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讀懂《雨巷》
相同的詩(shī)情 不同的心靈
——讀懂《雨巷》
廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué) 楊?yuàn)?o:p>
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)想象詩(shī)歌的畫面
2、感受詩(shī)歌的情感
3、了解詩(shī)歌的意象和意境的營(yíng)造方法
4、學(xué)會(huì)在古詩(shī)的基礎(chǔ)上來(lái)創(chuàng)造詩(shī)歌
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入語(yǔ)
我們剛剛學(xué)過(guò)古典詩(shī)歌單元，今天我們進(jìn)入現(xiàn)代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，由古至今中國(guó)詩(shī)人對(duì)詩(shī)的熱愛(ài)都是一樣的，但由于對(duì)詩(shī)歌的理解不一樣，不同的心靈寫出了不同的詩(shī)歌。今天我們嘗試著用我們的真心去理解一位詩(shī)人的詩(shī)情。
我們讀過(guò)徐志摩的《在別康橋》“悄悄是別離的笙簫，夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋�！蔽覀円哺惺苓^(guò)何其芳的《歡樂(lè)》“對(duì)于歡樂(lè)，我的心是盲人的目，但它是不是可愛(ài)的，如我的憂郁？”在這樣一個(gè)詩(shī)情勃發(fā)的年華，我們?nèi)プx詩(shī)，去想象，去理解，去感受。我們就懷著這樣一種對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)和對(duì)世界的好奇，走入
二、教學(xué)步驟
（一）讀詩(shī)·想象·理解
1、一起朗讀《雨巷》
2、提問(wèn)：這首詩(shī)描繪了一個(gè)怎樣的畫面？這里有沒(méi)有故事？
（學(xué)生回答不一，但都對(duì)詩(shī)歌畫面有想象）
3、（幻燈片）在這個(gè)畫面里描繪了一個(gè)姑娘，請(qǐng)大家討論一下迎面而來(lái)的是一個(gè)怎樣的姑娘？請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象。
4、讓同學(xué)把自己的想法說(shuō)出來(lái)，讓一位同學(xué)上來(lái)記錄。
（學(xué)生的想象各種各樣，但都會(huì)提到表現(xiàn)“姑娘”迷茫打扮和衣著以及環(huán)境的特點(diǎn)：下雨、潮濕等）
5、同學(xué)發(fā)揮自己的想象，教師加以.總結(jié)。
6、提問(wèn)：同學(xué)們所說(shuō)的這些情緒（迷茫、走走停停、愁怨等）在我們的詩(shī)人那里是用一種怎樣的意象來(lái)概括的？
回答：丁香
幻燈片：為什么作者用丁香來(lái)形容這位姑娘？
7、丁香是愁怨的象征，
提問(wèn)：那么，在古詩(shī)中我們經(jīng)常見(jiàn)到的是一些怎樣的意象來(lái)形容愁怨的？
回答：月、梧桐等
提問(wèn)：把丁香換成梧桐大家感覺(jué)如何？
回答：（學(xué)生用笑聲表達(dá)了自己的觀點(diǎn)）丁香有柔弱的意味，而梧桐沒(méi)有，所以丁香和詩(shī)歌的情感及情境很相符。
8、所以，我們?cè)谧x詩(shī)或?qū)懺?shī)的時(shí)候要注意意象與情境的同一性，我們用四個(gè)字概括的話就是“象與情合”
9、幻燈片：丁香花圖片
10、幻燈片：古詩(shī)中用丁香來(lái)描寫愁的句子：
芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁 ——李商隱《代贈(zèng)》
青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁 ——李璟 《浣溪沙》
講解：古詩(shī)中詩(shī)人也用丁香這一意象，在這兩首詩(shī)中丁香這一意象都指向了同一個(gè)字（學(xué)生回答：愁）。
（二）讀詩(shī)·想象·分析
1、提問(wèn)：這首詩(shī)中“丁香姑娘”除了愁怨的象征之外還有沒(méi)有其他的象征意義？
2、再讀描寫丁香姑娘的詩(shī)段。（詩(shī)中的第二段至倒數(shù)第二段）
3、幻燈片：討論“丁香姑娘”有什么樣的象征意義？從詩(shī)句中找出證明。
4、記錄下學(xué)生的回答：希望、企盼、追求、打量未來(lái)等
5、再讀：希望在讀中體會(huì)種種復(fù)雜的情緒。
（三）讀詩(shī)·想象·探究
1、提問(wèn)：既然“丁香姑娘”這么重要，那為什么要用“雨巷”為題，而不是“丁香花”或“丁香姑娘”為題？
回答：“雨巷”是一種基礎(chǔ)，提供了一種環(huán)境。
提問(wèn)：“雨巷”是由兩個(gè)字組成：雨和巷，這兩個(gè)意象給你什么樣的感受？
回答：雨：迷茫、潮濕、冷；巷：陰暗、狹窄、悠長(zhǎng)等
2、“雨巷”是一種意境，這種意境有利于作者的抒情：“情由境生”
3、展示幻燈片：雨巷圖片。（讓學(xué)生體會(huì)）
（四）讀詩(shī)·想象·創(chuàng)作
1、幻燈片：
寫一首詩(shī)：使用古詩(shī)中常見(jiàn)的意象，創(chuàng)設(shè)出新的情境，表達(dá)你的情感。
板書：
姑娘 雨巷
學(xué)生的想象 象征意義 象與情合 情由境生
教學(xué)反思：
上完這節(jié)課后，各種各樣的感受盈滿于胸：對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)、與學(xué)生分享詩(shī)情的期待、對(duì)講解清晰一首現(xiàn)代詩(shī)歌焦慮、初次嘗試的緊張、身邊熱情同事提醒的茅塞頓開(kāi)、課堂上學(xué)生精彩回答的感動(dòng)、少年鋒利語(yǔ)言的贊賞……
詩(shī)歌是情感的藝術(shù)、教學(xué)是語(yǔ)言與理性的藝術(shù)，如何在二者之間架構(gòu)一座橋梁，這節(jié)課做了一些嘗試：營(yíng)造環(huán)境讓學(xué)生體會(huì)、啟發(fā)學(xué)生去想象、學(xué)會(huì)與人分享這種情感、把課堂還給他們，放手讓他們討論和感受、文學(xué)的學(xué)習(xí)不是截然分開(kāi)的，古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)有許多相通的東西，其中的繼承和超越需要仔細(xì)了解和分析
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