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網(wǎng)絡(luò)背景下的寫作訓(xùn)練設(shè)計(jì)一例
摘要：針對目前作文教學(xué)存在的主要問題，利用網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)計(jì)作文訓(xùn)練，探討運(yùn)用網(wǎng)上資源進(jìn)行議http://www.panasonaic.com/論文.寫作、聽說訓(xùn)練的教學(xué)方法，探索網(wǎng)絡(luò)背景下的.寫作訓(xùn)練新路子。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)背景 .寫作訓(xùn)練 網(wǎng)上資源
目前，不恰當(dāng)?shù)淖魑拿}與.寫作指導(dǎo)導(dǎo)致了廣大學(xué)生作文中的虛假、模式化、枯燥無味。在議http://www.panasonaic.com/論文.寫作上，這一點(diǎn)尤為突出�！安黄絼t鳴”，這是中國的古訓(xùn)；“無故給一個(gè)傻瓜一拳，他也會(huì)滔滔不絕地同你爭辯起來”，這是現(xiàn)代美國人戴爾•卡內(nèi)基的名言�！安黄健笔恰傍Q”的前提條件，而現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生在學(xué)�！彝牲c(diǎn)一線的封閉環(huán)境中，在學(xué)習(xí)壓力的反復(fù)碾壓下，已失去了感受“不平”的機(jī)會(huì)，怎能“鳴”得出，“鳴”得好呢？所以，我認(rèn)為解決作文難，特別是寫議http://www.panasonaic.com/論文難這一問題的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生尋找“不平”，甚至制造“不平”。而互聯(lián)網(wǎng)的介入和普及，給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活打開了一片五彩的天空。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，我們可以讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)，關(guān)注社會(huì)爭議的熱點(diǎn)問題，借助網(wǎng)上各種論壇了解各種各種觀點(diǎn)及其交鋒的方法、過程，在了解中參與，在參與中思考、探索、升華，進(jìn)而達(dá)到認(rèn)識(shí)社會(huì)、體驗(yàn)生活、積累素材、學(xué)會(huì)思辨的目的。這樣，對于語文學(xué)科來說，就是要在作文教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源之間尋找一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，探尋網(wǎng)絡(luò)背景下的作文訓(xùn)練新路子。下面的設(shè)計(jì)就是想在這方面作一點(diǎn)拋磚引玉的工作。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
①了解神舟五號(hào)載人飛船發(fā)射成功引發(fā)的社會(huì)反響。
②形成自己對此事的客觀評(píng)價(jià)。
2、能力目標(biāo)：
①培養(yǎng)學(xué)生的思考辨別及創(chuàng)新能力
②培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)、篩選、利用網(wǎng)絡(luò)信息的能力。
③培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國精神和民族自豪感。
二、信息內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、信息內(nèi)容：“神州”五號(hào)載人飛船首次將楊立偉送上太空，實(shí)現(xiàn)了中華民族幾千年的飛天夢，在全國以至全球華人中引起了強(qiáng)烈反響，社會(huì)各界從不同角度對此事進(jìn)行了評(píng)價(jià)。
2、重點(diǎn)：社會(huì)各界對此事的評(píng)價(jià)。
3、難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，深入思考這一事件并能從中取得客觀正確的認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)對象分析：
高一學(xué)生已經(jīng)開始具有獨(dú)立的人格意識(shí)，同時(shí)具有很強(qiáng)的可塑性。面對一日千里的科技和社會(huì)發(fā)展，要及時(shí)對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的愛國精神和民族自豪感，進(jìn)而形成其良好的公德意識(shí)和健全的人格。
四、教學(xué)策略及教法：
本課采用自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生先自由選擇相關(guān)信息閱讀，教師通過啟發(fā)引導(dǎo)激活學(xué)生思想，引起爭論，加深對問題的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作沖動(dòng)，繼而完成作文.寫作。
五、教學(xué)媒體：
本課采用接入互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，利用新浪新聞網(wǎng)上的文字、圖片資料增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，以突破難點(diǎn)。
六、教學(xué)過程：
1、問題式導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
①曾經(jīng)有過或正有“遨游太空”的夢想的同學(xué)請舉手。請用“它是我的XX”來形容自己對“遨游太空”的那份感情。
②如果每位同學(xué)都有太空夢的話，如果有人愿意幫你去實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢想，你會(huì)怎么樣？
數(shù)字統(tǒng)計(jì)：認(rèn)為非常高興和無所謂的人數(shù)統(tǒng)計(jì)。
③如果你的夢想被人嘲笑或譏諷，甚至說你是白日做夢，你會(huì)怎樣？
數(shù)字統(tǒng)計(jì)：認(rèn)為非常憤怒和無所謂的人數(shù)統(tǒng)計(jì)。
④如果有人終于實(shí)現(xiàn)了這個(gè)飛天夢，并告訴你他就是楊立偉時(shí)，你會(huì)如何對待與評(píng)價(jià)他？
過渡：下面我們一起去瀏覽一下搜弧IT頻道的相關(guān)內(nèi)容，去了解一下事件的過程和相關(guān)的討論與評(píng)價(jià)。
2、瀏覽網(wǎng)頁，http://it.sohu.com/60/06/column212250660.shtml，了解“神舟五號(hào)”載人飛船發(fā)射升空事件的過程及社會(huì)各界對此事的評(píng)價(jià)。學(xué)生瀏覽過程中，教師巡視控制學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并指導(dǎo)答疑。
3、分組討論，交流觀點(diǎn)（學(xué)生按學(xué)習(xí)小組或四人小組進(jìn)行討論）：
① 神舟五號(hào)的發(fā)射和國家的強(qiáng)大、民族的振興有什么相關(guān)性？
②楊立偉為什么能取得成功，一舉成名？
③有人說“神舟五號(hào)載人飛船發(fā)射成功與我無關(guān)”，“楊立偉的成功是他運(yùn)氣好”，你如何評(píng)價(jià)這種說法？
4、自由發(fā)言，組際交流。
教師依次圍繞這三個(gè)問題，組織學(xué)生闡明觀點(diǎn)，并通過舉手表決，把學(xué)生按照觀點(diǎn)的不同分成兩部分，從而引起爭論，教師做啟發(fā)銜接點(diǎn)評(píng)。在每個(gè)問題爭論終止后，教師對持不同觀點(diǎn)的人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
5、終止?fàn)幷�，�?dǎo)向.寫作。
在學(xué)生的爭論體現(xiàn)得較為充分、激烈的時(shí)候，教師宣布終止?fàn)幷撻_始.寫作，引導(dǎo)學(xué)生把爭而未果的強(qiáng)烈的表達(dá)欲望從嘴上轉(zhuǎn)移到手上。
6、布置作文任務(wù)要求
作文題目設(shè)計(jì)：
（1）必作題：學(xué)生根據(jù)自己對事件的理解程度，從以下兩個(gè)題目中任選一個(gè)，完成一篇不少于600字的作文，在課內(nèi)完成。
題目：①《神舟五號(hào)載人飛船發(fā)射事件隨想》，要求：自選角度寫一篇觀后感。
②《如果沒有神舟五號(hào)載人飛船發(fā)射事件，楊立偉會(huì)成名嗎？》，要求：根據(jù)自己的理解對楊立偉能否成名進(jìn)行假設(shè)和論證。
（2）選作題：觀察課堂上的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)字，你能否從中歸納出什么問題。請結(jié)合神舟五號(hào)載人飛船發(fā)射事件這一實(shí)例聯(lián)系自己周圍的現(xiàn)實(shí)生活，以《數(shù)字的啟示》為題，寫一篇600字左右的議http://www.panasonaic.com/論文，課后完成。
完成.寫作：
學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成作文并發(fā)布到搜弧相關(guān)論壇上http://dynamic.sohu.com/template/system/columndiscuss_default.jsp?ENTITYID=213569790
7、作文評(píng)價(jià) ：
這部分的內(nèi)容與過程同現(xiàn)在國內(nèi)已有的網(wǎng)絡(luò)作文課評(píng)價(jià)原則、模式、方法基本一致，可以請老師評(píng)價(jià)，但首先應(yīng)該是自我修改和同學(xué)之間的互評(píng)，并根據(jù)同學(xué)的評(píng)價(jià)進(jìn)行認(rèn)真修改�；镜脑瓌t、程序、形式如下：
(1)網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)巨大的信息源，為了使學(xué)生不在網(wǎng)絡(luò)中迷失方向，為了使學(xué)生保持網(wǎng)上.寫作的熱情。在開放式的網(wǎng)絡(luò)作文評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)人員必須遵循以下評(píng)價(jià)原則：
①轉(zhuǎn)變性發(fā)展原則：評(píng)價(jià)的目的是促使學(xué)生發(fā)展，尤其是促使學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高。參與評(píng)價(jià)的成員根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，慎重地利用合理的評(píng)價(jià)語言，重在引導(dǎo)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，促使其語文素養(yǎng)整體提高的同時(shí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
②對話性原則：評(píng)價(jià)的過程是對話的過程，是朋友之間真誠交流的過程。參與對話的每一個(gè)人彼此都是平等的，大家借網(wǎng)絡(luò)這一特殊的交流平臺(tái)，敞開胸懷，說自己想說的真話，抒發(fā)自心底的真情。
③自我反思原則：學(xué)生把作品發(fā)布在網(wǎng)上以后，不是等待著網(wǎng)友的點(diǎn)評(píng)，而是積極主動(dòng)地開展自我評(píng)價(jià)。在眾多網(wǎng)友的評(píng)價(jià)中，學(xué)生更要學(xué)會(huì)辨析與自我反思，選擇那些合理的、有利于自身發(fā)展的評(píng)價(jià)，不斷修改自身的作品，使文章更趨完美！
④開放性原則：基于網(wǎng)絡(luò)的作文評(píng)價(jià)體系是一個(gè)開放的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。評(píng)價(jià)人員、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式等都是開放的。參與評(píng)價(jià)的人員可以根據(jù)自己對學(xué)生習(xí)作的看法，發(fā)表自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。
⑤虛實(shí)結(jié)合原則：網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，在虛擬的環(huán)境中交流，別有一番情趣。有一些平時(shí)不利于交流的話題在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間上交流會(huì)起到意想不到的效果。然而，老師與學(xué)生面對面地個(gè)別指點(diǎn)更不容忽視�，F(xiàn)實(shí)生活中的點(diǎn)評(píng)更容易“擊中要害”，學(xué)生能根據(jù)老師的指點(diǎn)，及時(shí)修改習(xí)作。只有虛實(shí)結(jié)合，相互補(bǔ)充，才能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)兩種評(píng)價(jià)功能！
(2)基于網(wǎng)絡(luò)作文評(píng)價(jià)的基本操作程序：
學(xué)生發(fā)帖 自我修改 網(wǎng)友點(diǎn)評(píng) 再次修改 網(wǎng)友再次點(diǎn)評(píng)
說明：
①學(xué)生發(fā)帖：學(xué)生完成習(xí)作以后，打開新視界論壇，在詩燕課堂中以發(fā)新帖的形式發(fā)表文章。
②自我評(píng)價(jià)：發(fā)完帖以后，學(xué)生自己按“編輯”按鈕，自己修改習(xí)作。
③網(wǎng)友點(diǎn)評(píng)：網(wǎng)友根據(jù)自己對學(xué)生習(xí)作的理解，采用自己喜歡的評(píng)價(jià)語言或者其他評(píng)價(jià)形式點(diǎn)評(píng)學(xué)生的習(xí)作。
④再次修改：學(xué)生從網(wǎng)友的點(diǎn)評(píng)中有所頓悟，再一次修改自己的習(xí)作。
⑤網(wǎng)友再次點(diǎn)評(píng)：網(wǎng)友對學(xué)生修改好的文章再次點(diǎn)評(píng)，鼓
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