制作“‘中秋·月亮’文化集”.

              制作“‘中秋·月亮’文化集” 
                          策 劃 者：松木坪中學 彭澤青 
項目創(chuàng)意： 
1、通過活動，讓同學們搜集與中秋、月亮相關的古詩、詞、文、故事、對聯(lián)，感受古代文化，培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力。 
2、培養(yǎng)學生的審美情趣，鍛煉學生創(chuàng)造能力。 
3、以“中秋抒懷”為主題.寫作，培養(yǎng)學生.寫作能力及感受親情的人文素養(yǎng)。 
4、培養(yǎng)學生綜合運用語文的能力、口語交際能力、.寫作能力，促進學生讀寫聽說能力的整體發(fā)展。 
項目名稱：但愿人長久，千里共嬋娟 
時間范圍：2003年9月6日~14日（中秋節(jié)前后） 參加人員：松木坪中學701班全體同學及語文教師 
主要活動：
1、搜集與中秋、月亮有關的古詩、詞、文、故事、對聯(lián)、民間傳說等； 
2、撰寫對古詩、詞的賞析文章； 
3、以“中秋抒懷”為主題.寫作，抒發(fā)內(nèi)心的感受，表達對親人、朋友的思念之情； 
4、裝訂成冊； 
5、活動表彰。 
過程描述： 
一、激發(fā)學生參與活動興趣，明確活動目的。 古詩詞有言：“每逢佳節(jié)備思親”、“海上生明月，天涯共此時”、“但愿人長久，千里共嬋娟”。又是一年中新佳節(jié)來臨之際，一定會觸發(fā)同學們對遠方親人、朋友的牽掛、思念之情。但同學們究竟對中秋、月亮有哪些了解呢？還需要作深入的探究。 
二、引導學生自己設計活動方案，明確活動步驟。 1、討論交流，從哪些方面感受中秋文化？ ——與中秋、月亮有關的詩、詞、文、賦、故事、民間傳說、對聯(lián) 2、如何搜集這些材料？ ——訪問身邊的長輩，查閱書籍、資料 3、討論搜集資料需做哪些準備工作？ ——記錄本、小組分工…… 4、討論活動時間安排 ——9月6日~10日，搜集、整理相關內(nèi)容； 9月10日（中秋節(jié)）晚舉行匯報交流會； 9月11日~14日，整理裝訂成冊。 
三、搜集資料，設計制作“‘中秋·月亮’文化集”，注重過程體驗。 （一）因簡就陋地制作“‘中秋·月亮’文化集”，個性化地為其命名。 1、同學們都是用白紙分門別類地整理自己搜集到的古詩、詞、文、對聯(lián)、故事、民間傳說，并配有精彩的插圖。 2、集子的命名豐富多彩，富有文化氣息。如“但愿人長久，千里共嬋娟”、“海上生明月，天涯共此時”、“月是故鄉(xiāng)明”等。 （二）選擇自己最喜歡的古詩、詞，并對其作賞析。 不少同學寫出了對自己喜愛的古詩、詞的理解感悟文章。 （三）“海上生明月，天涯共此時”——以“中秋抒懷”為主題作文，抒發(fā)自己的感悟。 “但愿人長久，千里共嬋娟”——在中秋佳節(jié)來臨之際，抒寫對遠方親人、朋友的思念之情。 （二者必居其一） 
四、匯報表演 中秋節(jié)晚上，同學們就自己搜集、.寫作的東西上臺匯報表演，展示個人才華。 
五、整理、展覽與.總結(jié)表彰 1、9月14日晚，我們對全體同學的集子進行了展覽，并投票選出了各類獲獎的名單。如，最佳創(chuàng)意獎、內(nèi)容豐富獎、真情告白獎、積極參與獎等，全班每位同學都在不同方面被給予了肯定。 2、為了激勵同學們在以后的學習、活動中更積極主動，我們還及時地進行了.總結(jié)。 
附：
1、學生搜集到的有關資料 ①中秋對聯(lián) 中天一輪滿，秋野萬里香。 人逢喜事尤其樂，月到中秋分外明。 幾處笙歌留朗月，萬事簫管樂中秋。 地得清秋一半好，窗含明月十分圓。 半夜二更半，中秋八月中。 天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半。 今宵年尾，明日年頭，年年年尾接年頭。 一夜五更，半夜五更之半。 三秋八月，中秋八月之中。 冬至冬冬至，每冬先寒節(jié)而至。 月明月月明，按月以圓時愈明。 中秋賞月，天月圓，地月缺。 游子思鄉(xiāng)，他鄉(xiāng)苦，本鄉(xiāng)甜。 虎踞迎風爽，溪流印月清。 靜觀萬物，欲平天下有如湖。 佳景四時，最好秋光何況月。 ②古詩、詞、故事（略） 
2、學生作文 
                               思 念 
                                  徐 穎 
    “露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！� 這是一個多么美好的中秋之夜，皎潔的月光柔和的灑出它的清輝，給遼闊的大地鋪上了一層柔美的銀光！ 月圓象征著團圓、安寧，象征著幸福祥和。在這月圓之時，我不禁有些想家了，月亮綻開笑容，告訴我，故鄉(xiāng)的月更明。媽媽也許在皎潔的月光下吃月餅，妹妹肯定偎依在***懷里聽“月亮”的故事，各家各戶也許在盼著月亮開花…… 夜，仍那樣靜。月光下的我變成了幻想天使，我看著那皎潔的月光，思緒萬千，朋友之間的情誼，同學之間的友愛，以及我對遠方親人的思念，都可以向月亮訴說…… “十五的月亮，照在家鄉(xiāng)照在河南，寧靜的夜晚您也思念我也思念……”遠在河南的爸爸，您在他鄉(xiāng)還好嗎？受傷的手可曾痊愈？您習慣那里的生活嗎？工作是否順利？女兒的心中涌出千萬句話，幾百個疑問要對您說。可是，這一切只能埋藏在心底，只能趁這月圓之夜悄悄向月兒訴說，爸爸的愛深似大海，爸爸對我的思念是高高的大山。當我抬頭看那明月時，月亮上似乎有了爸爸的影子，月亮能給大地帶來光明，給天空抹去寂寞；爸爸能給兒子帶來歡笑，給女兒帶來幸福。月亮又能變化多端，有時像圓盤，有時像鐮刀，有時像細細的眉毛。我要是能變，我要變成一只小小的螢火蟲，飛到爸爸的身邊，去為他照亮身邊的一切，去撫慰爸爸那顆孤獨的心。 “海上生明月，天涯共此時�！蓖�著山邊的明月，心中的思念之情陪同明月慢慢的升上了高空。 

案例分析： 本次活動雖然有些稚拙，但對剛?cè)雽W的初中生來說，具有深遠的影響。 1、激發(fā)了學生學習語文的興趣。中秋節(jié)是大家熟悉的節(jié)日，讓學生搜集與此有關的內(nèi)容，學生的熱情非常高，在學生積極主動的參與下，提高了學生語文素養(yǎng)。 2、突出了學習的自主性、實踐性。這次活動特別重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計、自己搜集、自由.寫作，注重了過程的探究，如設計制作集子等。 3、突出了語文學習的人文性。讓學生抒寫中秋感懷及表達對親人、朋友的思念之情，喚起了學生的情感，有的同學在朗讀自己的文章時，泣不成聲。 

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