缺漏 惟恐漏答，多多益善
語句不通，表意不明
對 策
認(rèn)真審題，找準(zhǔn)對應(yīng) 審清題意，規(guī)范答題
明確要求，力圖全面 審準(zhǔn)題干，分點作答
樹立信心，掌握方法，規(guī)范答題 取得成績
二、指導(dǎo)閱讀及解題的方法
（一） 明確閱讀與解題的一般要求：
【板書】
原則：忠實于原文
觀念：整體的觀念；聯(lián)系的觀念
步驟：第一步 讀文章
第二步 讀.試題
第三步 結(jié)合原文巧妙作答
(二)閱讀操作——讀文章《山腰的風(fēng)景》
速讀：整體感知，把握大意、語境
（1）要求：
① 用2--3分鐘速讀全文；
② 邊讀邊做記號；
③ 把握各段大概意思；
④選文寫了什么？用一句話或50—100字概括文章的主要內(nèi)容。
（2）方法指導(dǎo)：
①辨文體（不同的文體，把握主旨的方法不同）
②讀題目（標(biāo)題往往是文章的話題或中心所在）
③抓標(biāo)志語（總起句、概括語、結(jié)論句、議論句、觀點性語句等）（是把握文章主旨大意的依據(jù)）
(3)組織討論：
學(xué)生用50—100字概括全文大意。
教師點評。
（文章大意：作者山腰的風(fēng)景感悟到 ：仰望和跋涉不僅僅是一種意志的較量，它更是我們身體里的渴求和歡顏。即文章最后一段最后一句。）
精讀：深入研讀，把握思路、主旨
（1）要求：
①圈劃重要的詞語句子（在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，各段落中的中心句等）；
②理出文章的思路、結(jié)構(gòu)層次；
③仔細(xì)閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，進(jìn)一步把握文章的主旨
（2）方法指導(dǎo)
①借助圈劃的關(guān)鍵語句把握文章的思路及主旨，而一些重要的語句又是答題的依據(jù)，需重點研讀。
②留意標(biāo)點符號。
（3）教師巡堂觀察學(xué)生的閱讀實踐并給予指導(dǎo)。
（4）組織討論：篩選出最能表現(xiàn)文章主旨的語句。
（如：“優(yōu)秀的行者應(yīng)該學(xué)會在山腰上仰望，……人永遠(yuǎn)達(dá)不到自然的高度……。”
“當(dāng)我們在風(fēng)景中仰望和跋涉的似乎，里必須拿出真誠相互叩聞……。”
“我們要深入到風(fēng)景的腹部，傾聽它血液的歡暢和劇烈的心跳……”等）
“仰望和跋涉不僅僅是一種意志的較量，它更是我們身體里的渴求和歡顏�！�
（三）讀.試題
1． 要求：
審清題干、明確要求，找準(zhǔn)對應(yīng)點（文、題結(jié)合）
2．方法指導(dǎo)及訓(xùn)練操作：
（1）結(jié)合原文回答：篩選有效信息區(qū)域。
①學(xué)生完成第①題：作者為什么說美好的風(fēng)景使“人類顯得多么渺小”？（5分）
②提問學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生答案，引發(fā)學(xué)生討論
第一：3個學(xué)生的答案：（略）
第二：讓這3個答案的學(xué)生給自己的答案打分；并讓全體學(xué)生給3個答案打分。（所有打分均應(yīng)說明理由）
第三：老師點撥：
首先讀.試題要求，明確“作者為什么說美好的風(fēng)景使“人類顯得多么渺小””
其次：找準(zhǔn)對應(yīng)區(qū)域：文章的第1、2段中均有符合題目要求的內(nèi)容。
再次：扣住題目要求準(zhǔn)確、全面作答：“風(fēng)景是建立在無窮的想像之上，人永遠(yuǎn)達(dá)不到自然的高度�！�
（四）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合原文巧妙作答
（1）要求：
① 明確.試題要求，準(zhǔn)確理解顯形要求及隱性要求（隱性要求如：高考是踩點給分，超過2分的題，其答案往往有兩個以上的分值對應(yīng)點，答案起碼有兩個詞語或短語或句子；有些.試題雖沒有字?jǐn)?shù)要求，但由于現(xiàn)在的高考是用答題卡，寫在規(guī)定范圍之外的答案無效，等等。）
② 問什么答什么
③ 結(jié)合原文，盡量用原文中的詞語或句子作答
④ 規(guī)范答題
⑤ 語句通順，杜絕語病
（2）方法指導(dǎo)及教師點撥
①組織有效語言表述：緊扣題意，選用恰當(dāng)?shù)木涫剑x取適宜的角度作答，即如何問就如何答，使“答”與“問”相互照應(yīng)。
②善于利用文中的重要詞句。
指導(dǎo)學(xué)生完成第三題 ：“風(fēng)景”是全文的主要意象，它的寓意是什么？聯(lián)系全文說說為什么要用“山腰的旅行”做標(biāo)題？
第一、老師指導(dǎo)學(xué)生做題
第二、展示學(xué)生的部分答案：
第三、組織四人小組打分。（所有打分均應(yīng)說明理由）
第四、師生共同分析這些答案：
（正確答案：風(fēng)景的寓意是美好的理想(完美的目標(biāo)，成功的欲望)。用“山腰的旅行”作標(biāo)題更能表現(xiàn)追求貴在仰望和跋涉的文章主旨。
③整合文中的相關(guān)信息。
首先在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點
然后把文中附著的信息共同點的那些具體的、形象化的語句，轉(zhuǎn)換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。
指導(dǎo)學(xué)生完成第2題：.提煉文中的詞句，歸納概括作者在第3、4段中的感悟。請用自己的話概述，并且每句不超過25個字。（5分）
教學(xué)步驟與上述環(huán)節(jié)相同。
（正確答案：①美好的風(fēng)景不可窮盡，不能只欣賞、等待，而要追求。②不要輕信風(fēng)景之外的流言，要傾聽、體會和學(xué)習(xí)風(fēng)景。）
（五）指導(dǎo)學(xué)生歸納解題方法
老師指導(dǎo)學(xué)生共同歸納。明確：四種方法：（每點都能展開解說）
（1）滿足要點法：
首先，要滿足題目要求，問什么，答什么。
其次，要看清該題的分值。一般說來，超過2分的題，其答案往往有兩個以上的分值對應(yīng)點，答案起碼有兩個詞語或短語或句子。
其次，有明確字?jǐn)?shù)要求的題目，一定不要超過規(guī)定字?jǐn)?shù)。標(biāo)點算字，超字扣分。
最后，一定要在規(guī)定區(qū)域作答，不能超出規(guī)定區(qū)域。）
（2）原句移用法
（有一些題目，原文里確有內(nèi)容可以直接作為問題的答案 ，我們只需把原句移用過來即可。）
（3）關(guān)鍵語句、中心詞組合法
（一般來說，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語、句子就在原文中，我們應(yīng)抓住這些重要的詞句，進(jìn)行有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來的答案，一般都和標(biāo)準(zhǔn)答案較切近。）
（4）綜合分析，條分縷述法
（有些題目，需要對全文進(jìn)行分析，作答時就需要在綜合分析之后，條分縷析地表述出來。）
以上（2）（3）（4）點是整合信息的方法。
三、實例訓(xùn)練，能力遷移
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，自行完成第4題：
（參考答案：AC(A沒有把握“風(fēng)景”在文中不僅指自然的風(fēng)景，而且指心靈的風(fēng)景；C原文中有“所有的解釋對風(fēng)景而言都是蒼白的”和“更不要把那些虛無當(dāng)作傳說和真理”兩處提示。）
四、小結(jié)。
小結(jié)本課內(nèi)容，形成全課板書：
五、鞏固拓展
運用學(xué)到的方法解決相關(guān)題目。
從閱讀與解題兩個方面制定訓(xùn)練的目標(biāo)；其次，信息的整合與表述是現(xiàn)代文閱讀的重點，也是學(xué)生存在問題較多的難點；再其次，閱讀技能的訓(xùn)練不是從零開始的，故訓(xùn)練課的要求不必面面俱到，但求突出重點就可以了。
了解學(xué)生情況，以便掌握學(xué)生的需要，隨時調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)真正做到急學(xué)生之所急，從而提高教學(xué)的效益。
指出失誤、給出對策，從整體上把握現(xiàn)代文閱讀的方向。
授之以漁。
速讀的指令包括了時間、任務(wù)、完成的方法、要達(dá)到的目的等。讓他們知道應(yīng)該做什么
給出方法，易于操作。在閱讀與理解時，先要快速瀏覽整篇文章，以求對文章有個整體的了解，為下面解題作好準(zhǔn)備。
由于文學(xué)作品的模糊性與多義性，而題目又最能體現(xiàn)這種特點的，且題目往往能最先傳達(dá)出與作品密切相關(guān)的信息。因此，讀解題目是閱讀的第一步。
精讀是為了把握有效信息。
圈畫重要的詞語句子是閱讀必不可少的操作步驟，應(yīng)養(yǎng)成習(xí)慣。要明確，在了解文章作者觀點、要點等階段的閱讀
【高三文言文總復(fù)習(xí)課之散文閱讀與解題方法指導(dǎo) (網(wǎng)友來稿)】相關(guān)文章：
淺談高三語文總復(fù)習(xí)方法08-17
“常見氣體的制備”高三化學(xué)總復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計和反思08-18
淺談高中英語總復(fù)習(xí)方法08-17
學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材的作用與指導(dǎo)方法08-20
小學(xué)語文課外閱讀有效指導(dǎo)之探究08-20
總復(fù)習(xí)教學(xué)反思08-26
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案01-09
淺談高三化學(xué)復(fù)習(xí)課的開展08-25
高三語文修辭復(fù)習(xí)課教案08-26