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語文 -《名人傳》序

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語文 -《名人傳》序

語文 -《名人傳》序

.教案示例

  教學(xué)目標(biāo):  

 。保莆招蜓缘奈捏w知識。

  2.正確理解課文中重點語句的含義。

 。常鞔_作者.寫作《名人傳》的目的,學(xué)習(xí)名人們不畏困苦,自強不息的精神。

  教學(xué)重點

 。保_曼·羅蘭.寫作《名人傳》的目的。

 。玻_曼·羅蘭的英雄觀。

  課時安排:兩課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、課前準(zhǔn)備:

  將學(xué)生分成四組查閱資料,分別了解羅曼·羅蘭及《名人傳》、貝多芬、列夫·托爾斯泰、米開朗琪羅和傅雷。

  二、了解羅曼·羅蘭與《名人傳》

 。保舐暲首x課文。

  2.請學(xué)生簡介羅曼·羅蘭及《名人傳》,突出羅曼·羅蘭.寫作《名人傳》的背景,教師適當(dāng)補充。

  (進(jìn)入20世紀(jì),羅曼·羅蘭意識新的社會大動蕩的時代即將到來。他在尖銳抨擊庸俗的資產(chǎn)階級文化時,主張“應(yīng)當(dāng)為新社會創(chuàng)造一種新的藝術(shù)”。因此,他在創(chuàng)作“革命戲劇”集的同時,還和法國文化界的進(jìn)步人士一起醞釀創(chuàng)立“人民戲劇”。可是,他的這一主張沒有得到社會的支持,反而遭到責(zé)難。羅曼·羅蘭一方面感到沮喪,一方面希望重新獲取精神的源泉,他說:“那是一九零二年。我正經(jīng)歷著一個騷亂不寧的時期,充滿著兼有毀滅與更新作用的雷雨!绷_曼·羅蘭離開巴黎,來到貝多芬的故鄉(xiāng)波恩,在這里尋找貝多芬當(dāng)年的影子,尋找英雄的苦難、勇氣、歡樂、悲哀,寫下了《貝多芬傳》。隨后又寫了《米開朗琪羅傳》和《托爾斯泰傳》,統(tǒng)稱為《名人傳》。)

 。常谶@樣的背景下,羅曼·羅蘭.寫作了《名人傳》,那么他的序文中談及了寫這部作品的目的嗎?如果有,那是什么呢?

  請學(xué)生作答,可用自已的話,也可引用原文。

  4.文中,羅曼·羅蘭一再提到“英雄”二字,在他眼里,什么樣的人才稱得上是英雄呢?按照他的標(biāo)準(zhǔn),羅曼·羅蘭選擇了三位名人作傳,這三位名人又有怎樣的人生經(jīng)歷可擔(dān)得起這英雄的稱號呢?

  先請同學(xué)為我們簡要介紹貝多芬、列夫·托爾斯泰和米開朗琪羅。

  從三位傳記人物的生涯中,我們可以窺視出羅曼·羅蘭的“英雄”的標(biāo)準(zhǔn)嗎?

  小結(jié):貝多芬,米開朗基羅,托爾斯泰,這些被羅曼羅蘭尊為英雄的人,他們或受病痛的折磨,或由遭遇的悲慘,或因內(nèi)心的惶惑矛盾,或三者交疊加于一身,深重的苦惱,幾乎窒息了呼吸,毀滅了理智。他們所以能堅持自己艱苦的歷程,全靠他們對人類的愛,對人類的信心。貝多芬“用痛苦換來歡樂”的音樂;米開朗基羅以一生的心血奉獻(xiàn)出震撼心靈的杰作;托爾斯泰始終關(guān)心萬千生靈的偉大與渺小,借以傳播愛的種子和寬容的理想。所以羅曼羅蘭所謂的英雄,不是通常所稱道的那種憑借強力,成就自己功名偉業(yè)的英雄人物,而是把拯救人類,拯救心靈,視為己任的那些人。

 。担霸诖擞⒂碌年犖閮(nèi),我把首席給予堅強與純潔的貝多芬”,為什么呢?

  請學(xué)生作答,可可用自已的話,也引用原文。

  (他以超人的斗爭和努力,克服生活中的苦難,這種頑強的精神有極強的震撼力。且自身飽受生活的折磨,卻能推己及人,希望自己的榜樣能支持其他受難者,這種博大的胸懷難能可貴。而其名言“人啊,你當(dāng)自助!”和他的行動為患難的人們提供了最有價值的精神啟迪。)

 。叮畯摹班,人啊,你當(dāng)自助!”這句話里,你能感悟些什么?

  三、再瀏覽課文,理清文章層次。

  (1段)揭示歐羅巴令人沮喪的現(xiàn)狀,并因此呼喚自由的空氣和英雄的氣息  →(2-5)表明.寫作名人傳記的目的,表達(dá)對“英雄”的獨特理解  →(6—7)表達(dá)對貝多芬的崇敬,由此呼吁人們鼓起對人類和生命的信仰。

  四、齊聲朗誦全文。

  五、布置作業(yè):

  1.完成課后一、二題。

  2.劃出文中你不理解的或覺得非常重要的語句。

  第二課時

  一、師生共同完成課后練習(xí)第一、二題。

  二、學(xué)生指出不理解的或自認(rèn)為重要的的句子,說明哪點不理解,或說明為什么覺得該句重要,師生共同探討。

  三、教師補充:

 。保氨伤椎奈镔|(zhì)主義鎮(zhèn)壓著思想,阻撓著政府與個人的行動!比绾卫斫馕镔|(zhì)主義?

   “物質(zhì)主義”指的是那種目光短淺,只見眼前利益,不見長遠(yuǎn)利益;只見物質(zhì)利益,沒有崇高理想、唯利是圖的市儈態(tài)度!氨伤住币辉~代表了作者的反對態(tài)度。作者認(rèn)為這正是“老大的歐羅巴”精神萎靡,道德墮落的一種表現(xiàn),因而希望用“英雄的氣息”來對抗它,從而拯救舊世界和苦難的人們。

 。玻澜绲暮诎,受著神光的燭照。

  英雄們?yōu)樽杂啥窢幍木,使黑暗中的人們看到了光明?/p>

探究活動

我們這個時代“英雄”的內(nèi)涵

  《名人傳》是人類心靈的三份手稿,以激情文字譜寫的三首英雄贊歌。羅曼·羅蘭的“英雄”,并非以思想或強力稱雄的人。在他的筆下,貝多芬、米開朗基羅、托爾斯泰,只是些受苦的人。貝多芬:被命運捉弄的人,最終耳聾的音樂家,一個用痛苦換來歡樂的英雄。米開朗基羅:憂郁癥患者,恨不得把整座山巖都雕出生命的工作狂,一個享受痛苦、舍棄歡樂的英雄。托爾斯泰:自我折磨也自我折騰的人,離家出走的老翁,一個打破生活的安寧以便安撫良心的英雄。這些偉大的天才,是在為全人類受苦。

  ——偉大的靈魂之所以偉大,在于他承受的是人類的苦難而非個人一己的痛苦。

  ——每個時代都有其英雄,每個民族也都自有其英雄。

  讀完本文,可讓學(xué)生討論:①在中國歷史上,哪些人物符合此處“英雄”的標(biāo)準(zhǔn)?②我們這個時代需要什么樣的英雄?



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