《剃光頭發(fā)微》 2

</Script> 洛陽(yáng)市回民中學(xué)  李廣仁

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、 學(xué)會(huì)從平凡的生活現(xiàn)象中引發(fā)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考。

2、 理清文章思路，明確文章主旨。

3、 品析雜文的漫畫(huà)語(yǔ)言和寓深意于諷刺與幽默之中的意味。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、 理解本文的.寫作主旨。

2、 學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的寫法。

3、 理清文章的.寫作思路。

4、 理解語(yǔ)句的深刻含義。

【教學(xué)設(shè)想】

1、 引導(dǎo)學(xué)生討論分析作者的思路，尤其要仔細(xì)分析文章的最后兩節(jié)。

2、 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀文中重要語(yǔ)句，體會(huì)文章諷刺與幽默的意味。

【課時(shí)安排】 一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、 師生互致問(wèn)候。

二、 上節(jié)作業(yè)糾錯(cuò)，導(dǎo)入新課：

敏銳的作家，尤其是雜文家，大都能用銳利的眼光來(lái)觀照社會(huì)現(xiàn)象，并能透過(guò)這一看似平凡的現(xiàn)象，進(jìn)行冷靜的思考，而后給人一個(gè)觸目驚心的啟示。著名作家何滿子通過(guò)“剃光頭”這一小現(xiàn)象，反映了社會(huì)生活中的大問(wèn)題。下面，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇雜文。

板書(shū)標(biāo)題。

三、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、 自學(xué)要點(diǎn)：

1. 找學(xué)生介紹作者及相關(guān)背景。教師補(bǔ)充。

〖何滿子〗 故國(guó)三千里，深宮二十年。一聲何滿子，雙淚落君前。 

    何滿子，曲名。這是一首描寫宮女哀怨感嘆的詩(shī)。詩(shī)歌沒(méi)有正面批判葬送宮女青春、生命力的皇帝，但從詩(shī)人對(duì)宮女的這種深刻同情中，人們不是會(huì)很自然地厭惡那深鎖的宮門和作威作福的皇帝么？ 

    作者簡(jiǎn)介：何滿子，曾任上海古籍出版社編審，參編《唐宋詞鑒賞辭典》等書(shū)，上海雜文學(xué)會(huì)顧問(wèn)。 

2. 學(xué)生查字典，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，積累字詞 。

      發(fā)髻：在頭頂或腦后盤成的各種形狀的頭發(fā)。 

      不羈：不受束縛。 

      睥睨：眼睛斜著看。形容高傲的樣子。 

      差池：差錯(cuò)。也作“差遲”。 

      切膚之痛：切身感受到的痛苦。 

      牛山濯濯：本形容山上光禿禿的，沒(méi)有樹(shù)木。文中指人頭頂光禿禿的樣子。 

      悻悻而去：憤怒地離開(kāi)。 

3. 弄清題意 ：標(biāo)題中的“發(fā)微”是什么意思？

      發(fā)微，發(fā)，探究之意；微，奧妙。剃光頭發(fā)微，即要探究剃光頭一事中所潛在的人的心理，所反映出的社會(huì)現(xiàn)象，以及現(xiàn)象后的內(nèi)在本質(zhì)。 

4. 閱讀課文，理清文章層次。學(xué)生討論分析，教師.總結(jié)。

明確：文章總體可分為兩個(gè)部分。

第一部分（1---6節(jié)）：由理發(fā)引出濟(jì)南市一家理發(fā)店工人拒絕給一個(gè)“鄉(xiāng)下佬”剃平頭的事，并對(duì)原因加以分析，表現(xiàn)作者極大的憤慨。

      第一層（1—2節(jié)）：談及古代理發(fā)師的地位。

      第二層（3節(jié)）：濟(jì)南市一家理發(fā)店的理發(fā)工人拒絕給一個(gè)“鄉(xiāng)下佬”剃平頭。

      第三層（4節(jié)）：古代剃光頭的原因。

      第四層（5--6節(jié)）：現(xiàn)代剃平頭的原因以及濟(jì)南理發(fā)工人拒絕給“鄉(xiāng)下佬”剃平頭的原因。

    第二部分（7—8節(jié)）：由“剃光頭”一小事，談到掌權(quán)這一重大的社會(huì)問(wèn)題。

5. 課文分析：閱讀課文，回答下列問(wèn)題：

① 第一段中作者由“剃光頭”聯(lián)想到哪些事情？ 

      提示：聯(lián)想到古代的髡刑和許多國(guó)家的罪犯剃光頭。 

      ② 古代的“髡”刑實(shí)施的目的是什么？ 

      提示：在于政治上或人格上和其他人區(qū)別開(kāi)來(lái)。 

      ③“既不是”后呼應(yīng)的常常是“也不是”，為什么作者不用，卻用了個(gè)“也肯定不會(huì)是” 

      提示：因?yàn)橄挛氖钦驹凇班l(xiāng)下佬”角度的揣想之辭，并不是在陳述事實(shí)，所以這么說(shuō)。 

      ④ 作者說(shuō)理發(fā)師不給鄉(xiāng)下佬剃平頭，“倒是從美觀這面著眼的”，有什么意味？ 

      提示：作者帶有一種調(diào)侃的意味，表達(dá)了自己對(duì)理發(fā)師做法不以為然的態(tài)度。 

      ⑤ 括號(hào)中為什么說(shuō)這里面“大有文章”？作者為什么不把這“文章”揭示出來(lái)呢？ 

      提示：這種瞧不起實(shí)質(zhì)上折射了階級(jí)的、城鄉(xiāng)的、職業(yè)的有著極其深刻的偏見(jiàn)。不寫，是因?yàn)槲恼碌闹行牟辉诖恕?nbsp;

      ⑥ 理發(fā)師本來(lái)就沒(méi)有大權(quán)，作者為什么要說(shuō)“幸虧他只有這么點(diǎn)兒小權(quán)”？ 

      提示：是為了由此及彼，因小及大，為了將矛頭指向社會(huì)上有權(quán)力的人。 

      ⑦“直到像剃光頭那樣地把他剃下去”用了什么樣的修辭手法，表達(dá)了作者怎樣的感情？ 

      提示：用了拈連的手法。表達(dá)了作者對(duì)社會(huì)上“有權(quán)就耍”的人的深惡痛絕和對(duì)糾正不正之風(fēng)的迫切呼聲。 

6. 討論：如果本文只保留關(guān)于剃光頭的讀者來(lái)信和結(jié)尾談?wù)茩?quán)這兩部分文字，把其他內(nèi)容全部刪去，也能構(gòu)成一篇文章，但這樣對(duì)文章的主旨和結(jié)構(gòu)有什么影響？

   明確：（1）從對(duì)文章的主旨而言。如果文章只保留這兩部分，有礙文章主旨的表達(dá)。

a. 文題為“剃光頭發(fā)微”，這“發(fā)微”二字，就要求文章不能就事論事，應(yīng)當(dāng)就“剃光頭”這一話題，加以聯(lián)想和發(fā)揮，否則文章就顯得單調(diào)。

b. 開(kāi)頭兩節(jié)的引述部分，也是作者感情的流露，尤其在舊社會(huì)理發(fā)室地位低下，受到社會(huì)的歧視，作者為之不平，同時(shí)也為下文理發(fā)師拒絕給一個(gè)“鄉(xiāng)下佬”剃平頭這一事形成對(duì)比，突出了作者對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象的憤恨。

c. 4、5兩節(jié)的原因分析，有利于深化主題。沒(méi)有這些分析，就沒(méi)有文尾的結(jié)論，也缺少雜文的諷刺色彩。

（2）從對(duì)文章的結(jié)構(gòu)而言。如果文章只保留這兩部分，文章寫關(guān)于剃光頭讀者來(lái)信，開(kāi)篇顯得倉(cāng)促，缺少引述，顯得突兀。沒(méi)有4、5兩節(jié)的分析，古今的對(duì)比論述，就缺少說(shuō)服力，也就沒(méi)有“原因簡(jiǎn)單之至：剃頭刀在他手里�！蓖瑫r(shí)這樣也不符合議http://www.panasonaic.com/論文的提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的結(jié)構(gòu)要求。

7. 品讀鑒賞：雜文是用文字描繪的漫畫(huà)，寓深意于諷刺與幽默之中。試體會(huì)下列句子的諷刺與幽默意味。

  （1）“鄉(xiāng)下佬”是不是只配剃光頭，以及什么模樣的人才配剃平頭，這問(wèn)題夠深?yuàn)W的，我答不上來(lái)。

  明確：“這問(wèn)題夠深?yuàn)W的，我答不上來(lái)�！庇昧朔凑Z(yǔ)，什么“深?yuàn)W的”，實(shí)為“膚淺的”，我一眼就看出來(lái)，就是由于“剃頭刀在他手里”，就是它有這么點(diǎn)小權(quán)。

（2）……但要我“小心求證”卻求不到。這很抱歉，胡適博士的考據(jù)方法只能學(xué)到一半。

  明確：這是作者用謙遜的語(yǔ)句委婉地進(jìn)行諷刺。這方法無(wú)需學(xué)習(xí)，這個(gè)問(wèn)題已明擺著的，不用小心求證。

 （3）如果有權(quán)就想弄權(quán)，就順著自己的意思胡來(lái)，那么，至少要在“讀者來(lái)信”欄里給他亮亮相，直到像剃光頭那樣地把他剃下去。這個(gè)叫做“試看剃頭者，人亦剃其頭�！�

  明確：表明了作者對(duì)那些利用職權(quán)的人的深惡痛絕�！傲亮料唷�，尤其“試看剃頭者，人亦剃其頭�！闭Z(yǔ)言含蓄幽默，作者也堅(jiān)信“弄權(quán)”者，必?zé)o好下場(chǎng)，其頭也將被人剃。

五、歸納.總結(jié)： 

一件細(xì)微的剃光頭事件引發(fā)作者的感慨：要警覺(jué)改革開(kāi)放中“有權(quán)就耍”的現(xiàn)象不能任其泛濫。文章起筆從古代一些關(guān)于頭發(fā)驚心動(dòng)魄的故事寫起，聯(lián)想到與頭發(fā)關(guān)系最密切的理發(fā)工人，轉(zhuǎn)錄了《人民日?qǐng)?bào)》刊登的一封讀者來(lái)信，即“剃光頭”事件。并對(duì)其原因進(jìn)行考證、分析，一針見(jiàn)血地指出這是“權(quán)”在作怪。文章結(jié)尾指出要對(duì)“權(quán)”進(jìn)行監(jiān)督。 

五、 布置作業(yè)：A類：《學(xué)與練》35—37頁(yè)題

六、 B類：《學(xué)與練》37—38頁(yè)題

七、 預(yù)習(xí)作業(yè)：《過(guò)秦論》。

八、 下課，師生互致問(wèn)候。

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