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《寡人之于國也 》

時間:2022-08-16 13:52:30 高一語文教案 我要投稿

《寡人之于國也 》

寡人之于國也

教學目標

    一、知識教育目標

    1.學習本文比喻鮮明,善用排比,對偶,增強文章氣勢的特點。

    2.了解課文中詞類活用的語言現(xiàn)象,及一詞多義的準確運用。

    二、能力訓練目標

    1.學習巧用比喻釋疑的方法,提高論辯能力。

    2.提高掌握古漢語常識的能力。

    三、德育滲透目標

    1.理解孟子主張行仁政,重視民心的向背,利民保民的積極思想。

    2.對孟子“仁政”的具體內(nèi)容進行探討。

重點、難點、疑點及解決辦法

    重點:學習孟子善用比喻說理,氣勢充沛的論辯方法。

    難點:對孟子“仁政’內(nèi)容的理解。

    解決辦法:

    1.對課文第三部分闡述實行“王道”的七種措施的正確理解。這部分實際上是孟子“仁政”內(nèi)容的具體化。

    2.對孟子及《孟子》一書的了解。

課時安排

                           2課時

學生活動的設(shè)計

    1.課前預習

    (1)熟讀課文。

    (2)借助字典,正確譯文。

    (3)歸納文意,記下學習的難點。

    2.課內(nèi)采用專題討論的方法。

教學步驟

                         第一課時

    一、明確目標

    1.疏通課文,把握文章的主旨及結(jié)構(gòu)。

    2.了解作者,作品及相關(guān)知識。

    二、整體感知

    1.解題

    本文節(jié)選自《孟子·梁惠王上》,題目是編者加的!睹献印肥窍惹厝寮覍W派的著作,記錄了孟子的言行,是孟子的弟子編輯的,共七篇。孟子(約前372前289),名軻,字子輿,戰(zhàn)國時鄒(現(xiàn)在山東省鄒縣)人,古代著名的思想家,教育家。孟子的中心思想是“仁義’。主張行仁政,強調(diào)“民貴君輕”,重視民心的向背。主張“制民之產(chǎn)’(使農(nóng)民有規(guī)定數(shù)目的田可耕),但同時卻主張恢復西周井田制度。在人性問題上,提出“性善”論。曾游說齊宣王、梁惠王,宣傳他的政治主張,但始終未被采納!睹献印返奈恼潞苄坜q,感情強烈,辭鋒犀利。在宣傳主張、論辯事理時,常能分析對方的心理,因勢利導,步步深人,層層進逼,以使自己的論辯最后獲勝!睹献印愤善于運用譬喻來說明道理。常于從容談?wù)撝g引喻對比,意思精列。

    2.文章的主旨及特色

    本文是記孟子答梁惠王問所講的幾段話,主要內(nèi)容是闡明王道政治的。先針對梁惠王的疑問,用比喻說明兇年移民移粟是小恩小惠,然后正面論證只有“行王道、施仁政”才能使天下之民歸順。孟子托言古制,提出“五畝之宅”、“百畝之田”的措施和要求,實際上是無法實現(xiàn)的,但主張減輕勞役、發(fā)展生產(chǎn)、興辦教育、利民保民,還是反映了孟子“保民而王”的積極思想。

    全文結(jié)構(gòu)嚴謹、層次分明,論證嚴密,說服力強,全文圍繞“保民而王”的觀點,首段先寫梁惠王質(zhì)疑,為答問作準備。第二段針對疑問,巧用比喻釋疑,使惠王明白小思小惠“無望民之多于鄰國”。第三、四段正面論述行“仁政”的措施和好處。末段巧用類比推理的方法,批駁人死罪歲,自然得出“王無罪歲,斯天下之民至焉”的結(jié)論。顯示了孟子的辯才。

    全文比喻鮮明,善用排比,對偶,更增強了文章的氣勢和節(jié)奏感。

    3.本文學習的知識點

    ①掌握本文的通假字:“直”—“只”;“無”—“毋”,“頒”—“斑”;“涂”—“途”

    ②正確分辨古今異義詞,如“寡人”“河”“請”“走”“或”“嘶”。

    ③準確使用一詞多義的詞。如:“于”、“王”,“以”“食”“之”。

    ④注意詞類活用的詞!肮摹、“樹”、“衣”、“謹”、“王”。

    三、重點、難點的孝習與目標完成過程

    1.預習課文

    (1)借助字典,通讀,通譯課文。

    (2)標出課文結(jié)構(gòu)層次,歸納文意。

    2.導入新課

    (1)學生復述課文。

    (2)用課文原話回答以下問題,目的幫

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