- 相關推薦
群英會蔣干中計
教學目標】1．了解《三國演義》概略，熱愛民族文化遺產(chǎn)，提高文學修養(yǎng)。
2．學習本文圍繞中心組織材料的.寫作方法。
3．學習人物性格個性化的.寫作方法
【教學重點】
1．在矛盾斗爭中用人物自己的言行、神態(tài)顯現(xiàn)出人物性格。
2．運用生動的細節(jié)描寫突出人物性格。
3.以環(huán)境氣氛烘托人物性格。
【教學難點】
運用生動的細節(jié)描寫突出人物性格。
【教學方法】
講解法
【教學課時】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、導入
1、有關三國時期的文學作品，我們學習過哪些篇章？
諸葛亮《出師表》 司馬光《赤壁之戰(zhàn)》 蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》 羅貫中《楊修之死》
二、指導預習課文
1.布置思考題：周瑜用了什么方法除去蔡瑁和張允的？全文的主線是什么？全文共10段，可以分作幾個部分，是如何結構情節(jié)的？
2.教師朗讀全文（讀時要學生在書上劃分段落層次，并提示學生畫出一些詞語）。
三、研習新課。
1.教師朗讀后，討論思考題。明確：使的是借刀殺人反間計。誘騙蔣干盜書，離間蔡、張與曹操的關系，借曹操之手除掉蔡張二人。
設計、用計、中計是情節(jié)的主線。
全文共11段，分五部分。雖是節(jié)選，但結構完整、主線突出：
1—3段 開端 周瑜決定除蔡、張。
4—6段 發(fā)展 周瑜設下反間計，群英會上迷敵人。
7—8段 高潮 周瑜假裝泄秘密，蔣干上鉤盜密信。
9—10段 結尾 周瑜中計殺蔡、張。
11段 尾聲 周瑜聞訊慶計成。
四、研讀課文，理解文意。
(1)能用幾個字概括第1段內容嗎？周瑜為什么要這樣？
討論。明確：毀書斬使。曹操來信，封面措辭帶有對東吳輕蔑侮辱的感情色彩，周瑜十分惱火。①以此抗議示威；②表示自己決一死戰(zhàn)的態(tài)度；③鼓舞士氣。
(2)第2段寫什么？曹操為什么吃敗伏？回去后怎么辦？
討論。明確：寫曹操折兵和曹操練兵。曹操所以失敗，一方面由于“青徐之兵，不習水戰(zhàn)”，另一方面突出周瑜善于調兵遣兵。曹操回去后采納蔡瑁、張允意見，讓他們操習水軍。
(3)周瑜得勝后做些什么？他通過探看曹軍水寨發(fā)現(xiàn)什么？如何解決？
討論。明確：得勝后犒軍、報捷、“親往探看曹軍水寨”�？吹讲苘姴倬毸娋袟l、聲勢浩大（結合書上具體描寫），悟出要破曹軍，先要除掉“深得水軍之妙”的蔡、張。于是一條反間計就在心中醞釀了。
(4)課文為什么從周瑜毀書斬使，兩軍大戰(zhàn)三江口選起？這與本文的中心有什么關系？
討論。明確：這兩個情節(jié)與本文中心有著密切的因果關系。毀書斬使才有三江口之戰(zhàn)；由于曹操三江口戰(zhàn)敗，才有蔡、張訓練水軍之舉；由于這兩人整治水軍得法才引來周瑜的探寨并下定除此二人的決心。這一部分是周瑜設計的背景。
五、作業(yè)
課后思考小說中周瑜、蔣干的性格特點
第二課時
教學要點：分析人物形象
教學過程：
一、研習新課。
（一）討論課文第2部分（4—6段）
1.周瑜一見蔣干如何先聲奪人？蔣干反應如何？
討論。明確：一見面點出蔣干“遠涉江湖，為曹氏作說客”，蔣干自以為必會成功，卻被一眼洞察，驚愕得不知如何應付，只好心虛氣短地說假話掩飾。
2.群英會上，周瑜又如何制止蔣干游說？蔣干又如何反應？
討論。明確：當眾宣布“此吾同窗契友也……不是曹家說客”；令太史慈作監(jiān)酒“如有提起曹操與東吳軍旅之事者，即斬之”。以堵蔣干之嘴。蔣干“驚愕，不敢多言”。
3.周瑜與蔣干一見面，即主動進攻，打下了蔣干的氣焰，動搖了蔣干的自信心。又以什么暗示蔣干的勸降不可能成功？蔣干反應如何？
討論，明確①出迎時和大張筵席時，顯示兵將
【群英會蔣干中計】相關文章：
群英會蔣干中計讀后感08-25
蔣勛的語錄錦集39條07-02
干農(nóng)活作文09-01
燎干作文02-24
干值日作文06-10
干農(nóng)活作文04-14
干工作心得03-02
干家務的日記11-23
2023年蔣勛的語錄摘錄40句10-23
寧波溪口蔣氏故居導游詞03-07