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道士塔.

時間:2022-08-16 16:42:49 高三語文教案 我要投稿

道士塔.

道士塔.


教學(xué)目標:
1.領(lǐng)會文章豐富深邃的思想內(nèi)容和作者語言運用所反映出的激情。
2.學(xué)習敘事評議有機結(jié)合的.寫作特點。

教學(xué)時數(shù):2
第一教時
明確目標:
整體感知,概括內(nèi)容
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
二、解題
⒈介紹作者和作品《文化苦旅》《山居筆記》等;
⒉介紹敦煌文化。
三、自讀課文,整體感知
要求:概括各部分內(nèi)容,并添加一個恰切的小標題。
明確:第一部分:道士塔中王圓箓 敦煌石窟枉守護
第二部分:無知道士瞎折騰 燦爛文化毀滅中
第三部分:只因物多運費高 管叫遺產(chǎn)他鄉(xiāng)跑
第四部分:敦煌專家研究苦 忍辱負重保財富
四、小結(jié)
課文每一部分都是上一部分的內(nèi)在延伸,思想內(nèi)容逐步深化。王道士出賣敦煌寶物已經(jīng)是百年前的一個歷史事件,是一個既成事實和無法改變的事實,但在余秋雨的筆下卻寫得如此生動活絡(luò)。
第二教時
明確目標:
⒈對作者在文中所述情感進行分析;
⒉了解作者所要表達的內(nèi)涵,進而理解作者的表達方式。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
二、具體分析
㈠導(dǎo)入
⒈課文的題目是“道士塔”,而課文主要內(nèi)容是寫的什么?
明確:敦煌文物的流失-→罪魁王道士
⒉假如你是一個主持正義的法官,來審判“敦煌文物的流失”這個重大案件,你會審判哪些人?怎樣審判?寫下審判他們的審判詞,并當庭宣判他們的罪行。
明確: ⑴王道士:粉刷壁畫、砸碎雕像、賤送文物、廉賣文物
⑵滿清官員:放任自流、饋贈佳品、中飽私囊(重刑)
⑶國外掠奪者:欺騙、低價、大量巧取豪奪
⒊假如你是審判庭上的一個旁聽者,旁聽了他們盜毀敦煌文物的罪行后,你對他們的所作所為是什么樣的感情?結(jié)合課文中的句子說明。
明確: 王道士――愚昧無知貪財(罪人小丑)【反語】
恨﹤滿清官員――腐敗無能瀆職(民族悲劇)【對比】 〉痛惜無奈憤怒
國外掠奪者――狡猾欺詐野蠻(學(xué)者)【反語】

※ 結(jié)合練習二穿插揣摩句子的含義
⑴這是一個巨大的民族悲劇。王道士只是這出悲劇中錯步上前的小丑。
⑵…農(nóng)民做事就講個認真…細細刷上…憨厚地笑……達觀地放…
⑶那里,一個古老民族的傷口在滴血。
⑷這里不用任何外交辭令,只需要幾句現(xiàn)編的童話。
⑸沙漠上,兩道深深的車痕。
⑹他們都是富有實干精神的學(xué)者,在學(xué)術(shù)上,我可以佩服他們。但是,他們的論述中遺忘了一些極基本的前提。
⑺偌大的中國,竟存不下幾卷經(jīng)文!比之于被官員大量糟踐的情景,我有時甚至狠狠心說一句:寧肯存放在倫敦博物館里!


⒋敦煌文物遭盜毀,余秋雨是采取怎樣的措施挽救的?怎樣理解他的舉動?
明確:a、低聲哀求――“等一等”(想阻止悲劇,但無能為力)
b、攔車隊,大哭一場――“難”(遺產(chǎn)無處安放,無助無奈)
⒌偌大的敦煌文物,竟然毀在一個愚昧無知的小小的道士手里,這真是莫大的諷刺莫大的悲哀。作者對于整個歷史事件的思考是什么?
明確:寄希望于新時代的學(xué)者和愛國者。
※ 研究探討:
⑴怎樣理解一個日本學(xué)者的說明?
明確:國外掠奪者可以掠奪走敦煌文物,但帶不走敦煌文明,它的根在中國。
⑵面對日本學(xué)者的發(fā)言,中國專家為什么“沒有太大的激動”?“默默地”表達了中國專家什么樣的心情?
明確:①因為敦煌是中國的;②敦煌的歷史在中國專家心中永遠是一段難言的心痛,情感是壓抑的。
㈡歸納.寫作特色
明確:敘議結(jié)合
三、課文小結(jié)
作者以沉重的筆調(diào)為我國“敦煌研究史”補寫了讓世人永志不忘的一個章節(jié)。《道士塔》通過追記敦煌文物的流失,表明了作者對愚昧、麻木的道士、官員的憤怒,對文明的浩劫的惋惜。作者在行文中無論是對比還是反語的運用,都交織著對愚昧無知的痛恨,對文物遺失的憤怒,屈辱與憤懣交織在一起,在喟嘆中延續(xù)著這不了的情結(jié),呼喚著國人要保護文物,保護國家主權(quán)。

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