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語文 -改造我們的學(xué)習(xí)

時間:2022-08-16 13:40:31 高一語文教案 我要投稿
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語文 -改造我們的學(xué)習(xí)

語文 -改造我們的學(xué)習(xí)

教學(xué)目的:

  1. 篩選主要觀點及其論據(jù)。

  2. 篩選重要語句。

  3. 掌握文章采用的多種論證方法!

  4. 提高學(xué)生對理論聯(lián)系實際重要性的認識,樹立正確的學(xué)風(fēng)。

教學(xué)重點

  1. 篩選主要觀點及其論據(jù)。

  2. 篩選重要語句。

教學(xué)過程

第一課時

一、背景簡介(可展示幻燈片)

二、快速閱讀、整體感知

  要求:理清作者基本的觀點與論證思路,初步把握文章的內(nèi)容與結(jié)構(gòu),擬出內(nèi)容結(jié)構(gòu)提綱。

  快速閱讀檢測提綱:

 。保闹行恼擖c是什么?

 。玻贮c列出作者認為要改造的理由。

  3.概括文章四個部分的標(biāo)題

明確:

  側(cè)重點可在第三小題,先讓學(xué)生自己概括小標(biāo)題,在概括的同時,要注意引導(dǎo)學(xué)生如何概括標(biāo)題、如何篩選重要語句進行.總結(jié)。

參考答案:

  第一部分,進步和成績。
??第二部分,缺點。
??第三部分,兩種對立的態(tài)度。
??第四部分,具體建議。
??或

  第一部分,理論和實踐日益結(jié)合的二十年。
??第二部分,理論和實際脫離的三大缺點。
??第三部分,兩種不同學(xué)風(fēng)的比較。
??第四部分,轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)的具體提議。

三、小結(jié)

第二課時

一、整體感知、篩選信息

  1.作者主要運用了哪些論證方法,請舉例說明。

  2.你認為本文在論證的語言上有什么特點?請舉例說明。

明確:

  讓學(xué)生自己從文章中找出例子并加以說明分析。

參考答案:(僅供參考用,沒有必要都講給學(xué)生,只需要根據(jù)學(xué)生的.總結(jié)加以補充即可)

  1.文章采用了多種論證方法。

例證法

  文中常引用典型事例證明論點。如第一部分在提出論點之后,作者便概述了二十年來黨對馬列主義的認識、學(xué)習(xí)和發(fā)展的歷程等概括性的事例作論據(jù)。第二部分在論證“還有很大缺點”時,列舉了研究現(xiàn)狀、研究歷史學(xué)習(xí)理論三個方面“極壞的作風(fēng)”,也是用概括性的事例來論證。在后面接著論證主觀主義學(xué)風(fēng)使“理論和實際分離”時,則列舉了“教哲學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國革命的邏輯,教經(jīng)濟學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國經(jīng)濟的特點,教政治學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國革命的策略,教軍事學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究適合中國特點的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)”,“在延安學(xué)了,到富縣就不能應(yīng)用。經(jīng)濟學(xué)教授不能解釋邊幣和法幣,當(dāng)然學(xué)生也不能解釋”等典型事例加以證明,使論證充分有力。

引證法


  作者在舉事例的同時,為了增強說服力,有時還引用革命導(dǎo)師的論斷來加以證明。如第三部分中為了強調(diào)客觀實際的重要性,作者指出:“馬克思、恩格斯、列寧、斯大林教導(dǎo)我們說:應(yīng)當(dāng)從客觀存在著的實際事物出發(fā),從其中引出規(guī)律,作為我們行動的向?qū)。”在論證馬克思列寧主義的學(xué)習(xí)態(tài)度時,作者則引用了斯大林關(guān)于“把革命氣概和實際精神結(jié)合起來”的論述,從而增強了論證效果。

對比論證

  文章的第三部分運用了典型的對比論證方法,把主觀主義的學(xué)習(xí)態(tài)度同馬列主義的學(xué)習(xí)態(tài)度,從表現(xiàn)、特點等方面逐一加以對照,揭示了主觀主義的危害,論證雄辯有力。另外文章第一部分談成績是從正面來論證改造我們學(xué)習(xí)的重要性,而文章的第二部分談缺點則是從反面來論證改造我們學(xué)習(xí)的必要性,這也是一種對比。

2.本文語言準(zhǔn)確、鮮明。作者還善于使用口語、成語和文言詞語,善于運用修辭手法,使語言生動活潑。

  語言的準(zhǔn)確性,一是表現(xiàn)在用詞的恰當(dāng)上。如第一部分在談到我黨“幼年”時期和“現(xiàn)在”對馬列主義認識上的差距時,分別稱之為“何等膚淺,何等貧乏”和“深刻得多”“豐富得多”!澳w淺”和“深刻”是用以表明認識程度的一組反義詞,“貧乏”和“豐富”是用以表示認識廣度的一組反義詞,作者不但用這兩組反義詞相對舉,說明兩者的差距,而且在“膚淺”“貧乏”之前都加上了“何等”二字,說明其嚴(yán)重的程度;而在“深刻”“豐富”之前卻未加“何等”,是在后面用了“得多”二字,更準(zhǔn)確地反映了客觀的實際情況。再如第一部分的論點用了“日益結(jié)合”的提法,“日益”一詞很客觀地寫出了馬列主義與中國革命實踐逐步結(jié)合的過程,用詞也是很準(zhǔn)確的。再如“錯誤常常是正確的先導(dǎo)”一句中,“常!币辉~也用得很恰當(dāng),如不用就會把這一特稱判斷變成了全稱判斷,就犯了以偏概全的毛病。二是表現(xiàn)在用詞的分寸掌握得很好,如文中說,“共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)的基本任務(wù),就在于了解情況和掌握政策兩件大事”,“基本”二字很有分寸,表明了說的并不是所有的任務(wù),而是主要的根本的任務(wù)。又如第二部分在列舉了主觀主義學(xué)風(fēng)的表現(xiàn)之后,說;“當(dāng)然,上面我所說的是我們黨里的極壞的典型,不是說普遍如此。但是確實存在著這種典型,而且為數(shù)相當(dāng)?shù)囟,為害相?dāng)?shù)卮螅豢傻乳e視之的。”先強調(diào)是“極壞的典型”,不是“普遍”的,然后又用了兩個“相當(dāng)?shù)亍,這樣既表明了不是一片漆黑,同時又使人看到了問題的嚴(yán)重性,用詞是很有分寸的。

  語言的鮮明性,一是表現(xiàn)在作者善于進行正反對比。如第二部分在談到學(xué)習(xí)理論方面存在的問題時,作者寫道:“他們違背了馬克思、恩格斯、列寧、斯大林所諄諄告誡人們的一條基本原則:理論和實際統(tǒng)一。他們既然違背了這條原則,于是就自己造出了一條相反原則:理論和實際分離!边@樣把兩條相反的“原則”對舉,顯得鮮明有力。另外第三部分中把主觀主義態(tài)度和馬克思列寧主義態(tài)度加以對比,也是十分鮮明的。二是表現(xiàn)在愛憎分明的態(tài)度上。作者擁護什么,反對什么毫不含糊。如當(dāng)談到主觀主義的實質(zhì)時,作者大聲疾呼:“這種反科學(xué)的反馬克思列寧主義的主觀主義的方法,是共產(chǎn)黨的大敵,是工人階級的大敵,是人民的大敵,是民族的大敵,是黨性不純的一種表現(xiàn)。大敵當(dāng)前,我們有打倒它的必要。只有打倒了主觀主義,馬克思列寧主義的真理才會抬頭,黨性才會鞏固,革命才會勝利!币贿B串的排比,是非愛憎分明。

  語言的生動性,一是表現(xiàn)在作者很善于使用口語和富有表現(xiàn)力的成語上,如用“閉塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸魚”來形容主觀主義者不注重調(diào)查研究,用“言必稱希臘”“對于自己的祖宗,則對不住,忘記了”這樣的口語說明主觀主義者不注重研究歷史,使文章顯得活潑,有風(fēng)趣。用“粗枝大葉”“夸夸其談”“生吞活剝”“一知半解”等成語來形容主觀主義者的不細心調(diào)查,空談理論,無知、教條,都很形象、深刻,同時也很簡練。二是表現(xiàn)在靈活使用一些文言詞語,古為今用上。如“無實事求是之意,有嘩眾取寵之心”,“為之一新”,“等閑視之”,“若明若暗”,“諸如此類”,“懂得甚少”等等,言簡意賅,富于表現(xiàn)力。三是表現(xiàn)在多處運用比喻、排比、對偶等修辭手法上。如用“留聲機”比喻留學(xué)生一切照搬外國,用“欽差大臣”“瞎子摸魚”等比喻主觀主義者不了解實際亂發(fā)號施令,既貼切生動又通俗易懂。文中多處使用排比,如“這種作風(fēng),拿了律己,則害了自己;拿了教人,則害了別人;拿了指導(dǎo)革命,則害了革命”,語意跌宕,層層深入。在描繪主觀主義態(tài)度的表現(xiàn)時,連用了三個“在這種態(tài)度下”,分別從三個方面加以揭示,氣勢連貫,揭露深刻。文中對偶的句子除了引用解縉的對聯(lián)外,還有“不以為恥,反以為榮”,“華而不實,脆而不堅”,“無實事求是之意,有嘩眾取寵之心”等等。都增加了語言的生動性。

二、重點語句分析

教師可以選出課文中重要的語句,和學(xué)生一起分析其特點,以下略舉一二:

  ①“閉塞眼睛捉麻雀”,“瞎子摸魚”,粗枝大葉,夸夸其談,滿足于一知半解,這種極壞的作風(fēng),這種完全違反馬克思列寧主義基本精神的作風(fēng),還在我黨許多同志中繼續(xù)存在著。

  使用了一系列的謬語、成語來說明壞作風(fēng)的存在,就精減了文字,濃縮了內(nèi)容。

 、跓o實事求是之意,有嘩眾取寵之心。華而不實,脆而不堅。自以為老子天下第一,“欽差大臣滿天飛”。這就是……的作風(fēng)。
  這段文字整句與散句交錯結(jié)合,成語與俗語并用,增添了語言的色彩。
  這種作風(fēng),拿了律己,則害了自己;拿了教人,則害了別人;拿了指導(dǎo)革命,則害了革命。總之,這種……的一種表現(xiàn)。
  極其工整的排比句和對稱句、短句與長句的混合使用,也增強了語言的表現(xiàn)力。

  有一副對子(為清人解縉所作):
  墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺;
  山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空。
  選用這副對子來給三種人畫像,最恰當(dāng)不過!靶蜗蟠笥谒季S”,對子中的形象所蘊含的內(nèi)容遠遠超過指出的三種人,可以給讀者豐富的想象去描繪那些“華而不實”的形形色色的人物。
  “有的放矢”的解說。
  “實事求是”的解說。

  這兩個成語的解說,都是結(jié)合文章特有的內(nèi)容,作了經(jīng)典性的概括,富于創(chuàng)造。

三、啟迪思維,深究問題

  1.第一部分中,提到我國近百年來的歷史,在此階段,究竟有哪些人物奮斗犧牲、前仆后繼,去摸索救國救民的真理?

  提示:在這階段,主要有1839年的林則徐禁煙運動,1851年洪秀全領(lǐng)導(dǎo)太平天國,1895年康有為倡導(dǎo)戊戌變法,1911年孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命,他們是在中國共產(chǎn)黨出世以前為救國救民而摸索真理的代表。具體事跡,可參看中國近代史有關(guān)史料。

  2.為什么當(dāng)時的許多馬列主義的學(xué)者在研究歷史時也是“言必稱希臘”?

  提示:1840年鴉片戰(zhàn)爭以后,中國逐步淪為半殖民半

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