豐富的人物描寫.

宋艷秋
一、教材與學(xué)生分析

這個單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是敘述、描寫、說明等三種表達(dá)方式。本課主要學(xué)習(xí)描寫。關(guān)于描寫，可說的很多，比如描寫的特點(diǎn)和作用，描寫的方法，描寫應(yīng)注意的問題等。光是描寫的方法，從描寫的角度來分，有直接描寫和間接描寫（或正面描寫和側(cè)面描寫）；從描寫的手法來分，有白描和細(xì)描；從描寫的對象來分，有人物描寫、環(huán)境描寫和場面描寫。而人物描寫，又可分為肖像描寫、行動描寫、語言描寫和心理描寫。此外，又有細(xì)節(jié)描寫，它是對人物、環(huán)境、場面的細(xì)致描繪。本節(jié)課主要從人物描寫出發(fā)，在了解人物描寫的幾種方法的同時，學(xué)習(xí)描寫的作用。描寫要生動形象，往往要帶有感情；描寫要有明確的目的，要為表現(xiàn)人物的思想性格和作品的主題思想服務(wù)。便于學(xué)生在平時的閱讀中掌握，在.寫作中運(yùn)用，從而提高自己的閱讀和.寫作能力。學(xué)生平時積累較少，課外閱讀量不夠，表達(dá)能力欠缺，所以本課選例多為比較熟悉的文學(xué)經(jīng)典，練習(xí)也重在從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力

A.了解人物描寫的方法和作用。

B.學(xué)會在閱讀中領(lǐng)略人物描寫的內(nèi)蘊(yùn)。

C.學(xué)會在.寫作中運(yùn)用描寫的表達(dá)方式。

2、過程與方法

A.通過敘述與描寫的比較，了解描寫的特點(diǎn)和作用。

B.通過對具體文段的賞析，了解人物描寫的方法和作用。

C.通過具體的.寫作訓(xùn)練學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫的表達(dá)方式3、情感、態(tài)度與價值觀

A.通過對具體文段的閱讀和賞析，感受文本豐富的意蘊(yùn)，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

B.通過具體的.寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活熱愛生活的能力和情感。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、思路設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境—概括介紹—文段賞析——拓展延伸—要點(diǎn)歸結(jié)—自由訓(xùn)練

2、板書設(shè)計(jì)

描寫：人物描寫 、環(huán)境描寫、場面描寫

人物描寫：（1）肖像描寫（2）動作描寫（3）語言描寫（4）心理描寫（5）細(xì)節(jié)描寫



四、教學(xué)過程

(一)情景導(dǎo)入

[活動設(shè)計(jì)1]（自由導(dǎo)入—）[投影圖片]這里有兩棵樹，看看它們的外部特征有什么區(qū)別？學(xué)生發(fā)言，教師明確：左邊這棵樹只有枝干，給人一種光禿禿沒有生命的感覺。右邊這棵樹則枝繁葉茂，生機(jī)勃勃。 如果我們把敘事類的文章比作是一棵大樹，單純的記敘只是勾勒出了大樹的枝干，大體的輪廓，不形象，不生動。在記敘的基礎(chǔ)上加上生動的描寫，那么呈現(xiàn)在我們面前的才是一棵枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的樹。由此可見，學(xué)會運(yùn)用描寫，對寫好記敘類的文體有很重要的意義。

（二）概括介紹

描寫的對像無外乎人物和景物，或者把人物置身于一定的活動場合內(nèi)進(jìn)行描寫的場面描寫。那么我們今天主要來探討一下人物描寫的一些方法和技巧。人物描寫都有哪些方法呢？（同學(xué)回答，教師補(bǔ)充）人物描寫主要是對人物的語言、行動、肖像、心理活動進(jìn)行描寫，此外還可運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。

（三）文段賞析

[活動設(shè)計(jì)2]（教師朗誦描寫內(nèi)容，學(xué)生猜測描寫對像，以此導(dǎo)入作具體分析。）例：①一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。（王熙鳳）②我吃了一驚，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。（豆腐西施楊二嫂）③玄德回視其人，身長八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨霸，勢若奔馬。（張飛）④只見半空生出來個妖精，果然生得丑陋：黑臉短毛，長嘴大耳，穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰，系一五筆橋花布毛巾。（豬八戒）（1）肖像描寫深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。（肖像、動作、環(huán)境）[活動設(shè)計(jì)3]：這段文字描寫的對像是誰呢，都用了哪些描寫方法，有什么作用？你認(rèn)為哪個詞用得最好，寫出了什么？明確：少年閨土，天真活潑，聰明勇敢。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著……那手也不是我記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。 （聯(lián)系前面的一段描寫，你覺得這段描寫有什么作用呢？）教師明確：從閏土前后的肖像變化，我們不難知道閨土這幾十年來生活的艱難與窘迫，所受到的封建制度的壓榨與摧殘。從此我們又可以看出，在.寫作中描寫都是有其明確的目的的，是能夠?yàn)楸憩F(xiàn)主題思想服務(wù)的。俄國作家契訶夫說過：如果一個劇本在第一幕的布景里，墻上掛著一柄腰刀，到最后一幕就得讓刀子出鞘，要不然，那是柄多余的刀子，一開始就不應(yīng)該掛上去。對于.寫作，這是個有益的提示（板書：①展現(xiàn)人物性格②表現(xiàn)主題思想）他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。[活動設(shè)計(jì)4]：這段文字描寫的對像是誰，通過這段描寫可看出了主人公是一個什么樣的人？教師明確：孔乙己穿的雖是長衫，可又臟又破，說明他是讀書人，不同于短衣幫�！耙徊縼y蓬蓬的花白胡子，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕”，說是他窮，生計(jì)艱難，偷了書遭人吊打。雖然簡短，但一個封建社會里為科舉葬送了一生的窮困潦倒的讀書人的形象就表現(xiàn)出來了。插入：魯迅筆下的孔乙己出場時的外貌：“身材高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子”，“穿的雖然是長衫，可是又臟又破，……”。作者僅簡潔幾筆，栩栩如生地勾勒出了這個人物的形象特征。這種描寫方法在.寫作中又稱為白描，（是中國繪畫的一種技法。指描繪人物和花卉時用墨線勾勒物象，不著顏色，稱為“單線平涂法”。）是指用最簡練的筆墨，不加烘托，描繪鮮明生動的形象。又如《故鄉(xiāng)》一文中豆腐西施“兩手搭在髀間，兩腳分開，活像畫圖儀器里的一個細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”。

（2）動作描寫

[活動設(shè)計(jì)5] （討論完成）。聽其言，觀其行，行動是可以透視人物的心靈的。人物的動作以其思想，性格為出發(fā)點(diǎn)。同一個動作，不同的人就會有不同的表現(xiàn)。下面是《紅樓夢》中劉姥姥進(jìn)大觀園時的一個片斷（多媒體展示），請同學(xué)們用一句話概括一下這一段的內(nèi)容（板書寫出同學(xué)觀點(diǎn)：賈府聚宴，因鳳姐捉弄，劉姥姥乘機(jī)逗趣，大家大笑一場。），然后再作細(xì)致描繪。最后看一下原文，請同學(xué)們在空白處填上相應(yīng)的人物，談一下你的依據(jù)是什么。賈母這邊說聲‘請’，劉姥姥便站起身來，高聲說道：老劉，老劉。食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先還發(fā)怔，后來一想，上上下下都一齊大笑起來。 掌不住，一口茶都噴出來。 笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲！ 滾到賈母懷里，賈母笑的摟著只叫“心肝”， 笑得用手指著鳳姐，卻說不出話來，薛姨媽也掌不住，口里的茶噴了探春一裙子。 的碗都合在迎春身上。 離了坐位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。地下無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姐妹換衣裳的。獨(dú)鳳姐鴛鴦二人掌著，還只管讓劉老老。（湘云 惜春 寶玉 黛玉 探春 迎春 王夫人） 教師明確：作者以各個人物的性格和身份為依據(jù)，寫出了他們各自不同的笑的動作和神態(tài)。湘云性格豪爽。笑至噴茶；黛玉嬌弱，笑岔了氣；寶玉這里最受寵，所以滾到賈母懷里；王夫人上有婆婆，下有晚輩，比較矜持，又知是鳳姐從中作弄，故指著鳳姐一句話也說不出來；薛姨媽最講禮節(jié)，一向持重，這是失態(tài)；探春精明強(qiáng)干，處處拿來主子的款，把碗合在別人身上，不足不奇；惜春年紀(jì)小，才叫“揉揉腸子”。這動作的精微之處無不有著內(nèi)涵，符合人物的性格特征。

（3）語言描寫

常言道，“言為心聲”，所以語言描寫可以直接顯示人物的思想、性格。對比是突出人物性格的最好辦法，通過對同一件事的不同態(tài)度，可以鮮明地表現(xiàn)出各人的性格特征。[活動設(shè)計(jì)6]現(xiàn)在假如我們班的同學(xué)要進(jìn)行一次遠(yuǎn)足，翻山越嶺，穿過沙漠，這時又有一條大河橫在我們面前，面對著這條大河，我們每個人都說了一句話，那么你們會怎么說呢？孫犁的《荷花淀》中幾個青年婦女商量去看望參軍的丈夫，試著分析一下每個人的性格。“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘帶了一件衣裳�！薄拔矣芯湟�緊的話得和他說說。”“聽他說鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說�！澳睦锞团龅媚敲辞�，我們快去快回來�！薄拔冶緛聿幌肴ィ�可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看頭��！”明確：雖然大家都藕斷絲連，都極力想去看望丈夫，但同一件事，同一個意思，不同的性格卻用不同的話表達(dá)了出來。有的表達(dá)含蓄，但顯然是在找借口；有的心直口快，心情急切；最后一位故意正話反說，卻又掩飾不住內(nèi)心的思念；水生嫂則比較謹(jǐn)慎。幾句對話，便使各人的性格纖毫畢露。（4）心理描寫

故事導(dǎo)入：二戰(zhàn)時期，世界反法西斯情緒日漸高漲。說有一列火車進(jìn)入隧道，車廂里一片漆黑。車廂里有四位乘

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