《廉頗藺相如列傳》..
設(shè)計(jì)：汪振學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感。
2、《史記》中的小說因素齊備。體會(huì)課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。
3、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛國主義精神。
教學(xué)方法：
誦讀、提問、講解、質(zhì)疑。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感。
2、在學(xué)習(xí)小說技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解其特征，借鑒寫法。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及步驟
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入課文：
司馬遷一生經(jīng)歷坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最為恥辱的腐刑后，“腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知所如往。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也�！彼脒^死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，他猶豫了，因?yàn)樗咽聵I(yè)、理想看得比一切都寶貴，他思想升華了，毅然活下來，發(fā)憤著書，終于完成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。正因?yàn)槿绱�，司馬遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中，置個(gè)人生死于不顧，以國家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。
或以“完璧歸趙”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”導(dǎo)入。
2、由學(xué)生介紹課文故事發(fā)生時(shí)的戰(zhàn)國形式、歷史條件，教師補(bǔ)充。
合縱連橫：戰(zhàn)國時(shí)弱國聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國，稱為合縱，隨從強(qiáng)國去進(jìn)攻其他弱國，稱為連橫。戰(zhàn)國后期，秦最強(qiáng)大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國聯(lián)合抗秦；連衡是指這些國家中的某些國跟著秦國進(jìn)攻其他國家。
戰(zhàn)國末期，當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國中，以秦力量最為強(qiáng)大，它要統(tǒng)一中國，采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的戰(zhàn)略，積極對(duì)外擴(kuò)張．它南邊的楚國和西北的趙國，實(shí)力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí)，秦的主要力量正對(duì)付楚國，所以它對(duì)趙國雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力量來進(jìn)攻．這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭取得勝利的客觀有利條件．當(dāng)然，藺相如的主觀努力－－利用有利的形勢，機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭也是非常重要的．
三、學(xué)生聽讀理解課文，理清課文脈絡(luò)。
本文寫了三個(gè)故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。
1—2節(jié)：廉藺簡介
3—13節(jié)：完璧歸趙。
14—16節(jié)：澠池相會(huì)。
17—21節(jié)廉藺交歡（負(fù)荊請(qǐng)罪）
四、集中學(xué)習(xí)1—13節(jié)
1、學(xué)生對(duì)照注釋看課文，將注音、部分疑難詞語的注釋寫到原文中。
2、師生共同疏通，明確重點(diǎn)詞語。
3、落實(shí)文句翻譯。
4、品讀“完璧歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。
A、藺相如出使前初顯膽識(shí)：“寧許以負(fù)秦曲”。
B、藺相如從哪些地方看出秦王“無意償城”？
秦國不合禮數(shù)有三：章臺(tái)不是接見外臣的場所；美人不是禮待外臣的人員；“左右皆呼萬歲”，左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。
C、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償城”后怎么辦？
設(shè)計(jì)智取：璧有瑕，請(qǐng)指示王。
說理斗爭：布衣之交尚不相欺。
誓死捍衛(wèi)：持其璧睨柱，欲以擊柱。
D、秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對(duì)策？
首先，使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮；
其次，私下派人把璧送回趙國。
E、歸璧于趙后，藺相如又如何對(duì)秦王交代的？
①義責(zé)秦王朝歷來言而無信，“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也�！备纱嗾f明璧已經(jīng)歸趙：“臣誠恐見欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣�！�
②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，說明只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉璧來”。
③表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請(qǐng)就湯鑊�！�
④提出希望：“唯大王與群臣熟計(jì)議之”，暗示秦王殺使者不是好辦法。
F、出使結(jié)果如何？
“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧�！眱蓢┏郑M(jìn)入對(duì)立狀態(tài)。
G、概括：寫“完璧歸趙”，著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。
表現(xiàn)方法：①直接描寫（如寫藺相如的語言、動(dòng)作、神態(tài)等）；
②間接描寫（以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術(shù)。
5、學(xué)生誦讀
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、集中學(xué)習(xí)14—16節(jié)
1、學(xué)生對(duì)照注釋，試翻譯。
2、師生共同疏通，落實(shí)文句翻譯。
3、研讀、討論“澠池之會(huì)”。（會(huì)前計(jì)議：相如主行并從，廉送至境與訣；會(huì)上斗爭：迫使秦王擊破缶，反請(qǐng)咸陽為壽；斗爭結(jié)果：會(huì)上終不勝趙，會(huì)后秦不敢動(dòng)。）
①秦軍在打勝仗的情況下為什么主動(dòng)與趙求和？
在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢壓倒對(duì)方，逼迫對(duì)方投降，免去或減少動(dòng)用武力的代價(jià)。
②秦王怎樣侮辱趙王？從哪些字可以看出來？藺相如是怎樣針鋒相對(duì)的？
“秦王飲酒酣”中的一個(gè)“酣”字寫出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令趙王鼓瑟”中的“令”寫出秦王自命高趙王一等，且要寫進(jìn)史冊(cè)。
藺相如：首先前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆缶秦王，以相娛樂”；其次“前進(jìn)缶，因跪請(qǐng)秦王”，“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣”；再次“張目叱之，左右皆靡”。
③秦王一計(jì)未成，又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無理要求，藺相如如何對(duì)策？
藺相如針鋒相對(duì)，以攻為守，提出同樣要求：“請(qǐng)以秦之咸陽為趙王壽”，咸陽是秦的都城，其價(jià)值在趙十五城之上。
④“澠池之會(huì)”的結(jié)果如何？
一是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”；
二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)”。
二、集中學(xué)習(xí)17—21節(jié)
1、學(xué)生朗讀，翻譯。
2、品讀討論：
①廉頗藺相如之間的矛盾起因是什么？廉頗的心理狀態(tài)有何變化？是由哪些語言體現(xiàn)出來的？
②藺相如是怎樣處理這一矛盾的？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？他們的和好的共同思想基礎(chǔ)是什么？
③作者寫藺相如舍人的諫言用意是什么？
④怎樣看待廉頗的形象？你喜歡他嗎？
3、誦讀，增強(qiáng)語感，接受古文化的熏陶。
三、布置作業(yè)。
第三課時(shí)
一、從小說鑒賞的角度分析.寫作技巧。
從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個(gè)體的士，怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價(jià)值，可供.寫作借鑒：
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