《祝�！� 3

 

教學目標：
１．準確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質。
２．學習本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。
３．體會并理解本文環(huán)境描寫的作用，理解本文倒敘手法的作用。
教學重點：準確把握祥林嫂的形象特征。
教學難點：祥林嫂悲劇的根源。
課    型：教讀。
主要教法：分析指導。
教學設想：擬用四課時完成教學任務。


第  一  教  時

教學要點：理清小說的情節(jié)結構，了解倒敘的作用。
備課時間：第一周星期天。
上課時間：第一周星期一。                                    
具體步驟：
一、導入新課：
　　我們在初中曾經學過魯迅的小說《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》，其中由活潑可愛而變成麻木愚昧的閏土，站著喝酒而穿長衫的孔乙己，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們學習的是魯迅先生又一篇著名的小說——《祝�！�。（板書）
二、介紹背景：                         
    《祝�！穼懹�1924.2.7.， 是魯迅短篇小說集《彷徨》的第一篇，最初發(fā)表于1924.3.25.出版的上海《東方雜志》半月刊第二十一卷第6號上，后收入《魯迅全集》第二卷。
    魯迅以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發(fā)，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政權雖被推翻，但代之而起的卻是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治，封建社會的基礎并沒有徹底摧毀，中國的廣大人民，尤其是農民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的生活，宗法觀念、封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖。魯迅在《祝�！防铮�深刻地展示了這一時期中國農村的真實面貌。
    這一時期的魯迅基本上還是一個革命民主主義者，還不可能用馬克思主義來分析觀察，有時就不免發(fā)生懷疑，感到失望。他把這一時期的小說集叫做《彷徨》，顯然反映了其時自己憂憤的心情。但魯迅畢竟是一個“真的猛士”，“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”，他決不會畏縮、退避，而是積極奮斗。
    《祝福》這篇小說通過祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以后中國的社會矛盾，深刻地揭露了地主階級對勞動婦女的摧殘與迫害，揭示了封建禮教吃人的本質，指出徹底反封建的必要性。
三、研習課文：
　  １、自讀“預習提示”，了解小說的教學重點，明確教學目標。
　  ２、理清情節(jié)，了解倒敘的作用。
　�。�、速讀課文，概括各段內容。

    提問：這篇小說是按時間順序敘述，還是另有安排？
    明確：本文在序幕以后就寫出了故事的結局，這是采取了倒敘的手法。
    提問：在結構上采取倒敘手法有什么作用？
    討論歸納：
　　設置懸念，使讀者急于追根溯源探求原委；寫祥林嫂在富人們一片祝福中死去，造成了濃重的悲劇氣氛，而且死后引起了魯四老爺?shù)恼鹋�，揭示了祥林嫂與魯四老爺之間的尖銳的矛盾，突出了小說反封建的主題。
四、布置作業(yè)。
附板書：
情  節(jié)       內            容   起訖段落
序  幕 祝福景象與魯四老爺 1――2
結  局 祥林嫂寂然死去 3――33
開  端 祥林嫂初到魯鎮(zhèn) 34――35
發(fā)  展 祥林嫂被賣改嫁 54――65
高  潮 祥林嫂再到魯鎮(zhèn) 66――110
尾  聲 祝福景象與我的感受 111



第  二  教  時

教學要點：重點分析祥林嫂形象。
備課時間：第一周星期天。
上課時間：第一周星期二。
具體步驟：
一、回顧小說的三要素：
    故事情節(jié)、人物、環(huán)境（社會環(huán)境、自然環(huán)境）
二、分析祥林嫂形象：
    小說的主題是靠人物形象來體現(xiàn)的。這一課的主人公就是祥林嫂。我們只有弄清楚祥林嫂的性格和命運，才能懂得《祝�！返闹黝}。而作為人物形象又是通過故事情節(jié)──人和人之間的聯(lián)系或沖突表現(xiàn)出來的。那么，祥林嫂究竟是一個什么樣的人呢？我們就先來分析一下故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結局，由此來把握祥林嫂的形象，領會《祝�！返闹黝}。
    １．開端部分：
    ①祥林嫂為什么要到魯家做工？ 
    小說的一開始，祥林嫂就是封建的宗法制度的犧牲品。因為正是“父母之命，媒妁之言”，迫使她嫁給一個“比她小十歲”的丈夫，而丈夫又過早地喪了命。祥林嫂因此陷入了“嫁而守寡”的悲慘的命運之中。按理說，“年紀大約二十六七”的祥林嫂是完全可以用自己的勞動在農村生活下去的，可是   “她家里還有嚴厲的婆婆”， 于是祥林嫂才被迫逃到魯四老爺家里。
    ②祥林嫂是怎樣對待使她“嫁而守寡”、“備受虐待”的宗法制度的呢？
    作者通過祥林嫂在魯家生活的情況，寫出了她的爭扎與反抗。
    ③祥林嫂在魯家的生活是極其悲慘的：……為什么說她“反滿足”？
    她希望憑借辛勤的勞動來換取起碼的生活，尋求一條活路。這就鮮明地揭示出她勤勞、善良、質樸、頑強的性格，以及在生活道路上的爭扎。
    然而，勤勞、善良的祥林嫂想通過加倍的勞動來擺脫悲慘的命運的愿望，很快破滅了。她在魯家做工只三個半月，由于魯四老爺?shù)闹С郑ā凹热凰�的婆婆要她回去……可說呢”），被她婆婆像捆牲口一樣，“捆了躺在船板上”，被搶了回去，封建的族權再次向她伸出了魔掌。
    ２．發(fā)展部分：
    祥林嫂被迫改嫁到深山野  是故事情節(jié)的發(fā)展。在這一部分中，哪些地方寫出了封建宗法制度對祥林嫂的迫害而顯示出了這種迫害是很殘酷的呢？
    同一只封建宗法制度的黑手，伸出了兩條繩索，捆住了婦女的脖子，朝著相反的方向緊勒，要把勞動婦女置于死地而后快。祥林嫂當時就處在這種極端悲慘的境地中：
    族權迫使她寡而再嫁，夫權又視此為奇恥大辱，使她忍辱含冤，永遠生活在恥辱之中。祥林嫂以后的悲劇，都是由此而引起的。
    那么，祥林嫂是如何對待新迫害的呢？
    ３．高潮部分：
    ①祥林嫂為什么又一次來到魯四老爺家？
    ②有人認為，喪夫失子有偶然性，這種看法對不對？
    喪夫失子似乎有偶然性，然而隱藏在偶然性背后的，是那起決定作用的必然性。祥林嫂的丈夫死于舊社會中蔓延著的傳染病“傷寒”，阿毛死于祥林嫂的貧困、勞碌。（若不是忙著“打柴摘茶養(yǎng)蠶”，能讓年僅兩三歲的孩子去剝豆嗎？）因此，實質上，是罪惡的政權奪走了祥林嫂的丈夫和兒子的生命，使她陷于嫁而再寡的境地。作者開始把批判的筆觸由封建夫權、族權擴展到封建政權。
    按照封建宗法觀念，婦女“出嫁從夫，夫死從子”，一旦喪夫失子，則連在家庭中生存的權利都被剝奪了。因此，“大伯來收屋”使祥林嫂走投無路，只好再一次來到魯家。她到魯家后，又遭受了更大的打擊。
    ③在魯四老爺，人們對待祥林嫂這個“嫁而再寡”的不幸女人態(tài)度如何？
    Ａ．魯四老爺?shù)膽B(tài)度：
    魯四老爺站在頑固維護封建宗法制度的立場上，從精神上殘酷地虐殺她。他暗暗地告誡四嬸的那段話，就是置祥林嫂于死地而又不露一絲血痕的軟刀子。（通過四嬸先后喊出三句“你放著罷”，殺人不見血地葬送了祥林嫂的性命。）
    Ｂ．人們的態(tài)度：
    人們叫她的“聲調和先前很不同”。
    魯迅用他那犀利的筆鋒，從廣闊的領域里揭示了封建社會黑暗的程度。
    人們對祥林嫂的態(tài)度，使她感到痛苦與迷惑。她不時地向人們訴說著自己不幸的遭遇，她的精神卻慘遭蹂躪。而柳媽的說鬼又給祥林嫂新的打擊。
    Ｃ．柳媽說鬼：
    ④祥林嫂是如何對待這如此沉重的打擊的？其結果如何？    為了爭得做人的權利，為了求得一線生存的希望，她在竭盡全力地反抗著：
    她背著沉重的精神包袱，整日勞碌著，以便積夠十二元鷹洋，用“捐門檻”的方法去擺脫人們在陽世、陰世間給她設下的“罪名”，她忍受著咬嚙人心的嘲笑和侮辱，在無邊的寂寞和悲哀中，默默干了一年，這是何等堅韌的反抗精神��！
    而反抗的結果，出乎柳媽、祥林嫂的預想，這血淋淋的事實深刻地說明了：祥林嫂是無法“贖罪”的，祥林嫂陷入了求生不得，欲死不能的境地。
    ４．結局部分：
    當祥林嫂被折

【《祝�！� 3】相關文章：

精選祝福媽媽作文3篇04-19

【精華】祝福作文600字3篇06-05

高中語文教案：祝福3篇11-15

教師節(jié)祝福的優(yōu)秀作文（通用3篇）08-23

祝福教師節(jié)的優(yōu)秀作文（通用3篇）08-23

教師節(jié)祝福優(yōu)秀作文（通用3篇）08-23

教師節(jié)祝福老師優(yōu)秀作文（精選3篇）08-23

教師節(jié)的祝福優(yōu)秀作文（通用3篇）08-23

祝福朋友生日祝福語08-23

生日祝福10-24