《記念劉和珍君》 3

教學(xué)要求：  
    1.理清作者的.寫作思路，找出文章的線索。 
    2.理解本文的語言特點，學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)。 
教學(xué)重點：  
    理清作者的.寫作思路，找出文章的線索。 
教學(xué)難點：
    理解本文的語言特點，學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)。 
教學(xué)設(shè)計：  
    授課時間：擬用三課時。
    第一課時：背景 朗誦 線索 
    第二課時：細(xì)理思路和語言（一、二大部分） 
    第三課時：細(xì)理思路和語言（三、四大部分） 
第一課時：背景 朗誦 線索
一、 背景介紹
（詳見參考66面，學(xué)生有練習(xí)冊17面的“課文補(bǔ)注”）只板書提示：3.18（慘案）──3.25（追悼會）──4.1（成文） 
              └────────兩星期───────┘ 
二、 這篇文章感情濃烈，文辭精警，熟誦之，將受益匪淺！  
    請聽本人灌制的錄音朗誦。  
（因為《記念劉和珍君》預(yù)習(xí)提示要求：“要理清作者的思路，找出文章的線索，體會語言特點”，所以重點講授：） 
三、 作者思路和文章的線索──本文重點  
    可先問學(xué)生本文的線索。 
    通觀全文，作者悲和憤兩股情感的烈焰無處不在迸發(fā)，無處不在燃燒，升騰交織，無法抑制──因而，本文是以作者的感情變化為線索。具體地說： 
    1.追悼會的氣氛、程君的發(fā)問和要求引起對烈士“痛心的回憶”（1、2、3部分） 
    2.并且激起對殺人者的“憤怒控訴”（4.5部分） 
    3.同時作為思想家革命家的作者，始終沒有停止“深沉的思索”，對慘案教訓(xùn)進(jìn)行了沉痛的.總結(jié)（6部分） 
    4.對烈士的死難意義作高度的評價、“熱烈的謳歌”（7部分） 
    板書：  
    1.“痛心的回憶”（1、2、3部分） 
    2.“憤怒的控訴”（4.5部分） 
    3.“深沉的思索”（6部分） 
    4.“熱烈的謳歌”（7部分） 
四、 小結(jié)：
1.學(xué)習(xí)了朗誦及文字。 
          2.理解作者感情變化的線索。 
    作業(yè)：思考課后1、2、3題。 
第二課時：細(xì)理思路和語言（一、二大部分）
一、回顧上節(jié)課所講的“線索”  
二、簡析思路和語言（第一、二大部分）：發(fā)下“一課一練”卷 
1.追悼會的氣氛、程君的發(fā)問和要求引起對烈士“痛心的回憶”（1、2、3部分） 
    在艱難的生活中，毅然預(yù)訂《莽原》全年 
    在女師大風(fēng)潮中“不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的的校長” 
    女師大復(fù)校“慮及母校前途，黯然至于泣下” 
    平時“常常微笑著，態(tài)度很溫和” 
    援助外交，“欣然前往”，請愿殞身 
（作“一課一練”第11題） 
    ──可看出劉是一位渴求真理，富于斗爭精神，而又和藹善良，有思想，有遠(yuǎn)見富有革命責(zé)任感的革命青年。不是“受人利用”。 
    總之，1、2、3部分側(cè)重與悲痛的憶念、哀悼。 
    隨堂作業(yè)：  
    涉及第一部分的“一課一練”卷  第6、7、8 選擇題 
                      （也就完成了課后第一題） 
                  課后二大題的1 小題 
    涉及第二部分的“一課一練”卷  第9 選擇題 
                  課后二大題的2 小題 
    涉及第三部分的課后三大題的1、2 小題 
                  “一課一練”卷  第10選擇題    
2.并且激起對殺人者的“憤怒控訴”（4.5部分）  
    衛(wèi)隊開槍，府門喋血，虐殺 
    “文人學(xué)者”流言：“受人利用” 
    羅網(wǎng)，攢射，血污 
    隨堂作業(yè)：  
    涉及第四部分課后二大題的3 小題 
    涉及第五部分的“一課一練”卷  第14選擇題 
三、小結(jié)：  
    一、簡析思路和語言中完成了兩大部分： 
      1.“痛心的回憶”（1、2、3部分） 
      2.“憤怒的控訴”（4.5部分） 
    二、并做完了相應(yīng)的課后題和“一課一練”卷標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)題。 
    作業(yè)：1.課后第五題（背誦課文的第一、二部分） 
           2.思考第四題 
第三課時：細(xì)理思路和語言（三、四大部分）  
一、查課后第五題完成背誦的情況。  
二、簡析思路和語言（第三、四大部分）：  
3.同時作為思想家革命家的作者，始終沒有停止“深沉的思索”，對慘案教訓(xùn)進(jìn)行了沉痛的.總結(jié)（六部分）  
    徒手請愿，意義寥寥  飯后的談資，流言的種子 
    人類歷史靠“血戰(zhàn)”前行 
    親人傷悲 
    隨堂作業(yè)：  
    涉及第六部分的“一課一練”卷  第15選擇題    
4.對烈士的死難意義作高度的評價、“熱烈的謳歌”（7部分）  
    臨難從容，干練堅決，百折不回 
    彈雨中互相救助，雖殞身不恤，足為.....明證。 
    茍活者……看見……希望，真的猛士將更奮然而前行。 
    隨堂作業(yè)：  
    涉及第七部分的 課后三大題的3 小題 
                   “一課一練”卷  第3.4 選擇題 
                   課后二大題的4 小題 
                   “一課一練”卷  第12選擇題    
三、小結(jié)：  
    一、簡析思路和語言中，完成了三、四大部分： 
    3.“深沉的思索”（6部分） 
    4.“熱烈的謳歌”（7部分） 
    二、并做完了相應(yīng)的課后題和“一課一練”卷標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)題。 
    三、《記念劉和珍君》語言特色 
1.簡練的敘事，深刻的議論，強(qiáng)烈真摯的抒情完美結(jié)合。  
    （以第四大部分即第七部分第二段為例具體講析） 
2.語言警辟、深刻，發(fā)人深思。  
    哲理和詩情的和諧統(tǒng)一（如“真的猛士……”“沉……亡”） 
    抽象事理形象化（“人類血戰(zhàn)前行的歷史正如……”） 
    重復(fù)含深意（始終微笑著/寫一點東西的必要/說不出話/有要說的話） 
    作業(yè)：做完“一課一練”卷還剩余的作業(yè)。
附錄  
一、《記念劉和珍君》中“徘紅”之意義  
1.在此文中應(yīng)解為“淺

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